小班老師教育隨筆心得

小班老師教育漫筆心得小班老師教育漫筆心得1“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。”我一說(shuō)完，小朋友們都從椅子上站起來(lái)走向洗手間，洗手了。可不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)，洗手間里傳來(lái)了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見(jiàn)水龍頭的水開(kāi)的很大，而小朋友們都還在不亦樂(lè)乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。我一看見(jiàn)這一情況，火就上來(lái)了，中間責(zé)怪了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，可沒(méi)有想到，過(guò)幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。玩水是孩子們的天性，關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)氖挛锒际切迈r的、好奇的。其實(shí)他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也是在研究、觀察，來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心。其實(shí)有時(shí)，感覺(jué)孩子們做的事情是不對(duì)的，但恰巧相反。只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。而不是滿(mǎn)目的責(zé)怪。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)特地睜開(kāi)了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂授課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)講解和示范正確的吸取方法。還講解了一些“玩水”的缺點(diǎn)和為什么不能夠玩水。我想，經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì)慢慢的改掉這個(gè)壞缺點(diǎn)。小班老師教育漫筆心得2寒冷的冬天已抵達(dá)，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當(dāng)孩子們抵達(dá)活動(dòng)室，就會(huì)脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的地址，帽子也會(huì)放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)已變成極其簡(jiǎn)單的一件事情，但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂，誠(chéng)然也試一試了多種方法，但收效不是很好。沒(méi)想到孩子的一句話(huà)提示了我，收到了意想不到的收效。前天上午離園時(shí)，提前十分鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙繁忙碌地穿著，可愛(ài)的王皓走到我眼前問(wèn)我：“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒(méi)有扣錯(cuò)扣子?”我欣賞地看著他：“王皓你穿得很漂亮，扣子也沒(méi)扣錯(cuò)，你真棒!”剛說(shuō)完，荊第1頁(yè)共13頁(yè)荷清、張家瑞、劉競(jìng)陽(yáng)等小朋友也都紛紛跑到我眼前，問(wèn)我穿得漂亮不漂亮，我靈光一閃，何不讓他們來(lái)個(gè)比賽穿衣呢?“唉，小朋友從今天開(kāi)始我們離園時(shí)就來(lái)比賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對(duì)，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒(méi)有開(kāi)的，開(kāi)了要系好，我們這個(gè)比賽名稱(chēng)就叫‘誰(shuí)的衣服穿得最漂亮’?穿著漂亮的小朋友我們稱(chēng)他為‘小巧手’，而且還有小禮物?！痹?huà)間剛落，孩子們重新看到腳，有不對(duì)的地方接著糾正，有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒(méi)想到因了孩子的一句話(huà)，改變了穿衣時(shí)無(wú)聊而繁忙的場(chǎng)面，孩子們靜靜靜地仔細(xì)欣賞自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己著手帶來(lái)的快樂(lè)。教育無(wú)處不在，只要我們抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)有意想不到的收獲。小班老師教育漫筆心得3孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)的未來(lái)，而孩子的禮儀教育火燒眉毛，為了讓每一名幼兒都有優(yōu)異的情操，培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知。一、把禮儀教育浸透到一日活動(dòng)中來(lái)，每日從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。二、在主題墻中浸透禮儀教育內(nèi)容，經(jīng)過(guò)主題墻的環(huán)境授課，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧華，要將一般話(huà)，并隨機(jī)教育幼兒用感謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行夸耀和激勵(lì)。五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、經(jīng)過(guò)禮儀教育的睜開(kāi)幼兒的禮儀容顏好了好多，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。六、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。幼兒來(lái)自各個(gè)不一樣的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開(kāi)朗；有的性格內(nèi)向；有的活動(dòng)能力強(qiáng)；有的活動(dòng)能力弱等等。所以，體育活動(dòng)也要因材施教。第2頁(yè)共13頁(yè)、在集體活動(dòng)中，保護(hù)體弱的幼兒的健康。活動(dòng)時(shí)，能夠讓體弱幼兒組成一組，合適減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。、在發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的優(yōu)異個(gè)性。幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展親近相關(guān)的有的幼兒誠(chéng)然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，可是注意力很簡(jiǎn)單分別，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不牢固，遇到有必然難度的活動(dòng)，經(jīng)常中途放棄，面對(duì)這樣的幼兒，就需要獲取教師的指導(dǎo)和激勵(lì)。比方：在“貓捉老鼠”游戲中，經(jīng)過(guò)游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅(jiān)持性，規(guī)則要求每只貓必定到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅(jiān)持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都特別仔細(xì)迅速地捉老鼠，在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中，幼兒的堅(jiān)持性和注意力獲取培養(yǎng)。近似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)立了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不一樣方面獲取煅煉，使身心友善發(fā)展。小班老師教育漫筆心得4興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒經(jīng)常對(duì)喜歡的事物異常感興趣，而且進(jìn)步參加，若是授課過(guò)程無(wú)聊無(wú)味，是不能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：“教育資料，要求能否兼顧集體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能獲取發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我以為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)下手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)少兒都能主動(dòng)發(fā)展”的授課思想。經(jīng)考據(jù)明：一堂生動(dòng)開(kāi)朗、形象興趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我全力追求語(yǔ)言、動(dòng)作、表情在授課方法上的適當(dāng)運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)略簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)兒歌：、追求聲情并茂，增強(qiáng)文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)若是將文學(xué)作品平平凡淡地表現(xiàn)于幼兒眼前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)步性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)依照文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種平和、圓滿(mǎn)的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富饒想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡興地表達(dá)自我的感情和夢(mèng)想。第3頁(yè)共13頁(yè)、依照語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的奧秘”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)很多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，第一分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒依照詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作幽默逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。小班老師教育漫筆心得5航航是個(gè)聰穎、調(diào)皮的孩子，但她特其他愛(ài)哭，一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。新學(xué)期開(kāi)始班里又招了好多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停，航航也隨著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長(zhǎng)溝通了好多次也想了好多的方法，都人浮于事?？刹恢趺椿厥逻@兩天她變得特其他聽(tīng)話(huà)，我感覺(jué)特其他欣喜也感覺(jué)奇怪。終歸是怎么回事呢？一天放學(xué)后，航航的媽媽來(lái)接他時(shí)對(duì)我說(shuō)：“張老師，你感冒好了嗎？”聽(tīng)了她的話(huà)我不覺(jué)一愣問(wèn)道：“你怎么知道我感冒了？”“我們航航告訴我的，他說(shuō)我們張老師生病了在打針。”我還對(duì)她說(shuō)：“此后你別哭了，你再哭你張老師一世氣就會(huì)住院的?！焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽(tīng)了她的話(huà)我的心頭一熱，多可愛(ài)的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，那你將會(huì)收獲更多的愛(ài)。玩是孩子的天性，關(guān)于“玩”孩子總是表現(xiàn)出濃厚的興趣。興趣是所有學(xué)習(xí)的`最初動(dòng)力，有了興趣，小朋友就能主動(dòng)地、快樂(lè)地去學(xué)、去問(wèn)、去研究。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充發(fā)散揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，激勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)主題，積極睜開(kāi)活動(dòng)。”俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)該看到這一點(diǎn)，充分利用這一點(diǎn)，運(yùn)用到授課中，讓我們的幼兒愛(ài)上能“玩”的活動(dòng)課。陳鶴琴先生指出：“玩”對(duì)孩子有四點(diǎn)好處：（1）能夠增加孩子的興趣。（2）能夠豐富孩子的科學(xué)知識(shí)。（3）能夠發(fā)展孩子的想象力。第4頁(yè)共13頁(yè)（4）能夠培養(yǎng)孩子做人的高尚質(zhì)量，什么合作、誠(chéng)實(shí)、勇敢等質(zhì)量，也能夠在“玩”中學(xué)到的。所以，不要限制孩子們的手和腳，要讓孩子們玩好，才能開(kāi)發(fā)智力發(fā)展越好。小班老師教育漫筆心得6前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭出發(fā)體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神表示他坐好，但三四次此后仍人浮于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提示他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！闭\(chéng)然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！痹緩┑脑?huà)讓我的心弦突然一顫。是啊，想想近來(lái)一段時(shí)間，我確實(shí)把“老師要生氣了”看作了自己的口頭禪，不時(shí)時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話(huà)使我不得不重新審查自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話(huà)來(lái)制作孩子的行為？也許是由于我顯現(xiàn)出“生氣”這種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻沉寂下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”看作了保持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法誠(chéng)然能立收實(shí)效，可是對(duì)優(yōu)異師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子不是由于感覺(jué)我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣派。且長(zhǎng)此過(guò)去，孩子也會(huì)以為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，由于我只會(huì)“生氣”。我為什么不能夠耐心一點(diǎn)觀察認(rèn)識(shí)幼兒行為背后的原因？為什么不能夠以理服人？為什么不能夠做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣相同會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，誠(chéng)心地對(duì)他們說(shuō)：“感謝你們的提示，老師下次不再見(jiàn)‘生氣’了！”小班老師教育漫筆心得7陽(yáng)陽(yáng)是我們小班的一個(gè)小男孩。他長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，聰穎好學(xué)，一高第5頁(yè)共13頁(yè)流行來(lái)就翩翩起舞，很可愛(ài)。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊其他小朋友。一天清早，由于下雨，孩子們不能夠出去晨段，于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。于是，我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具，他們興致很高，陽(yáng)陽(yáng)更是快樂(lè)得又跳又叫。正當(dāng)孩子們玩得快樂(lè)時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)朱治穎“哇”的一聲大哭起來(lái)，問(wèn)及原因才知是她同桌的陽(yáng)陽(yáng)咬了她一口，紅腫的傷口告訴我，陽(yáng)陽(yáng)咬得很使勁。當(dāng)時(shí)，我特其他生氣，把陽(yáng)陽(yáng)叫到身邊大聲地問(wèn)：“你為什么又咬小朋友，你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了。”陽(yáng)陽(yáng)瞪著大大的眼睛，迷惑地看著我，也許被我的態(tài)度給嚇懷了，不敢說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把陽(yáng)陽(yáng)抱過(guò)來(lái)，讓他坐在我的腿上，我見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)根本不敢用眼睛看我。于是摸著他可愛(ài)的小臉說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)很懂事，老師很喜歡陽(yáng)陽(yáng)，但咬人的陽(yáng)陽(yáng)老師可不喜歡嘍。”陽(yáng)陽(yáng)眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛告訴我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我?！蔽殷@訝了，哪里有向別人要東西不給就咬人的。這件事情發(fā)生此后，告訴我培養(yǎng)孩子文明語(yǔ)言的重要性。無(wú)論是在此后的授課中間，還是在游戲中，我們老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該做到家園及時(shí)溝通配合，漸漸引導(dǎo)孩子知道與別人溝通有多種方式。小班老師教育漫筆心得8常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！边\(yùn)動(dòng)要講究科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心友善發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。一、依照幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。幼兒的運(yùn)動(dòng)，不能為急于收到“收效”而過(guò)分激烈，更不能夠一律化，而是應(yīng)該依照幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而簡(jiǎn)單做的活動(dòng)開(kāi)始，漸漸進(jìn)展。比方：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能連續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感覺(jué)累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們能夠看出：三個(gè)不一樣年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不一樣，第6頁(yè)共13頁(yè)神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不一樣，所以，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不一樣。為此我們必然要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。（1）幼兒年齡小，長(zhǎng)遠(yuǎn)性差，承受力小，若是活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)睜開(kāi)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)量過(guò)大，幼兒簡(jiǎn)單疲倦，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生討厭情緒，不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，二是由于疲倦引起的注意力力分別，有效的鍛煉時(shí)間就少（2）年齡越小的幼兒，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的連續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)治其緊張的情緒，使幼兒全身心獲取友善發(fā)展。二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。依照一項(xiàng)檢查：小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平寬泛較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，這反響出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)立性思想質(zhì)量也比較欠缺。、培養(yǎng)小班幼兒勇敢、勇敢精神以情味先導(dǎo)。（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其優(yōu)異情味，激勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。（2）供應(yīng)合適的玩具和游戲資料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)其勇敢、勇敢的心理素質(zhì)。、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)表現(xiàn)“互動(dòng)性”。由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，所以，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)表現(xiàn)出“互動(dòng)性”。（1）經(jīng)常供應(yīng)一些自由研究的機(jī)會(huì)，激勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。（2）在活動(dòng)中不矢機(jī)會(huì)地教給幼兒一些戰(zhàn)勝困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。（3）激勵(lì)、采納幼兒，充分相信他們，激發(fā)其潛能，成立優(yōu)異的自信心。、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)立性”的培養(yǎng)應(yīng)表現(xiàn)“連動(dòng)性”。在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)立性是相互影響的，它組成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大容顏，所以，對(duì)這三項(xiàng)質(zhì)量的培養(yǎng)也應(yīng)表現(xiàn)整第7頁(yè)共13頁(yè)和性和轉(zhuǎn)動(dòng)性。（1）經(jīng)過(guò)創(chuàng)立各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)。（2）創(chuàng)立多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)共同活動(dòng)，分享合作的歡樂(lè)。（3）創(chuàng)立優(yōu)異環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)立動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)立力。（4）敬愛(ài)孩子，重視孩子的創(chuàng)立性。小班老師教育漫筆心得9昊昊是這學(xué)期方才插進(jìn)我們班的小朋友。剛開(kāi)始幾天有些認(rèn)生，但沒(méi)幾天，他就開(kāi)始欺辱別人了。無(wú)論別人有沒(méi)有惹他，他都要去推推、摸摸。所以，每日都有好多孩子來(lái)告他的狀。一次完成涂色的作業(yè)時(shí)，小朋友們都靜靜靜地完成作業(yè)，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵哭起來(lái)，原來(lái)是昊昊拿油畫(huà)棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫(huà)，本子上亂七八糟。我剛想責(zé)怪他，只見(jiàn)他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用贊美的口氣說(shuō)：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能夠欺辱小朋友。連忙跟涵涵說(shuō)對(duì)不起。”此次昊昊還真聽(tīng)話(huà)，跟涵涵說(shuō)此后不再這樣了。接著，我在全班小朋友眼前說(shuō)：“今天，老師要夸耀昊昊，他主動(dòng)幫伙伴撿手帕。”我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“他今天打我了。”昊昊不好意思低下了頭。我平和的對(duì)昊昊說(shuō)：“昊昊，從前你用這雙小手欺辱過(guò)好多小朋友，可是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今此后，若是你做了錯(cuò)事，老師要責(zé)怪你，可是若是你做了好事，老師就會(huì)夸耀你。老師相信此后你必然會(huì)用這雙小手做好多很好得好事的。對(duì)不對(duì)？”好好使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)全班小朋友說(shuō)：“來(lái)，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點(diǎn)，為大家做好事，好不好？”我話(huà)未說(shuō)完，教室里“好”聲一片。在此后的日子里，我發(fā)現(xiàn)昊昊有了明顯的變化：他經(jīng)常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的快樂(lè)。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自已的閃光點(diǎn)，可是有的孩子身上的閃光點(diǎn)好多、很明顯，而有的孩子身上的閃點(diǎn)少，較難發(fā)現(xiàn)。關(guān)于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒(méi)有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍觀察，不停追求、第8頁(yè)共13頁(yè)挖掘并培養(yǎng)這樣的孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)不停增加，而不停擴(kuò)大。由于太少的閃光點(diǎn)不足以使孩子形成自信心和積極的自我看法，只要我們善用發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀察，并合適的恩賜孩子權(quán)益和機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好的認(rèn)識(shí)自已的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處，從而健康地成長(zhǎng)。小班老師教育漫筆心得10在我班里，清早家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)平時(shí)會(huì)這樣問(wèn)我們：“我家的孩子在幼兒園里表現(xiàn)怎么樣?”有時(shí)我們會(huì)這樣回答：“其他方面都還好，就是膽子小了點(diǎn)兒，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)!”確實(shí)，很多幼兒在平時(shí)生活、班級(jí)活動(dòng)和伙伴交往中，都表現(xiàn)出“膽寒”。這不但影響了幼兒的平時(shí)生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了必然阻擋。為了除掉這個(gè)阻擋，幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的各種問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。班里的孩子表現(xiàn)出各種不勇敢的行為，比方大型玩具不敢上，犯了錯(cuò)誤不敢認(rèn)同，老師一責(zé)怪就哭鼻子，不敢在集體眼前說(shuō)話(huà)、表現(xiàn)。自然孩子對(duì)某些事情有種天生的害怕，但除此之外，還會(huì)由于不快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)、陌惹禍物等產(chǎn)生不良的情緒。其他，幼兒的“膽寒”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們經(jīng)常會(huì)由于對(duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生害怕心理。這一點(diǎn)在幼兒身上有現(xiàn)實(shí)例子，他們會(huì)由于對(duì)老師提出的問(wèn)題沒(méi)有確信的答案，就不舉手發(fā)言，感覺(jué)自己做不好而放棄好多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對(duì)以上解析，我以為要點(diǎn)是要找出孩子“不勇敢”的根源，關(guān)于自信心不足的孩子，主要應(yīng)從改變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的議論開(kāi)始。由于，幼兒自我議論的最初形成主若是受他們生活中“重要人物”議論的影響。其他，膽子也是練出來(lái)的，成人多激勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽寒”的孩子都會(huì)變得勇敢起來(lái)，變得更加自信!小班老師教育漫筆心得11年輕的爸爸、媽媽生下小偉此后就去外處工作了，小偉向來(lái)是由爺爺、奶奶照顧的。兩位老人對(duì)其關(guān)愛(ài)有加，生活起住所有包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下，形成了較強(qiáng)的依耐心。每日來(lái)園后，第9頁(yè)共13頁(yè)奶奶帶小偉去洗手間解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去洗手間。戶(hù)外游戲活動(dòng)后，其他小朋友都感覺(jué)天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那處，等著老師來(lái)幫他，由于他自己不會(huì)脫衣服。小偉不僅生活自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，經(jīng)常在其他小朋友唱歌的時(shí)候，他倒是呆呆地坐在那處聽(tīng)著，不想隨著一起歌唱，老師提示他后，他也隨著唱幾句，一會(huì)兒卻又停下來(lái)了。在課堂上看到伙伴爭(zhēng)著舉手要回答以下問(wèn)題，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機(jī)會(huì)留給小偉，可他站起來(lái)卻什么都不說(shuō)，也不知道他是回答不出來(lái)還是不想說(shuō)。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。我們經(jīng)常利用上、放學(xué)的時(shí)間和小偉的奶奶溝通，希望其家人能松開(kāi)手腳，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自信心。在多次溝通后，小偉的奶奶也感覺(jué)從前他們過(guò)分保護(hù)孩子了，所有養(yǎng)成小偉在家事事依耐他們，向來(lái)不主動(dòng)做一點(diǎn)點(diǎn)事情，遇到不順心的時(shí)候還亂發(fā)小性情。奶奶很愿意接受老師的建議，我們也希望經(jīng)過(guò)家園共育的方式共同促進(jìn)小偉的健康成長(zhǎng).小班老師教育漫筆心得12班里有個(gè)叫妮妮的小女孩，長(zhǎng)得特別漂亮，白凈的皮膚，一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，可愛(ài)極了。這個(gè)小女孩腦筋很聰穎。但我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)特點(diǎn)，上課其他小朋友大聲讀兒歌時(shí)，她的嘴巴基本不動(dòng)，課下也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她也不像其他小朋友那樣熱愛(ài)做游戲，喜歡一個(gè)人靜靜的呆在一邊，每次我督促她參加活動(dòng)時(shí)，她不是說(shuō)肚子疼就是說(shuō)腿疼。這天，又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，妮妮又靜靜的走開(kāi)了，當(dāng)孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過(guò)去拉著妮妮的手：“來(lái)，妮妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎?”出乎我的料想，妮妮站在中間很活躍，一會(huì)提示這個(gè)看后邊，一會(huì)兒提醒那個(gè)快跑，顯得很歡樂(lè)?；顒?dòng)后我問(wèn)妮妮：“今天玩的快樂(lè)嗎??！薄班?，很快樂(lè)?！薄澳悄銖那霸趺床粣?ài)參加呢?”“他們總是在我耳邊大聲說(shuō)話(huà)，太吵了。”喔，原來(lái)這是個(gè)喜歡沉寂的小姑娘。第10頁(yè)共13頁(yè)從那此后，我盡量安排孩子們做一些沉寂的游戲，也許我抽出時(shí)間單獨(dú)和她做一些小游戲，讓她慢慢的適應(yīng)和其他孩子一起玩。漸漸地，妮妮變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，也比從前合群多了。由此我想到，由于成長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有的孩子開(kāi)朗好動(dòng)一點(diǎn)，有的孩子內(nèi)斂委宛一點(diǎn)。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該擁有一雙洞悉幼兒所有的眼睛，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。小班老師教育漫筆心得13真是無(wú)奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說(shuō)不出話(huà)、全身無(wú)力，吃了幾天的藥也人浮于事。上班真是能夠說(shuō)是悲傷。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照顧好孩子的所有，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽(tīng)不理解。哎!!向來(lái)調(diào)皮的之毅仍舊如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒(méi)這個(gè)精力了，這時(shí)我靈光一閃，我說(shuō)不出話(huà)，讓之毅來(lái)代替?！爸?，你來(lái)幫老師點(diǎn)名，好嗎?”他連忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平時(shí)真是看不出來(lái)，他就從1號(hào)點(diǎn)到了最后，還一個(gè)不差，我激勵(lì)孩子們及時(shí)給他必然。接下來(lái)的兩個(gè)活動(dòng)中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動(dòng)中開(kāi)小差的時(shí)間少了好多，真是讓我刮目相待。吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就表示讓他來(lái)分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥?。我也看到了之毅小朋友臉上露出了燦爛的笑容，快樂(lè)的在其他孩子眼前說(shuō)著“我當(dāng)上了小老師”“老師夸耀我了”我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他連續(xù)努力，爭(zhēng)取表現(xiàn)的更優(yōu)異。經(jīng)過(guò)這件事讓我思慮了好多，平時(shí)表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常獲取夸耀與激勵(lì)，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，也許好多人就忽律他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心及夸耀。作為老師，也許我們自己覺(jué)察不到一句簡(jiǎn)單的夸耀有什么特其他意義，可它關(guān)于一個(gè)孩子卻有著特其他意義，它能全力孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆酣睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，你們說(shuō)對(duì)嗎?小班老師教育漫筆心得14第11頁(yè)共13頁(yè)吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗤聪А！薄斑@是誰(shuí)扔的？”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里即刻鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢認(rèn)同。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有忌憚，這件事應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)，而且要在全體孩子眼前解決，由于好多孩子都看見(jiàn)了。第二天，我準(zhǔn)備了一些相關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。經(jīng)過(guò)錄相觀察及圖片認(rèn)識(shí)餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。爾后我用橡皮泥和孩子們