小學(xué)英語(yǔ)課評(píng)課稿

張楠是一位年輕的英語(yǔ)教師，今天是她的匯報(bào)課，這次匯報(bào)對(duì)她的成長(zhǎng)是一個(gè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)張楠是一位年輕的英語(yǔ)教師，今天是她的匯報(bào)課，這次匯報(bào)對(duì)她的成長(zhǎng)是一個(gè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)張楠是一位年輕的英語(yǔ)教師，今天是她的匯報(bào)課，這次匯報(bào)對(duì)她的成長(zhǎng)是一個(gè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)張楠是一位年輕的英語(yǔ)教師，今天是她的匯報(bào)課，這次匯報(bào)對(duì)她的成長(zhǎng)是一個(gè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)英語(yǔ)課評(píng)課稿她是一位年輕的英語(yǔ)教師，今天是她的匯報(bào)課，這次匯報(bào)課對(duì)她的成長(zhǎng)是一個(gè)難得的實(shí)踐和展示機(jī)會(huì)。她今天的教學(xué)內(nèi)容是快樂(lè)教材中Whatcolorisit？學(xué)生是三年級(jí)的。整節(jié)課她能圍繞Color這一主題開(kāi)展教與學(xué)雙邊活動(dòng)，教學(xué)效果良好。主要表現(xiàn)在：準(zhǔn)備充分。為了上好這節(jié)課，她精心設(shè)計(jì)了符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的多媒體課件rainbow和兒童歌曲、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、特色實(shí)物等。能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，也說(shuō)明教師自身的能力。這些教學(xué)手段的實(shí)施，能夠貼近學(xué)生生活，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。進(jìn)而打開(kāi)了尷尬緊張的局面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教態(tài)自然。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)同時(shí)好奇心強(qiáng)，她能以豐富的語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)）、靈巧的動(dòng)作、親切的表情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，生動(dòng)積極和富有親和力，教師自身必須有激情，才能使學(xué)生感染到熱情。這些教學(xué)手段的實(shí)施，能夠使師生之間的交流自然流暢，塑造了一種融洽和諧民主的教學(xué)氣氛，從而達(dá)到無(wú)障礙交流的水平。同時(shí)在音樂(lè)和動(dòng)作中使學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，更加自然，印象更加深刻。三、教學(xué)方法1、任務(wù)型教學(xué)：就是在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用的一種交際英語(yǔ)教學(xué)模式。這種教學(xué)能夠使情景和英語(yǔ)能夠有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性和人文性。張老師能夠抓住任務(wù)型教學(xué)的核心，learningbydoing。本節(jié)課不再是傳統(tǒng)的書本英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)，而是以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，口語(yǔ)突破的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力這一英語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)。2、合作學(xué)習(xí)法就是新課標(biāo)提出的一種互動(dòng)交流和協(xié)作式的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課張楠老師能有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)行。使師生之間的交流不再是個(gè)人對(duì)個(gè)人的單獨(dú)交際，而是變成了教師個(gè)人對(duì)學(xué)生小組集體的控制和管理，簡(jiǎn)化了師生互動(dòng)的程序，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。合作學(xué)習(xí)：避免了以前的單獨(dú)提問(wèn)的掛一漏萬(wàn)效果，使學(xué)生被小組包圍，在小組集體中得到鍛煉和發(fā)揮，同時(shí)避免了個(gè)體回答的緊張，同時(shí)通過(guò)合作走向小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生為小組的榮譽(yù)而全力以赴的投入，使學(xué)生的積極性也得到大幅度的提高。3、趣味教學(xué)法。游戲活動(dòng)使麻木單調(diào)的教學(xué)增加了一些輕松愉快的色彩。為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課她能交替開(kāi)展多個(gè)不同形式的游戲活動(dòng)。這些游戲既有一定創(chuàng)意，又符合了低年級(jí)學(xué)生心理特征和教學(xué)規(guī)律，更能將課堂教學(xué)氣氛引向高潮，讓學(xué)生欲罷不能，學(xué)習(xí)情緒自然高漲。四、教學(xué)層次：清晰，過(guò)渡自然。張老師用引領(lǐng)使學(xué)生參與，用示范使學(xué)生體驗(yàn)，用互動(dòng)使學(xué)生交流，用評(píng)價(jià)使學(xué)生實(shí)踐，用啟發(fā)使學(xué)生合作，也就是課標(biāo)提出的參與、體驗(yàn)、交流、合作與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，有效的教學(xué)過(guò)程使得本節(jié)課有質(zhì)有量，十分豐滿針對(duì)學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)，利用tpr教學(xué)模式和chant學(xué)習(xí)，開(kāi)展玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，比中學(xué)，趣味教學(xué)貫穿始終，過(guò)渡自然。張楠老師作為一名教學(xué)新兵，這堂匯報(bào)課的教學(xué)是比較成功的，但是為了更好的實(shí)踐高效課堂的理念，就需要我們精益求精，不斷探索。下面談一下教學(xué)存在的主要問(wèn)題：1、活動(dòng)控制的收發(fā)問(wèn)題。2、課堂用語(yǔ)的難度問(wèn)題。3、口音干擾問(wèn)題。下面再說(shuō)我的幾點(diǎn)建議：一、情境教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)豐富多彩。本節(jié)課的導(dǎo)入是以rainbow彩虹的課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的，作為低年段英語(yǔ)教學(xué)，其實(shí)完全可以用漢語(yǔ)謎語(yǔ)來(lái)使所有學(xué)生一目了然的進(jìn)入到情境之中，比如我們來(lái)看一首謎語(yǔ)，雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天飛架彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。然后設(shè)問(wèn)學(xué)生是否想知道顏色的英語(yǔ)呢？以及彩虹的彩色是怎么組成的呢？這個(gè)時(shí)候就可以出示數(shù)字number1：red，number2：yellow……然后每出示一道顏色就可以詞不離句，句不離文，Whatcolorisit?It’sred.……如此二、師生情感交流的重點(diǎn)：教師要善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才會(huì)敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)，活躍思維，才能成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)展示自己的才華，推動(dòng)自身修養(yǎng)的發(fā)展。1、針對(duì)熱身教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生缺乏家長(zhǎng)輔導(dǎo)以及英語(yǔ)環(huán)境的現(xiàn)狀和低年段學(xué)生自控能力差，課前預(yù)習(xí)少，教師要懷著一種同情，為學(xué)生做好鋪墊，而不是冷冰冰的認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)了就應(yīng)該會(huì)，復(fù)習(xí)熱身輕描淡寫。一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂，一用就靈那是天才，極少數(shù)。2、針對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)中簡(jiǎn)單刻板的看圖識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)該要懷著一種真情，這種真誠(chéng)的感情一定要能使學(xué)生身臨其境，喜聞樂(lè)見(jiàn)，而不是冷冰冰的書本教學(xué)。3、針對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的交際障礙問(wèn)題，破除自閉的傾向，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)交流，使學(xué)生感受到教師的熱情，這種熱情來(lái)自于互動(dòng)的方式和方法。教師要組織多種多樣的機(jī)械和交際訓(xùn)練，能夠使學(xué)生不至于麻木和厭學(xué)，比如通過(guò)教師所做的chant等的節(jié)奏和動(dòng)作，使學(xué)生不知不覺(jué)動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)。4、針對(duì)鞏固教學(xué)的檢驗(yàn)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，教師要懷著一種激情，發(fā)揮組織和評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生在分組競(jìng)賽的氣氛中比中學(xué)，這就需要教師用富有激情的語(yǔ)調(diào)和夸張的表情、動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。點(diǎn)燃自己的激情，才能感染別人的熱情。5、針對(duì)總結(jié)教學(xué)的功能歸納來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)學(xué)生有一種友情，尊重和相信學(xué)生。主動(dòng)讓渡時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)得出結(jié)論，即關(guān)于今天的主題，詢問(wèn)顏色的用法。教師這個(gè)時(shí)候要成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，使教學(xué)形成連貫的學(xué)習(xí)環(huán)，用課下的伙伴互助和向家長(zhǎng)匯報(bào)等復(fù)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。尊重學(xué)生，以學(xué)生為友，才能得到學(xué)生的衷心喜愛(ài)。三、知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)：孤立背單詞，如同竹籃打水，背了也白背，只有詞不離句，句不離文的情境交際英語(yǔ)才能使知識(shí)學(xué)習(xí)刻骨銘心，終身難忘。1、記憶單詞一定要眼耳嘴腦手總動(dòng)員，全方位、多感官、立體背單詞才能有最好的效果。2、用單詞和句子自編情境對(duì)話，有問(wèn)有答，有聲有色，學(xué)以致用，才能真正體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性和人文性。3、聽(tīng)說(shuō)讀寫的深度訓(xùn)練，不能避重就輕，輕描淡寫，比如泛聽(tīng)之后的辯