華圖模擬教師招聘考試教育理論綜合預(yù)測(cè)試卷中學(xué)

教師招聘考試教育理論綜 試卷（中學(xué) （滿分：100分 D.· 3.1916 A. 教育信條》B. C.D.B. B.C.D.B.C.D.B.C.D.B.C.B.C.D.B. D.隋B.C.D. C.的 主義與教育》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)C. 的《教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大教學(xué)論二、多項(xiàng)選擇題（6318分。在所給選項(xiàng)中至少有兩B.C.D.B.C.D.B.C.D. .間C.D.B.C.D.《理想國(guó)》B. C.《教育漫話》D. 五 早讀鈴聲響了，初二（1）班班走進(jìn)教室，小李（學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上的前幾名）氣喘吁吁跑進(jìn)教室，擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來，看到班在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學(xué)竊竊私語。請(qǐng)分析的做法。臺(tái)下的反應(yīng)很活躍，讓很受鼓舞。她決定按原備課計(jì)劃進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了十位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話。由于不了解學(xué)生的情況，被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)下一片。請(qǐng)?jiān)囉脗湔n的有關(guān)知識(shí)分析老師的。 B［解析］生物學(xué)家用狗做實(shí)驗(yàn)，通過觀察狗的唾液得出經(jīng)典性條件A［解析］“教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國(guó)教育思想家·朗格郎于年在教科文組織召開的“第二屆促進(jìn)成人教育國(guó)際”會(huì)議上首次B［解析］本題考查的是著作的成書時(shí)間，《主義與教育》也是最著名的A［解析］在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是 C［解析］D［解析］一戰(zhàn)后 對(duì)華的影響日益加劇，1922年的新學(xué)制即是向 BCD［解析］“班”即把學(xué)生按照 ABD［解析］ √［解析］√［解析］ 的是年級(jí)和班級(jí)教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。道爾頓制在彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)制度著重闡述大學(xué)教育的和具體實(shí)施步驟，提出著名的“三”和“八條目”。 本案例中對(duì)待兩名的學(xué)生的不同做法沒有達(dá)到教師應(yīng)有的對(duì)待、尊重學(xué)視同仁，不論學(xué)生的、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。根據(jù)成績(jī)的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都 老師在備教學(xué)內(nèi)容上沒有反映出什么問題。老師的問題出在沒有充分的了解學(xué)生，的教學(xué)效果。老師作為新教師，不能很好的駕馭課堂，而她所設(shè)計(jì)的互動(dòng)場(chǎng)面太大，以致于失控。在備生成應(yīng)急上她也沒有