2022年太湖職業(yè)技術(shù)學校教師招聘筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE272022年太湖職業(yè)技術(shù)學校教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中，專門就切實減輕中小學課業(yè)負擔做了規(guī)定，減輕課業(yè)負擔成為未來教育發(fā)展的一項重要任務(wù)。減輕課業(yè)負擔，教師的做法不正確的是()。A、與家長溝通，減少課外補習時間B、優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂效率C、設(shè)計分層作業(yè)，讓學生有所選擇，減少作業(yè)量D、減輕課堂教學內(nèi)容，將減少部分的內(nèi)容留給學生自學答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定：“減輕中小學生課業(yè)負擔。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學生減負。學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。嚴格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學與升學的依據(jù)?！卑褱p輕的課堂教學內(nèi)容留給學生自學，并不是減輕學生課業(yè)負擔的行為。因此，D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C三項：均屬于正確的減輕課業(yè)負擔的做法。與題干不符，排除。故選D。2．教師要盡職盡責、教書育人，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德概述中的()。A、教師良心B、教師榮譽C、教師義務(wù)D、教師公正答案：C解析：教師義務(wù)既是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個人自身的責任、良心和榮譽的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。教師義務(wù)的主要內(nèi)容可以概括為以下幾個方面：(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責，教書育人;(3)創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。故選C。3．教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素中，把規(guī)范同主體的實際行動聯(lián)系起來，指出在什么情況下這一規(guī)則生效的要素是()。A、假定B、處理C、制裁D、定案答案：A解析：假定指法律規(guī)范適用的條件和情況，它是把規(guī)范同主體的實際行動聯(lián)系起來的部分，指出在什么情況下這一規(guī)則生效。故選A。4．為了()，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國教師法》。A、規(guī)范教育教學管理工作B、改善教師的工作和生活條件C、保障教師的合法權(quán)益D、弘揚尊師重教的社會風尚答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第一條規(guī)定：為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。故選C。5．中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收。王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。A、正確，學校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B、正確，教師有懲戒學生的權(quán)利C、不正確，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)D、不正確，應(yīng)上交學校予以銷毀答案：C解析：手機屬于學生的私人物品，班主任老師沒收學生的手機不還，侵犯學生的財產(chǎn)權(quán)。故選C。6．被撤銷教師資格的教師，自撤銷之日起()內(nèi)不得重新申請認定教師資格。A、一年B、二年C、三年D、五年答案：D解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：①弄虛作假、騙取教師資格的;②品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。故選D。7．王阿姨收留夜不歸宿的15歲的小李，王阿姨的下列做法中，不恰當?shù)氖?)。A、征得小李父母的同意B、24小時內(nèi)及時通知小李的父母C、小李愿意就留下來了D、及時通知了小李所在學校答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，“收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學?；蛘呒皶r向公安機關(guān)報告?！惫蔬xC。8．《教育法》規(guī)定：明知校舍或教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他負責人員依法追究()。A、民事責任B、刑事責任C、管理責任D、行政責任答案：B解析：《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。故選B。9．調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵是()。A、了解學生B、尊重學生C、信任學生D、嚴格要求學生答案：B解析：只要尊重學生才能調(diào)動學生的積極性。故選B。10．教育法律關(guān)系是一種()關(guān)系。A、權(quán)利義務(wù)B、規(guī)范C、合同D、社會契約答案：A解析：教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會關(guān)系。故選A。11．“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。()A、后天學習和訓(xùn)練B、遺傳素質(zhì)C、教師教學水平D、遺傳素質(zhì)的成熟程度答案：D解析：格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎(chǔ)。故選D。12．如果學生要學習的知識內(nèi)容比較復(fù)雜、結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學習形式是()。A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、合作學習D、互動學習答案：B解析：接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要將新的學習內(nèi)容與自己已有的知識相聯(lián)系。面臨高難度、高結(jié)構(gòu)知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，根據(jù)題目選項得知為接受學習。故選B。13．學校進行德育的基本途徑是()。A、政治課和其他學科教學B、勞動C、共青團活動D、班主任工作答案：A解析：我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現(xiàn)。故選A。14．某老師利用周末組織學生春游，在下山途中一學生意外摔傷，依照法律應(yīng)當承擔該事故責任的主體是()。A、老師B、學生C、學校D、家長答案：C解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的;學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任。C項正確。A、B、D三項：老師、學生、家長在此事件中無需承擔責任，為干擾選項，與題干不符，排除。故選C。15．班主任管理風格中，值得提倡的是()。A、專制型B、民主型C、放任型D、松散型答案：B解析：班主任管理班級有三種風格類型，即專制型、放任型和民主型。民主型班級管理的特點是：班主任站在學生和班級的角度，與學生共同制訂班級目標和班級發(fā)展計劃，使班級活動符合學生的生理、心理特點，也使學生參與班級管理的主體作用能得以發(fā)揮;在處理班級事務(wù)時，班主任講民主，學生可以參與班級管理，充分表達自己的建議和意見。班級里形成團結(jié)互助、奮發(fā)向上的良好班風。因此，民主型班級管理是最值得提倡的。故選B。16．布魯納在教學上提倡()。A、指導(dǎo)法B、討論法C、發(fā)現(xiàn)法D、接受法答案：C解析：布魯納提出了認知結(jié)構(gòu)學說，認為學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。故選C。17．()是指引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。A、有效說服B、榜樣示范C、群體約定D、價值辨析答案：D解析：本題考查了價值辨析的概念。價值辨析是指引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。故選D。18．認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的觀點是()。A、神話起源說B、生物起源隨C、心理起源說D、勞動起源說答案：C解析：美國心理學家孟祿提出了教育的心理起源說。心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸之于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，它否認了教育的目的性和社會性。C項正確。A項：神話起源說的代表人物是中國南宋理學家朱熹、所有宗教。該觀點認為教育是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。與題干不符，排除。B項：生物起源說的代表人物是英國教育家沛西·能和法國社會學家利托爾諾。該觀點認為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象;教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性。與題干不符，排除。D項：勞動起源說的代表人物是蘇聯(lián)教育學家米丁斯基和凱洛夫。該觀點認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。是在馬克思歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。蘇聯(lián)和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符，排除。故選C。19．在教學中貫徹啟發(fā)性教學原則的首要問題是()。A、調(diào)動學生學習的主動性B、啟發(fā)學生獨立思考C、讓學生動手培養(yǎng)獨立性D、發(fā)揚教學式主答案：A解析：啟發(fā)性原則是指教師要承認教學中學生是學習的主體，調(diào)動他們的學習主動性，這是啟發(fā)的首要問題。故選A。20．教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)是()。A、法律事實B、法律規(guī)律C、人際關(guān)系D、法律現(xiàn)象答案：A解析：法律事實是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)。故選A。二、多選題1．在中學課程學科中，語言和文學這一學習領(lǐng)域的科目是()。A、語文B、外語C、思想政治D、歷史答案：AB解析：語言和文學包括語文和英語兩個科目。故選AB。2．提出“學”和“思”相結(jié)合教育思想的教育家有()。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫之答案：ABCD解析：孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”。韓愈提出“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。朱熹提出“朱子讀書法”，共六條：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。王夫之認為，學與思是互相依賴、互相促進的。他說:“致知之途有二:曰學，曰思。學則不恃已之聰明，而一唯先覺之是效;思則不徇于古人之陳跡，而任吾警悟之靈?！瓕W非有礙于思，而學愈博則思愈遠;思正有功于學，而思之困則學必勤?！边@四個人都提出了“學”與“思”相結(jié)合的教育思想。故選ABCD。3．程序教學的基本原則是()。A、小步子原則B、自定步調(diào)原則C、積極反應(yīng)原則D、及時反饋原則答案：ABCD解析：(1)小步子邏輯序列。(2)要求學生做出積極反應(yīng)。(3)及時反饋。(4)學生自定步調(diào)。(5)低的錯誤率。故選ABCD。4．班主任的工作職責包括()。A、管理職責B、領(lǐng)導(dǎo)職責C、教育職責D、父母職責答案：ABC解析：班主任是指在學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。故選ABC。5．學生的認知方式也稱為認知風格，可大致劃分為()。A、場依存與場獨立B、沖動型與沉思型C、具體型與抽象型D、發(fā)散型與輻合型答案：ABCD解析：認知風格也稱認知方式，是指個體在認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化的行為模式。認知風格種類繁多，如場獨立型和場依存型、思索(審慎)型和沖動型、整體型和序列型、齊平型和尖銳型、聚合型和發(fā)散型、場敏感型與場遲鈍型、具體型和抽象型、同時型和繼時型、直覺型和理智型、整體型和細節(jié)型等。故選ABCD。6．《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當履行的義務(wù)有()。A、制止侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象B、對學生進行法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育C、組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動D、關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展答案：ABCD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師應(yīng)履行的義務(wù)做以下規(guī)定：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)。③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。④關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。故選ABCD。7．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，其享受的權(quán)利包括()等。A、從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見B、指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績C、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為D、獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師擁有以下權(quán)利：①教育教學權(quán)，是指教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權(quán)利;②科學研究權(quán)，也稱學術(shù)自由權(quán)，是指教師從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利;③指導(dǎo)評價權(quán)，也稱管理學生權(quán)，是指教師指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權(quán)利;④獲取報酬權(quán)，是指教師按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利;⑤民主管理權(quán)，是指教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權(quán)利;⑥進修培訓(xùn)權(quán)，是指教師參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。A、B、D三項正確。C項：屬于教師的義務(wù)。與題干不符，排除。故選ABD。8．依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列選項中，學校不需要與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學生行為是()。A、上課聊天B、多日曠課C、不交作業(yè)D、談情說愛答案：ACD解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學生曠課的，學校應(yīng)當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。故選ACD。9．教育行政執(zhí)法的原則有()。A、依法行政原則B、權(quán)責統(tǒng)一原則C、合理性原則D、合情性原則答案：ABC解析：教育行政執(zhí)法的原則有依法執(zhí)行的原則、權(quán)責統(tǒng)一原則、合理性原則。依法執(zhí)行的原則，指教育行政機關(guān)必須根據(jù)法定權(quán)限、法定程序和法治精神進行管理，越權(quán)無效。這是現(xiàn)代法治國家行政活動的一條最基本的準則。權(quán)責統(tǒng)一原則，指在教育行政執(zhí)法活動中，教育行政機關(guān)有權(quán)對教育行政相對人適用教育法律規(guī)范，同時，也要承擔由實施行政執(zhí)法行為而引起的法律后果。即權(quán)利的行使和責任的承擔要統(tǒng)一，不能只行使權(quán)力而不承擔責任。合理性原則，這是針對行政執(zhí)法中享有的自由裁量權(quán)而提出的。行政機關(guān)應(yīng)當是執(zhí)行法律的機關(guān)，其行為皆應(yīng)依法實施，但由于行政事務(wù)的復(fù)雜性，立法機關(guān)不可能通過嚴密的法律規(guī)范完全約束行政行為，不得不在事實上和法律上承認行政機關(guān)享有一定程度的行為選擇權(quán)，即自由裁量權(quán)。但與此同時，由于行政裁量權(quán)較少受到法律的約束，就出現(xiàn)了被濫用的事實或出現(xiàn)具體行政行為顯失公正的后果。本著既能承認自由裁量權(quán)的作用，又應(yīng)加強對自由裁量權(quán)的控制，在行政執(zhí)法上提出合理性原則。故選ABC。10．動作技能的形成一般經(jīng)歷三個階段，即()。A、泛化階段B、分化階段C、綜合階段D、自動化階段答案：ABD解析：動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段，即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。故選ABD。11．《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在()等方面依法享有平等權(quán)利。A、社會福利B、升學C、入學D、就業(yè)答案：BCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。故選BCD。12．教育作用的實現(xiàn)，必須遵循青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。一般認為，青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律有()。A、順序性B、不均衡性C、階段性D、個別差異性答案：ABCD解析：個體身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不均衡性、個別差異性。故選ABCD。13．CSE評價模式的實施步驟包括()。A、需要評定B、方案計劃C、形成性評價D、總結(jié)性評價答案：ABCD解析：CSE評價模式的實施步驟主要有:需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。故選ABCD。14．遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是()。A、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C、遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢答案：ABD解析：遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展，只能為人的發(fā)展提供可能。故選ABD。15．與傳統(tǒng)教學方法相比，現(xiàn)代教學提倡()。A、強調(diào)教師的主體性B、體現(xiàn)教學的開放性C、突出教學的情境性D、重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用答案：BCD解析：現(xiàn)代教學提倡重視學生的主體地位，所以A項表述不正確。BCD三項說法正確。故選ABCD。16．課程目標確立的依據(jù)主要有()。A、對學生的研究B、對教師的研究C、對社會的研究D、對學科的研究答案：ACD解析：確立課程目標的依據(jù)有:學習者的需要(對學生的研究)、當代社會生活的需求(對社會的研究)、學科知識及其發(fā)展(對學科的研究)。故選ACD。17．教師職業(yè)道德規(guī)范的特點()。A、要求的雙重性B、內(nèi)容的全面性C、功能的示范性D、行為的典型性答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德規(guī)范具有以下特點：使用的專門性;要求的雙重性;內(nèi)容的全面性;功能的示范性;行為的典型性;影響的廣泛和深遠性。故選ABCD。18．《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對“教書育人”的具體要求有()。A、不利于職務(wù)之便，謀取私利B、遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育C、循循善誘，誨人不倦，因材施教D、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展答案：BCD解析：“教書育人”的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。A項：屬于為人師表。故選BCD。19．教師義務(wù)的內(nèi)容主要有()。A、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平B、盡職盡責，教書育人C、創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境D、傳授學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能答案：ABC解析：教師義務(wù)的內(nèi)容主要有以下幾點：(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責，教書育人;(3)創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。故選ABC。20．行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為()。A、效果強化B、替代性強化C、自我強化D、直接強化答案：BCD解析：社會學習理論認為：學習是個體通過對他人的行為及其強化性結(jié)果的觀察，獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。觀察學習包括注意、保持、再現(xiàn)和動機四個子過程。在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。故選BCD。三、判斷題1．教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。()答案：正確解析：教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。故正確。2．作為教師，應(yīng)該保持積極主動的教學態(tài)度。()答案：正確解析：教師職業(yè)態(tài)度是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是：樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。故正確。3．教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。()答案：正確解析：教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽等。故正確。4．“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平?！边@屬于教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，不是師德的范疇。()答案：錯誤解析：“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平”這是教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學習的內(nèi)涵和要求。故錯誤。5．在教育過程中，教師威信的形成靠的是教師嚴厲的教育。()答案：錯誤解析：在教育過程中，教師威信的形成靠的是高尚的人格、淵博的知識以及高超的教育技能和教學藝術(shù)。故錯誤。6．法的正式淵源主要指那些具有法律意義的準則和觀念。()答案：錯誤解析：法的淵源，也稱為法的形式，用以指稱法的具體的外部表現(xiàn)形態(tài)。法的正式淵源主要指以規(guī)范性法律文件形式表現(xiàn)出來的成文法，如立法機關(guān)或立法主體制定的憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章和條約等。法的非正式淵源主要指那些具有法律意義的準則和觀念，這些準則和觀念尚未在正式法律中得到權(quán)威性的明文體現(xiàn)，主要有習慣、判例和政策等。題干中表述的是法的非正式淵源而非法的正式淵源。故錯誤。7．教育法律救濟以補救受害者的合法權(quán)益為根本目的。()答案：正確解析：教育法律救濟的目的在于補救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護。故正確。8．在操作技能的學習中，練習是非常必要的，練習量越大，學習效果越好。()答案：錯誤解析：操作技能的學習中，練習是必要的，但是練習的量應(yīng)該是適度的，過量的練習會導(dǎo)致疲勞和厭學情緒，對學習則無益。故錯誤。9．教師以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。()答案：正確解析：教師職業(yè)道德行為具有典范性。行為的典范性是指教師的品德和行為對學生思想品德形成與行為具有榜樣作用。教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。故正確。10．教育的民主化就是指教育機會均等和師生關(guān)系民主化。()答案：錯誤解析：教育民主化首先指教育機會均等，其次指師生關(guān)系的民主化。另外，教育民主化還包括教育內(nèi)容、教育方式的民主化和教育的自由化。題干只提到前兩個方面，比較片面。故錯誤。11．學生條件不同，決定了教師勞動的創(chuàng)造性。對教師來說，完全相同的條件是不存在的，絕對找不到的。()答案：正確解析：教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程式、方法可以套用。學生條件不同，決定了教師勞動的創(chuàng)造性。對教師來說，完全相同的條件是不存在的，絕對找不到的。故正確。12．學習困難兒童屬于智力落后兒童。()答案：錯誤解析：學習困難兒童是指除殘疾兒童(視力、聽力、語言、智力、肢體、多重等殘疾兒童)外，由于智力差異、行為問題、心理障礙、疾病侵擾、教學不適以及不良社會環(huán)境影響而造成學校學習成績明顯落后教學要求水平的學齡兒童。因此，學習困難兒童不一定屬于智力落后兒童。故錯誤。13．負強化是運用懲罰手段排除學生不良行為的過程。()答案：錯誤正確解析：負強化是在某一目標行為出現(xiàn)之后撤銷令人厭惡的刺激來增加行為發(fā)生頻率的過程。而懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激以減少行為發(fā)生頻率的過程。無論是在方法手段還是目的上，負強化都不同于懲罰。故錯誤。609.現(xiàn)代信息加工心理學家把短時記憶的知識分為兩