小班語言繪本優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計《誰咬了我的大餅》和總結(jié)

小班語言繪本優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計《誰咬了我的大餅》和總結(jié)

《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，適合小班的幼兒學習，區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎，幼師OK作者分享完整教案，歡迎收藏

設計意圖《指南》在語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。

《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學習。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。

《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異。讓幼兒通過游戲來學習知識，在游戲中健康成長。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測。強調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！

活動目標

1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。

2．能用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。

3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。

重點難點

重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。

活動準備

1.音樂《小豬睡覺》；

2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

3.被咬過的大餅教具；

4.動物牙印及動物圖片若干；

5.動物頭飾；

6.有不同動物牙印缺口的小餅。

活動過程

一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣

教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪

墊

二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

（一）多媒體課件上出示一個大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

指導語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？

（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。指導語：這個大餅是誰的呢？

指導語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。

（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導孩子思考：到底是誰咬了我的大餅呢？

（3）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

（三）聽一聽，講一講：老師帶領小朋友模仿動物的對話，為幼兒創(chuàng)設了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征。

1.教師出示各個小動物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）

碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”

提示：帶領孩子扮演小豬角色一起問，學說問句，讓孩子用完整的語句表述

2.幼兒觀察動物牙印并描述

指導語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？

指導語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）

（四）再重回PPT，發(fā)問引導小朋友思考，揭曉故事謎底。

指導語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道

到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。

（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時給予肯定

三、游戲部分：趣味游戲活動——小餅找主人。

意圖：讓孩子在游戲中學習，再次辨認不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象

（一）游戲一：描述小餅教具上的動物牙印

1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進行匹配游戲。

指導語：小朋友們，這個形狀的牙印缺口，你們覺得會是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？

提示：請孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。

2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

指導語：你為什么覺得XX小動物是這個小餅的主人呢？

提示：引導孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。

（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動物家

1.教師示范游戲語句

指導語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什么小動物的牙印。

指導語：小動物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門去找小動物的家。

指導語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？”“小兔，請問這是你的餅干嗎”

提示：教師手拿小餅教具示范，并強調(diào)游戲中重點疑問句“請問是……嗎？”

（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當引導。

1.教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落，每個孩子放一套小餅教具。

2.讓孩子自由地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對，教師觀察并適當引導。

四、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

（一）請孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。

指導語：哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門，里面住著誰，它的餅干又是怎么樣的？

（二）教師小結(jié)，結(jié)束活動。

教師小結(jié)，帶領孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動。

活動延伸：

游戲-------給小動物找餅干

意圖：教師進行認知遷移及活動拓展，讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。

（一）導入：動物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流

（二）教師展示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子根據(jù)牙印和相應的動物嘴型進行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學習辨別不同的動物嘴型特征

（三）引導孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法。

活動總結(jié)

《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心，我重點讓孩子們學習問話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特征。

另外