四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21課第二課時(shí)

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)科四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元（章）、節(jié)（課時(shí)）第四章第21課第2課時(shí)主備人學(xué)校課題蘆花鞋備課組成員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。過程與方法有感情地朗讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。情感態(tài)度價(jià)值觀能和同學(xué)們交流印象最深的內(nèi)容；感受青銅的美好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。學(xué)習(xí)本文的寫法，感受青銅的純樸善良和懂事。教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段）個(gè)性化批注一導(dǎo)入新課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)蘆花鞋，感受蘆花鞋的美。一．品讀第三部分預(yù)設(shè)：“他們忘記了它們的用途，只是覺得它們好看——不是一般地好看，而是特別地好看。”“特別地好看”比“一般地好看”程度更深，這反映了城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛?！八麄円粋€(gè)個(gè)走上前來，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對(duì)這些鞋更加喜歡。還有幾個(gè)人將它們拿到鼻子底下聞了聞，一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明?！本渲袑?duì)城里人“走、撫摸、拿、聞”的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他們對(duì)蘆花鞋的喜愛。2.從青銅賣鞋給城里人的過程中，你又看出青銅是一個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：從“他沒有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)”可以看出青銅并沒有因?yàn)槌抢锶朔浅Ｏ矚g他的鞋子而漲價(jià)，這表明青銅是一個(gè)誠(chéng)信善良的孩子。二．品讀第四部分“走著走著，青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢，后來停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。”本段中表示“看”的詞語(yǔ)有哪些？作者為什么要這樣寫？預(yù)設(shè)：表示看的詞語(yǔ)：兩個(gè)“目光落在”，兩個(gè)“看看”。這四次看分別是看鞋，看天空，看雪地，又一次看鞋。青銅反復(fù)看鞋表明他在思考到底是賣掉鞋子還是留下鞋子，這反映了青銅內(nèi)心的掙扎和對(duì)鞋子的不舍。最終青銅選擇脫掉鞋子，雪天赤腳追向買鞋人，這反映出青銅的善良?！八麖澫卵?，撿起了那雙蘆花鞋，放到眼前看著。因?yàn)橐宦飞隙际茄请p鞋竟然沒有一絲污跡，看上去完全是一雙新鞋?！边@兩句話與前文的什么內(nèi)容相照應(yīng)？預(yù)設(shè)：這兩句話與前文青銅在穿鞋前把腳洗得干干凈凈相照應(yīng)，反映出青銅很喜歡和珍惜自己的新鞋子。三．課文主旨本文講述了青銅一家編織蘆花鞋，青銅冒雪堅(jiān)持賣蘆花鞋，最后因?yàn)橐粋€(gè)人沒有買到他的蘆花鞋，他把自己腳上的鞋子脫下來，雪天赤腳追向買鞋人的故事，表達(dá)了作者對(duì)青銅純樸善良的品質(zhì)的贊美之情。蘆花鞋第一部分：全家人一起編織了一百零一雙蘆花鞋。第二部分：青銅堅(jiān)持在下雪天去賣蘆花鞋。第三部分：幾個(gè)城里人爭(zhēng)搶著把剩下的十雙 純樸善良蘆花鞋買了。雪天赤腳追向買鞋人。課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。這是一篇略讀課文，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，并嘗試著用自己的話概括各部分的主要內(nèi)容。不足之處：教學(xué)過程中教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以要求學(xué)生擬寫小標(biāo)題，從而更好地把握故事情節(jié)。教學(xué)中可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物的心情。教學(xué)中還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，揣摩人物的心理，感受人物的純樸善良。課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，我們感受到了青銅身上純樸善良的美好品質(zhì)。分層作業(yè)教學(xué)反思（需上課教師課后手寫）在小說中，青銅一家人經(jīng)歷了蝗災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、饑荒等一系列苦難的生活