乘著音樂(lè)的翅膀教案

乘著音樂(lè)的翅膀教案【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬與追求。

2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，培育將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的力量。

3.通過(guò)創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，培育學(xué)生寬容理解、相互敬重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.搜集整理一份關(guān)于音樂(lè)史、音樂(lè)流派的參考資料書(shū)目。

2.預(yù)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂(lè)磁帶、光盤。

3.邀請(qǐng)音樂(lè)教師一同參加，共同指導(dǎo)。

【課內(nèi)探究】

活動(dòng)一：悠揚(yáng)的旋律，生動(dòng)的故事

“一花一世界，一葉一菩提”，如同天籟之音的旋律無(wú)不伴隨著一段段真摯動(dòng)人的情感，無(wú)不衍生出一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個(gè)故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車突然墜落，車上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對(duì)年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了聞名歌手感動(dòng)了韓紅，她收養(yǎng)了這個(gè)小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.聽(tīng)了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回憶表達(dá)了大事，歌手的動(dòng)情演唱震撼人心，其中最打動(dòng)你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)

黑暗中淚水沾滿了雙眼

不要離開(kāi)不要損害

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)

留下我在這生疏的人世間不知道將來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)

我想要緊緊抓住他的手

媽媽告知我盼望還會(huì)有

看到太陽(yáng)出來(lái)

媽媽笑了

天亮了

3.父母留給我們生命，含辛茹苦把我們哺育，生死關(guān)頭還把生的盼望留給了我們，作為人子，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待父母呢?

4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂(lè)背后的故事或者你和音樂(lè)之間的故事講一講嗎。

活動(dòng)二：奇妙的樂(lè)曲，文學(xué)的精靈

其實(shí)只要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，就會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)隨時(shí)在耳邊響起。比方木門吱吱的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，雨點(diǎn)拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們?cè)诮淌依锢首x古詩(shī)的聲音都是那么悅耳，假如把它配上樂(lè)曲那將是一場(chǎng)音樂(lè)與文學(xué)交融的聽(tīng)覺(jué)盛宴。

1.請(qǐng)觀賞一首樂(lè)曲《月滿西樓》。

這首樂(lè)曲的歌詞是宋代一位聞名的女詞人所寫(xiě)的一首詞，你知道這首詞的詞牌名嗎?哀婉的樂(lè)調(diào)，凄清的氣氛，纏綿的曲子傳遞出女詞人怎樣的情感呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些歌曲是由古詩(shī)詞改編而來(lái)的?

3.我們觀賞了古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，曲調(diào)悠遠(yuǎn)奇妙，我們自己是否也能給古詩(shī)配配樂(lè)呢?下面，給大家一點(diǎn)思索時(shí)間，看看能否把本冊(cè)書(shū)上的古詩(shī)用現(xiàn)代音樂(lè)的調(diào)子套上去呢?請(qǐng)大家試一試。

活動(dòng)三：最愛(ài)的音樂(lè)，精彩的訴說(shuō)

每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的音樂(lè)，不僅在于它有動(dòng)人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。

1.舉辦競(jìng)猜活動(dòng)，觀賞歌詞，搶答歌名：

(1)他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么?！?)

(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！?)

(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，把握生命里的每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱忱相擁，不經(jīng)受風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨任憑便勝利，讓真心的話和快樂(lè)的淚在你我心底流淌。——()

(4)我知道我始終有雙隱形的翅膀帶我飛給我盼望，我最終看到全部幻想都開(kāi)花，追趕的年輕歌聲多響亮?！?)

2.說(shuō)一說(shuō)以上這些經(jīng)典歌詞對(duì)你的啟迪。

活動(dòng)四：集體的力氣，共同的心曲

賞罷樂(lè)曲，讓我們呈現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動(dòng)結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜愛(ài)的任何一首歌的曲子。

小組爭(zhēng)論并集體創(chuàng)作。請(qǐng)同學(xué)們集體依據(jù)改編的歌詞唱一遍。

【有關(guān)資料】

西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞

國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹(shù)立民族自信念，興奮全體師生的精神，在幾經(jīng)爭(zhēng)論、遴選的根底上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫(xiě)的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：

萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!

千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。

【完畢語(yǔ)】

讓我們跟著音樂(lè)一起飛行，不管成長(zhǎng)的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中吸取力氣，不辜負(fù)水的柔情山的美，不辜負(fù)每一朵花的開(kāi)與落，把我們一般的步伐走出詩(shī)的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!

人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)牟粌H僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語(yǔ)文課堂，走進(jìn)生活大舞臺(tái)，去領(lǐng)會(huì)百味人生。讓我們帶著孩子們走進(jìn)戲劇品讀人生，那時(shí)，我們的戲劇將會(huì)更美，我們的人生也將會(huì)更美!

乘著音樂(lè)的翅膀教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品心情、風(fēng)格、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里，受到高尚情操的陶冶，在音樂(lè)中吸取那些催人奮進(jìn)的力氣，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬與追求。

２、通過(guò)對(duì)流行金曲中的勵(lì)志歌曲的感受與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，培育學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的力量。

３、通過(guò)創(chuàng)作歌詞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生在困難中不時(shí)進(jìn)取，不時(shí)奮斗的`信念和士氣。

【活動(dòng)預(yù)備】

１、教師：預(yù)備一份有關(guān)音樂(lè)歷史的資料，重點(diǎn)圈出音樂(lè)史上那些以表示“與命運(yùn)抗?fàn)帯睘橹黝}的樂(lè)曲；預(yù)備一份流行金曲中的“勵(lì)志歌曲”曲目，供學(xué)生參考；把班級(jí)內(nèi)全部的學(xué)生分為四組，指定組長(zhǎng)，組織活動(dòng)。

２、學(xué)生：查找有關(guān)音樂(lè)故事的資料，把它寫(xiě)成介紹短文，可以是樂(lè)曲自身的故事，也可以是自身和樂(lè)曲之間的故事；依據(jù)“勵(lì)志歌曲”曲目，有選擇地聽(tīng)?zhēng)资赘枨?，想一想自身?tīng)后的感受；小組合作創(chuàng)作班歌歌詞，主題是“迎接中考，挑戰(zhàn)自我”，并把歌詞的內(nèi)容填入熟識(shí)的旋律中，組織演唱。

【活動(dòng)時(shí)間】

兩周。

【活動(dòng)展現(xiàn)】

課時(shí)。

【幫助設(shè)備】

多媒體。

【展現(xiàn)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們活動(dòng)的題目是“乘著音樂(lè)的翅膀”，所以今日在課堂上涉和的全部樂(lè)曲，會(huì)唱的就唱起來(lái)，會(huì)哼的就哼起來(lái)，讓我們真正把心靈沉溺到音樂(lè)中去，好嗎？

生：好。

師：下面，請(qǐng)大家閉上眼睛，我先給大家聽(tīng)一段樂(lè)曲。

（播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生很投入地聽(tīng)。）

師：大家能說(shuō)出這首樂(lè)曲的名稱嗎？

生（齊聲答復(fù)）：是貝多芬的《命運(yùn)交想曲》。

師：在聽(tīng)曲子的時(shí)候，你想到了什么？

龔運(yùn)鴻：我想到了貝多芬坎坷的命運(yùn)，曲折的一生，但是他仍舊留給我們?cè)S多出色的作品。

孫昉瑜：我很興奮，很感動(dòng)，里面好像有很明顯的意象。我仿佛看到一片洶涌的大海，它在狂奔，在怒吼，與風(fēng)搏斗，壓下風(fēng)的氣焰。此時(shí)的貝多芬正在與命運(yùn)交戰(zhàn)吧，在他的音樂(lè)中我清楚感受到了這種抗?fàn)幍牧狻ｋS后是一段安靜的旋律，大海舒適下來(lái)顯得更膚淺。接著，安靜中隱蔽的喜悅露出來(lái)了，魚(yú)兒躍起，跳起舞來(lái)，或許音樂(lè)家已經(jīng)用他的意志戰(zhàn)勝了困難的命運(yùn)，勇往直前了吧。（教室里響起了熱鬧的掌聲。）

師：這是一首壯懷劇烈的曲子，那種激情，那種動(dòng)態(tài)的美，那種傲岸與狂放，著實(shí)讓人贊嘆。這首曲子就是有這樣的一種魅力，當(dāng)你認(rèn)真去傾聽(tīng)的時(shí)候，就能感受到一種“扼住命運(yùn)咽喉”的力氣。在我們的音樂(lè)世界中，流傳著很多有著傳奇經(jīng)受的樂(lè)曲，今日，就讓我們一起插上翅膀，飛進(jìn)音樂(lè)的國(guó)度，去查找那些能催人奮進(jìn)的力氣吧！

二、難忘的旋律，生動(dòng)的故事

（由樂(lè)曲到歌曲，學(xué)生溝通展現(xiàn)。）

師：時(shí)間總靜靜消逝，但在我們的記憶中，留下了很多難忘的旋律和生動(dòng)的故事。今日和教師一起主持活動(dòng)的，還有我們的伙伴應(yīng)亞芳同學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“小應(yīng)”），聽(tīng)說(shuō)在她小的時(shí)候，特殊喜愛(ài)聽(tīng)舒伯特演奏的《野玫瑰》，究竟是什么緣由呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她敘述的音樂(lè)故事吧！

小應(yīng)：那晚，舒伯特從學(xué)校練完琴回家，夜色覆蓋的街上顯得有些凄清，只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲，只看到路燈閃耀。路過(guò)一家雜貨店時(shí)，他突然觀察一個(gè)跟自身學(xué)過(guò)音樂(lè)的窮男孩。夜這么深了，他還站在嚴(yán)寒的街頭干什么？他觀察男孩拿著一本書(shū)和一件舊衣服，他明白了，小男孩是要買掉這兩樣?xùn)|西，可是誰(shuí)會(huì)買一件破衣服和一本無(wú)用的書(shū)呢？濃重的夜色中，小男孩充溢愁悶和無(wú)奈的眼里噙滿了淚水。舒伯特是個(gè)窮音樂(lè)家，靠教音樂(lè)為生，他甚至和同伴合穿一件外套，他將衣兜掏了個(gè)遍，把錢交給男孩：“把書(shū)買給教師吧！”男孩感謝地把書(shū)給他，舒伯特說(shuō)：“快回家吧！夜深了！”小朋友轉(zhuǎn)身跑了，但他很快回頭喊到：“感謝您，教師！”舒伯特看著男孩消逝在街的終點(diǎn)。他順手翻著舊書(shū)，突然他看到一首詩(shī)，禁不住朗讀出聲──這是歌德的《野玫瑰》，他仿佛觀察了野玫瑰，聞到了香味，一段清爽親切的旋律在他的心里泛起如花的漣漪。他飛奔回家，記錄下了這首曲子。這就是始終傳唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才１８歲！

小應(yīng)：舒伯特是與貧困做斗爭(zhēng)，而莫扎特卻要和死神比賽，下面就讓我們傾聽(tīng)葉煒軒所敘述的莫扎特和《安魂曲》的故事。

葉煒軒：奧地利作曲家沃爾岡？阿瑪臺(tái)烏斯？莫扎特，是維也納古典樂(lè)派的代表人物。但他僅僅活了三十六歲，繁重的創(chuàng)作演出和貧困的生活損害了他的安康，使他過(guò)早地離開(kāi)人世，他的音樂(lè)作品成為世界音樂(lè)寶庫(kù)的寶貴遺產(chǎn)。莫扎特的晚年生活每況愈下，身體也越來(lái)越糟，由于莫扎特一生中最終的兩年是他經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)期，最終，他在１７９１年１２月５日離開(kāi)了人世。但他仍留下一個(gè)永久的圓滿，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的生疏人前來(lái)訪問(wèn)，他請(qǐng)大師為他寫(xiě)一首《安魂曲》。生疏人走后，身心交瘁的莫扎特聯(lián)想到自身的現(xiàn)狀，含著眼淚對(duì)妻子說(shuō)，這部作品將為他自身而寫(xiě)。他帶著一種狂熱的拼死勁兒開(kāi)頭寫(xiě)最終一部作品――《安魂曲》。莫扎特處于過(guò)度勞累之中，他解脫不了這部“為死亡而作的彌撒曲”是為他自身而作這樣的一種念頭。他認(rèn)為自身不能活著完成了，由于他面對(duì)的是時(shí)間，時(shí)間是冷酷的，它不會(huì)憐憫任何人，包括音樂(lè)天才莫扎特。但莫扎特仍鞭笞自身來(lái)寫(xiě)這部充溢死亡景象的杰作，開(kāi)頭了與時(shí)間進(jìn)展的悲劇性競(jìng)賽。一個(gè)永久的圓滿是，這場(chǎng)競(jìng)賽的成功者是死神?！栋不昵穼?xiě)到一半時(shí)，莫扎特再也握不住手中的筆……這部傳世之作的完成者是他的得意門生修斯梅爾。莫扎特或許為未能完成《安魂曲》而抱憾終身，但如今全世界都在贊美他的天才，我想他的靈魂真正可以安眠了。

師：莫扎特用生命和時(shí)間賽跑，用生命中最終的火花點(diǎn)燃了藝術(shù)之燈?；氐剑保担埃岸嗄昵暗闹袊?guó)古戰(zhàn)場(chǎng)，一曲雄渾的《敕勒歌》給那些面臨絕境的將士注入了一股必勝的信念。

乘著音樂(lè)的翅膀教案3

案例的籌劃

依據(jù)教育部20xx年6月8日正式公布的《根底教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對(duì)以往音樂(lè)課存在的問(wèn)題，新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了過(guò)去音樂(lè)課以體系化的學(xué)科學(xué)問(wèn)為教學(xué)中心的根本理念，把通過(guò)音樂(lè)的審美過(guò)程（感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造、音樂(lè)歷史與文化）促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展，作為音樂(lè)課明確而堅(jiān)決的目標(biāo)。而感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是培育學(xué)生音樂(lè)審美力量的有效途徑。

因此，本課從音樂(lè)觀賞入手，更深層次地拓寬音樂(lè)觀賞渠道，以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營(yíng)造出高雅的音樂(lè)氣氛，讓他們從小接觸世界頂級(jí)音樂(lè)家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂(lè)會(huì)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力量，使他們從小能親自感受并體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，從而實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和高尚的情操。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》等，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的心情和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

（3）初步了解圓舞曲、維也納音樂(lè)會(huì)和約翰、施特勞斯音樂(lè)家。

教學(xué)思路

（1）創(chuàng)設(shè)情境：簡(jiǎn)潔介紹維也納和新年音樂(lè)會(huì)

（2）表現(xiàn)創(chuàng)作：學(xué)生相互合作表演四種類型的節(jié)目

（唱、跳、朗讀、器樂(lè)）

（3）傾聽(tīng)：“乘著音樂(lè)的翅膀”去維也納參與新年音樂(lè)會(huì)

（觀賞曲目〈杜鵑鳥(niǎo)圓舞曲〉）

（4）思索：答復(fù)音樂(lè)廳門口所設(shè)下的四個(gè)問(wèn)題

（進(jìn)一步了解音樂(lè)作品〈杜鵑圓舞曲〉

（5）傾聽(tīng)：〈藍(lán)色多瑙河圓舞曲〉：進(jìn)一步感受三拍子及圓舞曲的特點(diǎn)。

（6）感受：師生共舞

案例的綻開(kāi)

一、組織教學(xué)：

1、跟著《小燕子》音樂(lè)進(jìn)教室。

2、律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。

二、情境創(chuàng)設(shè)

１、導(dǎo)入：

師：今日，教師想帶你們出國(guó)去參與一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們有興趣嗎？

２、介紹維也納

師：我們的目的地是維也納

維也納是奧地利共和國(guó)首都，作為文化名城在世界上享有盛譽(yù)，以“音樂(lè)之都”而著稱。這里不僅有維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、維也納男童合唱團(tuán)等享譽(yù)世界的演出團(tuán)體，還有國(guó)家歌劇院、音樂(lè)家協(xié)會(huì)大廈（“金色大廳”）等著名遐邇的演出場(chǎng)所。每年的維也納新年音樂(lè)會(huì)就是在“金色大廳”里演出，并向全世界轉(zhuǎn)播。

３、綜合訓(xùn)練

師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什么禮物嗎？

課件：歌曲演唱——

兒歌朗讀——

舞蹈表演——

打擊樂(lè)演奏——

由學(xué)生選擇其中一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)展表演。

要求：所表演的節(jié)目質(zhì)量要優(yōu)，參加率要高。

三、觀賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)預(yù)備好了精彩的節(jié)目，立刻就要?jiǎng)由砹耍袢瘴覀儾怀孙w機(jī)也不坐輪船，是乘著音樂(lè)的翅膀飛向音樂(lè)之都。不過(guò)，教師要提示小朋友，維也納不管老、小，都特別敬重音樂(lè)，要是他們看到我們中國(guó)的小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊講話的話，他們是不歡送我們的。好了，讓我們跟著音樂(lè)動(dòng)身吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

2、分析作品

師：看！我們到了維也納，那里就是音樂(lè)廳了，看！那里寫(xiě)著什么？

課件：答對(duì)者請(qǐng)進(jìn)

師：那就讓我們看看有什么題目吧。

剛剛的音樂(lè)是幾拍子的樂(lè)曲？——三拍子

是用什么樂(lè)器演奏的？——手風(fēng)琴

表現(xiàn)了什么？你仿佛看到了什么？

有什么樣的感受？

師：真快樂(lè)，你們能夠順當(dāng)進(jìn)入“金色大廳”，讓我們一起慶賀一下，歡樂(lè)地跳起來(lái)吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

生：可以跟著音樂(lè)表現(xiàn)杜鵑歡快地跳舞，或做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作。

介紹作品：

《杜鵑圓舞曲》是依據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。據(jù)說(shuō)約納森曾在“金杜鵑電影院”專為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。?

四、拓展觀賞《藍(lán)色多瑙河》

1、導(dǎo)入：

師：維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的演奏家們開(kāi)頭演奏了，請(qǐng)小朋友保持寧?kù)o，假如不懂得觀賞音樂(lè)，任憑講話，那就給我們中國(guó)人丟臉了。第一首樂(lè)曲題目叫《藍(lán)色多瑙河》

2、初步傾聽(tīng)樂(lè)曲片段

播放：《藍(lán)色多瑙河》

師：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、介紹作品：

課件：《藍(lán)色多瑙河》——被視為奧地利“其次國(guó)歌”，在每年元旦維也納進(jìn)行的“新年音樂(lè)會(huì)”上，本曲甚至成了保存曲目。每年新年音樂(lè)會(huì)演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創(chuàng)作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個(gè)圓舞曲王國(guó)的締造者。

4、感受體驗(yàn)作品：

教師先邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做示范，手拉手，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。其他學(xué)

生仿照，一起跟著音樂(lè)在教室里旋轉(zhuǎn)，再次感受音樂(lè)的魅力。

師：孩子們，讓我們和全部參與音樂(lè)會(huì)的來(lái)賓一起跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！

五、教師小結(jié)

師：時(shí)間過(guò)得好快，一刺眼音樂(lè)會(huì)就要完畢了，感謝你們和教師共同

渡過(guò)了一段美妙的時(shí)間。盼望下節(jié)課我們能連續(xù)在維也納見(jiàn)面，再次傾聽(tīng)音樂(lè)大師的杰作！

【反思與討論】

在這節(jié)音樂(lè)課中，我是以開(kāi)拓學(xué)生視野，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，即培育學(xué)生的主動(dòng)參加性、制造性、學(xué)問(wèn)橫向聯(lián)系以及身體的協(xié)調(diào)力量和審美力量為目標(biāo)。為了到達(dá)這一目的，我結(jié)合教材內(nèi)容，綻開(kāi)學(xué)問(wèn)的拓展，采納了多種教學(xué)方法。

首先，我以創(chuàng)設(shè)情境主題為線索組織教學(xué)內(nèi)容。本課教材中的觀賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內(nèi)容我選用了《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并從中讓他們開(kāi)心輕松地獲得學(xué)問(wèn)，了解維也納、“新年音樂(lè)會(huì)”、約翰施特勞斯等相關(guān)人文、多學(xué)科的綜合學(xué)問(wèn)。這兩首樂(lè)曲的傾聽(tīng)，包含了兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。而一年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏都特別有限，而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)特別新奇，不易理解。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶學(xué)生去歐洲維也納參與新年音樂(lè)會(huì)的教學(xué)情境，然后綻開(kāi)一系列的教學(xué)。

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，一年級(jí)的學(xué)生也不例外。因此，如何在音樂(lè)課堂中發(fā)揮他們的主體性，重要的是在于敬重學(xué)生、信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，讓他們有時(shí)機(jī)充分地表現(xiàn)，展現(xiàn)他們的潛能。例如，我在課堂上借助情境——去維也納之前的節(jié)目排練，讓學(xué)生自己選擇能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的節(jié)目，可以和其他同學(xué)合作表演。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)活動(dòng)的空間。事實(shí)證明，在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在多種藝術(shù)表現(xiàn)形式供學(xué)生選擇的狀況下，學(xué)生的想象力、制造力是很有潛力的，教師只有積極地進(jìn)展引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才能使