小學(xué)英語閱讀教學(xué)步驟

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學(xué)校英語閱讀教學(xué)步驟

一、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，提高同學(xué)積極性

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！边@是特別有道理的，假如同學(xué)對一門知識產(chǎn)生了愛好，就有了學(xué)習(xí)的動力，他們會集中自己全部的留意力，積極主動地去學(xué)習(xí)這門功課，我們的學(xué)校英語閱讀教學(xué)也是如此，老師只有將同學(xué)的閱讀愛好激發(fā)出來才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)校英語閱讀教學(xué)過程中，作為老師的我們，應(yīng)積極的去觀測、了解同學(xué)，照實的結(jié)合同學(xué)的愛好、性格等各方面特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，調(diào)動同學(xué)的閱讀積極性，引導(dǎo)同學(xué)變“苦讀”為“樂讀”，提高教學(xué)效率。在學(xué)校英語閱讀教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的方式有很多，基于學(xué)校的年齡小、新奇心強等特點，在教學(xué)中，老師可以采納設(shè)問的方式去引導(dǎo)同學(xué)閱讀，老師可以先提出相關(guān)的閱讀問題，讓同學(xué)帶著問題去閱讀，然后在閱讀之后同學(xué)開始進(jìn)行集體探討，讓同學(xué)體會閱讀的成就感。此外，老師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，利用課文插圖等等引導(dǎo)同學(xué)閱讀。利用這樣的教學(xué)方式，同學(xué)思維會極其的活躍，在自然而然激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的同時，同學(xué)的思維技能也會得到熬煉，教學(xué)效率得到提高。

二、豐富同學(xué)的詞匯量，初步培育閱讀技能

詞匯是同學(xué)閱讀的基本保證，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的，更別說同學(xué)閱讀技能的培育。因此，在學(xué)校英語閱讀教程過程中，作為老師的我們，在激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的同時，還應(yīng)積極的通過多途徑多方式的`引導(dǎo)同學(xué)積累詞匯，豐富同學(xué)的詞匯量，初步培育同學(xué)的閱讀技能，為同學(xué)有效的閱讀打下厚實的基礎(chǔ)。學(xué)校生英語詞匯積累的徑直途徑是我們的教材，教學(xué)中，老師在引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識單詞的時候，不要匆忙帶過，而應(yīng)細(xì)心的給同學(xué)講解，使之初步理解并記憶。課堂上，老師在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，老師不能一味地只重視同學(xué)聽說技能的培育，老師還要有意識、有目標(biāo)地從低段就開始培育同學(xué)的認(rèn)讀技能，積極引導(dǎo)同學(xué)在課文中認(rèn)單詞，加強同學(xué)詞匯的記憶和理解。此外，老師在加強課堂教學(xué)的同時，老師還應(yīng)積極的在課外給同學(xué)引入一些新單詞，要求同學(xué)把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。這樣，長此以往，同學(xué)的詞匯量就會越來越豐富，閱讀自然而然的不成問題。

三、交給同學(xué)閱讀的技巧，培育同學(xué)的閱讀技能

學(xué)校英語教學(xué)屬于啟蒙教育和愛好教育，在學(xué)校英語閱讀教學(xué)中，雖然同學(xué)沒有太難的閱讀材料，但是，由于學(xué)校生基礎(chǔ)較薄弱，許多的知識都還沒有接觸，所以引導(dǎo)同學(xué)掌控一些閱讀技巧尤為重要。因此，教學(xué)中，作為老師的我們，應(yīng)積極討論英語課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材，發(fā)掘閱讀內(nèi)容中的重要信息，合理運用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)以良好、科學(xué)的教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主閱讀，掌控閱讀技巧和方法，激發(fā)同學(xué)思維、激活同學(xué)想象力，提高同學(xué)的閱讀技能。對于學(xué)校生英語閱讀技巧的傳授，老師可以著重傳授一下兩種：

①略讀法：所謂略讀，就是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，只要知道文章的大略意思即可，從而加快閱讀速度。由于同學(xué)不認(rèn)識的詞匯還許多，所以在開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要讓同學(xué)把他們能讀的都讀出來。當(dāng)遇到不認(rèn)識的單詞和不理解的句子時，同學(xué)可以把它跳過去，只要讀懂文章大意就可以了。

②尋讀法：它同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。它帶有明確的目的性，是有針對性地在查找問題的答案。閱讀時運用這種方法，就能在很短的時間內(nèi)閱覽盡可能多的閱讀內(nèi)容，并從中找到所需要的信息。此外，在閱讀的方式方法中，還有一些導(dǎo)讀法、跳讀法、細(xì)讀法等，老師可以結(jié)合實際的教學(xué)狀況，同學(xué)的實際狀況合理的給同學(xué)滲透，引導(dǎo)同學(xué)初步的掌控閱讀技巧，不斷培育同學(xué)的閱讀技能。

四、積極開展閱讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的閱讀技能

同學(xué)閱讀技能的形成，不是靠幾個詞匯，幾個閱讀技巧就能培育的，它還需要大量的閱讀訓(xùn)練去磨合、去總結(jié)。因此，在學(xué)校閱讀教學(xué)中，老師在做好其他方面教學(xué)的同時，老師還應(yīng)極其著重引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促使同學(xué)不斷提高。為此，教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行一些如下的閱讀訓(xùn)練：

①仿讀訓(xùn)練：在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，為了使同學(xué)了解和掌控句子的意思、語調(diào)、重讀和停頓，老師先示范讀課文，然后領(lǐng)著同學(xué)仿讀，這是一種最基本的訓(xùn)練。

②試讀、獨立讀訓(xùn)練：課前老師可以先布置預(yù)習(xí)，上課時老師可以讓同學(xué)試讀或獨立朗讀。

③對讀、輪讀訓(xùn)練：遇到對話的閱讀教學(xué)時，可采納對讀的方式進(jìn)行練習(xí)，或在師生間進(jìn)行，也可在小組間、男女生之間等多種形式進(jìn)行。閱讀訓(xùn)練后，老師還要布置一些課后練習(xí)，以便練習(xí)、鞏固和擴展在閱讀課中新學(xué)到的語言、語法知識，引導(dǎo)同學(xué)不斷的去閱讀，不斷的進(jìn)行積累和提高。

總結(jié)：