松鼠教學設(shè)計8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——松鼠教學設(shè)計8篇教案在擬訂的過程中，大家務(wù)必要注意聯(lián)系實際，每一篇教案都應(yīng)當融入老師自己的思想和感受，你還在為怎么寫發(fā)愁嗎。以下是我精心為您推薦的松鼠教學設(shè)計范文8篇，供大家參考。

松鼠教學設(shè)計范文1

一、教材簡析

這篇童話故事語言清爽明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童愛好。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩誠懇,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼,感受松樹林的漂亮,以及小動物們的開心。

二、學習目標

1.把握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明〞、“光禿禿〞、“總有一天〞、“主意〞等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹造林的重要性。

三、教學重難點

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準備

課件、生字卡片

五、課時安排

兩課時

六、教學流程

第一課時

一、談話激趣

1.小朋友好,認真看老師寫一個詞兒,你認識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰〞字邊描述)小耳朵一心聽,小眼睛細心看,用口說,認真記。用這種方法記字,也很好玩兒吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰〞字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。

二、猜謎入題

1.今天,就讓我們?nèi)フJ識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像下降傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學習生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小機要呢?請開啟書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導讀準“摘松果〞,“栽松樹〞，注意區(qū)分平翹舌音。

(3)讀生詞:突然、眨眨眼睛、假如、總有。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學過程所用時間較久，“摘松果〞、“栽松樹〞都是難讀詞，課文也有好多長句子，用課件出示并用“〞隔開，學生在提醒下讀得通順整齊多了。

3、指名分節(jié)讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場。

(一)緣起“摘松果〞,學習第1自然段

1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!〞

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高愉快興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

3.假如用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高愉快興)

學生喜歡用自己的語言來形容“開心〞“愉快〞，我提醒：書上是用了什么詞語來形容?學生立刻就領(lǐng)會了。我再讓他們對比“愉快〞和“高愉快興〞的語氣程度，孩子們都覺得用高愉快興更好。

4.小松鼠為什么那么愉快呢?小朋友就把自己當做這只開心的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么愉快啊?

預設(shè):

生:我聰明活潑,學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)

在理解“一個又一個〞時，我問“畢竟是多少個〞，有學生說是“兩個〞，有學生說“好多個〞，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。〞我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個〞這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。〞

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果〞,學習第2、3自然段

1.導人:小松鼠吃著吃著,突然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠到底在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞對比:這兒的“光〞指的是什么?再把“只〞放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天〞。

假如光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿〞。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.假如你就是小松鼠,一想到以后四處光禿禿的,你又會擔憂什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們〞指的是誰?指導讀好這個問句。

10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔憂的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!

五、復現(xiàn)兒歌、指導書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,穩(wěn)定生字。“活潑〞這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法。)

4.指導書寫

(1)生觀測生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習,師提醒寫字姿態(tài)。

(4)師生點評

其次課時

一、復習導入

認讀生字卡。

二、學習課文第5自然段

1.出示插圖,理解“屹立〞。

在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)合學生回復理解“屹立〞。

師:誰也能像小松樹一樣站得很屹立?指名表演。

采訪表演的同學:小松樹,你站得那么屹立,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復述故事

1.日子一每日過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最終一個自然段。

“更茂密〞那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密漂亮。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習復述:引導學生依照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹〞的順序進行復述。

課件出示課文插圖,幫助學生復述。

四、指導寫字

松鼠教學設(shè)計范文2

學習目標

1．學會本課11個生字。

2．朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3．增長學生的知識，激發(fā)學生細心觀測生物的興趣。

課前準備

①教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

②學生查找有關(guān)松鼠的資料

③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

激發(fā)興趣，導入新課

①出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

②今天，我們學習法國有名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文，自學生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、穩(wěn)定記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、探討自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提醒問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動物？學生很簡單找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？激勵多人從不同方面回復，教師加以歸納。

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最終寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

閱讀感悟，體會寫法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

思維拓展，練習表達

①向我們確切、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料

②假使你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學設(shè)計范文3

教學目標：

1、把握并理解“儲存、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得〞等詞語。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會對松鼠的愛好之情。

3、學習是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

教學重難點：

學習是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、謎語導入，激趣釋題

1、外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

2、今天我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）（出示課件）

3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？

師板書：儲存冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

２、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、那么一家人對小松鼠是怎樣的感情？細心閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。

４、學生交流重點句子

（1）它整日滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）

（2）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲存冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲存冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！〞（從中又體會到什么？）

師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?？赡芩艿交▓@或森林里去了吧？我們心里空落落的。（寫這句話時是什么樣的心情？）

5、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了愛好。

三、小練筆

以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。

松鼠教學設(shè)計范文4

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛惜和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛惜地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘掉回報大自然。銘刻自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來〞只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！

〔教學目標〕

知識與技能

1、認識“聰、活〞等１1個生字，會寫“以、意〞等６個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

過程與方法

引導學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛惜樹木的小宣傳員影響身邊的人。

〔教學重難點〕

重點：識字、朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，有愛惜樹木的意識。

〔教學媒體〕圖片、生字卡片、投影片

〔教學設(shè)想〕

在教學設(shè)計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上激勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。

[教學過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導入

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈?，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必需提出要求，讓學生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松高興的學習氣氛，讓學生在開心中學習]

師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰??？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家開啟課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)當注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡查，激勵和幫助讀書慢的孩子。)

[設(shè)計說明：通過學生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識字狀況

1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。

4、搶松果：這些淘氣的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

5、學詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵屹立的小松樹后面還藏著大量的詞語寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語）

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

1）、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

2）、突然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后四處光禿禿的。

4）、松鼠有了好主意。）

7、學習生字

大家學習課文很認真，也明白了保護環(huán)境的重要性，相信同學們的字也一定學得很美麗。寫字指導。教師重點指導“以、意〞的寫法，激勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

[設(shè)計說明：這部分的識字教學的設(shè)計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

學習第一自然段

1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：愉快、開心、興奮……）

2、用愉快的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

3、出示高愉快興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4、練習用“那么……那么……〞說話。

[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。讓學生用“那么……那么……〞說話，既可以檢查學生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學生的求異思維。]

學習二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計說明：用“嚴重〞一詞，更能激發(fā)學生尋覓答案的積極性，培養(yǎng)學生的求證思維能力。]

2、抽生回復。（課件出示）

3、請學生帶著擔憂、焦慮、畏懼的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽〞兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

[設(shè)計說明：“摘、栽〞平翹舌音對比難。低年級學生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成。]

5、師：假如真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。

6、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了好多好多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

7、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計說明：通過看圖，讓學生設(shè)想什么也沒有的狀況下松鼠的生存，加深學生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果〞的美德。]

學習第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的.事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。

2、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

3、出示課件，理解蒙蒙細雨、屹立。注意“場〞的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念其次聲。

師：請同學們起立，假如你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿態(tài)告訴大家什么是屹立嗎？

師：假使黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們樂意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛(wèi)士??！

4、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。

6、請同學們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學生的肢體感悟，一起種松樹的教學方法，表達學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習，真正愛上語文課，讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊陳述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的陳述，讓學生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來的后果，進而教育學生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！

教學反思：

一、生字教學符合一年級學生

在生字教學中，首先讓學生結(jié)合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎(chǔ)上學習寫字。在教學中我主要指導學生寫：“以〞和“意〞兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的把握應(yīng)當是對比好的。

二、閱讀理解抓準訓練點

低年級的文章內(nèi)容對比淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。特別是“那么……那么……〞的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話，既可以檢查學生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。

最終一段我說，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密〞一詞，體會植樹造林的重要性。

三、重視學生的朗讀體驗。

本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象假如你是松鼠，在這么漂亮的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到愉快、開心、開心時，立刻讓學生讀出小松鼠的愉快勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受由于多而愉快。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠由于松果好吃而愉快。還有學生說到松鼠由于學會了摘松果而愉快。學生從多方面感受到了松鼠的愉快，通過朗讀把體會到愉快心情表達得淋漓盡致。又如學習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點〞。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了〞這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，慌張、憂傷的的心情時，立刻通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學生想象力的培養(yǎng)

低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后四處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢〞？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：四處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學生心靈受到猛烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。

通過本課的學習，學生有了保護環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求。

松鼠教學設(shè)計范文5

【教學目標闡述】

１、分析教材：課文采用科學童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點。本文借小松鼠這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考。

２、分析學生：花生在地下結(jié)果的特點，為常人所知。但在大量小朋友的眼里，卻是個謎。學生程度不一，各方面的知識儲存也不盡一致，因此課文中小松鼠最終的疑問“是誰把花生摘走了？〞是一個很好的探討和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒簡單被調(diào)動，但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點和年齡特征的教學緩解引導孩子自主學習。

３、分析課程標準：一年級課程標準中明確指出要使學生熱愛學習，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學策略闡述】

教學中依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，針對學生年齡小，易于調(diào)動積極性，喜歡童話故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計“動畫配音〞“記者采訪〞“知識問答〞等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時反饋，鼓舞評價等優(yōu)勢，為學生提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學情境，激發(fā)興趣。學生通過點擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。為動畫配音有效地實現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結(jié)合?！靶∮浾卟稍L〞打到了師生、生生交互，及時反饋，鼓舞評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學環(huán)節(jié)闡述】

一、激趣導入（約２分鐘）

１、小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰??？（課件出示：小松鼠）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

二、初讀課文（約１５分鐘）

１、你們快自己讀讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍，把字音讀準。（生自由讀）

２、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、特別嬌艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、大量、大樹旁邊的地里種了大量花生）

⑴學生自己操作電腦，認讀生字。

⑵小朋友我們的小花正等著你呢，你樂意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開花。）

３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標出自然段。（學生自由讀，標自然段）

４、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

三、熟讀課文，讀中感悟

１、圖文結(jié)合，學習第一自然段：（約３分鐘）

⑴你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？

⑵多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別嬌艷。）

２、分角色朗讀，表演其次自然段：（約１０分鐘）

⑴這些金黃色的小花其實是什么花?。孔屛覀円黄饋砺犅犘∷墒蠛妄B鼠在說什么吧。（指名讀其次自然段）

⑵你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當時說話時什么樣啊？加上表情和動作就更好了?。ㄍ谰毩暎?/p>

⑶哪只小松鼠準備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音，教師讀旁白）

３、讀中感悟，體會小松鼠慌張的心情：

⑴小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么啊？（學生讀三四自然段）

⑵假使你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

⑶可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

⑷等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（秋天）

⑸小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀??？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。指導朗讀，要讀得慢一點）

４、小組合作解決疑問：

⑴等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧?。▌赢嬔菔荆?/p>

⑵找不到花生果，小松鼠感到很古怪，他說什么啦？

⑶小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語〞。誰來讀一讀？（學生表演自言自語，教師指導要讀的輕一些）

⑷誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家產(chǎn)一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。（探討，匯報）

⑸花生到底都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程）

四、知識擴展

小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平日吃的食物中，還有好多也是長在土里的。讓我們走進植物園，自己學習一下，還有什么食物長在土里。（生自學，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

五、指導書寫

１、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字?。浚ㄉ詫W“里〞的筆順）

２、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

５、評議：說出他那里寫的好。

６、再寫一個，要寫的比第一個好。

六、課外拓展

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可愉快啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！

松鼠教學設(shè)計范文6

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考。

【設(shè)計理念】

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱心，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們摸索精神及自主學習，探討合作的能力。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“生、見、果〞三個字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學生觀測植物的興趣。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可愉快了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭銈儤芬鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學習課文

１、學習第一小節(jié)：

⑴生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

⑵你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“特別〞一詞。

⑶你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）

２、學習其次小節(jié)：

⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵指導朗讀。

⑶聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真愉快，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷小松鼠越想越愉快，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

３、學習三～五小節(jié)：

⑴生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠古怪什么？他為什么會感到古怪呢？

⑵花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷小朋友們，花生畢竟到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠慌張的心情和古怪的語氣）

⑺小松鼠這樣慌張，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生畢竟哪兒去了）

⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我感謝你們。

⑼編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽指名上前講故事，評比“故事大王〞。

三、擴展練習

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

松鼠教學設(shè)計范文7

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，表達了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘掉回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

設(shè)計理念

以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，同時提高環(huán)保意識。

教學目標

1、認識“聰、活〞等11個生字。會寫“以、后〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識。

設(shè)計思路

根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，加強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

教學時間：2課時

教學流程

一、導入

師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

學生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

學生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1、范讀課文（課件）

2、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容】

3、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學生積極性】

4、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活（課件）

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高愉快興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

其次組突然眨（課件）

師：突然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總（課件）

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f句話。）

第四組以（課件）

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后四處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以〞字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組主意（課件）

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性】

4、練習，你認識它們嗎？（課件）

聰明活潑蒙蒙細雨

高愉快興細雨蒙蒙

光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

眨眨眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連：（課件）

聰明活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

屹立的山

茂密的小松樹

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合】

三、指導寫字

1、觀測生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、師范寫，生練寫。

四、感悟文意，指導朗讀

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

學生甲：松鼠愛吃松果。

學生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

2、聽讀并感悟后貼圖畫。

師：小松鼠分別是什么表情？

學生甲：愉快

學生乙：動腦

學生丙：擔憂

學生?。洪_心

（教師隨機板書：愉快動腦擔憂開心）

3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

4、匯報交流：

（1）請喜歡“愉快地吃松果的小松鼠〞的同學讀第一自然段，注意指導學生讀出愉快的語氣。

（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠〞的同學讀其次自然段，注意讀出思考的語氣。

（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔憂的語氣。

（4）第四至第六自然段是寫“開心的小松鼠〞部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學生讀出喜悅的、愉快的、開心的語氣。

5、同學們，你們讀得十分好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

五、復述課文

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

六、擴展

1、師：同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

學生甲：喜歡，這只小松鼠愛惜大森林。

學生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

小組探討，說一說，議一議，報一報。

七、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘掉回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

學生：對。

師：為了漂亮的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧！

八、作業(yè)

1、師：方才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

九、板書

第一只其次只第三只第四只

愉快、動腦、擔憂、開心。

松鼠教學設(shè)計范文8

教學目標：

1.知識目標：認識松鼠，通過學習能夠把握有關(guān)松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、確切。

2.技能目標：由總到分，條理清楚地介紹小動物。

3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

教學重點：

1.對事物特征的觀測。

2.形象生動的說明。

3.語言確切性的把握。

教學過程：

（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平日對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃重的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種十分好玩兒的小動物——松鼠。

（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：

1、注意生字新詞的讀音和寫法；

2、劃出概括松鼠特征的詞語?，F(xiàn)在開始讀課文?。?/p>

一、自讀課文，初步感知。

要求：