小學年級上冊數(shù)學教案

小學年級上冊數(shù)學教案小學五年級上冊數(shù)學教案1.基礎知識：(1)通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正.負數(shù)與0的關系。(2)要借助直線上的點，使學生初步體會負數(shù)的大小。(3)要讓學生經(jīng)歷公式推導的完整過程。(4)把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。(5)聯(lián)系整數(shù)加.減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。(6)要鼓勵學生畫圖列舉尋找規(guī)律。(7)理解用計算器探索小數(shù)點移動規(guī)律的活動線索。(8)引導學生依據(jù)具體數(shù)量關系列出乘.除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。(9)要讓學生感受復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。2.基本技能：充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系學生的生活實際，通過知識間的遷移.類推.比較.拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯(lián)系起來進行教與學。3.情感態(tài)度和價值觀：(1)使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。(2)形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。(3)引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動.學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。(一)教學內(nèi)容：本學期的教學內(nèi)容共有：1.負數(shù)的初步認識。2.多邊形的面積。3.小數(shù)的意義和性質(zhì)。4.小數(shù)加法和減法。5.小數(shù)乘法和除法。6.統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(二)7.解決問題的策略。8.用字母表示數(shù)。9.整理與復習。(二)學生分析：五年級大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，能夠主動進行學習。部分學生動手能力差，缺乏發(fā)散思維的訓練;分析問題.理解問題.解決問題的能力較差;個別學生能力較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不夠端正，做題馬虎.書寫不認真.不能按時完成作業(yè)。從上學期的平時表現(xiàn)和知識質(zhì)量檢測的情況看，學生的成績從高到低直線分布基本均勻，有三.四個同學基礎和學習能力較差，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體教學成績。教學措施新課改要求我們以提高國民素質(zhì)為綜旨，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為實現(xiàn)這一目標，我將從以下幾個方面具體做起：(一)認真學習新《課程標準》，領會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，能更好完成教案中個性化補充，認真細致地批改作業(yè)，對學困生實行面批面改。(二)切實加強基礎知識和基本技能的教學。1.數(shù)學基礎知識的理解。2.處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。(三)重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作學習能力。1.本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研.善于思考.勤于動手的科學態(tài)度。2.教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的'問題，要適時，有效的幫助和引導。(四)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。1.數(shù)學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應用與推廣”的基本過程。2.在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。(五)把握教學要求，促進學生發(fā)展。1.教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。2.要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析.整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。3.加強學法指導，通過探究.交流.指導.反饋.總結(jié)的學習過程，培養(yǎng)學生學習興趣，提高自學能力圓的面積教學設計教學目標：1．經(jīng)歷探究圓的面積推導過程，會用公式進行簡單的計算。2．體驗、感悟數(shù)學知識的形成過程，發(fā)展空間觀念，并培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。3．滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想。重難點:重點:掌握圓的面積計算公式難點:理解圓面積公式的推導過程學具準備:先給周長的一半涂色，給另一半涂其它顏色。按分好的份數(shù)剪下附頁2的圖形,教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題1．創(chuàng)設活動化情境，引入課題教師:同學們剛才看到這匹馬走一圈，繩子經(jīng)過的這片草地是一個圓。繩子經(jīng)過的這片草地的面積就是圓的面積。圓的面積怎么求?這節(jié)課老師將和你們一起學習圓的面積。師版書課題：《圓的面積》2．回顧舊知，提出質(zhì)疑問題：以前我們學圖形面積的時候經(jīng)常用什么方法推導出圖形的面積計算公式呢?教師:不錯!轉(zhuǎn)化是一種探究數(shù)學問題經(jīng)常用到的方法。教師:那么圓的面積你打算把它轉(zhuǎn)化為那種圖形?那長方形的面積怎么算的呢？今天我們重點研究怎樣把圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積。板書：長方形面積=長*寬轉(zhuǎn)化圓的面積=二、合作探究，推導公式1、分組操作感知轉(zhuǎn)化教師:同學們請看屏幕,請帶著這些問題去操作。（要求：拿出一組學具共同操作并觀察思考、選好記錄員）（1）原來的圖形與所拼圖形之間什么變了，什么沒變？（2）分的份數(shù)與所拼圖形有何關系？（3）長方的長相當于圓的哪部分？（4）長方的寬相當于圓的哪部分？滲透極限思想：教師:同學們剛才用8份的拼成了一個什么圖形?那16份的呢?我們把圓分的份數(shù)越多拼成的圖形有什么變化?(教師出示課件演示)匯報:分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形了。教師:今天我們就把分成16分拼成的圖形近似看成長方形來一起研究吧!2、小組交流發(fā)現(xiàn)結(jié)論教師：把你的想法在小組說一說，各小組形成一致的結(jié)論。選好匯報員，做好匯報的準備。3、全班交流完善結(jié)論教師根據(jù)學生回答相機引導并課件演示四、教師引導、發(fā)現(xiàn)公式1師生共同推導教師：同學們，通過你們的探索圓周長一半等于長方形的長，長方形的寬等于圓的半徑。你認為圓的面積怎么算？在知道圓的半徑為R的情況下，怎么用字母表示圓的周長一半？那么圓的面積公式用字母應該怎么表示？2你認為根據(jù)這個公式，我們要求圓的面積必須先知道什么？五、鞏固提示應用公式1、基礎練習2、提示練習3、拓展練習4、家庭作業(yè)六、提煉歸納，自主升華1．這節(jié)課我們一起學了哪些知識？圓的面積計算公式是怎樣推導出來的？計算圓的面積必須先知道什么？（師要進行合理適當?shù)脑u價，讓生體驗其成功所帶來的樂趣）2．學了圓的面積計算，生活中哪些地方能用到呢？板書設計：圓的面積長方形面積=長*寬轉(zhuǎn)化圓的面積=圓周長的一半*半徑S=Πr*r家庭作業(yè)：今天我們用轉(zhuǎn)化的方法把圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積并推導出了圓的面積計算公式，那么同學們回家可用轉(zhuǎn)化的方法嘗試把它轉(zhuǎn)化為梯形、三角形并推導圓的面積計算公式。

第一篇：冀教版小學五年級數(shù)學上冊《平行四邊形的面積》教案教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第96、97頁。教學目標：1.經(jīng)歷動手操作、討論、歸納等探索平行四邊形面積公式的過程。2.掌握平行四邊形的面積公式，并用字母表示；會用公式計算平行四邊形的面積。3.體驗探索平行四邊形面積公式的挑戰(zhàn)性，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法。課前準備：學生準備剪刀、三角板、平行四邊形。一、復習導入：1、我們認識的平面幾何圖形有哪些呢？（微機出示學過的平面圖形）2、課件出示不宜直觀看出面積大小的長方形、正方形，先估計哪個面積大，再根據(jù)數(shù)據(jù)比較大小。（教師板書長方形面積公式。）3、繼續(xù)出示等底等高的長方形和平行四邊形，先估計哪個面積大？再討論比較的方法。（學生會指出：不會計算平行四邊形面積）。師引出課題：解決這個問題最好的辦法就是將兩個圖形的面積都求出來進行比較，長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積要怎么求呢？這節(jié)可我們就一起來學習平行四邊形面積的計算。（板書課題：平行四邊形面積的計算）二、引導探究：（一）、復習鋪墊：1、拿出一個準備好的平行四邊形，找找它的底和高，并把高畫下來，比比看誰畫得多。2、微機顯示并小結(jié)：平行四邊形可以作無數(shù)條高，以不同的邊為底對應的高是不同的。（二）、動手操作1.、提出書中的操作要求，把平行四邊形紙片剪一刀，然后拼成一個長方形，讓學生獨立完成。能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形呢？請同學們拿出準備好的平行四邊形紙片及剪刀，自己動手，想辦法動腦筋將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。2、交流學生的剪拼方法。讓學生充分交流不同的剪拼法，再展示拼出的圖形。3、教師用課件演示剪拼過程，使學生真切、清晰地看到圖形剪、（平移）、拼的過程。教師邊操作邊解說，最后總結(jié)。師：我們只要沿著平行四邊形的任意一條高剪開，通過平移就可以拼成一個長方形。（三）、總結(jié)公式1、提出書中“議一議”的問題：平行四邊形與拼成的長方形有什么關系，師生共同討論、交流。師：觀察我們拼成的長方形，想一想：平行四邊形和拼出的長方形有什么關系？1）平行四邊形的面積與拼成的長方形的面積相等。2）平行四邊形的高與拼成的長方形的寬相等。3）平行四邊形的底與拼成的長方形的長相等。師：那我們能不能根據(jù)長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式。2、歸納總結(jié)平行四邊形面積公式。教師邊重復上面討論的結(jié)果，邊板書公式的推導過程。最后，師生總結(jié)出公式。3、教學用字母表示公式。出示教材上的平行四邊形圖，讓學生總結(jié)公式的字母表達式。4、提出：求平行四邊形的面積需要哪些條件？讓學生充分發(fā)表意見。三、嘗試應用1、給出前面兩個長方形、平行四邊形個部分的數(shù)據(jù)，并計算它的面積。2、試一試中的兩個練習題。先讓學生說出圖中數(shù)據(jù)表示什么，再自己試著解答。然后全班交流計算的方法和結(jié)果。3、出示一個標有一個底，兩條高的平行四邊形。使學生明確：對應的底乘高。四、鞏固實踐1、練一練的第1題。先讀題，然后讓學生試著解答。最后交流自己的做法。2、練一練的第2題。平行四邊形面積公式的變式練習，求高。3、問題討論。教師提出問題，讓學生認真觀察、獨立思考，判斷兩個平行四邊形的面積是否相等。充分交流各自的想法。使學生認識到：等底、等高的平行四邊形的面積相等。課后反思：

第二篇：青島版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積》教案平行四邊形的面積（修改稿）教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學五年級上冊65頁信息窗1教學目標1.掌握平行四邊形的面積計算公式，并能正確計算平行四邊形的面積。2.經(jīng)歷探索平行四邊形計算公式的過程，培養(yǎng)觀察、比較、推理和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。3．能運用平行四邊形的面積計算公式解決簡單的實際問題，在解決問題的過程中，感受數(shù)學和實際生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重難點教學重點：掌握平行四邊形的面積計算公式，并能正確計算平行四邊形的面積。教學難點：經(jīng)歷探索平行四邊形計算公式的過程，培養(yǎng)觀察、比較、推理和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。教具學具教師準備：多媒體課件教學過程一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣。出示情境圖談話：仔細觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了那些信息?你能提出什么數(shù)學問題？二、自主學習，小組探究。1.提出問題，明確目標(1)談話：求玻璃的面積就是求平行四邊形的面積。咱們先來猜一猜怎樣計算平行四邊形的面積？在猜之前我們先來玩玩我們上節(jié)課制作的可活動的平行四邊形.一邊玩一邊想:平行四邊形和以前學過的那個圖形是近鄰?(長方形)現(xiàn)在來猜一猜怎樣計算平行四邊形的面積？（2）學生交流想法及猜測依據(jù).（3）那你想用什么方法來驗證你的猜想?2.解決問題（1）談話：同學們各抒己見，到底你們的猜想對不對呢？咱們小組一起想辦法來實驗驗證一下吧！(2)分組動手驗證為學生提供學具（平行四邊形紙板、方格紙、直尺、剪刀）學生先討論操作方法，再動手合作完成；教師巡視。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1．匯報結(jié)果：方法1：數(shù)方格方法2：轉(zhuǎn)化2．肯定兩種方法的可行性，鼓勵學生利用舊知識解決新問題的方法。3．深化轉(zhuǎn)化的方法。根據(jù)學生的匯報，教師提問：（1）為什么轉(zhuǎn)化成長方形？（2）為什么要沿高剪開？（3）觀察幾種不同的割補方法有什么共同點？（4）是不是所有的平行四邊形只要沿高剪開都能用割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形呢？重新取一個平行四邊形動手剪一剪、拼一拼，驗證。4．電腦演示：為什么一定要沿高剪開?演示步驟：（1）沿著高剪開就出現(xiàn)了直角，4個角都是直角是長方形的特征。（2）兩組對邊分別平行而且相等，平移后一定重合。（3）依據(jù)平行四邊形和長方形特征之間的聯(lián)系，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。（4）小結(jié)：我們依據(jù)圖形的特征，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它面積相等的長方形，但實際上，我們計算平行四邊形的面積的時候，總不能拿剪刀先去割補成長方形，然后在計算吧？比如：我們要求的平行四邊形玻璃的面積就不能用剪刀割補。因此，我們應該尋求計算平行四邊形面（1）對比這兩種思路有什么相似的地方，（課后總結(jié)：交流方法時突出為什么一定要沿高剪開?要求學生掌握科學的轉(zhuǎn)化方法.）四、抽象概括，總結(jié)提升。1.對應長方形和平行四邊形，討論：平行四邊形和長方形的聯(lián)系，進行猜測與合情推理。長方形的面積=長×寬↓↓↓平行四邊形的面積=底×高S=a×h2.利用公式解決課前問題：蝦池的面積是多少？學生獨立解決，指名板演，集體訂正。五、鞏固應用，拓展提高。1.出示題目，明確題目要求。(1)自主練習第4題（2）自主練習第5題(3)自主練習第8題2.總結(jié)：你這節(jié)課學到了什么，把帶有中括號的運算順序說給你同桌聽。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？或什么疑問？寫進問題口袋里。板書設計平行四邊形的面積長方形的面積=長×寬↓↓↓平行四邊形的面積=底×高S=a×h使用說明1．教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于公式推導課。教學重點是推導出平行四邊形的面積計算公式，并能正確運用。教學難點是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，通過找關系推導出平行四邊形的面積公式。課前我一直在思考，如何用新課程的理念去教這一內(nèi)容呢？于是我對這節(jié)課進行了大膽的嘗試。整個推導過程較為抽象，學生掌握起來有相當?shù)碾y度，所以根據(jù)學生的認知規(guī)律，本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主動性，在教師的引導下，讓每一個學生親自動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，通過觀察、比較、分析、概括、討論的方法，自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形之間的關系，然后一步步地推導出平行四邊形面積的計算公式。2．使用建議“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學學習和研究的一種重要思想方法。我在教學本節(jié)課時采用了“轉(zhuǎn)化”的思想，現(xiàn)引導學生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰有關，該怎樣計算，接著引出你能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學的什么圖形來推導它的面積。學生很自然的想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再來探究它們之間的關系。這樣啟發(fā)學生設法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。3．需破解的問題在圖形的轉(zhuǎn)化中，利用圖形的特征之間的聯(lián)系進行轉(zhuǎn)化“為什么沿高剪開，就能拼成長方形？”通過課件的演示讓學生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為后續(xù)知識作了鋪墊。突破以往的教學思路，不但引導學生轉(zhuǎn)化圖形還要讓學生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為以后的圖形轉(zhuǎn)化起了一個導航作用。

第三篇：人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積》反思《平行四邊行的面積》的教學反思本節(jié)課的教學模式遵循學校的本色課堂教學法，先出示一組圖片，長方形、平行四邊形，讓學生比較大小，學生很茫然而導致不知怎樣比，老師就教會學生用數(shù)方格的方法讓學生數(shù)出面積，緊接再比較平行四邊形和長方形，它們的什么變了，什么沒變，長方形長、寬和平行四邊形的底、高有什么關系，既而猜測出平行四邊形的面積計算公式，最后進行驗證。首先：結(jié)合我班的實際情況，先出示畫過方格的不規(guī)則圖形，采用數(shù)方格的方法知道其面積，緊接我把這一圖形反過來，問：“如果沒有這些方格，你有辦法知道它的面積嗎？這樣割補的前后圖形的面積沒有發(fā)生變化，同時也把一個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成已學的圖形，學生頓時恍然大悟，明白了“割補”把問題轉(zhuǎn)化的簡單一些，學生在不知不覺中感受了“轉(zhuǎn)化”思想在數(shù)學學習中的價值，并且輕松快樂地學著。其次：我出示兩只手拼成的長方形，告訴長和寬，讓學生求面積，學生很快完成，我拉動兩角，它變成一個平行四邊形，它的面積會發(fā)生怎樣的變化呢？學生興致很濃地說出它的變化，平行四邊形的面積與什么有關呢？第三步：想辦法驗證自己求的面積是否正確？有的學生剪、拼，有的學生看書幫忙，有的小組商議，學習氣氛熱烈，很快驗證完畢，并總結(jié)出計算公式。第四步：讓學生測量平行四變形，求其面積，學生充分調(diào)動自己的腦、手、口，參與到探究的過程中。通過本節(jié)課的教學，我認為老師應給學生“做數(shù)學”的機會，并提供“做數(shù)學”的活動，讓學生不僅知其然，而且知其所以然，這樣的學習才是有效的，也是學生自己需要的。再一方面，在這種總結(jié)公式類型的課，我們不妨多給學生充足的時間和空間，把學生放在主體地位上，這樣，學生經(jīng)歷了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的過程，學生學習的積極性和主動性也充分發(fā)揮出來，這樣學生也了解了數(shù)學來于于生活，應用與生活。

第四篇：小學數(shù)學《平行四邊形的面積》教案小學數(shù)學《平行四邊形的面積》教案-教學內(nèi)容平行四邊形的面積教材第80頁的內(nèi)容，第81頁例1和第82頁練習十五第1、2題二、教學目標1、使學生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。2、使學生通過操作、觀察、比較等活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。三、重點難點推導平行四邊形的面積計算公式四、教具準備每名學生一個平行四邊形紙片和一把剪刀。五、教學過程(一)導入1、請同學們打開課本第79頁，仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學過的平面圖形?2、我們學過了平行四邊形，它有哪些特征?怎樣畫平行四邊形的高?拿出你手中的平行四邊形，標出它的底，并畫出這條底邊上的高。3、剛才我們看到79頁主題圖中教室門前的兩個花壇，一個是長方形的，一個是平行四邊形的，你知道哪個花壇的面積大嗎?4、要想知道哪個花壇的面積大，必須知道這兩個花壇各是多少再進行比較。我們已經(jīng)知道了長方形面積的計算方法，今天我們就來研究平行四邊形面積的計算方法。(復習已學過的平行四邊形的特征,平行四邊形底和高的對應關系,為下面學習平行四邊形的面積做鋪墊。)(二)教學實施1、用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積。(1)我們在研究長方形面積計算方法時用過數(shù)方格的方法來計算面積的大小，現(xiàn)在請同學們也用這種方法算一算平行四邊形的面積。請打開課本第80頁，看中間的方格圖，每個方格表示1㎡,不滿一個格的都按半格計算。請同學們數(shù)出數(shù)據(jù)，填在右下面的表中。(2)比較平行四邊形底高面積6424長方形長寬高6424同桌互相討論，得出結(jié)論：平行四邊形的底與長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬，平行四邊形的面積與長方形的面積，分別相等，平行四邊形的面積等于它的底乘高，這個長方形的面積等于長乘寬。(3)小結(jié)從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積可以用數(shù)方格的方法求出來，但數(shù)起來比較麻煩，而且不能算得精確。特別是較大的平行四邊形，比如一塊平行四邊形菜地的面積，用數(shù)方格的方法就不好數(shù)了。因此，我們也要像求長方形面積那樣，找出計算平行四邊形面積的計算公式。(讓學生直接感知“數(shù)方格”計算方法繁瑣，從而激發(fā)學生的求知欲，怎樣又快又準確地推導出平行四邊形的面積呢?)2、通過動手操作，推導平行四邊形面積的計算公式。(1)用數(shù)方格的方法我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積等于底乘高，那么是不是所有平行四邊形都可以用這種方法面積求面積呢?下面我們分組研究一下。我們已經(jīng)會計算長方形面積了能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢?想一想，該怎么做?拿出課前準備的平行四邊形紙片剪一剪、拼一拼。(3)引導學生比較。①這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積大小比較，有沒有變化?為什么?②這個長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關系?③這個長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關系?小組討論——匯報——教師歸納并板書：長方形的面積=長ⅹ寬平行四邊形的面積=底ⅹ高3、教師指出用s表示平行四邊形面積，用a表示平行四邊形底，用h表示平行四邊形的高，請同學們用字母表示平行四邊形的面積。板書s=ah(讓學生在剪一剪、拼一拼中積累研究素材，在教師的引導下，學生解決了關鍵性的問題——把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，從而奠定了解決問題的方法基礎，再通過思考得出結(jié)論.)4、填空:(1)平行四邊形的面積=()×高(2)底×高=()(3)S=a×()(4)()=ah5、應用公式計算平行四邊形的面積。①出示教材第81頁例1，指名讀題后獨立列式計算。②指名板演，集體訂正，并說說是根據(jù)什么列式得。③獨立完成教材第82頁第1題，集體訂正。(三)課堂練習1、計算下表中平行四邊形的面積底（米）81.222高（米）463面積（平方米）2、判斷:(1)平行四邊形的底是7米,高是4米,面積是28米?！ǎ?2)a=5分米,h=2米,S=100平方分米?！?)(3)3米6米6x3=18(平方米)————————（）（4）8分米3、教材第82頁第2題，請學生先測量出底和高各是多少厘米，再求出面積。4、下圖平行四邊形的面積和周長各是多少?5、觀察，回答問題。先用細鐵絲圍成邊長為5厘米的正方形，然后再用這根鐵絲圍成底長6厘米、高3厘米的平行四邊形。(如圖)(1)這個平行四邊形的面積是多少?(2)與平行四邊形底邊相鄰得一條邊長是多少厘米?(3)與平行四邊形底邊相鄰得一條邊上的高是多少厘米?(通過不同形式的練習，由易到難地熟練平行四邊形的面積的計算公式。體現(xiàn)了數(shù)學大眾化、人人學習有價值的數(shù)學。)(四)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?板書設計平行四邊形的面積長方形的面積=長ⅹ寬平行四邊形的面積=底ⅹ高s=ah

第五篇：小學數(shù)學五年級上《平行四邊形的面積》教案小學數(shù)學五年級上《平行四邊形的面積》教學設計務川第一小學：羅鮮梅教學內(nèi)容：小學五年級數(shù)學第九冊P80~81頁。教學目標：1．使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積．2．通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力．3．使學生初步感受到事物是相互聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。4．培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積．教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程．教學準備：每小組準備一個平行四邊形，課件，剪刀。教學過程：一、導入新課。1、創(chuàng)設情境：動畫課件《老爺爺分地》，一塊地是長方形的，一塊地是平行四邊