必修信息技術(shù)基礎(chǔ)《4.1.3認(rèn)識(shí)程序中的基本元素》新課標(biāo)課教案設(shè)計(jì)

1.3認(rèn)識(shí)程序中的基本元素一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第四章”信息的加工與表達(dá)下”中第一節(jié)“編制計(jì)算機(jī)程序解決問題”，本節(jié)的主要內(nèi)容為認(rèn)識(shí)程序中的基本元素。.本節(jié)課的作用和地位用計(jì)算機(jī)程序解決問題，是信息加工與表達(dá)的一個(gè)重要手段，就是人們把現(xiàn)實(shí)世界的問題轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)程序，并由計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課通過學(xué)生觀摩實(shí)例、分析問題、形成算法,再利用微工程學(xué)習(xí)，通過工程分析和實(shí)現(xiàn)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程，從而認(rèn)識(shí)程序中的基本元素，知道每一種元素在程序中的作用，并嘗試簡單程序的編寫。.主要內(nèi)容VB程序中的主要元素二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了信息技術(shù)的基本操作技能，而對于程序設(shè)計(jì)局部，學(xué)生又對這局部知識(shí)抱有極大的興趣與好奇心。學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)動(dòng)下，通過模仿、改寫例題程序,能夠順利地解決自己所設(shè)想的問題，在教學(xué)中我們采用這種“跳一跳，能摘到”的做法，使學(xué)生在每一工程的學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)又鍛煉了解決問題的能力。在上一節(jié)課上，學(xué)生體驗(yàn)了程序的功能、了解認(rèn)識(shí)了編程環(huán)境，又在教師指導(dǎo)下分析了簡單程序，為本節(jié)課的順利進(jìn)行作了有力的鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.能認(rèn)知VB程序中主要包括的基本元素.會(huì)添加或修改簡單的程序元素，能知道條件語句的作用過程與方法：.通過工程式學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握VB中變量的命名規(guī)那么、初步了解VB的數(shù)據(jù)類型、初步學(xué)會(huì)使用VB局部常用函數(shù)，認(rèn)識(shí)程序中的基本元素。.通過修改添加程序及調(diào)試，了解程序健壯性的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.初步認(rèn)識(shí)VB處理信息和數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生在信息化時(shí)代所賦予的優(yōu)越感和使命感意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：程序中的基本元素：常量、變量、函數(shù)、表達(dá)式、語句教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的定義，表達(dá)式和函數(shù)的使用五、教學(xué)策略高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要“強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思維和方法”，使學(xué)生在解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題的過程中，提升信息素養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中選取了貼近學(xué)生實(shí)際的問題出發(fā)，容易引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中采用教師分析+工程式教學(xué)的方法，按照工程分組讓學(xué)生互相“交流”、自主“學(xué)習(xí)”、自主“探究”，解決問題，并讓學(xué)生回顧“總結(jié)”解決問題的過程，在掌握技能中同時(shí)學(xué)到知識(shí)。六、教學(xué)環(huán)境、課時(shí)數(shù)計(jì)算機(jī)教室、1課時(shí)七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：水杯設(shè)計(jì)廠商在設(shè)計(jì)水杯時(shí)會(huì)考慮一定容量的杯子，如何去規(guī)劃杯子的底面和高度大小，才能盡可能滿足人們的使用，會(huì)考慮杯子的大小、美觀、材質(zhì)等等（人機(jī)關(guān)系），如何按杯子容量篩選出符合人機(jī)關(guān)系的底面和高度尺寸就可以利用上節(jié)課我們初識(shí)的計(jì)算機(jī)程序去實(shí)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)程序，首先需要知道計(jì)算機(jī)程序有哪些基本的構(gòu)成，有哪些基本的規(guī)貝L那么今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)4.1.3的學(xué)習(xí)。生：根據(jù)教師引導(dǎo)提問及時(shí)思考回答。通過真實(shí)化問題情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生很容易聯(lián)想到用計(jì)算機(jī)程序解決問題的方法，很自然的引出計(jì)算機(jī)程序的基本元素。工程分析師：如何列舉出所有滿足條件的杯子的底面大小及高度？需要經(jīng)歷以下幾個(gè)過程：1、杯子容量的算法。2、判斷給定半徑和高度的兩個(gè)杯子容量是否相等。3、列舉出給定容量相等的所有杯子的高度和和半徑（整數(shù)）。生：學(xué)生思考工程劃分。教師分析解決問題的步驟，分析出解決該問題子工程的劃分，引出新課內(nèi)容。微項(xiàng)目1內(nèi)容展開師：“容量”工程，學(xué)生通過教師給定的程序，分析了解圓的面積的算法設(shè)計(jì)，從而自主實(shí)現(xiàn)杯子容量的算法設(shè)計(jì)。生：學(xué)習(xí)圓面積算法，設(shè)計(jì)杯子容量算法，完善“容量”程序，完成微工程lo通過微工程1的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解程序中“常量、變量、數(shù)據(jù)類型，表達(dá)式”的概念，知道定義變量的方法。微項(xiàng)目2內(nèi)容展開師：在完成“容量”工程后，教師闡述求一個(gè)杯子容量程序要注意常量、變量的定義，那如何判斷兩個(gè)不同半徑和高度的杯子容量是否相等，判定的結(jié)果如何呈現(xiàn)？教師講解if-else語句的使用方法，print語句的功能生：學(xué)生完善“判定”程序，了解判斷結(jié)構(gòu)及print輸出語句，完成微工程2通過微工程2的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解“程序結(jié)構(gòu)及語句”的概念，掌握print語句的使用方法，熟悉語句是程序中的基本元素。

鞏固提升師：教師故意將“容量”程序改為“求和”程序，發(fā)現(xiàn)程序結(jié)果出錯(cuò)，引出int函數(shù)及str函數(shù)的使用方法，加強(qiáng)程序的健壯性。生：進(jìn)一步完善微工程2O通過“錯(cuò)誤”演示，讓學(xué)生認(rèn)知程序健壯性的重要，能知道函數(shù)是程序中的基本元素。總結(jié)評(píng)價(jià)師：學(xué)生完成工程后完成課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息化的今天，各種智能APP（地圖、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、購物、訂餐）極大的改變著我們的生活和學(xué)習(xí)，這些app的開發(fā)都離不開程序，作為零零后的新生代，要積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)程序、分析數(shù)據(jù)，尋找需求，探索新事物！學(xué)生完成“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡”便于教師余冬評(píng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，精準(zhǔn)分析教學(xué)中是否存在教學(xué)問題，以便進(jìn)一步完善和改進(jìn)。八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)未采用講述的方法直接將程序中的各種元素一次性通過一個(gè)程序展示給學(xué)生，而是以一個(gè)情境式的問題入手，讓學(xué)生主動(dòng)的去尋找解決問題的方法，從而了解程序解決問題的便捷和高效，讓學(xué)生對熟悉的問題，通過模仿、思辯、拓展、提升這一系列循序漸進(jìn)的過程，在掌握知識(shí)的同時(shí)也使能力得到提高。在教學(xué)中，一方面通過工程式學(xué)習(xí)注意學(xué)生自主探究知識(shí)，讓學(xué)生通過自主分析、交流合作學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)；另一方面注重學(xué)生思辯能力，通過教師引導(dǎo)及互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)與方法進(jìn)行思考，通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)程序解決問題的便捷高效，增強(qiáng)學(xué)生在信息化時(shí)代所賦予的優(yōu)越感和使命感意識(shí)。附：課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡Dimaasinteger,basintger,casinteger課題4.L3認(rèn)識(shí)程序中的基本元素班級(jí)授課教師姓名Q1：在VB程序中，以下屬于常量的是（）A.#2B.%C.3+2D.11Q2