小學數學繼續(xù)教育研修總結報告

優(yōu)選文檔小學數學研修總結報告網絡研修多天，時間雖短卻重圓了我的學生之夢。我在感人中學習，在學習中反省，在反省中收獲，收獲著這來之不易的每天。專家的諄諄教誨，升華了我的教育見解，充分了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感覺學習理論知識的重要性，對教育見解和教育科學理論有了深刻的意會，實踐中感覺頗深，收獲頗多。為此后的工作儲藏了力量、理清了思路，更為明確了目標。作為教師，我們要實行素質教育，教書育人，爭當實行素質教育的排頭兵。1、數學課程在授課方式上，重申教師要經過情境等手段引導學生進行數學活動。活動中，教師要認識學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與溝通，得出相關結論。因此，教師在授課中要注意培養(yǎng)學生學習數學的夢想，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，創(chuàng)辦生動風趣的學習情境，聯合學生實質進行授課，激勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)辦性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生一生學習的能力。2、自主合作研究--講堂授課主體化。.優(yōu)選文檔＂學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。＂那么怎樣在講堂授課中落實學生主體地位呢？主假如學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代辦。教師在講堂中要抓準機會，創(chuàng)辦條件，讓學生深入學習、合作、研究，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、研究學習的能力。比方：授課計算兩位數減兩位數中42-27時，讓學生自己察看，自己說算式，再經過溝通合作聯合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作溝通、深入研究，這樣不只學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思想。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真確實現了學生學習方式的轉變，使講堂煥發(fā)出生命的活力。3、聯系生活實質--數學學習生活化。依據一年級小學生的年紀特色和生活經驗，學生的學習應當從生活出發(fā)，從學一世常看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在詳細形象的感知中，使學生真實認識數學知識。數學根源于生活，又為實質生活服務。正因這樣，授課中，我努力創(chuàng)辦條件讓學生把數學學習與實質、實踐活動聯系起來，讓學生感覺到生活中各處有數學，提高提出問題，解析、解決問題的能力。如：數文具；聯系實質說說6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓學生將數學與生活聯系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調換已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。.優(yōu)選文檔次序漸進走不出關閉的大門，因步自封編不出