小學教育教學知識與能力預測卷

“有意義學習的實質，就是以符號代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀建起為和實性系的程”這是（）的觀點。A.羅杰斯B.奧蘇伯爾C.馬斯洛D輔導教師扮演店主，店里各種東西，如理想、健康、、、成功等。由學生扮演買主，說出自己最想要的東西及其原因。用這種方法了解學生的需求和價值觀，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。這心理輔導方法屬于（。A.角色扮演法B.行為矯C.理性情緒法D.系統(tǒng)脫敏斯賓塞B.布魯納C.赫欽斯D.更宜見之，才能博而不謬。這體現(xiàn)教學原則的（。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D教師不再上課向學生系統(tǒng)講授，而只為學生分別制定參考書布置作業(yè)，由學生和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。這是教學組織形式中的（。A.貝爾—蘭卡斯特制B.制C.道爾頓制D.分組教學“非常強調過程本身的育人價值，強調師生互動，既重視教師的自主權，又重視學（。A.目標模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.“兩種學習情境的相同或相似之處越多，則前一種學習越能對后一種學習發(fā)生遷移（）中的觀點。A.共同要素說B.概括化遷移說C.認知結構遷移說D學生所學習的英語單詞的詞形、數(shù)學中的數(shù)字、物理公式中的符號、化學元素的符號等屬于知識類型中的（。A.程序性知識B.陳述性知識C.技能型知識D期末考試、畢業(yè)設計等屬于（）A.終結性評價B.形評價C.性評價D.內差異評“認為學習名著比學般更能對一個人的智力提出，更能促進學生智慧的發(fā)展?！边@是（）的觀點。A.永恒主義B.要素主義C.存在主義D.經驗主義二、簡答題(31030簡述完簡述教育的心理說簡述教育與科學技術的關系三、材料分析題(本大題共2小題，每2040持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學的小學、初中你對市教育局上述規(guī)定有什么看法?（10分請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。 分25.材料某反映，轉學還不到一學期的l0歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后，小雷上又做起了動作，被師發(fā)現(xiàn)了新老什么也沒，只是微笑輕拍微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞，還愛上了學習，自信大增。請你談談小學生的生理心理發(fā)展特點（10分請分析這位新老師的教育方法。（10分計題(本大題有6小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分， 裴山奇聞名中外的黃山風景區(qū)在我國戎南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了． 極 極C C在一座陡崝?shù)纳椒迳?，有一只｀｀猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地躊在山頭，望看翻滾的云每。這就是有趣的＂猴子觀每＂． 巨上臂“仙人指路”就史有趣了I遠遠望去，那巨石具像一位仙人站在高高的山峰上，仲著指向 巨上臂陡 陡r.r.J 氣找找黃山奇石 妒 氣料完成下列任務1\＼\一一....傘 8葉3葉6

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， ，恙/〉 染`— 3忑令＿必 而河采t述一§i}-·一．．．．．．｀飛 料完成下列任務teacher.He'sagoodfootball根據(jù)以上材料完成下列任務3如指導五年級小學生學習，試擬定教學目標。（8分3根據(jù)教學內容，試確定本課教學重難點。（10分依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環(huán)節(jié)并說明理由。 分根據(jù)以上材料完成下列任務簡要分析一下這首歌曲的特點。（8分若指導低年段學生學習，試擬定教學目標。（10分依據(jù)擬定的教學目標，設計教學主要環(huán)節(jié)。（22分30.請認真閱讀下文，并按要求作答動作方法背向滾翻方向蹲撐，兩腳提踵，上體略前傾，兩手同時用力推墊，向后倒體團身滾動，同時迅速屈肘兩手于肩上(手背盡量靠近肩胛，掌心向上指尖向后)使臀、腰、背、肩、頸、頭依次著墊，當肩部著墊時，用力推墊翻轉成蹲撐，站立。根據(jù)以上材料完成下列任務簡要說明“后滾翻”的教學重點、難點。（8分如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。 分學生在本課學習中，學生易犯的錯誤并提出糾正方法。 分史窗根據(jù)以上材料完成下列任務如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。（8分簡要說明“大人國與小人國”的教學重點、難點。 分依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。 分教師資格考試教育教學知識與能力(小學)命題試卷(一)參考答一、單項選擇題“不憤不啟，不悱不發(fā)【答案】C?？唆斊账箍▼I根據(jù)的指示編著的《國民教育與主義》（1917年，被認為是運用主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書?！敬鸢浮緽。從廣義上說，小學教育必須面向全體人民，即全民性。這樣，才能從根體適齡兒童?！敬鸢浮緼。學校管理體制規(guī)定學校的管理權限、機構設置及其隸屬關系，是學校內部機制的和。校長負責制從1993年至今，成為我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。【答案】A。教育觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和，并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋，以形成對教育現(xiàn)象的認識的方法。受性，叫做差別感受性。差別感受性與差別感覺閾限在數(shù)值上也成反比關系。因此選擇A。二者彼此影響，引起在知覺上差異特別明顯的現(xiàn)象。因此選擇C。A結構中原有的適當觀念建立起為的和實質性聯(lián)系的過程。有意義學習的過程就是新觀念被答案A。角色扮演法是一種通過行為模仿或行為替代來影響心理的方法。讓學B。在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象原則?！敬鸢浮緾。道爾頓制是由教育家柏克赫斯于20世紀20年代在馬薩諸塞的道爾頓中學創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。它是指教師不再上課向學生系統(tǒng)講授，而只為學生分別制定參考書布置作業(yè)，由學生和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一【答案】B。英國課程論斯騰豪斯在1975年的《課程研究與開發(fā)導論》中提B屬于陳述性知識。【答案】A。總結性評價是教學告一段作出的價值判斷，即一個大的學習階段、成績。二、簡答題【參考答案學習的過程就是頓悟的過學習的實質是在主體構造完實現(xiàn)的。學習的過程就是一個不斷地進行結構重組、不斷地構建完形的過程?！緟⒖即鸢钢饕枷擘僭忌鐣慕逃捌毡椴捎玫姆椒ㄊ呛唵蔚臒o意識的模仿”。這種原始中兒童對②兒童對成人一種出于本能的模仿是教育過程的基礎。不管成人是否或同意，兒童科學技術對教育的影①科學技術能夠改變教育者的觀念；②科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質量③科學技術能夠影響教育的內容、方法；④科學技術影響教育技術教育對科學技術發(fā)展的作（1）市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)范基礎教育的辦學行為、避免教育偏離它的軌（2）全面發(fā)展教育由德、智、體、美等方面組成，實施全面發(fā)展教育是教育目奧賽有助力于發(fā)展學生的智力，用知識的精華去學生，迎合教育的發(fā)展趨向。但許多奧賽在很大程度上只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其他方面的發(fā)展，厚此薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學生只知競賽，而不知其他，發(fā)展是不健全的。小學生身高體重處于兩次增長期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意控制的特點也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。這位新老師正是正確認識到了小學生的生理、心理發(fā)展特點，并且運用這個特點來一定注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游。本文向展示的是“黃山四絕”之段配有，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。資料，拉近內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神①會認本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8②正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的③通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力并訓練學生語言表達力過程與方法目標①小組合作學習、探究，班級讀、評、講、議②在學文過程中引導學生欣賞好詞佳句，學會積累與③看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生們熱愛祖國好河山的思想一、創(chuàng)設情境、導入：，“黃，下山，這樣句嗎這我杰的看？課件黃山四絕的。師：，認真看，一會說說你都知道了什么【設計意圖】激發(fā)學生的學習師：看了，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天就一起來領略一下這黃山的奇石。板書：黃山奇石。學生齊讀課題質疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題二、初讀課文，學習學生小聲地讀課文，教師提出要求標自序號，讀通課文檢查：都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看有多棒（出示課件，檢查生字學習情況。讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生男對讀去掉拼音的詞語。（強調“脖、膊”這兩個字的讀音。出示課文中帶用比賽的形式考查會認的字【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環(huán)境中識字，而多的運用恰當?shù)卣{節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了逐步突破教學難點。分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結構，三框重點強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。學生照著字帖寫，教師巡視，進行指班級展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據(jù)學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。入腦海，加之以教師的指導，使學生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。三、再讀課文，整體師講解：通過剛才資料，知道黃山在我國的省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向介紹了黃山請學生讀文，思考哪些自向介紹了黃山的奇石并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據(jù)學生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指（根據(jù)學生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭）【設計意圖】學生的每一次讀書都要有不同的目的，學生帶著問題去讀書、去思考，步感受中國文字的特點。四、精讀課文，品味師：通過讀第一自，對黃山有了哪些了解？師：課文介紹了很多奇石，先讓來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：教師根據(jù)學生回答板書：抱、蹲、望師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結構多清楚呀！把這幾句話再讀一讀，讓來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）什么動物，再寫動物的動作，最后點明石頭的名稱。快來讀讀課文中有關的自吧。教師根據(jù)學生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫提到前面學習，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的結構奠定基礎，同時師：學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿師：，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（）師：用你現(xiàn)在的感覺，眼前的景象，讀一讀這段話好嗎師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答師：謝謝！，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（ 答師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓一起美美地把這一段讀出來好嗎？（生齊讀師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把，。方，其石它小組交流，指名說。說每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只 ， ）（ （ 師：看來，現(xiàn)在再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的教學情況看，學生自練習說話，還是有些語枯燥，缺。此節(jié)的計個空間，將課文內容延伸并展開豐富的想象，讓學生用課內、外積累的規(guī)范語言，地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的。五、多種感官，拓展師：這些石頭能讓產生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來，帶著你的理解，讓再來美美地讀一讀課文吧?。ㄈ嘧x）師：如果你的畫畫得好，就腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓用自己喜歡的方式來（）生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理現(xiàn)了新課程標準“以讀促思”“以讀悟背誦自己喜歡的部分搜集黃山資料此環(huán)節(jié)的設計旨在豐富學生的課內學習，激發(fā)對大自然的熱愛?！緟⒖荚O計學會觀察并會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻②過程與方法目標通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說看時間的方法③情感態(tài)度和價值觀目標使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時息教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。我有個好朋友，會跑，會響，訴我，什么時候起，什么時候睡，你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，一起來認識鐘表。揭示課題師生共同總結：鐘面上有12數(shù)。有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗由學生介紹大的鐘表（教具認識分針、時【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的鋪墊。教師逐一出示鐘表（課件師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間認識嗎隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。7：00作：710：00讀作：101：00讀作：14：00讀作：4師：結合鐘面表示的時間，想想在做什么在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候時針指向77時；分針指向12，時針指向1010時；分針指向12，時針指向11時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。動手撥出時學生自主撥出時間，同學之間交流展示學生撥的作品，進行評價教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間重點強調12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象出示電子表12：00（課件師：電子表顯示的時間和寫出的時間是一樣出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請觀察總結整時：多少判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由說一說鐘面上的時間接近哪個整時總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。（課件中出示實物）請大膽猜一猜鐘面上的時刻？再出示這個鐘表提示做一做（數(shù)學書第85頁做一做師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？四、五、全課小【參考設計知識與技能目標①能聽懂、會說：Who’syourteacherIshe/she...?Yes,he/sheisNo②學生能夠聽懂、理解內容，并能回答相關問題：Who’sWuYifan’steacher?Ishe過程與方法目標通過本節(jié)課重點句型的學習，學生能夠靈活運用重點句型談論自己身邊熟悉的人物特點，或者通過他人談論的內容熟悉了解的人物特點。通過學習學生能夠利用重點句型：Who’syour...teacher?Ishe/she...?Yes,is./No,he/sheisn’t.創(chuàng)編新，擴大談論范圍。教學重點①學生能理解內容，并能回答課文中相關問題：Who’sWuYifan’smusicIshe②學生在真實情景中能靈活運用重點句型Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,isn’t.①通過教學活動的巧妙設計，學生能夠明白本課中出現(xiàn)的縮寫形式：he’s=heist=isnot②學生能夠積極參與活動,與伙伴一起創(chuàng)編內容，在創(chuàng)編過程中體驗運用語言的樂趣，并能結合實際情況談論自己感的人物，拓展談論范圍。一、熱身（Free教師對自己進行簡單的自我介紹，幫助學生了解教師性格特點，同時引導學生用自己的語言描述教師的性格特點。教師可引導學生談論自己的性格特點，或者同學之間互相做一個簡單的介紹【設計意圖】教師在熱身環(huán)節(jié)創(chuàng)設真實情景，進行自我介紹并談論自己的性格特點，這樣直接進入本課談論，為學生理解后面的會話內容奠定了基礎。引導學生之間互相談論性格特點也是學生們比較感的內容。通過學生之間的互相了解，拉近了教師與學生、學生與學生間的距離，同時為會話練習部分進行鋪墊。二、呈Let’shestrict/strong…?②教師，學生完成選擇的活動③引出Mr.Young，教師幫助學生理解并使用句型，Who’sWuYifan’smusic 前，教師提出問題Who’sWuYifan’smusicteacher?引導學生帶著問題去。教師整體呈現(xiàn)內容，使學生整體感知文本內容，理解大②第二遍繼續(xù)帶著問題有目的地聽，讓學生進一步感知發(fā)生的情境并且通過看問題、思考問題，使學生對其有進一步的理解。第三遍聽后，帶領學生回答問題，引領學生把握含義。③第四遍聽前，提出問題WhoisMr.Young?Ishefunny?學生聽并回答有【設計意圖】通過有趣的導入新課，幫助學生整體感知內容，了解課文大意。通有效問題提出加強學對重點內的理解，時培學生帶著題搜尋答案的能力。三、操教師出示學生日常生活中感的人物如：動畫片中的人物、、名人等。 趣與學生玩猜的，在大屏幕或者黑板上出示人物，每個的人物情性格特點都不一樣。的下面或者背后教師要寫上有關人物特征的單詞，通過學生對人物表情的觀察，引導學生說出人物的性格特點，激發(fā)學生主動說英語的。能夠判斷出人物的性格特點。學生對神秘的事物都是非常感的都想知道自己猜的是否正確。四、鞏固拓教師引導學生評價欄中的人物，學生可根據(jù)板重點句型與同伴合作編。練習，練習之后邀請學生到講臺前進行成果展示。之間的交流合作能力。五、課堂評教師在板書設計時可事先讓學生帶自己的，教師將評價欄分為6組，分別由這6個單詞組成：funnykindstrictfriendlyshyclever，答對問題的或者參與活動的學生將自己的貼在相應的評價欄里。同時教師還要引導學生描述這些同學的性格特點。貼完之后，教師可給學生所在的大組加分評價。的培養(yǎng)學生與他人合作的能力并增強集體榮譽感。設計分類欄的活動可以加強同學之間的了解，也時比較的學生多加重視，進行鼓勵和激勵的評價。六、板書設Unit1What’she

（PartALet’stalk） Group1 Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.粘貼處【參考設計活習性，知道它的很強，具有合作精神；互相幫助，遵守紀律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和專心聽音樂的。作能力，同時主要培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的行為和集體合作的精神。讓學生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進教做一個拍手律動。讓學生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)（聽著音樂做兩遍教師提問：“課下，觀察到螞蟻有什么特點？你對螞蟻有哪些方面的了解根據(jù)學生的回答，教師及時提示、引導，給予表揚。然后音樂課件（幾幅螞蟻圖）第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌。第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻遵守紀律很有秩序第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現(xiàn)人多力量大，協(xié)力、合作精神邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂，教師大聲朗誦歌詞，讓學生自己來理解、小螞生進行這些方面的教育，教師說螞蟻的行