《雪》四人談(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《雪》四人談(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、初步理解文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)法。

2、引導(dǎo)同學(xué)理解四位作家、學(xué)者談魯迅先生的《雪》，既有相通之處，也有不大全都的地方，要留意引導(dǎo)同學(xué)留意其間的異同。

過(guò)程與方法

這篇課文的教學(xué)方法最好讓同學(xué)自行閱讀和歸納，老師作假設(shè)干訂正、補(bǔ)充和總結(jié)。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

理解“橫看成嶺側(cè)成峰”這句話(huà)的內(nèi)涵，從而知道不同的文學(xué)作品有不同的理解，這是每個(gè)人性格不同所致。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。

難點(diǎn)

文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)法

教學(xué)突破

文學(xué)評(píng)論的教學(xué)，教者要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)自己看書(shū)，總結(jié)出寫(xiě)作文學(xué)評(píng)論的一般方法，掌控鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及語(yǔ)言特色等原則與方法，從而使同學(xué)能寫(xiě)一些簡(jiǎn)約的文學(xué)評(píng)論。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備

有關(guān)作家的簡(jiǎn)介。

同學(xué)預(yù)備

課前充分閱讀這四篇課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)文學(xué)評(píng)論《讀〈雪〉需要聯(lián)想〔節(jié)選〕》

1、老師導(dǎo)入：我們說(shuō)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對(duì)于《雪》這篇文章，四個(gè)作家有四種不同的理解與感受。今日，我們就來(lái)比較一下這四種看法與觀點(diǎn)。

同學(xué)聽(tīng)老師導(dǎo)入。

2、老師范讀第一篇文學(xué)評(píng)論：讀《雪》需要聯(lián)想〔節(jié)選〕--王蒙。

同學(xué)聽(tīng)老師范讀。

3、請(qǐng)同學(xué)花10分鐘思索爭(zhēng)論：這篇文學(xué)評(píng)論的主要觀點(diǎn)是什么？

同學(xué)思索后溝通：本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的《雪》原來(lái)就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿(mǎn)意于表面的感受，更不能作簡(jiǎn)約化的比附，而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過(guò)活潑機(jī)敏的聯(lián)想去深刻地把握原作。

4、老師啟：本文說(shuō)《雪》主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？

同學(xué)思索后明確：文章中認(rèn)為《雪》主要是運(yùn)用了“興”的表現(xiàn)手法，興就是聯(lián)想。

5、小結(jié)：不錯(cuò)，聯(lián)想是本文的主要表現(xiàn)手法，那么聯(lián)想有怎樣的表達(dá)作用呢？

老師點(diǎn)撥：聯(lián)想是人們依據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過(guò)程，它是由此及彼的一種思維活動(dòng)。好文章離不開(kāi)聯(lián)想。有了聯(lián)想，就可以把世間萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，從而使思維更活躍，眼界更開(kāi)闊，文章的內(nèi)容更充盈，構(gòu)思更精致，語(yǔ)言更生動(dòng)。思想情感是文章的靈魂，思想情感來(lái)源于生活與心靈的碰撞，而使生活與心靈連通的橋梁正是聯(lián)想，所以，缺乏聯(lián)想，就很難產(chǎn)生思想情感；聯(lián)想豐富，思想情感就豐富。聯(lián)想是思想情感的引發(fā)器。

聯(lián)想豐富，語(yǔ)言就豐富，就生動(dòng)，就富于表現(xiàn)力。我們的作文離不開(kāi)聯(lián)想，但聯(lián)想是建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的，所以，我們需要重視積累，積累生活，積累情感，積累認(rèn)識(shí)，積累知識(shí)，積累語(yǔ)言，這樣聯(lián)想的翅膀才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章。

同學(xué)思索后爭(zhēng)論、溝通，聽(tīng)老師點(diǎn)撥和總結(jié)。

二、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)文學(xué)評(píng)論《簡(jiǎn)潔純潔的〈雪〉》

1、請(qǐng)同學(xué)范讀課文。

其他同學(xué)聽(tīng)范讀。

2、請(qǐng)同學(xué)花10分鐘爭(zhēng)論：認(rèn)為《雪》最主要的特點(diǎn)是什么？

同學(xué)思索后爭(zhēng)論，明確：認(rèn)為《雪》最主要的特點(diǎn)是層次豐富，視角獨(dú)特，在寫(xiě)景的文章中滲進(jìn)了某種劇烈的心情。

3、組織課堂爭(zhēng)論：說(shuō)說(shuō)下面的一句話(huà)的含義--寫(xiě)江南的雪景，寫(xiě)孩子們的嬉鬧時(shí)，作家輕松而開(kāi)心，甚至想象蜜蜂們?cè)谔镆爸胁啥?，嗡嗡地鬧著；寫(xiě)北國(guó)的雪、北國(guó)的曠野時(shí)，作家滿(mǎn)腔的悲壯與沉郁，猶如在書(shū)寫(xiě)一闋敬奠的詩(shī)篇，甚至孩子們?nèi)后w的歡樂(lè)與雪羅漢孤獨(dú)的悲傷，也構(gòu)成了鮮亮的對(duì)比。

同學(xué)爭(zhēng)論后明確：認(rèn)為《雪》中有著鮮亮的對(duì)比，寫(xiě)江南的雪景時(shí)心情歡快，而寫(xiě)朔方的雪，那么相當(dāng)悲壯。

4、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這篇文章，留意用詞的精確性和藝術(shù)性，特別掌控一些常用的術(shù)語(yǔ)。

同學(xué)朗讀這篇文章，留意老師提示的問(wèn)題。

三、組織同學(xué)自讀黃蓓佳的文學(xué)評(píng)論《靈魂的松軟和堅(jiān)硬》

1、老師請(qǐng)同學(xué)自讀這篇文章，思索這篇文章主要講了什么？

同學(xué)自由看書(shū)思索，明確：這篇文章的主要通過(guò)雪表現(xiàn)出魯迅先生性格的雙重性--既有溫順與溫情的一面，也有堅(jiān)韌和堅(jiān)硬的一面。他的溫順與溫情主要表現(xiàn)在他對(duì)童年世界的回味，對(duì)少年閏土的思念，對(duì)少年學(xué)習(xí)場(chǎng)所的留戀，對(duì)自己的家鄉(xiāng)與親人的關(guān)懷與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛牽，使他感到情趣盎然，心情愉悅；但另一方面，文中所寫(xiě)的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無(wú)一契合著北方大雪的本質(zhì)，盛氣凌人的閃耀，以壓倒一切的氣概來(lái)塑造一個(gè)干凈而純美的輝煌。

2、老師啟：這篇文學(xué)評(píng)論的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

同學(xué)思索后明確：這篇文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言精練，一語(yǔ)道破，語(yǔ)言很富有感染能量，飽含著情感。同時(shí)，的分析一分為二，很客觀，角度較新，很有勸服能量。

3、請(qǐng)同學(xué)再次閱讀本文。

同學(xué)閱讀本文，再次感悟。

4、老師范讀本文。

同學(xué)聽(tīng)老師范讀。

四、自讀《〈雪〉是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的.散文詩(shī)〔節(jié)選〕》

1、老師范讀本文。

同學(xué)聽(tīng)老師范讀本文。

2、提示同學(xué)閱讀討論：本文主要指出《雪》有怎樣的藝術(shù)成就？

同學(xué)們閱讀后爭(zhēng)論，明確主要指出了三點(diǎn)：獨(dú)特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。

3、老師啟：從本文看，這三點(diǎn)哪兩點(diǎn)聯(lián)系更為緊密一些？為什么？

同學(xué)爭(zhēng)論，紛紛發(fā)表自己的看法。

4、課文運(yùn)用了夾引夾評(píng)的方法，你也能用這種方法對(duì)你喜歡的一篇作品作評(píng)論嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論后溝通，預(yù)備課后進(jìn)行嘗試。

五、總結(jié)全文

1、老師引：《雪》這篇課文選自魯迅先生的《野草》。魯迅是一位偉大的文學(xué)天才。這些差不多是八十年前寫(xiě)就的短文，即使拿到今日來(lái)看，仍舊是深刻的超前之作。這也就難怪先生生前是多么默寞，多么缺乏溝通與回應(yīng)。反反復(fù)復(fù)地揣摸魯迅先生的文字，更深感傳統(tǒng)文化“吃人”的本質(zhì)。碩大無(wú)朋是決不會(huì)放過(guò)天才的，搏斗尤其慘烈。“不生喬木，只生野草”的根源即在此，作品中也難免留下了某些痕跡。然而盡管少數(shù)篇章中“文以載道”的陰影遮蓋了文學(xué)本身的光華，但從整體上來(lái)看，《野草》仍舊是中國(guó)文學(xué)的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一線(xiàn)曙光，是這個(gè)國(guó)度里第一次誕生的“人學(xué)”意義上的文學(xué)。同時(shí)也就誕生了文學(xué)藝術(shù)的自覺(jué)性。這本小小的集子是一個(gè)奇跡〔許多讀者都隱朦攏約感到了這一點(diǎn)〕，要是沒(méi)有這個(gè)奇跡，整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是要下降一個(gè)檔次的；而有了它，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)便在時(shí)間一流純文學(xué)行列之中有了自己的代表。惋惜的是，我們自己的人民并不能完全認(rèn)識(shí)我們的藝術(shù)，這種常規(guī)性的誤會(huì)在這個(gè)國(guó)度里比在任何其他地方都嚴(yán)峻。回顧這幾十年來(lái)國(guó)人對(duì)于魯迅先生的藝術(shù)的評(píng)價(jià)，我甚至認(rèn)為，假如不是由于先生性格中的不徹底性，假如不是傳統(tǒng)文化對(duì)他的至深毒害使他只能在制造時(shí)保留了可悲的妥協(xié)，唯恐到今日，他的文學(xué)已經(jīng)被人民所忘卻了。這是一件奇怪的事，但戲劇性的真相就是如此殘酷。

2、總結(jié)：今后大家要知道，我們對(duì)同一篇文章不能用一種固定的眼光來(lái)看，可以有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但是要合情合理。文學(xué)評(píng)論其實(shí)就是把自己的認(rèn)