第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則-詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE備課教師一備時(shí)間二備時(shí)間教學(xué)內(nèi)容8.《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之詠雪核心素養(yǎng)目標(biāo)1、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。2、提高閱讀淺易文言文的能力，學(xué)習(xí)文言斷句的方法。3、體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣和文化修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。2、體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣和文化修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀淺易文言文的能力，學(xué)習(xí)文言斷句的方法。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)札記【預(yù)習(xí)·導(dǎo)入】1、問(wèn)題導(dǎo)入你們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“雪”的詩(shī)句呢？（學(xué)生分享）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的分享，我們發(fā)現(xiàn)：雪，從古至今都是文人墨客一直吟詠的對(duì)象。它是岑參筆下“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的突然綻放；是柳宗元筆下“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的千萬(wàn)孤獨(dú)；也是老舍筆下“樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花”的形象比喻。今天，我們就一起走進(jìn)千年前的一次家庭賞雪會(huì)，來(lái)賞雪之形態(tài)，品雪中溫情。2、作者作品

劉義慶（403—444），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。他組織編寫(xiě)了志人小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》，是六朝志人小說(shuō)的代表作，原書(shū)八卷，今本作三卷，分《德行》《言語(yǔ)》《政事》《文學(xué)》《方正》《雅量》等三十六篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當(dāng)時(shí)士族的生活方式和精神面貌。3、文體知識(shí)志人小說(shuō)是指魏晉六朝時(shí)期流行的專(zhuān)記人物言行和記載歷史人物傳聞逸事的一種雜錄體小說(shuō),又稱(chēng)“清談小說(shuō)”“逸事小說(shuō)”，是中國(guó)古典小說(shuō)的一種。按其內(nèi)容主要分為笑話(huà)、野史、遺聞逸事三大類(lèi)。其藝術(shù)特點(diǎn)包括：①以真人真事為描寫(xiě)對(duì)象；②以“叢殘小語(yǔ)”、尺幅短書(shū)為主要形式；③善于運(yùn)用典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比襯托手法，突出刻畫(huà)人物某一方面的性格特征；④語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸實(shí)、生動(dòng)優(yōu)美、言約旨豐。【交流·提升】初讀課文——字音節(jié)奏齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。驟zhòu差chā2、自讀課文，注意把握節(jié)奏。（怎樣劃分節(jié)奏呢？）【補(bǔ)充】斷句讀[jùdòu]中國(guó)古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，古人讀文章時(shí)需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，這就叫斷句讀。在一句話(huà)的末了斷開(kāi)，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方斷開(kāi)，叫“讀”。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集①謝太傅/寒雪日/內(nèi)集②謝太傅/寒雪日內(nèi)/集③謝太傅寒/雪日/內(nèi)集與兒女講論文義①與/兒女/講/論文義②與/兒女/講論/文義（3）左將軍王凝之妻也①左將軍/王凝之/妻也②左將軍/王凝/之妻也【小結(jié)】句中停頓的一般規(guī)律（1）專(zhuān)有名詞（時(shí)間、地點(diǎn)、官職、人名等)不能隨意拆開(kāi)。（2）句子中相對(duì)完整的表意成分不能拆開(kāi)。（3）主謂之間要停頓（簡(jiǎn)單講就是強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)，后面要短暫停頓）3、老師范讀，把握情感二、再讀課文——讀通大意1、按照自己喜歡的方式讀，結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯（同桌合作）2、老師抽測(cè)重點(diǎn)字詞和句子翻譯3、明確譯文（學(xué)生齊讀）【譯文】謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿(mǎn)天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來(lái)。（謝道韞）是太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。3、“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？三、研讀課文——把握主旨1、梳理故事內(nèi)容時(shí)間寒雪日地點(diǎn)家中人物謝太傅、謝朗、謝道韞事件詠雪起因：一問(wèn)（白雪紛紛何所似）經(jīng)過(guò)：兩答（撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起）結(jié)果：公大笑樂(lè)2、謝太傅“大笑樂(lè)”的原因是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。【明確】（1）晚輩搶著回答問(wèn)題的率真可愛(ài)讓謝太傅開(kāi)懷大笑；（2）謝家書(shū)香氛圍濃郁，謝家子弟學(xué)有所成，尤其是侄女謝道韞聰慧機(jī)敏，表現(xiàn)精彩。這讓謝太傅感到欣慰、高興；（3）雪景美麗，賞心悅目；（4）美好的家庭氛圍讓謝太傅心生愉悅?？傊?，良辰、美景、賞心、樂(lè)事俱全，所以謝太傅“大笑樂(lè)”。3、謝朗“撒鹽空中差可擬”和謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”的詠雪句，你覺(jué)得哪個(gè)更好呢？【明確】謝道韞的更好。以“柳絮”喻“冬雪”，不僅寫(xiě)出了大雪飄飛的輕盈姿態(tài)，而且給人以春天即將到來(lái)的溫暖的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。4、作者覺(jué)得哪個(gè)人的詠雪句更好呢？從哪里可以看出？【明確】“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！边@是一個(gè)有力的暗示，這樣寫(xiě)，使讀者在不知道她是誰(shuí)的時(shí)候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個(gè)不平凡的人。未見(jiàn)其人先知其才，然后補(bǔ)充交代謝道韞的身份，暗示