主題研修成果1-如何上好初中物理概念課

如何上好初中物理概念課物理概念是物理現(xiàn)象和事物本質(zhì)屬性的一種抽象和概括，是學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的大門。初中物理教材的內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)成，又以概念為主。因此，概念是基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)。

我在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到：建立概念要生生動(dòng)、鮮明、準(zhǔn)確；善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念的理解。重視概念教學(xué)，必須抓住以下幾點(diǎn)。

1、觀察實(shí)驗(yàn)，形成概念

抽象的物理概念的形成一定要建立在牢固的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生就能易學(xué)、易懂、易記。通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對概念的形成積累必要的感性認(rèn)識(shí)，然后再抽象出事物的本質(zhì)特性，形成概念。這樣形成概念，表象豐富，概念形象、鮮明。例：在“壓強(qiáng)”概念教學(xué)中，演示課本中小桌實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成壓力產(chǎn)生的效果不僅與壓力大小有關(guān)，還與接觸面積大小有關(guān)的印象。為了強(qiáng)化壓力的作用效果與受力面積有關(guān)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)食指擠壓一支鉛筆的平端和尖端，說出自己的感受，指出其意義。再聯(lián)系一些生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步形成壓力越大，效果越明顯；受力面積越小，效果越明顯的表象。然后通過分析明確：反映壓力的作用效果需要從壓力與受力面積的大小上考慮。再與密度的定義方法對比，說明為描述壓力產(chǎn)生的效果，要取相同面積上受到的壓力來比較，再概括出壓強(qiáng)概念。這樣壓強(qiáng)概念可以建立得更好，更深刻一些，容易接受。

初中物理概念的形成大多是建立在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抽象歸納出來的。學(xué)生對直觀性強(qiáng)的現(xiàn)象易形成表象，有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，養(yǎng)成良好的研究問題方法。但應(yīng)注意的是：要把學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣引導(dǎo)到知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高上來，應(yīng)注意概念的產(chǎn)生和形成過程；引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出事物間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示它們的共同屬性；啟發(fā)他們在觀察過程中積極思維，抽象概括出物理概念，形成較完善的具體觀念。

2、舉例分析，形成概念

選擇生活經(jīng)驗(yàn)中與形成概念有密切關(guān)系的事例，使學(xué)生頭腦中展出表象，再通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化該概念的直觀形象，進(jìn)行抽象思維概括出概念。這樣形成的概念自然、易懂。例如：在“浮力”的概念教學(xué)中，以“一桶水在地面上提比水中提重”、“船能浮在水中”、“將一根很重的木頭投入水中后浮于水面”等例子，喚起學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，抽象出其共同特點(diǎn)，即浸在水中的物體受到水向上的托力，引入浮力概念，然后演示課本中實(shí)驗(yàn)，讓金屬塊分別浸入在水或別的液體中，觀察彈簧測力計(jì)的讀數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到浸在液體中的物體受到液體向上的浮力，且浮力大小等于彈簧測力計(jì)前后兩次讀數(shù)之差，強(qiáng)化了浮力概念的建立。這樣形成概念有深刻的感性認(rèn)識(shí)，印象深刻。

從具體實(shí)例出發(fā)，切合實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生對新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)有所用感，易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、對比概括，形成概念

通過對所研究的各個(gè)事物或有關(guān)屬性進(jìn)行對比分析，弄清異同，引導(dǎo)學(xué)生從比較中抽象概括出新概念，使學(xué)生在恰恰中接受新知識(shí)，形成的概念明朗，利于突破難點(diǎn)。例如：在“密度”概念教學(xué)時(shí)，首先出示幾組不同物質(zhì)，讓學(xué)生各抒已見討論鑒別物質(zhì)的方法，再讓學(xué)生掂一掂體積相同的鐵和鋁哪個(gè)重？質(zhì)量哪個(gè)大？并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。然后使學(xué)生弄清，比較不同物質(zhì)的質(zhì)量必須要取相同體積，在學(xué)生頭腦中形成同體積不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的印象，再通過演示分析對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量與體積的比值是確定的，對不同物質(zhì)來說此比值是不同的，從而引入物質(zhì)的這種特性叫密度。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析概括出密度概念。這樣有利于學(xué)生的思維推理能力的培養(yǎng)。

4、聯(lián)系舊知識(shí)，深化概括，形成概念

運(yùn)用物理各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提出新問題，創(chuàng)造新的情景，通過各種手段，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，概括出新概念，這種形成方法，既可使學(xué)生溫故而知新，又