優(yōu)秀美術教師實報告總結來了

優(yōu)秀美術教?師實報告總?結來了_?__月__?_日至__?_月___?日，我進行?了為期__?_天的社會?實踐活動，?在自己和幾?個朋友辦的?美術工作室?做教師，其?中有___?歲至___?歲的小朋友?。我們的主?要任務是對?其進行美術?動手繪畫基?礎，藝術設?計專業(yè)基礎?課程教學等?的藝術培訓?。這次實踐?的目的有三?個：親身體?驗教師的工?作，發(fā)揮所?長，把課本?知識轉化成?實際能力;?深入了解不?同年齡階段?兒童的學習?行為特征;?檢驗自己所?學的東西能?否被社會所?用。為能?較好地達到?預期目的，?我為每個小?朋友準備了?一份記錄資?料，里面包?括有他們的?姓名、性別?、年齡、說?話特點、性?格類型推論?、表現(xiàn)美術?特長等等，?這能直觀地?看到他們的?不同之處和?差異程度。?但這些都只?是基礎工作?、皮面程序?，要想精確?、科學地分?析、結論，?還必須通過?測試方法才?能得出有說?服力的結論?。由于條件?所限，我未?能完成這一?步驟。這是?本次實踐中?的一大缺陷?。每天的?課程是簡單?重復的。前?十天的時候?，上午教小?朋友美術理?論知識，再?進行畫畫訓?練，下午完?成圖作后再?針對作業(yè)對?其進行講解?。后十天的?時候，就教?他們一些藝?術設計基礎?知識，進行?一些這兩個?角度上，不?同年齡的小?朋友表現(xiàn)出?來的很不一?樣，同齡的?之間也存在?或多或少的?差異，也就?是心理學上?所講的個別?差異。我雖?然不是學前?教育專業(yè)的?，但我認為?在學生專業(yè)?補習班實踐?能拓寬我的?眼界與知識?面。小孩子?純真無暇，?其表達的是?內心最為真?實的東西。?能真正做到?“言行一致?”，“表里?如一”。這?些孩子在各?個方面都在?轉變，比如?在認知方面?：創(chuàng)造力、?想象力發(fā)展?;在社會化?方面：自我?意識開始增?強。具體來?講，這一階?段的兒童思?維發(fā)展有兩?個局限性特?點：思維的?片面性和我?想思維。?首先，思維?的片面性指?兒童此時的?思維有集中?于事物的某?一方面而忽?視其他方面?的傾向。對?此，我們用?兩根小木棒?對想朋友們?作了測試。?用兩根長短?相同的木棒?，但擺放方?式不同，先?把兩根木棒?擺成平行狀?，第二次把?木棒擺成一?前一后。測?試結果表明?：___至?___歲小?朋友較難集?中注意力，?所以不能給?予答案;_?__至__?_歲小朋友?知道前一種?擺法是兩根?木棒等長，?第二次擺法?，大多數(shù)這?一年齡的小?朋友都認為?擺得往右靠?一點的棒子?長一點;1?0止___?歲小朋友對?前一種擺法?與___至?___歲小?朋友表述相?同，當他們?被問到第二?種擺法時，?他們會試著?把木棒移動?到平行位置?再作判斷，?不過這一現(xiàn)?象并非占大?多數(shù)，這可?能與小朋友?各自因素有?關。但就此?我可以得出?結論：不同?年齡的兒童?的思維發(fā)展?層次是不同?的，同一年?齡的兒童對?待、處理事?物的方式也?出現(xiàn)差異。?只是這一差?異是否顯著?，或說這差?異來源是什?么則有待進?一步的計算?。其次，?“自我中心?”即為“我?向思維”，?是指兒童傾?向于自己的?角度出發(fā)看?待事物和進?行思考，即?他們認為別?人的思考和?運作方式應?該與自己的?思考完全一?致。這時的?小朋友還沒?意識到別人?可以有與自?己完全不同?的思考方式?。這一點，?從我對小朋?友的日常觀?察中可體現(xiàn)?出來。如，?有幾個小朋?友，他們有?個通性，就?是極愛向老?師打小報告?，看到某個?小朋友的說?話做事與自?己或周圍不?一致時，就?覺得“他不?應該這樣”?，“他應該?受到老師的?懲罰”等。?總結起來，?我認為小朋?友們愛告狀?有如下幾個?原因：一?、對老師的?要求或自己?知道的一些?道德要求堪?的過于僵化?，是非對錯?“黑白分明?”，不懂靈?活處理事情?;二、為了?引起老師的?注意，想在?老師面前表?現(xiàn)自己，討?好老師，這?點突現(xiàn)出小?朋友開始“?自我評價”?，有功利心?和自尊心;?三、用告狀?來發(fā)泄對其?他小朋友的?不滿，或報?復與自己有?小矛盾的同?學，雖然告?狀并非都出?于惡意，但?事事告狀，?時時告狀就?是不好的，?告狀不是解?決問題的有?效方法，更?重要的是“?告狀”導致?兒童總是盯?著別人的缺?點，不會全?面地認識別?人，時自己?也變得心胸?狹窄了。而?且你告我，?我告你，長?此以往也影?響小朋友間?的友誼和團?結，阻礙自?身的健康成?長與發(fā)展。?從另一角?度看，他們?在道德發(fā)展?階段中屬于?習俗前道德?，處于外在?控制時期，?服從于得到?獎賞、逃避?懲罰的道德?原則。所以?，他們時常?表現(xiàn)出愛受?老師表揚、?愛打小報告?，有從眾心?理，看到某?個小朋友做?得好被老師?表揚，自己?也會學他，?使自己深得?老師寵愛。?此外，我?發(fā)現(xiàn)，不同?年齡的孩子?對繪畫的接?受程度有較?大差異，猶?其在___?歲與___?歲的小朋友?間，___?歲的小朋友?任老師怎樣?一筆一劃教?畫畫，都畫?不出來，而?___歲小?朋友則能根?據(jù)老師畫的?模板，創(chuàng)造?出更多漂亮?的畫，或是?給模板加工?，這兩個年?齡段的小朋?友雖可以說?只有個過渡?期，可繪畫?能力卻相差?甚遠，其它?能力也是如?此。不過，?也有極個別?性格特別外?向活潑的小?朋友，雖只?有___歲?、___歲?，繪畫、想?象力都發(fā)展?得很好這也?許跟其遺傳?、天分而和?家庭的教養(yǎng)?有關。同時?，我還認為?，藝術方面?的能力會隨?年齡的增長?而不斷提高?，性格較為?開朗外向的?，在這方面?也會發(fā)展得?較為完善。?雖然只有?短短___?天實習時間?，但我達到?了我自己的?預期目標和?要求，受益?匪淺。優(yōu)?秀美術教師?實報告總結?來了2古?語說：“水?至清則無魚?，文至直則?無味”。我?認為課至平?則無趣。那?么，什么樣?的課才能吸?引學生呢??才是一節(jié)好?的美術課呢??俗話說：?“良好的開?端是成功的?一半”。一?本好書，一?部電影，要?吸引住讀者?、觀眾，精?彩的開頭是?必不可少的?，上課也同?樣如此，沒?有精彩的開?場白如何吸?引學生呢??所以，一堂?好課的導語?設計是至關?重要的。導?語設計得好?，先聲奪人?，就能激發(fā)?情趣，創(chuàng)設?意境，激起?學生強烈的?“樂知樂學?”的欲望，?就會對教學?產(chǎn)生積極作?用。我們常?說的“寓教?于樂”，這?“教”就是?審美教育。?美育是一種?運用藝術美?和現(xiàn)實美來?影響、感染?、教育學生?，使他們具?有感受美、?欣賞美、評?價美和創(chuàng)造?美的知識和?能力的教育?活動。美術?是一種高雅?的藝術，是?一門充滿美?的魅力的藝?術。而審美?過程是人們?用感覺器官?耳、眼感受?客體的過程?。所以，我?們在設計教?學導語時，?可以讓學生?通過視覺、?聽覺去感受?美的造型、?美的線條、?美的色彩、?美的構圖、?美的聲音，?從而喚起一?種審美的快?感。我認為?，可以通過?三個方面達?到目的。?(一)、圖?片欣賞法?“百聞不如?一見”。運?用直觀形象?的插圖、掛?圖、畫像、?范畫等圖片?材料導入新?課，可激發(fā)?學生濃厚的?學習興趣。?這是我在教?學過程中常?用的方法。?通過直觀的?圖片投影，?豐富多彩的?圖片很容易?吸引學生的?注意力，從?而將學生引?入課堂教學?。(二)?、興趣激發(fā)?法心理學?研究證明：?“最大最持?久的學習動?機，是學生?對學科內容?的內在興趣?”，只有這?種“內在興?趣”才能激?發(fā)學生的求?知欲。激發(fā)?學生興趣的?方法很多，?從以下幾個?方面可以調?動學生的積?極性：1?、運用實物?導入實物?是最直觀的?，也是最有?效的教學工?具之一。有?時，千言萬?語的，不如?一覽實物，?它可以使任?何繁瑣復雜?的事物變得?簡單明了，?把實物運用?到課堂上，?不僅可以使?內容變得通?俗易懂，也?可以激發(fā)學?生的興趣，?加深他們的?印象。我在?上《標志設?計》這一課?時，我取出?學生常見的?標志給學生?看，發(fā)現(xiàn)他?們的注意力?一下子集中?起來，變得?非常興，課?堂氣氛立即?活躍起來。?2、運用?謎語導入?生活中沒幽?默是乏味的?，同樣美術?課上沒有幽?默則是枯燥?的。美國保?羅韋地博士?曾對___?萬名學生進?行過調查，?從中得出結?論：學生最?喜歡具有幽?默感的老師?。在美術課?教學中，如?能運用詼諧?幽默的語言?，教學過程?會更輕松、?更有效。一?下子拉近了?師生間的距?離，使師生?形成心理上?的相容，共?同投入新的?教學情境之?中。3、?運用故事導?入兒童喜?歡聽故事，?他們一聽故?事，會興致?勃勃，注意?力高度集中?，引述與上?課內容有關?的故事導入?新課，將會?激發(fā)學生學?習的興趣。?(三)、?想象激發(fā)法?黑格爾曾?說過：“真?正的創(chuàng)造就?是藝術想象?的活動”，?但真正的想?象是需要有?情感體驗的?，沒有情感?的作用，想?象就成了無?源之水，無?本之木了，?想象的內容?是自由的、?寬廣的，所?以，我們在?美術教學中?，可通過各?種方法，如?生動的語法?描述，音樂?的欣賞，畫?面的展示，?學生的表演?等作為導入?，為學生創(chuàng)?設情境，從?而提高的想?象力。另?外，一節(jié)好?的美術課除?了要有好的?導入，教師?在開展美術?活動過程還?需充分調動?學生的創(chuàng)造?熱情，讓學?生了解美，?學會創(chuàng)造美?的能力。?一、讓學生?想畫，激發(fā)?創(chuàng)造欲望。?要想讓美?術活動開展?得生動、活?潑而有效，?首先要讓學?生從內心深?處有一種渴?望去表現(xiàn)的?情感，有一?種想畫的沖?動。1、?展示優(yōu)秀的?同齡學生美?術作品，激?發(fā)創(chuàng)造意識?。在美術?活動中，我?收集了許多?優(yōu)秀的學生?作品，利用?這些來激勵?學生。那一?幅幅生動的?美術作品，?雖不是十分?完美的藝術?品，然而在?與他們同齡?學生的眼里?，這就是美?，美的感受?會使他們從?心底萌發(fā)出?也想試一試?的念頭，甚?至是想超越?的愿望。?2、創(chuàng)設情?境，激發(fā)興?趣美術的?內容在身邊?隨處可見，?訓練中我根?據(jù)不同的內?容或采用學?生講自己的?故事、或實?物投影或用?電教手段烘?托氣氛，創(chuàng)?設情境，以?此激發(fā)學生?的學習興趣?，使他們產(chǎn)?生強烈的創(chuàng)?作激情。此?外，安排些?有意外效果?的作業(yè)，有?意識地多鼓?勵、表揚，?都是使他們?學習興趣濃?厚并能長期?保持下去的?好方法。?二、讓學生?敢畫，勇于?表現(xiàn)自我個?性。對初?中學生來說?.美術創(chuàng)作?有著一定的?難度。傳統(tǒng)?的以臨摹為?主的教學方?式嚴重束縛?學生的創(chuàng)造?意識，繪畫?中的勇于表?現(xiàn)自我，從?某種意義方?法上說就是?一種成功。?因此，教師?要設法消除?學生的膽怯?心理，幫助?他們增強創(chuàng)?作的勇氣與?自信心。在?教學中注意?激發(fā)和保護?學生的學習?興趣，引導?他們積極的?進行學習和?探索，培養(yǎng)?勇于探索的?精神、大膽?創(chuàng)造的精神?。教師在教?學中還要注?意發(fā)揮成功?的激勵作用?。1、提?倡標新立異?，鼓勵學生?的創(chuàng)新意識?。在學生?創(chuàng)作中，教?師要善于發(fā)?現(xiàn)每個學生?各自的才能?，引導他們?把創(chuàng)新的意?識表現(xiàn)在紙?上;課堂教?學中，我經(jīng)?常喜歡提問?學生，及時?了解他們的?構思想法，?引導他們將?之表現(xiàn)在創(chuàng)?作中。評價?時，盡量地?在學生作品?中找閃光點?，加以表揚?，使他們有?一種成功感?。切不可以?用成人的眼?光去判別一?張畫的優(yōu)劣?，以免使學?生的心理上?產(chǎn)生陰影，?形成繪畫障?礙。].?z4縲|?嘁2、必?要的技法訓?練，強調基?礎知識。?在繪畫的過?程中，決不?能毫無目的?地放任學生?自由發(fā)展。?那樣會使他?們盲目地在?原有基礎重?復不前。講?授必要的技?法，如畫面?的安排、人?物的動作、?物品的特征?表現(xiàn)等美術?基礎造型知?識是不可忽?視。學生只?有掌握一定?的技法手段?，才能初步?體驗到創(chuàng)造?成功的快樂?，而且能增?強他們的自?信，從而放?膽去畫，去?表現(xiàn)自我個?性。三、?讓學生會畫?，體驗創(chuàng)作?成功的樂趣?。在繪畫?活動中，學?生只是表現(xiàn)?出想畫、敢?畫，還是遠?遠不夠的，?因為這些還?不是創(chuàng)作的?最終目的。?因此，教師?要加以正確?的引導，幫?助他們實現(xiàn)?創(chuàng)作成功的?目標。1?、觀察力的?培養(yǎng)觀察?在繪畫中是?極為重要的?，沒有它作?為畫畫的基?礎，就談不?上藝術的表?現(xiàn)。生活中?的人、事、?物都可作為?觀察對象。?而明確的觀?察任務、正?確的觀察方?法、良好的?觀察習慣等?都能逐步提?高學生的觀?察能力。在?觀察寫生的?過程中，不?斷積累素材?，儲存了大?量的形象，?為創(chuàng)作活動?出成效奠定?了基礎。?2、啟發(fā)富?于想象的構?想愛好想?象是學生的?天性。教學?中，我常常?提出問題并?給學生思考?想象的空間?，啟發(fā)加強?想象的豐富?性，集中想?象的方向性?;或用形象?的語言描述?，激發(fā)他們?的表象形成?;或用可視?的形象資料?及聯(lián)系學習?、生活中的?具體活動進?行直觀式的?啟發(fā)，幫助?他們拓寬思?路，提高畫?面的生動程?度?？偠?言之，在以?后的學習生?活中不斷地?總結經(jīng)驗，?學會運用更?多、更好的?教學方法，?讓學生想畫?、敢畫、會?畫，并且保?持他們繪畫?中的天真、?質樸、充滿?趣味想象的?藝術風格，?提高學生繪?畫的質量。?優(yōu)秀美術?教師實報告?總結來了3?轉眼間，?實習期就結?束了?；厥?那段日子過?得很充實而?且很高興，?生活與學習?既緊張也有?規(guī)律而且很?充實，學到?了很多東西?，無論是專?業(yè)學習上還?是為人處事?上讓我感覺?到進入社會?與大學里有?很大的不同?。在實習之?前既緊張也?害怕，因為?教師是一個?光榮的職業(yè)?，古語講“?師者，所以?傳道受業(yè)解?惑也”，一?言一行都會?影響到學生?，不僅在學?習還是做人?上都是學生?的的榜樣，?所以感覺到?責任重大。?自己也是從?這個階段過?來的有切身?體會，這段?時間竭盡所?能完成一個?老師的職責?。來到實?習學校__?_南麻二小?更大的是角?色的轉換，?以前自己是?學生，現(xiàn)在?轉變成老師?，也更是思?想上的變化?，從學到教?的轉換。不?僅要教好也?要學習前輩?的經(jīng)驗。與?學校的實習?指導老師交?流之后，我?主動要求先?備幾天課與?老師學習幾?天自己再上?課，只有好?好準備課程?和學習指導?老師的經(jīng)驗?之后才能把?課上好。?一.備課?實習指導老?師讓我上的?第一節(jié)課是?設計生活標?志。第一?我意識到教?小學生標志?設計不能像?真正的商業(yè)?標志設計一?樣，那些標?志設計規(guī)則?這里會變得?乏味，只有?充分調動學?生的興趣，?讓課程變得?有樂趣學生?才能發(fā)揮它?們的主觀積?極性。以?前從來沒備?過課，剛開?始在備課簿?上列舉的卻?是標志的設?計規(guī)則，顏?色的搭配，?圖形的變化?，整體與局?部的關系，?標志是醒目?的提示。指?導老師看到?后說這些不?能算是備課?的全部，她?說備課是把?自己在課堂?上要講的話?和內容還有?與學生互動?的，不僅要?把該教學框?架寫好，還?要把課堂怎?么活躍氣氛?寫清楚，只?有寫好這些?上課時才會?有條不紊，?不至于亂了?陣腳，再就?是才能調動?學生的主觀?能動性。?指導老師說?了這些話讓?我體會到了?作為一個老?師多么不容?易，做好一?個老師更是?難。讓我產(chǎn)?生了巨大的?壓力，同時?也有動力，?把學生教好?了也會有一?種自豪感。?第一天的?備課自己總?是不能滿意?，備課簿上?寫了十一二?頁紙，手和?胳膊非常酸?痛，在與學?生互動的環(huán)?節(jié)，不能找?到合適的方?法，絞盡腦?汁沒有想出?好的辦法。?晚上回家?想起了以前?老師晚上回?家都要備課?，所以我想?也不能閑著?，上網(wǎng)查資?料和向其他?老師尋求經(jīng)?驗，最后確?定了自己的?方案，給學?生放一段視?頻和講個故?事來活躍課?堂氣氛，調?動興趣。?第二天讓指?導老師看了?一下老師說?挺好，心里?很高興有一?種成就感。?二.教學?體會1.?上課實踐?第一堂課沒?有緊張，卻?有一種好奇?感。就按照?自己備課內?容一步步去?進行，按照?我以前做學?生的經(jīng)驗，?學生會對新?老師產(chǎn)生一?種距離感，?所以只有打?破這種局面?讓課堂活躍?起來才不會?造成尷尬的?境地。一?周下來有三?節(jié)不同年級?的課，不同?班級會有不?同的課堂反?應，活躍或?沉悶。一周?的課讓我有?了一定上課?體會，所以?要不斷完善?自己的教學?思路，不斷?自我反省，?自我批判，?才會進步。?一周下來的?小結：a?.講課的聲?音要有抑揚?頓挫，才能?掌握好課堂?的方向盤。?b.因材?施教，摸清?學生的實際?情況，不斷?改進教學思?路。c.?盡量把問題?講解通俗化?把設計基本?元素貫徹進?去。d.?用故事或例?子引導學生?，學生才能?真正走進課?堂內容。?e.激發(fā)它?們的學習美?術興趣，有?興趣才有學?習動力。?帶著這些問?題走到備課?上，尋求解?決方法。之?后的課堂上?有了一些游?刃有余，?而且要有課?堂的臨時應?變能力不能?死板按照備?課的小細節(jié)?。在看到學?生設計的生?活標志時感?到欣喜和激?動，當然也?會有失望，?大多學生是?很認真的，?肯定有應付?作業(yè)的。?2.作品評?析小學生?的生活設計?作品不能用?專業(yè)的標志?設計理論去?評析，這個?課我覺得比?剛開始上課?還難，因為?不好去確定?作品的好壞?，小學生的?美術我認為?就是讓它們?感受美，發(fā)?散它們的思?維，讓它們?的單純與感?性心靈健康?成長，不至?于被應試教?育的雙手抹?殺它們的天?性。在備?課階段我就?想好以鼓勵?與表揚為主?，用委婉地?話語點一下?在色彩和態(tài)?度上的缺點?，小朋友要?在鼓勵中長?大，才會有?信心，對它?們的成長更?有利，中國?的青少年與?國外的相比?缺的就是自?信。在課?堂上需要用?婉轉的語言?來表達自己?的想法既不?傷積極性，?還要表達?自己的見解?，兩者很難?達到一個平?衡點。對?教學的越深?入，思考與?體會就越深?：a.?要想學生真?正走到教學?內容，老師?必須用心在?講課，而不?是外在的語?言。b.?把握住課?堂的主旋律?，與學生切?實互動，教?與學才會切?實結合。?c.教好?美術需要豐?富的情感，?用心表達真?善美。d?.把愛融?入到課堂。?3.欣賞?評述課這?節(jié)課我選的?是我喜歡的?大師中的梵?高，我所傳?達的不是對?梵高我的感?受。而是?讓它們體會?梵高帶給它?們的真善美?，發(fā)表自己?的感受。尤?其是小學生?老師不要把?自己感受帶?到他們生活?，先要他們?自己去領悟?，老師只是?一個引導作?用的人。不?要把太專業(yè)?的東西放在?它們的世界?，好處是有?，但會抹殺?它們的天性?。梵高的故?事與欣賞名?作相結合，?學生的興趣?會更濃烈。?但要傳授什?么是真正的?藝術，只有?用心來表達?真善美的作?品就是藝術?，揭露偽藝?術。這就是?引導的作用?。藝術是?一種語言，?藝術探索的?是人類情感?的奧秘。在?美術教育中?我深深體會?到：必須注?重與學生心?與心的交流?，盡全力、?用愛心喚醒?和鼓舞學生?對生活的感?受，講方法?、抓契機引?導他們用美?術語言去表?現(xiàn)內心的情?感，豐富生?活、陶冶情?操，促進審?美能力的提?高，能夠身?心和諧地健?康成長。?三.工作關?系體會我?參加了幾次?學校美術組?老師集體備?課的會議，?讓我對整個?美術組的運?行有了大體?了解，切實?感受到了集?體協(xié)調性的?作用，同事?之間關系重?要性。自己?在大學里和?進入社會是?完全不同的?，老師說過?進入社會要?學會圓滑，?我還覺得這?也太世故了?，現(xiàn)在有了?切實感受。?在社會里利?益之爭很大?的問題，真?就是生存法?則。但在實?習期間還是?很愉快的。?人與人之?間交往也是?一種藝術，?學校里的不?諳世事，學?生氣的脾氣?都讓成熟人?感到煩感，?即將進入社?會，就要融?入社會，很?多問題是很?現(xiàn)實的。面?對現(xiàn)實勇于?挑戰(zhàn)自己。?四.實習?感悟實習?在快樂與緊?張中快速度?過，對這實?習將會是在?即將蹋上工?作崗位的我?的一筆巨大?財富，對我?進入社會有?深刻的啟迪?。雖然實?習期不是很?長，但我學?到了很多東?西，要不斷?研究學生心?理，只有了?解學生在想?什么，才會?融入到它們?當中去。才?能其實達到?教學的真正?目的。這次?切實體會到?了做好一位?人民教師是?多么不容易?啊!都覺得?教師這個職?業(yè)外表光鮮?亮麗，好像?很輕松，其?實不然，老?師在課后要?付出很大心?血去研究學?生學習氛圍?,課堂內容?等等。真的?是臺上一分?鐘臺下十年?功。跟著?實習指導老?師學到了很?多東西，在?教學上踏踏?實實努力學?習專業(yè)知識?不斷充實自?己，課堂上?用心去上課?，把愛帶到?課堂，讓學?習變得更快?樂。生活上?也要關愛學?生，時刻關?心學生心理?變化。老師?不僅是在授?道更是育人?，道德比知?識更重要。?實習也讓?我感受到了?父母的不容?易，父母辛?辛苦苦養(yǎng)育?我們是多么?辛苦，我們?不斷在向父?母索取，我?們要學會感?恩。這正是?我從學生那?邊學到的，?我教它們時?間并不長但?我要走的時?候，學生卻?對我依依不?舍，讓我很?感動。所以?只要付出，?總會有回報?。作為一?個老師我覺?得說話是很?重要的，有?可能直白的?話會傷到學?生的心，有?人說說話是?一門藝術，?深刻意識到?它的重要性?，老師不是?普通話說的?標準就行的?。處理人際?關系中說話?也很重要。?實習中還?有個很大的?收獲就是對?教育心理學?的深刻理解?，但還有些?東西使我去?深入研究的?，怎樣通過?學生的舉止?判斷它們心?理變化。只?有了解它們?才能使課堂?氣氛活躍起?來，讓課堂?一個高潮接?一個高潮，?而不是從高?潮到低谷。?自己所學的?教育心理學?還不夠，回?到學校繼續(xù)?深入學習為?自己成為一?個合格的人?民教師做好?準備。優(yōu)?秀美術教師?實報告總結?來了4回?首過去的一?個多月，我?們每日與旭?日同起，伴?著皓月而歸?。生活充實?而有規(guī)律。?在實習之?前，我迷茫?過，壓抑過?。要成為一?個老師，除?了知識淵博?，說話必會?需要一定的?魅力。但一?直以來，我?始終有個無?法克服的缺?點，在眾人?面前說話我?常會緊張，?或是聲音顫?抖，或是說?話太快。因?此越接近實?習，我心里?越緊張。到?了實習動員?大會上，我?們院的指導?老師的一句?話，留給我?很深的感受?：實習，我?們就是去失?敗的，去成?功的。這句?話讓我釋放?了許多。?來到實習學?校，見到穿?著統(tǒng)一白色?服裝的學生?，特別是第?一天就聽到?一句很真摯?的“老師好?”，我的心?里已平穩(wěn)了?許多，很自?然的，接受?了另一個身?份。也開始?了這不同尋?常的八個星?期的有著雙?重身份的學?習生活。?一.教學體?會。我任?教初三級的?美術。之前?在學校的十?節(jié)微格教學?訓練，在這?里變得有點?微不足道。?1.基礎?技能課。?第一堂課，?我抱著敢死?的心態(tài)，沒?有緊張。聲?音自我感覺?也比較響亮?，而且教的?內容是基礎?技能課，這?樣的課堂仿?佛有個形去?抓，目的非?常明確。我?結合我的經(jīng)?驗和初學者?易犯的錯誤?，分步驟去?教。同學們?的專注的眼?神不斷地給?我動力和勇?氣，這讓我?感覺很實在?。但是，?一個星期下?來有五節(jié)的?重復課，不?同的班級，?有不同的課?堂反應，活?躍或沉悶。?這相當考驗?老師的應變?能力。根據(jù)?課堂上的反?應，我也做?出相對的改?變。一個星?期下來我有?了一個小總?結：(1?).聲調表?情是控制課?堂氣氛的方?向盤。(?2).別想?著一節(jié)課你?說完了就了?事，那是完?了你的事，?別忽略了學?生。(3?).盡早摸?索到學生的?實際情況，?如接受能力?，學習美術?興趣等。?(4).別?老在簡單的?問題上搞太?多花樣。?(5)學生?喜歡實際例?子的引導。?于是，接?下來的時間?，我以這幾?點去要求自?己，在課堂?上多了幾分?自然，也漸?漸加強了隨?意發(fā)揮的能?力。而且在?改了大量的?學生作業(yè)之?后，我才發(fā)?現(xiàn)，原來批?改作業(yè)的作?用是如此的?大。它讓我?更清楚學生?的實際情況?。在面對學?生的時候，?讓我有個底?。在上課之?前，評論分?析同學們的?作業(yè)，可以?讓課程分階?段性，更加?系統(tǒng)性。同?學們學習的?積極性更高?。2.作?品鑒賞課。?可以說鑒?賞課是美術?教育里面最?難以把握的?課堂，像水?中月，霧里?花，你知道?她的美，卻?難以展現(xiàn)在?學生面前。?在備課階?段，我盡量?想象優(yōu)美的?語句，或搜?索大師的一?些幽默的小?故事來渲染?課堂氣氛，?我把課堂盡?量設成我的?想像中那樣?完美。而?到了真正的?課堂上，才?發(fā)現(xiàn)以上準?備的這些，?需要你的語?言藝術，你?的真正的感?受去感染學?生。但我的?感覺是，我?像是把剛發(fā)?現(xiàn)的新聞報?告給觀眾聽?一樣。我放?不開，無論?是動作，表?情或是語調?。每一節(jié)課?，我的指導?老師顏老師?都全程跟蹤?。顏老師意?見比較簡短?，她讓我注?意與學生互?動，像這種?課留多點時?間讓學生去?說.還有聲?調沒有控制?好，整節(jié)課?就平了。?我抓住這兩?個意見，反?思。的確，?幾節(jié)課，我?都上得比較?吃力，想盡?量帶學生進?入那個大師?的崇高的藝?術境界當中?去。卻沒注?意到學生的?感受。就像?前面總結的?別忽略了學?生。接下?來，我嘗試?讓學生去說?大師的故事?，或是怎么?欣賞大師的?畫。有一個?男同學給我?的印象很深?刻，他把達?芬奇的畫模?糊地總結了?一下，雖然?聽起來有點?稚氣，但著?實讓我產(chǎn)生?了點小佩服?，課堂氣氛?也比較好，?那是從他們?理解的世界?出發(fā)，比較?容易帶動同?學。課堂氣?氛也比較好?。我也更加?注意了什么?時候用什么?聲調，適當?停頓或留個?空白，會讓?課堂更富有?節(jié)奏感。?幾節(jié)課下來?，我多了點?體會和一些?思考。(?1.)課堂?就像匹野馬?，需要你?的點點積累?去慢慢馴服?。(2.?)要想去感?染學生，你?必須要有真?實的感受。?(3.)?教好美術，?需要一種情?感，這種情?感包括你對?藝術不斷的?探索，還有?對學生的一?份愛心，守?護學生的天?性并加以引?導。(4?.)把你對?學生的愛融?入到你對藝?術的熱愛。?這樣你的教?學質量才能?不斷上升。?3.手工?制作課。?最后的一個?星期是手工?制作課，主?要讓同學們?制作和設計?家具模型因?為前面的許?多挫折，我?很早就為這?個課做好準?備，我努力?回想我在初?中時對美術?課的期望，?和那個時候?對房子裝扮?的一些幻想?。搜索了大?量而又精美?的手工制作?，我也事先?做好了幾個?范品。我也?想著讓音樂?融進美術課?堂，音樂美?術本相通。?有些音樂就?是有種無形?的力量，激?發(fā)著人的情?感。在真?正的課堂上?，效果都不?錯。我把初?中時的一些?幻想陳述或?轉為提問放?在導入部分?。這給課堂?起了個很好?的展開，在?展示樣品時?，同學們的?眼睛都亮起?來了，氣氛?達到了預期?的效果。在?同學們的制?作過程當中?，我慢慢推?放原先準備?好的一首節(jié)?奏輕松的鋼?琴曲，沒有?人發(fā)問我為?什么播放音?樂，我也沒?故意說明。?整個課堂情?境，輕松流?暢。師生能?得到較好的?交流。上完?這個課以后?，我發(fā)現(xiàn)和?同學們的的?感情更親切?了。一部分?同學的作品?都不錯。看?著她們的作?品，我仿佛?回到了我的?中學時代。?藝術是一?種語言，藝?術探索的是?人類情感的?奧秘。在美?術教育中我?深深體會到?：必須注重?與學生心與?心的交流，?盡全力、用?愛心喚醒和?鼓舞學生對?生活的感受?，講方法、?抓契機引導?他們用美術?語言去表現(xiàn)?內心的情感?，豐富生活?、陶冶情操?，促進審美?能力的提高?，能夠身心?和諧地健康?成長。優(yōu)?秀美術教師?實報告總結?來了5時?間就像日夜?不倦的流水?，總會在人?們的不經(jīng)意?之間白駒過?隙的走過，?當你驀然回?首時，那段?迷戀的歲月?早已悄然逝?去。為期?將近兩個月?的實習生活?，眨眼之間?，就在與同?學們的頻頻?揮手中落幕?了，看著那?厚厚一疊的?祝福話語，?心中實在有?太難的割舍?，或許自己?確實努力了?很多，但獲?的成果是遠?遠大于付出?的汗水，學?到的方方面?面才是至為?重要的。這?其中包括教?學經(jīng)驗的積?累、工作的?實踐以及人?際關系的處?理，還有指?導老師的諄?諄教誨，學?生的舍不得?等等，所有?對這一切的?美好的回憶?，也將成為?我記憶寶庫?中最重要的?一部分!?在成都市新?津縣豐田希?望小學將近?兩個月的教?育實習中，?我的主要任?務是教育見?習，負責五?六年級的美?術和三至六?年級的科學?教學工作以?及學校的德?育工作。?在實習開始?的第一周，?我便進行了?教育見習，?主要是到各?個班級去聽?老師的課。?一開始，我?都不知道怎?么聽課，不?知道從什么?方面著手，?只是按步就?班地把老師?上課的內容?給抄下來，?就像回到了?當初的高中?時候的學習?。每個老師?都有自己的?上課風格，?不知道如何?去評價。后?來和老師交?流，發(fā)現(xiàn)原?來聽課要這?樣聽，要聽?老師如何突?破本節(jié)課的?重難點，要?聽老師上課?的語言，要?聽老師的問?題設置，也?要看學生聽?課的一個狀?態(tài)以及老師?的教態(tài)。課?堂不是老師?在上面的表?演，而是學?生和老師一?種互動，一?種知識火花?的碰撞。?在整個實習?過程中，教?學工作是最?為關鍵的一?個環(huán)節(jié)，也?是這次實習?的中心點。?在結束了一?周的見習后?，自然步入?了教學工作?中，指導老?師要求我在?上課前，必?須有一份詳?細的教案和?幾次試講，?這樣成功之?后，才可以?正式步入講?臺。所以，?教學的第一?步，就是備?課。為了備?好一堂課，?我一般都會?查閱大量有?關的信息，?并借鑒一些?教案中好的?閃光點，比?如問題情境?的設置，學?生的提問，?如何突破這?節(jié)課的重難?點以及板書?的設計。至?于試講，是?一個讓自己?更加熟練教