初中語文人教七年級上冊第三單元再塑生命的人教案

再塑生命的人知識與技能:1.朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2．學(xué)會從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。過程與方法:體味文章語言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1.領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。1.誦讀法。本文一體兩面，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié)，從盲聾啞人的角度體會文中表現(xiàn)的生活世界。2課時(shí)●第一課時(shí)●一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和認(rèn)識引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。二、朗讀課文，初步感知1生字注音:廊（lánɡ）恍（huǎnɡ）徙（xǐ）怦（pēnɡ）簇(cù)衍（yǎn）捻（niǎn）綻（zhàn）2解釋詞語:企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。3作者簡介:海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，給盲人以及成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替莎莉文，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。4朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1～5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分（6～8）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（9～13）：寫莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。三、自由誦讀，文本理解1跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。明確：文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。2瀏覽課文，見證“再塑生命”的歷程：（1）生命的原貌──黑夜(請學(xué)生找出課文中描寫海倫在認(rèn)識莎莉文老師之前的生活。)我的生命——像大霧中的航船“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！保?）生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界（可請學(xué)生把課文⑥～自然段從第三人稱的敘述視角來講述一個(gè)海倫在學(xué)習(xí)具體事物時(shí)的故事。）①希望的起點(diǎn)：相識②幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字四、重點(diǎn)賞析，把握情感課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評文中飽含情感而精警的語句和句段。示例： 1“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。”十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！弊髡咦プ×恕拔摇必S富的內(nèi)心活動(dòng)來寫井房的經(jīng)歷對“我”的影響，“我”既對萬物充滿了探索的欲望，又因摔壞了洋娃娃而無比的懊悔，心理描寫十分細(xì)致、貼切。3“記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”以反問句突出了“我”對生活、未來的欣喜及企盼之深切。五、拓展延伸莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來。莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。示例：莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。示例：像春風(fēng)、像甘泉……六、布置作業(yè)1請用