初中語(yǔ)文人教八年級(jí)下冊(cè)部編版23學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)

部編版2023學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第5課藤野先生同步練習(xí)一.選擇題1.下列各組詞語(yǔ)中劃線字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A.

瞥見(jiàn)（piē）

不遜（xùn）

下咽（yàn）

B.

詰責(zé)（jié）

畸形（qí）

匿名（nì）

C.

緋紅（fēi）

解剖（pōu）

喝彩（hè）

D.

頓挫（cuò）

厭惡（wù）

驛站（yì）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A.

標(biāo)致

櫻花爛熳

成群結(jié)隊(duì)

油光可簽

B.

優(yōu)待

煙塵斗亂

精通時(shí)事

美其名曰

C.

和藹

幾次三翻

好意難卻

抑揚(yáng)頓挫

D.

疑惑

沓無(wú)消息

正人君子

大而言之3.下列劃線字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（

）A.

油光可鑒（照）

不遜（謙遜）

B.

杳無(wú)消息（遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影）

匿名（隱藏）

C.

深惡痛疾（厭惡）

好意難卻（推辭）

D.

抑揚(yáng)頓挫（停頓轉(zhuǎn)折）

瞥見(jiàn)（斜著眼看）4.選詞填空。

A．居然

B．凄然

C．憤然

D．自然

①在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，________睡安穩(wěn)了。

②愛(ài)國(guó)青年也________，然而暗地里卻早受了他的影響了。

③—段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，________都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。

④因?yàn)榭吹盟行_______，便說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。5.下列句子中劃線詞語(yǔ)的感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（

）A.

宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

B.

日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

C.

于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

D.

我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。6.下列句子中劃線成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

他年近三十，頭發(fā)梳得蓬蓬的，油光可鑒。

B.

人民群眾對(duì)社會(huì)上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)深惡痛疾。

C.

這部小說(shuō)凝聚了創(chuàng)作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，引人入勝。

D.

十年浩劫中遺失的大量書(shū)籍，從此杳無(wú)消息。7.下面各句中劃線的詞與“實(shí)在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”一詞感情色彩相同的是（

）A.

我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們。

B.

我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話不漂亮，非自己插嘴不可。

C.

他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)……

D.

有一回藤野先生將我叫道他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹地說(shuō)道……8.在圖書(shū)館，新生小林想借一本名著，你向他推薦《朝花夕拾》，下列不能作為推薦語(yǔ)的一項(xiàng)是（

）A.

這本書(shū)記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長(zhǎng)的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。

B.

這本書(shū)可有意思了，比如魯迅先生小時(shí)候和伙伴們夜半看迎神賽會(huì)后偷羅漢豆，很好玩。

C.

這書(shū)像人物畫(huà)廊，有迷信而善良的保姆長(zhǎng)媽媽，還有嚴(yán)謹(jǐn)而正直的老師藤野先生……

D.

我喜歡這本書(shū)里的《從百草園到三味書(shū)屋》，它講的是魯迅先生入學(xué)前后富有童趣的事。二.名著導(dǎo)讀9.文學(xué)常識(shí)填空

“先生常充左翼先鋒，吶喊欲驅(qū)長(zhǎng)夜黑?！边@是一副紀(jì)念聯(lián)的上聯(lián)，聯(lián)中紀(jì)念的人是________，他的原名叫________?！短僖跋壬芬晃倪x自他的散文集________。10.這篇文章的線索有明暗兩條，它們分別是（

）A.

藤野先生的高貴品質(zhì)。

B.

魯迅先生的“棄醫(yī)從文”。

C.

魯迅先生與藤野先生的交往過(guò)程。

D.

魯迅先生思想感情的變化。11.《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買(mǎi)來(lái)‘三哼經(jīng)’”的保姆________；我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師________。三.現(xiàn)代文閱讀12.品讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。（1）“但偏有中國(guó)人夾在里邊”中的“偏”字有何表達(dá)作用？（2）畫(huà)線句中“在講堂里的”可以刪掉嗎？為什么？13.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群接隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辨子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辨子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)jì一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（1）給劃線字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。________jì________緋紅發(fā)________油光可鑒（2）找出文中兩個(gè)錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)。

①________改為_(kāi)_______

②________改為_(kāi)_______（3）“標(biāo)致”的意思是________。（4）本段主要運(yùn)用的修辭手法是________、________。14.閱讀下面文章，回答問(wèn)題。儒者之豪邁

徐百柯

蒙文通一生治經(jīng)史之學(xué)，著作頗豐，但他曾說(shuō)自己學(xué)問(wèn)最深處，恰恰是不著一字的宋明理學(xué)。蒙先生指導(dǎo)研究生，上來(lái)先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識(shí)一個(gè)字，亦須還我堂堂地做個(gè)人?！钡诙涫撬约旱男艞l：“一個(gè)心術(shù)不正的人，做學(xué)問(wèn)不可能有什么大成就。”

蒙文通以教書(shū)為業(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學(xué)續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀(jì)30年代在北京大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長(zhǎng)家拜訪過(guò)一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說(shuō)此事弄得院長(zhǎng)非常難堪，以致置北大隋唐史無(wú)人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導(dǎo)”交往依然如故。

另一次是上世紀(jì)40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文通未被文學(xué)院續(xù)聘。但一干學(xué)生傾倒于他的學(xué)識(shí)，請(qǐng)求他繼續(xù)授課。他說(shuō)：“我可以不拿錢(qián)，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是讓愿意上課的學(xué)生到自己家里，繼續(xù)傳授。

曾經(jīng)有川大學(xué)生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐益，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來(lái)長(zhǎng)的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺(tái)，大有學(xué)者、長(zhǎng)者、尊者之風(fēng)?！?/p>

他講課有兩個(gè)特點(diǎn)，第一是不帶講稿，有時(shí)僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺(tái)上，但從來(lái)不看，遇風(fēng)吹走了也不管；第二是不理會(huì)下課鐘，聽(tīng)而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門(mén)口，才哈哈大笑而去。

他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學(xué)生，而是由學(xué)生出題問(wèn)先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學(xué)生的學(xué)識(shí)程度。如學(xué)生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點(diǎn)燃葉子煙猛吸一口，才開(kāi)始詳加評(píng)論?？紙?chǎng)不在教室，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學(xué)生按指定分組去品茗應(yīng)試，由蒙先生掏錢(qián)招待吃茶。

蒙文通曾對(duì)兒子蒙默講，自己對(duì)問(wèn)學(xué)者一向是知無(wú)不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門(mén)問(wèn)學(xué)，他總是熱情接待，有問(wèn)必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他常不準(zhǔn)走，非等他燃過(guò)兩根抽水煙的紙捻后才放行。

他的學(xué)生吳天墀說(shuō)：“先生豁達(dá)大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會(huì)上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛(ài)邀熟人上餐館小吃一頓?！?/p>

另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說(shuō)，一次，遇見(jiàn)蒙先生坐三輪車(chē)去學(xué)校。蒙先生一眼看見(jiàn)他后高聲喊道：“隗先生（對(duì)他的戲稱），我家有四川近代史資料，你快來(lái)看了寫(xiě)文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳（成都著名的西餐廳），你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”

許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過(guò)后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書(shū)，以為只是一個(gè)恂恂[注]儒者，沒(méi)想到先生還這么豪邁。”

【注】恂恂：恭謹(jǐn)溫順的樣子。（1）從蒙先生做人的角度看，你認(rèn)為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？（2）蒙先生曾表示對(duì)問(wèn)學(xué)者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請(qǐng)用直白的語(yǔ)言解釋這句話在語(yǔ)境中的含意。（3）蒙先生的考試方法好不好？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（4）蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)任選兩個(gè)方面舉例說(shuō)明之。（5）積累鏈接：請(qǐng)你默寫(xiě)出《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”“思”結(jié)合讀書(shū)方法的句子。四.綜合性學(xué)習(xí)15.學(xué)習(xí)了《藤野先生》一文后，為了幫助同學(xué)們更好地了解魯迅及其作品，班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“走近魯迅”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并回答下列問(wèn)題。（1）同學(xué)們擬定了以下幾個(gè)選題，你認(rèn)為不適合作為本次活動(dòng)選題的一項(xiàng)是（

）A.魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷

B.魯迅的小說(shuō)和散文作品

C.魯迅作品中的憂國(guó)憂民思想

D.魯迅與韓寒二人個(gè)性之比較（2）假如你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告題目擬定為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價(jià)值”，你認(rèn)為下面哪一則材料不能選用？________

①魯迅先生深深地知道，要想拯救中國(guó)，必須改變中國(guó)人的思想。他決定用筆作為武器來(lái)喚醒麻木的中國(guó)人。

②學(xué)醫(yī)只能救人的身體，而學(xué)文能挽救一個(gè)民族的靈魂。醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體，而不能醫(yī)治人的精神、靈魂。所謂小醫(yī)醫(yī)人，大醫(yī)醫(yī)國(guó)也。

③魯迅在小說(shuō)寫(xiě)作上具有開(kāi)創(chuàng)精神，自第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始，魯迅就不斷探索小說(shuō)文體，從不同的視角，用不同的手法來(lái)進(jìn)行敘述，形式活潑多樣。五.語(yǔ)言表達(dá)16.閱讀下文，寫(xiě)出自己的感受和評(píng)析文字。

1936年10月17日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。

17日，一夜未眠。

18日，終日喘著。

19日，夜的下半夜，人衰弱到極點(diǎn)了。天將發(fā)白時(shí)，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。

答案解析部分一.<b>選擇題</b>1.【答案】B

【考點(diǎn)】形聲字字音，藤野先生

【解析】【分析】在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。

B項(xiàng)改為：畸形（jī）。

故答案為：B

?【點(diǎn)評(píng)】字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音。2.【答案】B

【考點(diǎn)】同音字字形辨析，音近字字形辨析，藤野先生

【解析】【分析】A改為：油光可鑒。

C改為：幾次三番。

D改為：杳無(wú)消息。

?故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。3.【答案】D

【考點(diǎn)】詞義理解，藤野先生

【解析】【分析】D改為：（1）抑揚(yáng)頓挫，抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（2）瞥見(jiàn)，指短時(shí)間內(nèi)一眼看見(jiàn)或無(wú)意中看到。

故答案為：D

?【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。4.【答案】A；C；D；B

【考點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義，藤野先生

【解析】【分析】居然，一表示沒(méi)想到，出乎意料；二表示明白清楚。凄然：凄涼悲傷的樣子。憤然：憤怒的樣子。自然：在這里是當(dāng)然、固然之意。

故答案為：A;C;D;B

?【點(diǎn)評(píng)】運(yùn)用搭配的方法進(jìn)行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。在漢語(yǔ)形成、發(fā)展過(guò)程中，有些詞搭配的對(duì)象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。5.【答案】D

【考點(diǎn)】貶義詞，褒義詞，藤野先生

【解析】【分析】“標(biāo)致”、“愛(ài)國(guó)青年”、“正人君子”都是反語(yǔ)，用以諷刺。而“落第”感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化。

故答案為：D

?【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。6.【答案】C

【考點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析，藤野先生

【解析】【分析】抑揚(yáng)頓挫，抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。形容“故事情節(jié)”錯(cuò)。

故答案為：C

?【點(diǎn)評(píng)】說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。7.【答案】B

【考點(diǎn)】貶義詞，褒義詞，藤野先生

【解析】【分析】“標(biāo)致”是褒詞貶用，B中“聰明”在這里用作貶義。

故答案為：B

?【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。8.【答案】B

【考點(diǎn)】近代文學(xué)，藤野先生

【解析】【分析】B“這本書(shū)可有意思了，比如魯迅先生小時(shí)候和伙伴們夜半看迎神賽會(huì)后偷羅漢豆，很好玩”不能作為推薦語(yǔ)。這不是《朝花夕拾》主要的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。

故答案為：B

?【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容，其次對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要大致的了解，比如作者的情況。再深一步，對(duì)名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫(xiě)點(diǎn)讀后感，這樣閱讀名著才會(huì)更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對(duì)一些名著方面的常識(shí)要熟悉。二.<b>名著導(dǎo)讀</b>9.【答案】魯迅；周樹(shù)人；朝花夕拾

【考點(diǎn)】作家作品，藤野先生

【解析】【分析】此題考查的是魯迅的有關(guān)生平簡(jiǎn)介。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。記死背硬作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。

故答案為：魯迅；周樹(shù)人；朝花夕拾。

?【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。10.【答案】C,D

【考點(diǎn)】尋找文章的線索，藤野先生

【解析】【分析】做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。此題考查的是《藤野先生》的了解。要對(duì)涉及魯迅的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。魯迅先生與藤野先生的交往過(guò)程是明線；魯迅先生思想感情的變化是暗線。

故答案為：C；D

【點(diǎn)評(píng)】：閱讀答題的原則：①先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題中找出“題眼”，帶著問(wèn)題讀文章；②讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想；③準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目；④答題時(shí)，要對(duì)具體題目涉及的相關(guān)段落反復(fù)研讀。11.【答案】阿長(zhǎng)；藤野先生

【考點(diǎn)】作家作品，藤野先生

【解析】【分析】此題考查的是對(duì)《藤野先生》內(nèi)容及的把握和記憶。做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時(shí)死記硬背。要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀。記死背硬作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。

故答案為：阿長(zhǎng)；藤野先生

?【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。三.<b>現(xiàn)代文閱讀</b>12.【答案】（1）“偏”字一方面寫(xiě)出了作為弱國(guó)國(guó)民的“中國(guó)人”的悲慘境地，另一方面也表現(xiàn)了作者對(duì)舊中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度。

（2）不可以。如果刪去，就把“我”也算在圍著看的一群中國(guó)人之中了。

【考點(diǎn)】藤野先生，字詞含義，哲理性語(yǔ)句或主旨句深層含義

【解析】【分析】（1）分析一句話的含意也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義?！暗兄袊?guó)人夾在里邊”中的“偏”字有兩個(gè)方面的含義：寫(xiě)出了作為弱國(guó)國(guó)民的“中國(guó)人”的悲慘境地，也表現(xiàn)了作者對(duì)舊中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度。要從“偏”的句中義和作者的態(tài)度情感兩面作答。（2）考查語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性。“在講堂里的還有一個(gè)我”中的“我”不在圍著看的一群中國(guó)人之中。如果刪去，就把“我”也算進(jìn)去了。這樣就不實(shí)事求是了。

故答案為：⑴“偏”字一方面寫(xiě)出了作為弱國(guó)國(guó)民的“中國(guó)人”的悲慘境地，另一方面也表現(xiàn)了作者對(duì)舊中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度。

⑵不可以。如果刪去，就把“我”也算在圍著看的一群中國(guó)人之中了。

【點(diǎn)評(píng)】：閱讀答題的原則：①先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題中找出“題眼”，帶著問(wèn)題讀文章；②讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想；③準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目；④答題時(shí)，要對(duì)具體題目涉及的相關(guān)段落反復(fù)研讀。13.【答案】（1）fēi；髻；jiàn

（2）接；結(jié)；辨；辮

（3）漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺

（4）比喻；反語(yǔ)

【考點(diǎn)】常用字字音，同音字字形辨析，比喻，反語(yǔ)，藤野先生

【解析】【分析】（1）不寫(xiě)錯(cuò)字、別字、形似字。可根據(jù)上下文的內(nèi)容推斷字形。遇到形聲字或會(huì)意字，憑經(jīng)驗(yàn)和印象寫(xiě)出正確的字。此題有的字筆畫(huà)比較多，有的是生僻字，平常就得多寫(xiě)幾遍。寫(xiě)時(shí)還要注意漢字筆畫(huà)的條理清晰，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、美觀。不寫(xiě)繁體字。如“緋”，可根據(jù)聲旁推斷讀音?！镑佟笨筛鶕?jù)形旁推斷字形。

（2）字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如：“頭頂上盤(pán)著大辨子”的“辨”根據(jù)形旁推斷應(yīng)該是“辮”。

（3）考查詞語(yǔ)的臨時(shí)義，也就是句中義。這要看懂上下文的情節(jié)內(nèi)容?！皩?shí)在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”是漂亮之意，但在這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。意思是是在寒磣極了。

（4）考查修辭手法的類型?！绊?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”是比喻中的暗喻?！斑€要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了”是典型的反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。

故答案為：⑴fēi；髻；jiàn

⑵接；結(jié)；辨；辮。

⑶漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺

⑷比喻；反語(yǔ)

【點(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的方法：1、連字解詞法，連字解詞法就是先解釋詞語(yǔ)中的每個(gè)字的意，再連起來(lái)解釋整個(gè)詞語(yǔ)的意思。2、詞素解詞法，詞素解詞法就是與連字解詞法較類似，要求先分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的意思，重點(diǎn)理解比較難的詞素，再理解詞語(yǔ)的意思。3、比較辨析法，有些詞，看似相像，實(shí)則不同，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，要從類同中找出差異，從差異中找出雷同，進(jìn)行比較分析，從而準(zhǔn)確把握詞義。4、更換詞語(yǔ)法，就是找近義詞。5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)法，詞不離句即是一條學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的原則，也是理解詞語(yǔ)的重要的方法，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要基本途徑，也是檢測(cè)常用的方法。6、聯(lián)系實(shí)際生活解詞法，就是把詞語(yǔ)放到生活中去理解。14.【答案】（1）第一次是因?yàn)槊上壬粫?huì)阿諛?lè)畛?，討好“領(lǐng)導(dǎo)”；第二次是因?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼洌桓汴幹\詭計(jì)。

（2）多問(wèn)則多講，少問(wèn)則少講?；颉爸獰o(wú)不言”，“有問(wèn)必答”。

（3）略

（4）豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦，慷慨大方……

示例：①慷慨大方，考試時(shí)掏錢(qián)招待學(xué)生吃茶，愛(ài)邀熟人上餐館小吃一頓。②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長(zhǎng)家拜訪過(guò)一次。

（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

【考點(diǎn)】把握作者的態(tài)度情感或觀點(diǎn)，藤野先生，概括文章主要內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【分析】（1）此題旨在考查學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析理解能力。抓住題中的答點(diǎn)“兩次未被續(xù)聘的根本原因”，閱讀文章，梳理內(nèi)容，從蒙先生的性格和行為方式來(lái)分析原因作答。

（2）此題旨在考查學(xué)生對(duì)比喻句的理解能力。首先找到“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”一句在文中的位置，根據(jù)語(yǔ)境，理解“叩”為“問(wèn)”，“鳴”為“講”，再理解全句的意思。

（3）此題旨在考查學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自我觀點(diǎn)的思辨能力。閱讀全文，找到“蒙先生的考試方法”有關(guān)的內(nèi)容，分析其“考試方法”的特點(diǎn)，然后表達(dá)自己的意見(jiàn)。

（4）此題旨在考查學(xué)生根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)，利用材料證明觀點(diǎn)的能力。根據(jù)題中提示的答點(diǎn)“‘豪’邁具體表現(xiàn)在哪些方面”，梳理文章內(nèi)容，從文中人物的言行描寫(xiě)和作者情感的傾向（觀察有無(wú)評(píng)價(jià)語(yǔ)）來(lái)分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。

（5）此題旨在考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文背誦的掌握情況。注意題中的答點(diǎn)提示“《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)‘學(xué)’‘思’”，仔細(xì)回顧作品的內(nèi)容，按要求默寫(xiě)即可，注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。

故答案為：⑴第一次是因?yàn)槊上壬粫?huì)阿諛?lè)畛校懞谩邦I(lǐng)導(dǎo)”；第二次是因?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼?，不搞陰謀詭計(jì)。

⑵多問(wèn)則多講，少問(wèn)則少講?；颉爸獰o(wú)不言”，“有問(wèn)必答”