初中歷史人教七年級上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固《西漢建立和“文景之治”》教案

《西漢建立和“文景之治”》一、課標(biāo)內(nèi)容知道西漢的建立，了解“文景之治”。二、學(xué)情分析經(jīng)過一段時間的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)歷史，如何閱讀材料有了一定的認(rèn)識，具有了初步的歷史思維能力，但是知識積累較少，從材料中獲取信息能力還較差，因此，需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生對漢高祖、漢文帝、漢景帝在位時采取的措施容易混淆，因此采用表格歸納法讓學(xué)生看到，三位皇帝采取的措施有共性。三、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過講解、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合材料課堂探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標(biāo)2：閱讀教材，說出西漢建立的時間、人物、都城。并結(jié)合材料，能夠從材料中分析出漢高祖實行修養(yǎng)生息政策的原因、措施、作用，并識記。培養(yǎng)合作探究，獲取有效信息，總結(jié)歸納的能力。（重點、難點）目標(biāo)4：閱讀教材并結(jié)合材料，能夠分析出文景時統(tǒng)治者采取的措施，并識記，同時記住“文景之治”的表現(xiàn)。從而認(rèn)識到漢初統(tǒng)治者實行輕搖、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序，促進(jìn)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，明白“成由儉，敗由奢”的道理，培養(yǎng)勤儉持家，節(jié)約愛國的高尚情操。（重點）四、教學(xué)活動1.課堂導(dǎo)入師：展示史料：同學(xué)們知道這段話是什么意思嗎？漢朝建立之初為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識回答）生：略師：同學(xué)們說的都不錯。這段史料的大致意思是說漢朝建立時，由于秦的暴政導(dǎo)致的社會矛盾的激化，諸侯并起等等弊端，使人民的社會生產(chǎn)遭到破壞，大饑荒使人民互食，死亡者過半。漢高祖面臨這些問題必然會采取措施改變這種局面，進(jìn)而鞏固自己的統(tǒng)治。漢高祖和繼任的統(tǒng)治者采取了神措施，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)：第11課西漢的建立和“文景之治”。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識，完成自學(xué)檢測試題，并將疑惑點問題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《西漢的建立和“文景之治”》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《西漢的建立和“文景之治”》自學(xué)檢測，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。（3）合作探究學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦朝滅亡后，劉邦、項羽展開了長達(dá)四年的楚漢戰(zhàn)爭。最終劉邦獲勝，項羽自刎于垓下。在公元前201年，劉邦稱帝，建立漢朝，定都長安，劉邦就是漢高祖。過渡：西漢建立后，國內(nèi)的形勢是怎樣的，漢高祖劉邦是怎樣做的，接下來讓我們學(xué)習(xí)漢高祖劉邦采取的休養(yǎng)生息政策。修養(yǎng)生息政策（講授、討論法）出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀材料并結(jié)合課本，小組合作完成下列問題。1．說出西漢建立的時間、人物、都城。2．材料反映了漢初社會處于什么樣的境況？什么原因造成這種局面？當(dāng)時統(tǒng)治者面臨的首要問題是什么？3．休養(yǎng)生息政策的措施有哪些？4．實行休養(yǎng)生息政策的作用？反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師結(jié)合PPT進(jìn)行總結(jié)。并出示答案。學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦朝滅亡后，劉邦、項羽展開了長達(dá)四年的楚漢戰(zhàn)爭。最終劉邦獲勝，項羽自刎于垓下。在公元前201年，劉邦稱帝，建立漢朝，定都長安，劉邦就是漢高祖。過渡：西漢建立后，國內(nèi)的形勢是怎樣的，漢高祖劉邦是怎樣做的，接下來讓我們學(xué)習(xí)漢高祖劉邦采取的休養(yǎng)生息政策。（教師引導(dǎo)學(xué)生從材料中挖掘出有效信息，總結(jié)出答案，進(jìn)而加深學(xué)生對該知識點的理解）2.（1）社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。（2）秦的殘暴統(tǒng)治和秦末戰(zhàn)亂。（3）恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，鞏固新的王朝。教師：漢高祖決定恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)還是聽取了陸賈的建議，陸賈對漢高祖說了什么呢，想讓漢高祖認(rèn)識到什么呢？我們一起看一下。出示：《史記·酈生陸賈列傳》譯文片段（見課件）教師：漢高祖聽取了大臣陸賈所揭示的秦亡教訓(xùn)，認(rèn)識到，只有與民休息才能恢復(fù)社會經(jīng)濟(jì)，緩和社會矛盾，以鞏固自己的統(tǒng)治。因此采取了一系列休養(yǎng)生息政策。這些措施一方面使國家統(tǒng)治秩序得到穩(wěn)定，另一方面，使曾經(jīng)脫離生產(chǎn)的農(nóng)民回到了土地，并得到了相應(yīng)的生產(chǎn)條件，漢初經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)起來。下面我們具體看一下采取了哪些措施。3．措施兵皆罷歸家，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；釋放奴婢為平民；注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；采取輕搖薄賦的政策，什五稅一，減輕農(nóng)民賦稅，減免賦役、徭役。4.教師：從漢初漢高祖采取的措施中歸納出實行休養(yǎng)生息的作用。漢初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取歷史信息，歸納總結(jié)的能力。過渡：漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行修養(yǎng)生息政策，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展。到了漢文帝、漢景帝時，出現(xiàn)了盛世局面。為什么出現(xiàn)這種局面，讓我們一起來探究。“文景之治”出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀材料并結(jié)合課本，小組合作完成下列問題。1．“文景之治”時期在位的皇帝是哪兩位？2．這一時期采取了哪些休養(yǎng)生息的措施？3.“文景之治”局面的表現(xiàn)有哪些？設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取歷史信息，歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)其“史料實證”這一核心素養(yǎng)。反饋指導(dǎo)：學(xué)生結(jié)合材料積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行講解并出示答案。1.漢文帝、漢景帝2.措施：（1）材料反映了文帝、景帝的什么統(tǒng)治思想？重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本（2）材料反映了文帝、景帝采取的什么措施？輕徭薄賦，把田賦降到三十稅一（3）材料反映了文帝、景帝采取的什么措施？廢除嚴(yán)刑苛法（4）提倡勤儉治國。教師：講到這里，我們一起來總結(jié)一下漢文帝、漢景帝在位時采取的措施：3.教師：由于漢高祖及其后繼者的努力，是漢朝達(dá)到了中國歷史上第一個盛世局面——“文景之治”。我們一起看則材料，看材料中是怎么描述盛世局面的。材料中描述了當(dāng)時漢朝的情景：當(dāng)時的國家積累了大量的錢糧，錢財和糧食非常充盈，因此國力也大大增強(qiáng)。文景時期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定，這一時期的這種統(tǒng)治局面，歷史上稱為“文景之治“。提示：“文景之治”只是統(tǒng)治相對清明。在封建社會，地主階級對農(nóng)民階級的剝削是必然的，即使在“文景之治”時期，輕徭薄賦只是把剝削限制在農(nóng)民可以承受的范圍內(nèi)。教師：講到這里，漢高祖、漢文帝、漢景帝在位時采取的措施我們都學(xué)過了，他們采取的措施有什么共同之處，讓我們一起制作一個表格，比較一下。設(shè)計意圖：把漢高祖和文景帝時期采取的措施放在一起比較，便于學(xué)生識記和理解。（4）知識結(jié)構(gòu)任務(wù)四：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。（5）課堂小結(jié)楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦擊敗項羽，建立了漢朝。但是秦朝末年秦朝統(tǒng)治者殘暴的統(tǒng)治和戰(zhàn)亂造成社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，漢高祖劉邦面對這種局面，為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，必須要采取措施。因此漢高祖劉邦吸取秦滅亡的教訓(xùn)，實施了一系列休養(yǎng)生息的政策，后繼者漢文帝、漢景帝延續(xù)這種修養(yǎng)生息政策，并有所擴(kuò)展，以致出現(xiàn)中國歷史上第一個盛世局面。也讓我們認(rèn)識到“成由儉，敗由奢”的道理。（6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)請調(diào)用互動學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動學(xué)習(xí)，及時測評，高效課堂。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思學(xué)后反思我學(xué)到的知識我學(xué)到的方法我還要努力的五、課