高中語(yǔ)文該如何教

高中語(yǔ)文該如何教1高中語(yǔ)文該如何教1、要有自己的人格魅力，就是自己首先作為一個(gè)老師，為人師表，要受學(xué)生的歡迎2、文史不分家，將語(yǔ)文的講解融化在歷史中，而語(yǔ)文中的歷史不要求孩子記人物事件時(shí)間，對(duì)他們而言就跟故事是一樣的，所以一個(gè)語(yǔ)文老師最好要通歷史，還能把歷史想說(shuō)事一樣講出來(lái)，而不是只有人物時(shí)間之類的，《明朝那些事兒》是一個(gè)很好的范例3、以文言文為主，要求學(xué)生背誦詩(shī)詞古文4、不要總是讓他們寫一些考試中的作文。作文，以段落描寫為主，用最短的話表達(dá)最準(zhǔn)確就是高分，至于需要什么把那些段落串起來(lái)，這個(gè)可以放著之后慢慢教2如何教好高中語(yǔ)文一、情景創(chuàng)設(shè)，引入課文興趣是最好的老師。因此，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣?！拔覀兘裉煲獙W(xué)的這篇文章叫《我有一個(gè)夢(mèng)想》，講的是作者的夢(mèng)想。同學(xué)們有什么夢(mèng)想呢？為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？〃這樣能讓學(xué)生先說(shuō)出自己的夢(mèng)想，在學(xué)習(xí)課文時(shí)就更容易產(chǎn)生共鳴，理解作者的思想感情。接著，教師可讓學(xué)生朗讀課文，看看作者又有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想。學(xué)生朗讀課文就能掌握文章的整體思路是"為什1么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想-怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想-夢(mèng)想是什么〃.二、培養(yǎng)合作意識(shí)在學(xué)生整體掌握文章思路后，教師應(yīng)安置學(xué)生進(jìn)行小組討論,交流學(xué)生對(duì)文章背景相關(guān)知識(shí)的了解，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生拓展知識(shí)面，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)。同時(shí)，對(duì)背景知識(shí)的了解，能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解文章內(nèi)容，并在理解文章內(nèi)容的情況下揣摩作者的感情及語(yǔ)氣。3怎么教好高中語(yǔ)文一、從課堂活動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握，最好的方式是通過(guò)他們自己參與教學(xué)過(guò)程獲得。而課堂活動(dòng)則是最好的實(shí)施辦法。高中新課程計(jì)劃在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，大量增進(jìn)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂活動(dòng)入手，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí)，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提升社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)然，課堂活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如：課堂混亂，冷場(chǎng)，答非所問(wèn)，時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。二、從改善師生關(guān)系如手，創(chuàng)作寬松的教學(xué)氣氛在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，所謂"嚴(yán)師出高徒“，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，所謂師道尊嚴(yán)，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。學(xué)生只有被動(dòng)的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對(duì)抗，嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。4怎樣教好高中語(yǔ)文重視對(duì)古文的教學(xué)我們又該如何學(xué)習(xí)古文，如何更加深入地去了解其中的精髓呢？（一）了解作者的時(shí)代背景（二）了解文章中的重點(diǎn)字詞及特殊句式通常，通假字的讀音也會(huì)發(fā)生改變，讀"xing〃，整句的意思為君子的本性同一般人相比并沒(méi)有什么特別之處，不過(guò)是善于借助外物罷了?！m有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也〃中的“有〃通”又〃，意為再次,"糅〃通''煤〃意為使彎曲，整句的意思是：即使又曬干了，也不會(huì)再挺直，這是因?yàn)槿斯な顾鼜澢蛇@樣。再如，〃君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣〃一句中"博學(xué)〃是一個(gè)古今異義詞，其古義為廣泛的學(xué)習(xí)，今義為學(xué)士的淵博;“日〃是詞類活用詞，名詞作狀語(yǔ)，意為每天廣而〃是一個(gè)一詞多義的詞，在本句中作連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，意為并且丁知〃為通假字，通“智〃,意為智慧，整句意思為：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己的言行檢查、省察，就能智慧明達(dá)并且行動(dòng)也沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。在這提到一詞多義詞“而〃，不妨讓我們來(lái)看看文中其他“而〃的用法吧。在"青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)〃中為連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，意為"卻〃;在"吾嘗終日而思矣〃中也為連詞，但表示修飾關(guān)系;在〃鍥而舍之，朽木不折〃中為連詞，表承接關(guān)系，意為〃就〃.可以看出，一個(gè)字詞在不同的句子中雖然詞性相同但意思與用法去截然不同，足以體現(xiàn)出中國(guó)