中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題(附答案)

16/16中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題(附答案)中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（附答案）

一、選擇題（每空1分，共21分，其中第16題為連線題）

8、“萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意是利用刺激物的（B）

A、強(qiáng)度

B、對比

C、變化D活動(dòng)

9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（A）

A、后象B表象C、想像D、聯(lián)想

10、“一題多解，演繹推理”是（D）

A、再現(xiàn)思維

B、求同思維

C、輻合思維D發(fā)散思維

113、“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事”，這是什么氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（A）

A、膽汁質(zhì)

B、黏液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

14、當(dāng)一個(gè)攻擊伙伴的孩子打人后，他父親打他**股，這孩子打人行為會(huì)減少，這屬于（D）

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、正性懲罰

D、負(fù)性懲罰

二、填空題（1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分）

1、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4、國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，能力、態(tài)度等方面的基本要求。

5、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程。

6、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

7、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。

8、教師的素養(yǎng)包括能力素養(yǎng)、知識素養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)三個(gè)方面。

9、我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗(yàn)是“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒?！?/p>

10、智力的核心成分是思維能力。

11、能力有實(shí)際能力和潛在能力之分。

12、美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)，具包括括、、、、、、、、等。

13、“元四家”指黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)。文藝復(fù)興三杰指達(dá)芬奇、拉斐爾、米開朗基羅。

15、“六朝三杰”指顧愷之、陸探微、張僧繇。

16、“五墨六彩”：五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次六彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名

17、南朝謝赫六法：1、氣韻生動(dòng)；2、骨法用筆；3、應(yīng)物象形；4、隨類賦彩；5、經(jīng)營位置；6、傳移模寫。

18、德拉克羅瓦是浪漫主義畫家，列賓是現(xiàn)實(shí)主義主義畫家，普桑是古典主義畫家，畢家索是立體主義畫家，夏加爾是現(xiàn)實(shí)主義主義畫家。

19、常用的美術(shù)字體有行揩美術(shù)字、隸書美術(shù)字、魏碑美術(shù)字以及姚體美術(shù)字。

三、美術(shù)基礎(chǔ)知識簡答題（每題2分，共8分）

1、具象藝術(shù):指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)

2、對比色：對比色是人的視覺感官所產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜對色彩的平衡作用。

3、成角透視：成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深

因?yàn)榕c視中線不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)的余點(diǎn)消失。

4、動(dòng)態(tài)線：動(dòng)態(tài)線是指人體由于動(dòng)向線與形體轉(zhuǎn)折的變化,帶來的形體外在形態(tài)外緣上的變化。

四、綜合題（39分）

2、袁冬同學(xué)非常喜歡畫卡通畫，但對美術(shù)課其它內(nèi)容不感興趣，你是他的美術(shù)老師，你怎么辦？

答：一個(gè)人最終是否能在一個(gè)領(lǐng)域里有所成就,最重要的就是"興趣"二字,其次是執(zhí)著和努力.他喜歡畫卡通畫卻不喜歡上美術(shù)課,或許是我美術(shù)課有問題。未能打動(dòng)孩子的心?他喜歡卡通畫.或許這是孩子的天性,因?yàn)榭ㄍó嫳容^凝練易懂,又生動(dòng)活潑充滿趣味...兒時(shí)的孩子學(xué)美術(shù)無非是給他們奠定基礎(chǔ),可以讓他畫卡通畫,同時(shí)在卡通畫里灌輸美術(shù)的基礎(chǔ)知識,使其更生動(dòng),活潑,充滿生趣.關(guān)鍵為了培養(yǎng)他的藝術(shù)天賦,藝術(shù)是一種很主觀的東西,需要突破條條框框的束縛,可以天馬行空,在自己的想象空間里任意遨游,他不喜歡美術(shù)課只是時(shí)間問題罷了,如果他年齡在大一些,就會(huì)有了一定的認(rèn)識能力,也會(huì)對美術(shù)的基礎(chǔ)加以重視了.時(shí)間問題,他還小.強(qiáng)加的學(xué)習(xí)是一種痛苦，我會(huì)讓他畫他喜歡的東西，慢慢傳授畫畫方法中試著帶他了解藝術(shù)，我想藝術(shù)的真正魅力會(huì)吸引他去追求的，不是辦法，細(xì)水長流，潛移默化中會(huì)有所改變。

用線描的表現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。

小學(xué)美術(shù)教師招聘試題

一、填空題（共20分，每空1分）

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（教師的教），也重視（學(xué)生的學(xué)），要確立學(xué)生（主體）的地位。

2、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（主體）性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行（探索研究）和合作交流。

3、對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的探索性和（多元性）。

4、京劇人物扮演的角色分別叫：生、（旦）、（凈）、（末）丑。

5.中國著名的“四大名繡”是蘇繡、蜀繡、粵繡和湖南的（湘繡）

6、太陽光由赤、（橙）、（黃）、（綠）、（青）、藍(lán)、紫等七色組成的。

7、不能由其他顏色調(diào)和出的顏色叫（原色）。

8、人物黑白畫是運(yùn)用黑白兩色對人物結(jié)構(gòu)、服裝和明暗色調(diào)進(jìn)行高度（概括）使畫面（簡練）而富有（韻味）。

9、紫色可由藍(lán)色加（紅）色調(diào)合而成。

10、以畫蝦聞名于世的我國當(dāng)代國畫大師是（齊白石）

二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。)

1.美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程包括感知、分析、理解和(c)

A.共鳴

B.想象

C.評價(jià)

D.欣賞

2.美術(shù)教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情境陶冶為主的教學(xué)方法以及以_________為主的教學(xué)方法。(D)

A.講授

B.示范

C.參觀

D.引導(dǎo)探究

3._________是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。(C)

A.環(huán)境教育

B.歷史教育

C.藝術(shù)教育

D.科學(xué)教育

4、平面類型的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（D）

A、民間編織

B、民間泥塑

C、民間竹刻

D、民間年畫

5、美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是（C）

A、明確定義與把握原則

B、熟悉課標(biāo)與了解學(xué)生

C、鉆研教科書與確定教法

D、編寫教案與設(shè)計(jì)板書

6、京劇臉譜色彩十分講究，看來五顏六色的臉譜品來卻巨細(xì)有因，決非僅僅為了好看。不同含義的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被性格化了。關(guān)羽、張飛、曹操這三個(gè)人物的臉譜顏色分別應(yīng)該是（B）

A．A．黑、白、紅B．紅、黑、白C．紅、藍(lán)、白D．紅、白、黃

7、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（B）

A、閻立本

B、吳道子

C、張萱

D、張擇端

8、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是（B）

A、紅

B、黃

C、藍(lán)

D、黑色

9、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于（D）

A、隸書

B、草書

C、楷書

D、篆書

10、《臉譜藝術(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（A）

A．了解地方戲曲，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的表意手法塑造人物個(gè)性的臉譜形象的知識和方法

B．突擊學(xué)習(xí)花鼓戲的專業(yè)知識并進(jìn)行實(shí)踐

C.比較并研究地方戲的獨(dú)特魅力以及它與其他戲劇藝術(shù)之間的聯(lián)系及差異D．精通各種臉譜的描繪和制作方法

三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)。)

1．某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是(C.D)。

A．突出專長，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化B．違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要求C．師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式D．應(yīng)當(dāng)大力提倡

2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（A.B.C.D）。

A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象B、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念C、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象D、有自己的審美趣味3．筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于(A.C.D)。

A．畫筆的特性B．畫筆的大小、長短C．用筆的力度和速度D．繪畫材料的特性

4．石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內(nèi)部裝飾是用(BD)。

A．卷軸畫B．壁畫C．年畫D．雕塑

5．秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個(gè)龐大的地下軍陣有(A.B.C.D)。

A．步兵B．騎兵C．弓箭手D．將軍

6．有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個(gè)觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和是(BD)。A．《格爾尼卡》B．《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》C．畢加索D．達(dá)利

7．繪畫以內(nèi)容、題材來分類有(A.C.D.E.F)。

A．風(fēng)景畫B．油畫C．靜物畫D．肖像畫E．歷史畫F．風(fēng)俗畫G．壁畫H．年畫I．漫畫J．宣傳畫

8．同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因此在同類色的運(yùn)用中要有意識的加強(qiáng)色彩之間的(AD)對比。A．明度B．冷暖C．厚薄D．純度

9．請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序(D.B.C.A)。

A．小結(jié)、評價(jià)B．自由欣賞、分析C．小組討論D．呈現(xiàn)作品

10．我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，請對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（C.A.B）。

A．重雙基B．重素質(zhì)教育C．重技能

四、判斷題：（每題1分，共10分。對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）

1、美術(shù)課要特別注重美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。（×）

2、美術(shù)課要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。（√）

3、技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。（√）

4、顧名思義，教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中一定要發(fā)揮好主體作用。（×）

5、在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)課程具有不可替代的作用。（√）

6．中國的山水畫不拘泥于真山真水的描繪，而是追求一種詩情畫意。（√）7．服裝的第一要素是顏色（×）

8．建筑既具有實(shí)用性，又具有觀賞性。（√）

9、提高美術(shù)教學(xué)水平的主要途徑是加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練。（×）

10、雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料從部分逐漸積累而成完整的形體，這一過程稱之為“雕”（×）

五、簡述題：（每題8分，共16分）

1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了那四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

2、三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共24分）

1、在美術(shù)教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)方式有很多種，如提綱式、圖示式、綜合式、板畫等，請你選擇其中的一種為《剪雪花》一課設(shè)計(jì)教學(xué)板書。（6分）

2、美術(shù)教學(xué)提倡多元評價(jià)，請你從“作品的創(chuàng)意、畫面效果、色彩的運(yùn)用、思想的表達(dá)、情感的體驗(yàn)、進(jìn)步的幅度”等角度，對學(xué)生的繪畫作品《自畫像》預(yù)設(shè)3條激勵(lì)性評語。（6分

3、根據(jù)所提供的線索，設(shè)計(jì)一份簡明教案，字?jǐn)?shù)200左右，含板書設(shè)計(jì)。（12分）

課題：手工制作——漂亮的帽子

年級班次：三年級（3）班

教科書：小學(xué)美術(shù)課本

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

小學(xué)美術(shù)教師考核試題（答案）

一、填空題（共20分）

1、教師的教、學(xué)生的學(xué)、主體。

2、自主、探索研究。

3、多元性。

4、旦、凈、末。

5、湘繡。

6、橙、黃、綠、青。

7、原色。

8、概括、簡練、韻味。

9、紅色。

10、齊白石

二、單項(xiàng)選擇題(共10分)

1、C

2、D

3、C

4、D

5、C

6、B

7、B

8、B

9、D10、A

三、多項(xiàng)選擇題(共20分)

1、CD

2、ABC

3、ACD

4、BD

5、ABCD

6、BD

7、ACDEF

8、AD

9、DBCA（一定要按順序排列）10、CAB（一定要按順序排列）

四、判斷題：（10分）

1、×

2、√

3、√

4、×

5、√

6、√

7、×

8、√

9、×10、×

五、簡述題：（共16分）

1、造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索。

2、在知識與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)時(shí)間能力。在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

一．填空題

1、教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)(社會(huì)發(fā)展)需要的人。

2、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值）和（能力）的培養(yǎng)。

4、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。

5、改變過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改進(jìn)（教學(xué)實(shí)踐）的功能。

6、改變過分強(qiáng)調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

7、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。

8、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（綜合）性和（探索）性，注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的聯(lián)系。

9、美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的主要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。

10、思維又可以分為（發(fā)散性）思維和（收斂性）思維兩種類型，美術(shù)活動(dòng)主動(dòng)是（發(fā)散性）思維活動(dòng)。

11、藝術(shù)至高價(jià)值在于（創(chuàng)造），藝術(shù)教育的至高價(jià)值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造

性）的人。

12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣）行為，一種是（意志）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情趣）行為。

13、（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目標(biāo)，為促進(jìn)（學(xué)生發(fā)展）而進(jìn)行評價(jià)。就是教育的過程與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一。

14、美術(shù)課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感態(tài)度與價(jià)值）。

15、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型.表現(xiàn)），（設(shè)計(jì).應(yīng)用），（欣賞.評述），（綜合.探索）。

16、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（標(biāo)準(zhǔn)）、（教學(xué)活動(dòng)建議）和（評價(jià)建議）三個(gè)部分組成。

17、（標(biāo)準(zhǔn)）是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。

18、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4）學(xué)段。

19、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)段是（7-9）年級。

20、（造型.表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

填空題

一、填空題

1、《綱要》指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。

2、新課程中“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例”，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和探索性

3、《綱要》指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

4、《綱要》指出，要“改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”

5、《綱要》指出，要“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?/p>

6、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主性學(xué)習(xí)（主動(dòng)參與）、探索性學(xué)習(xí)（樂于探索）、合作學(xué)習(xí)（勤于動(dòng)手）。

7、新課程提倡建立一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心、提高學(xué)生發(fā)展

和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。

8、新的課程改革要促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知

方面的發(fā)展。

9、課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。

1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)在化面向世界面向

未來”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。

2、新課程的三維目標(biāo)是知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值.

3、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練

為中心的狀況。

4、新課程實(shí)施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過多

和缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類

和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。

5、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探索勤于動(dòng)手。

6、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。

7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編制教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)。

8、新課程指出，要改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，

發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。

10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的

呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

10、課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。

11、課程改革既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展的

內(nèi)在需求。

12、學(xué)會(huì)認(rèn)識、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是

現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。

13、地方課程具有地域性特征、針對性特征、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性特征、實(shí)

用性特征。

14、在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)該由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由居高

臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

15，教師作為教學(xué)的“促進(jìn)者”角色，具有三個(gè)特點(diǎn)a、積極地旁觀，b、

給學(xué)生以心理上上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、注重培養(yǎng)學(xué)生

的自律能力。

16、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)

變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，d、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，e、由單項(xiàng)信息交流向綜

合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模式化

向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

17、教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。

18、當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向知識的研究者轉(zhuǎn)變。

19、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為造型。表

現(xiàn)設(shè)計(jì).應(yīng)用欣賞。評述綜合。探索四大學(xué)

習(xí)領(lǐng)域。

20、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)方法）和（教學(xué)過程）

的改革。6U#g.K.N4I2q4}6b

21、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。

一．填空

1、《綱要》指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。

2、新課程中“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例”，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性

3、《綱要》指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

4、《綱要》指出，要“改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?/p>

5、《綱要》指出，要“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”

6、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（主動(dòng)參與）、（樂于探究）、（勤于動(dòng)手）。

7、新課程提倡建立一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。

8、新的課程改革要促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知

方面的發(fā)展。

9、課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。

10、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。

11、新課程的三維目標(biāo)是知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo).

12、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí).死記硬背.機(jī)械訓(xùn)練為中心的狀況。

13、新課程實(shí)施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位.科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年制一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。

14、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與.樂于探索.勤于動(dòng)手。

15、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

16、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)。

17、新課程指出，要改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

18、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。

19、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)中師生互動(dòng)方式的變革。

20、課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。

21、課程改革既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。

22、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。

23、地方課程具有地域性特征、針對性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征。

24、在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)該由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

25，教師作為教學(xué)的“促進(jìn)者”角色，具有三個(gè)特點(diǎn)a、積極地旁觀，b、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

26、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，d、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，e、由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

27、教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。

28、當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

29、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為造型.表現(xiàn)

欣賞。

述設(shè)計(jì)。應(yīng)用綜合。探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

30、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)方法）和（教學(xué)過程）的改革。6U#g.K.N4I2q4}6b

31、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。

32、教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)(社會(huì)發(fā)展)需要的人。

33、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。

34、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）和（能力）的培養(yǎng)。

35、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。

35、改變過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改進(jìn)（教學(xué)實(shí)踐）的功能。

37、改變過分強(qiáng)調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

38、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。

39、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（綜合）性和（探索）性，注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的聯(lián)系。

40、美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的主要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。

41、思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術(shù)活動(dòng)主動(dòng)是（發(fā)散思維）思維活動(dòng)。

42、藝術(shù)至高價(jià)值在于（創(chuàng)造），藝術(shù)教育的至高價(jià)值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。

43、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情趣性）行為。

44、（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目標(biāo)，為促進(jìn)（學(xué)生發(fā)展）而進(jìn)行評價(jià)。就是教育的過程與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一。

45、美術(shù)課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。

46、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設(shè)計(jì)與應(yīng)用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。

47、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（標(biāo)準(zhǔn)）、（教學(xué)活動(dòng)建議）和（評價(jià)建議）三個(gè)部分組成。

48、（標(biāo)準(zhǔn)）是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。

49、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4個(gè)）學(xué)段。

50、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)段是（7—9）年級。

51、（造型表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

教心學(xué)部分

六．簡答題

1.簡述新課程改革中教師的角色

解：

①教師與學(xué)生的關(guān)系看教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

②從教師與研究關(guān)系看教師是教育教學(xué)的研究者

③從教師與課程的關(guān)系看教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

④從學(xué)習(xí)與社區(qū)的關(guān)系看教師是社區(qū)型開放型教師

2如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“欣賞.評述”？

解：

欣賞.評述領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美和美術(shù)作品的欣賞評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，出除了欣賞獲得審美感受，還應(yīng)通過語言，文字等方法表達(dá)自己對自然美和美術(shù)作品的感受，認(rèn)識和理解。

3.美術(shù)課程的基本理念？

解：

①使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

③在廣泛的情境中認(rèn)識美術(shù)

④培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

⑤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價(jià)

4.簡述美育任務(wù)

解：

美育亦稱審美教育是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化得情感教育。美育任務(wù)①樹立正確的審美觀念。②提高審美能力。③培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。5、在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

解：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體指什么？

解：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“‘設(shè)計(jì)?應(yīng)用’領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”

7、在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

答:

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8、如何理解新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

答：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“‘設(shè)計(jì)?應(yīng)用’領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?/p>

9、基本的美術(shù)素養(yǎng)是指？

答：

①能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象。②運(yùn)用基本的美術(shù)語言和表達(dá)的方式方法表達(dá)自己的思想情感。③形成自己獨(dú)特的審美趣味。

10、美術(shù)新課標(biāo)中美術(shù)課程的三維目標(biāo)是指？

答：

課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

11、簡要回答四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”的區(qū)別與聯(lián)系？答：

“造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

12、請簡述《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋。

答：

美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新課程改革的具體目標(biāo)

1.努力實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

2.體現(xiàn)課程的綜合性，均衡性和選擇性

3.密切課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

4.改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

5.構(gòu)建與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)和考試制度

6.實(shí)行三級課程管理制度

七．論述題

1.教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)？

解：

①師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師是從事教育教學(xué)的專業(yè)人員。

②教師是教育者，教師職業(yè)是個(gè)體社會(huì)化職業(yè)，在個(gè)體社會(huì)化過程中，承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，他們根據(jù)個(gè)體社會(huì)化要求，傳授年輕一代人類長期以來累積的知識和經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范他們的行為品德，塑造他們的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們將外在的社會(huì)要求內(nèi)化為自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。

2.教育怎樣使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)？

解：

①育應(yīng)該使人不斷提高人們對自身價(jià)值的認(rèn)識，提高人們對人與人人與社會(huì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識。②教育應(yīng)該充分認(rèn)識到生命的價(jià)值人的主體地位人的個(gè)體獨(dú)體尊嚴(yán)。③教育不但要教會(huì)人知識和技能，還要教會(huì)人駕馭知識的技能，懷疑知識的技能。④教育應(yīng)該使人清醒的認(rèn)識到知識是為人所用得，而不是由知識反過來奴役人的。

3.小學(xué)的普及性的具體含義是什么？

解：

小學(xué)普及性的含義有兩層①國家，社會(huì)，學(xué)校，家庭，必須依據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定保證凡適齡兒童和青少年接受完成九年制一貫義務(wù)教育。②所有教育工必須對入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，教師要關(guān)心愛護(hù)他們使他么健康快樂的成長。

4.為什么說教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式？學(xué)生的認(rèn)知的特殊性表現(xiàn)在那些方面？

解：

教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識的特殊形式，其特殊性在于它是學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識，是教師通過引導(dǎo)未成熟的個(gè)體，通過學(xué)習(xí)知識間接認(rèn)識世界。其特殊性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①認(rèn)識的間接性，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在教學(xué)過程中間接認(rèn)識世界。②認(rèn)識的交往性，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在教師與學(xué)生之間的特殊活動(dòng)。③認(rèn)識的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)識始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

5.論述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系.

解：

①政治經(jīng)濟(jì)對教育的制約：1政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利3.教育相當(dāng)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度4.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的

②教育影響政治經(jīng)濟(jì)制度1.政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)需要的人才2.教育是政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量3.教育可以促進(jìn)民主。（對以上兩點(diǎn)展開論點(diǎn)）

6.論述教師職業(yè)角色的多樣化

解：

①傳道者角色②授業(yè)解惑者角色③管理者角色④示范者角色⑤朋友角色6.研究者角色。（對以上6點(diǎn)展開論點(diǎn)）

7.論述教師職業(yè)專業(yè)化的條件

解：

①教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：1.精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能2.了解與該學(xué)科相關(guān)的知識3.了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)4.了解學(xué)科的思維方式和方法。

②教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：1.教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念2.教師要有良好的教育能力3.教師要有一定的研究能力（對以上2點(diǎn)展開論點(diǎn)）

8.美術(shù)課教學(xué)評價(jià)應(yīng)該遵循那些原則？

解：

①教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力②教師要特別注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力③教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主性探索性學(xué)習(xí)④教學(xué)應(yīng)從單純的美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面⑤加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙邊關(guān)系，即重視教師的教也重視學(xué)生的學(xué)6.教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的研究7.教學(xué)應(yīng)采用生動(dòng)活潑,有趣的教學(xué)方法.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣8.教師應(yīng)盡可能的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

9.簡述因材施教

解:

一.因材施教是教師了解學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異,設(shè)計(jì)教學(xué)方法有的放矢的進(jìn)行差別教育,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)制定教學(xué)方法,是學(xué)生獲得最佳的發(fā)展.

二.貫徹因材施教的原則,了解學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)方法,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展.

10.美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值體現(xiàn)在那些方面？

解:

①陶冶學(xué)生情操,提高審美觀念②引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

③培養(yǎng)感知能力和形象思維能力④發(fā)展創(chuàng)新精神和技術(shù)意識

⑤促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

C．滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求D．提高每一位教師的教學(xué)水平

15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（B）

A．充分認(rèn)識知識對社會(huì)的價(jià)值B．學(xué)科、知識、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C．讓學(xué)生尊重知識尊重教師D．將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×；每小題2分，共20分）

16、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（×）

17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）

18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×）

19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（×）

20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（×）

21、《綱要》提