綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)方案日期：20xx年X月綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。對課題實(shí)施進(jìn)行評價(jià)，是課程評價(jià)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)、發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向功能和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。為了更好地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的開發(fā)，保證課程的順利實(shí)施，真正使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠發(fā)揮它的作用，特制定本方案。指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評價(jià)理念和要求為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測，通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)目的l、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。評價(jià)原則1、過程性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門學(xué)生親歷體驗(yàn)的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動(dòng)過程中表現(xiàn)的評價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程，對自然、社會(huì)和自我形成一定的認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該肯定其活動(dòng)價(jià)值，給予積極的評價(jià)。2、多元性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)主體多元化。因此要鼓勵(lì)并尊重學(xué)生富有個(gè)性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價(jià)不應(yīng)只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評與指導(dǎo)教師或社會(huì)、家庭有關(guān)人士評價(jià)結(jié)合起來。3、反思性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的教育、改善、促進(jìn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生對活動(dòng)過程（特別是細(xì)節(jié)）的記錄習(xí)慣，要通過活動(dòng)過程、交流和活動(dòng)成果匯報(bào)，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。4、激勵(lì)性原則。堅(jiān)持正面評價(jià)，運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、表彰等方法激勵(lì)學(xué)生，并貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過程。無論是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候還是遭受失敗的時(shí)候，無論是定性還是量化評價(jià)的時(shí)候，都應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生，使激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。一、關(guān)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價(jià)（一）評價(jià)內(nèi)容通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價(jià)方式，對學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習(xí)能力、收獲與反思進(jìn)行評價(jià)。1、參與態(tài)度。學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度，以及是否認(rèn)真思考問題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想或建議、認(rèn)真查找資料、準(zhǔn)時(shí)完成計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)作為評價(jià)的依據(jù)。2、合作精神。包括積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于與別人一起分享成果。3、探究精神和學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實(shí)踐能力，及其對探究結(jié)果的表達(dá)進(jìn)行評價(jià)。4、收獲與反思。通過學(xué)生的自我陳述、小組活動(dòng)記錄來反映，也可以通過學(xué)生的日記、活動(dòng)征文、主題班會(huì)等形式來反映，還可以通過學(xué)生的行為表現(xiàn)和活動(dòng)成果來評價(jià)。（二）評價(jià)方式評價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評價(jià)方式結(jié)合起來。1、“檔案袋評價(jià)”。要求活動(dòng)小組建立活動(dòng)檔案袋，里面包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實(shí)驗(yàn)記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價(jià)的主要依據(jù)。2、日常觀察即時(shí)評價(jià)。日常觀察即時(shí)評價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實(shí)施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價(jià)的準(zhǔn)確度和有效率。3、成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報(bào)告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計(jì)方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一次研究性學(xué)習(xí)成果展示評價(jià)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設(shè)計(jì)作品展示評比活動(dòng)。4、項(xiàng)目評價(jià)與階段綜合評價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)之后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動(dòng)，并為每學(xué)期的階段性綜合評價(jià)提供依據(jù)。階段評價(jià)做為學(xué)生每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績的主要依據(jù)。（三）注意事項(xiàng)1、注重課題實(shí)施的過程性。課題負(fù)責(zé)教師要重視對學(xué)生活動(dòng)過程的評價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過程，對自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)給予積極的評價(jià)。要重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，通過肯定其活動(dòng)價(jià)值，營造體驗(yàn)成功的情境。2、尊重課題實(shí)施的多元性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動(dòng)做出評價(jià)的同時(shí)，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)。教師在評價(jià)中要肯定學(xué)生與世界交往的多元方式，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要為情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，即學(xué)生的參與態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來，如是否認(rèn)真參加課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料的積累和分析處理工作，主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦；是否樂于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見等。4、重視學(xué)生的合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)。如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。5、注重學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。教師可通過對學(xué)生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達(dá)來評價(jià)。如是否敢于提出問題，以獨(dú)特和新穎的方式著手解決問題和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；是否善于觀察記錄、能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。二、關(guān)于指導(dǎo)教師的評價(jià)（一）評價(jià)內(nèi)容1、參與態(tài)度。是否主動(dòng)熱情做好活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。2、指導(dǎo)能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)。是否主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的前沿知識，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。4、指導(dǎo)效果。是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故?。（二）評價(jià)方式教師評價(jià)采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學(xué)生評價(jià)、教研組評價(jià)與學(xué)校評價(jià)多種方式進(jìn)行綜合評價(jià)，提高評價(jià)的可信度和客觀度。1、問卷調(diào)查：①教師自我評價(jià)；②學(xué)生小組評價(jià)。2、察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。3、成果展示：每學(xué)期組織一次學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示評比，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設(shè)計(jì)作品展示評價(jià)活動(dòng)，對指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評價(jià)，并從中評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。（三）教師評價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)問題1、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)與反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合；必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐—反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。2、注意評價(jià)的激勵(lì)功能。要鼓勵(lì)學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。三、具體操作(一)學(xué)生評價(jià)1、自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動(dòng)感興趣。(2)你是否參加過活動(dòng)主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些（4)你在活動(dòng)中遇到的最大問題是什么(5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么(6)你對活動(dòng)成果是否滿意。(7)本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么(8)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評價(jià)表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。2、互評內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動(dòng)中遇到哪些困難或問題（3)你們是怎樣合作克服困難的(4)你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價(jià)方法為主對以上內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師。(二)教師自評1、評價(jià)內(nèi)容：A、工作評價(jià)(1)你是否對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展抱積極態(tài)度。(2)你是否有一個(gè)活動(dòng)方案和活動(dòng)情況記載。(3)為指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，你作了哪些準(zhǔn)備B、過程評價(jià)(1)學(xué)生是否能積極主動(dòng)地實(shí)踐參與活動(dòng)(2)學(xué)生對活動(dòng)主題的興趣是否持久(3)學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些他們?nèi)绾芜x擇處理搜集的信息(4)小組成員能否進(jìn)行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣(5)學(xué)生在活動(dòng)中是否體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)在何處C、效果評價(jià)(1)活動(dòng)成果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。(2)學(xué)生在活動(dòng)中能力發(fā)展得怎樣哪一方面的能力最為突出(3)學(xué)生的情憾體驗(yàn)是否獲得滿足滿足程度怎樣(4)活動(dòng)中有無“空白點(diǎn)”，體現(xiàn)在何處，設(shè)想如何改善采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師按照上述內(nèi)容項(xiàng)目，自己的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行一次評價(jià)，將評價(jià)意見寫成書面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價(jià)材料中要注重抓學(xué)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的滿足。)(三)學(xué)校評價(jià)組織：由學(xué)校教導(dǎo)處具體落