國家開放大學計算機基礎學習報告-學習體會

學習體會

《計算機應用基礎》這門基礎課程，由于現(xiàn)在從小學開始已經(jīng)讓學

生學習計算機基礎方面的各種知識，而各學校對知識的教授也存在很大

的不同，導致學生的基礎參差不齊，這樣就對計算機基礎的教學帶來了

困難。在以往的教學過程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過程，

而忽略了學生學的過程，然而學生對學到的知識記不住，考試時往往成

績提高不上來，所以，本人將通過以下幾個方面來探討如何學好計算機

應用基礎這門課程。

一、課程結構及考試內(nèi)容分析

《計算機應用基礎》一書涵蓋了計算機多個方面知識，主要包括計

算機基礎知識及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應用、word文字

編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應用、

foxbase數(shù)據(jù)庫七部分內(nèi)容，主要以理論為主，但是要讓學生掌握理論

知識，必須與實踐相結合，這樣學生對知識掌握就更牢固。在課堂教學

中計算機基礎知識和漢字輸入法以知識型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六

部分不僅涵蓋大量的知識型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在

這部分，因此這部分的學習將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知

識又要熟練掌握操作步驟。

二、采用的教學模式

1、合理地安排課程設置比例

計算機應用基礎課程七個部分都是主要內(nèi)容，中間五個部分都是理

論性和實踐性特別強的知識內(nèi)容。在教學過程中，我們要注意講解和實

踐的關系處理，既不能只講解而不上機，這樣忽略了學生的主體作用，

學生會感到枯燥乏味，失去學習興趣，學不到真正的操作技能。也不能

只上機，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導作用，學生各自為政，教學

效果得不到保證;就我個人實踐總結較適當?shù)睦碚撜n與上機課的時間比

例是1:1(有條件者可安排為1:2)。安排這樣的比例，目的是讓學生在實

際操作中掌握知識，讓理論與實踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來

可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理;二來可以總結學生在上機實

踐中遇到的一些問題和錯誤。同時上機課最好能連排，防止學生剛剛學

會或還不會就下課的現(xiàn)象，讓學生有充足的時間熟練操作。這樣設置課

程，效果很不錯，學生的理論與技能水平都有了很大的提高。

2、提倡理論教學的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學

改革的對象。尤其是對于實踐性很強的計算機課而言更是如此。理論課

并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡

明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中

起的是貫通、點撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易

錯的地方以及一些有效的學習方法，更多時候是發(fā)揮學生的學習自主性

和自學能力。計算機應用基礎課程涵蓋了多方面知識，書本上有些并沒

有體現(xiàn)出來，而書上寫得很詳細、易懂，我們可以一概略講，留給學生

課后去自學并上機實際操作。到課外找一些內(nèi)容進行知識補充，在授課

時不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時間回答學生在上機過程中遇到的

問題。對于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的

內(nèi)容，宜上機邊講邊練，即教師在對某個知識點進行講解、演示后，馬

上讓學生動手進行一個與剛才授課內(nèi)容有關的操作練習，這樣，學生的

思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學生的注意力和調(diào)動學生的

求知欲，而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間

留給學生去摸索，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監(jiān)

視下學習好得多。

3、用個性化的作業(yè)、考試來考核學生對知識的掌握

說到底計算機只是一個工具，所以檢驗學生學習的好壞不能僅憑一

次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的，同時容易

造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時教師根

據(jù)教學內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機時，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，

考評時對學生進行現(xiàn)場評分，并把那些沒在課堂上講述的操作技巧作以

附加，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，

而且知識面要廣，不能只停留在書本上，平時也要多出一些課后練習，

讓學生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學生的對知識掌

握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學生以這

種方式學習具有顯著的效果。

三、采用的教學方法

計算機教學是靈活多樣的，教學方法也非常多，我們在實際教學中

就應該把各種好的方法都應用起來，把計算機教學工作搞得更好。在課

堂上要根據(jù)不同的教學內(nèi)容來選擇不同的教學方法激發(fā)學生學習的積

極性。

1、用任務驅(qū)動式教學法

任務驅(qū)動式教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學

模式，教師通過巧妙地設計教學內(nèi)容，將要講授的知識和技能蘊涵在任

務中，使學生通過完成具體任務達到掌握知識和技能的目的。學生完成

任務的過程是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而真

正掌握相關的知識與技能。教師在學生完成任務的過程中主要是起啟

發(fā)、引導和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這

一章內(nèi)容時，將預先做好的一張生日賀卡演示給學生看，再圍繞它講解

制作的步驟，然后要求學生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學生的積

極性一下子就被調(diào)動起來，重點及難點問題迎刃而解。但在制作賀卡時，

應結合教學模式，根據(jù)學生實際情況、教學思路進行教學設計。這樣既

使學生愿意學，又能活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

2、用懸念教學法

上課時，教師先提出一些與教學內(nèi)容有關的實際問題，讓學生想想

如何解決。如在excel電子表格時，可問學生本次期中考試的成績在電

腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次呢，應該怎么辦?然后引出用

電子表格建立的方法，通過excel來完成這類任務，將輕松又準確。通

過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計算機確

實有用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學習的積極性。

3、用演示與實踐教學法

有條件的學校，硬件上應能保證教學的需要，多媒體教室、多媒體

投影儀等是上好計算機課的硬件保證。在這些場所，教師可以很方便地

應用演示法，使學生能看到教學內(nèi)容，學生更容易接受。另外，計算機

是實踐性很強的學科，在操作時也要手把手教，力爭每位學生都能掌握，

要學好計算機必須有充足的上機實踐的時間和機會，如果沒有實踐，所

學的內(nèi)容就容易忘記，就學不好計算機。如果沒有實際操作，學好了也

沒有多大的用處。所以要更加注重學生的理論知識與實踐技能。讓他們

每堂課有所學有所獲。

當然，在教學過程中可以采用的教學方法還有引導式教學法、分層

式教學法、范例教學法、輔助教學法、比喻教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、循序

漸進教學法、分組競賽法等，這些教學方法可根據(jù)需要靈活應用，使學

生在學習過程