小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)下冊(cè)運(yùn)算定律李麗教案終級(jí)版

姓名：李麗班級(jí)：小數(shù)五班單位：南華鎮(zhèn)新坪小學(xué)科目：小學(xué)數(shù)學(xué)課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用即《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元運(yùn)算定律第二課時(shí)例3相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)六部分習(xí)題。教材分析：（1）例3是應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容。教材以實(shí)際問題情境呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)的4個(gè)加數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個(gè)數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，旨在將所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問題的計(jì)算中，使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2）在解答時(shí)，教材沒有給出完整的計(jì)算過程，而是適當(dāng)留白，并特別強(qiáng)調(diào)了每一步的算法依據(jù)，突出了算法背后的性質(zhì)支撐。同時(shí)提出：你是怎樣計(jì)算的？提示學(xué)生，算法可以有多種。（3）“做一做”第1題安排了4道習(xí)題，無論是3數(shù)連加，還是4數(shù)連加，都有可以湊成整百數(shù)的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（4）“做一做”第2題，是聯(lián)系實(shí)際生活的問題，突出加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)理解了加法交換律和加法結(jié)合律，全班同學(xué)能背出加法交換律和加法結(jié)合律概念及字母表達(dá)式，因此，本節(jié)課對(duì)于利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，放手讓學(xué)生嘗試做，但對(duì)如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算以教師引導(dǎo)為主，通過幾個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考，從而掌握本節(jié)只是要點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律，深入理解加法運(yùn)算定律。2.通過自主探究，選擇算法，能靈活用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.通過合作交流，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教學(xué)課件2.學(xué)生:課堂練習(xí)本，常規(guī)學(xué)具教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)：對(duì)口令練習(xí)。家長(zhǎng)說一個(gè)數(shù)，你對(duì)一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)的和是100。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）對(duì)口令。教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)，使它們的和是100。（2）下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？76＋18＝18＋7656＋72＋28＝56＋（72＋28）31＋67＋19＝31＋19＋6724＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)容是什么？我們已經(jīng)掌握了加法交換律和加法結(jié)合律，在計(jì)算加法時(shí)，運(yùn)用這些運(yùn)算定律有時(shí)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就運(yùn)用加法運(yùn)算定律解決一些實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)口令的練習(xí)和復(fù)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律，使學(xué)生更加深入地理解加法運(yùn)算定律，為運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算作好鋪墊。】2.問題探究①收集信息，明確條件問題從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（生1：第四天，從A到B，要騎115km。生2：第五天，從B到C，要騎132km。生3：第六天，從C到D，要騎118km。生4：第七天，從D到E，要騎85km。）根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題？（按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？）②獨(dú)立思考，嘗試列式解決怎樣列式呢？（生獨(dú)立列式115＋132＋118＋85）請(qǐng)你算一算，想一想，怎樣算簡(jiǎn)便呢？這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？③讀懂過程，感悟不同方法方法一：115＋132＋118＋85＝247＋118＋85＝365＋85＝450方法二：115＋132＋118＋85＝85＋115＋132＋118←加法交換律＝（85＋115）＋（132＋118）←加法結(jié)合律＝200＋250＝450觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)按照正常運(yùn)算順序計(jì)算不簡(jiǎn)便。生2：我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用加法交換律交換加數(shù)的位置之后，再用加法結(jié)合律計(jì)算，能夠湊成整百或幾百幾十的數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）小結(jié)：在計(jì)算加法時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。【設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖，解決情境中的實(shí)際問題，通過對(duì)不同算法的對(duì)比感受利用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，體會(huì)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性?！竣芊治隹偨Y(jié)學(xué)生可能對(duì)添加小括號(hào)的那一步計(jì)算有異議。教師可引導(dǎo)：加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算定律，所以加上了小括號(hào)。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律?？偨Y(jié)：通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。3.鞏固練習(xí)（1）先觀察下面每個(gè)算式中加數(shù)的特點(diǎn)，再說一說怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。88＋156＋4428＋172＋6991＋34＋109＋366（2）計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。425＋14＋18675＋168＋25245＋180＋20＋15567＋25＋33＋75先組織學(xué)生獨(dú)立思考，算一算，再在小組內(nèi)相互交流。討論：運(yùn)用加法運(yùn)算定律時(shí)應(yīng)注意些什么？（在計(jì)算加法時(shí)，要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，把和是整十、整百……的數(shù)先加起來可以使計(jì)算簡(jiǎn)便）（3）劉老師為學(xué)校采購了下面的體育用品，一共花了多少錢？4.課堂總結(jié)在計(jì)算加法時(shí)，要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，看一看哪些數(shù)據(jù)可以湊成整十、整百……，運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。作業(yè)設(shè)計(jì)：王阿姨一共要匯多少錢？答案：225＋328＋175＝225＋175＋328＝400＋328＝728（元）答：王阿姨一共要匯728元。解析：引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中，根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)運(yùn)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。板書設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用115＋132＋118＋85＝115＋85＋132＋118←加法交換律＝(115＋85)＋(132＋118)←加法結(jié)合律＝200＋250＝450(km)在計(jì)算加法時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)反思：《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了加法交換律及加法結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是加法兩個(gè)運(yùn)算定律在實(shí)際生活的應(yīng)用，同時(shí)也為后面進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算打下一定的基礎(chǔ)。將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生借助于解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識(shí)運(yùn)算定律。同時(shí)注意解決問題策略的多樣化。本節(jié)課總的來說是屬于把舊知識(shí)再進(jìn)行拓展應(yīng)用，課中關(guān)鍵是看學(xué)生能否靈活地運(yùn)用加法定律進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，在學(xué)生解答的時(shí)候，提醒學(xué)生盡可能用多種方法解答，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同的方法解答，在計(jì)算的過程中可以運(yùn)用加