中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案

第頁(yè)中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知和了解十二生肖中的十二種動(dòng)物及排列得依次，學(xué)習(xí)序數(shù)1—12，能真確運(yùn)用“12”以?xún)?nèi)序數(shù)詞表達(dá)物體的排列次序。

2、在為十二生肖送禮物的嬉戲中，感受過(guò)新年的歡樂(lè)。

3、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

學(xué)問(wèn)打算：

幼兒已基本駕馭了關(guān)于十二生肖的來(lái)歷及排列依次。

材料打算：

1-12的數(shù)字牌、十二生肖動(dòng)物桌面教具、十二生肖鐘。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)序數(shù)1—12。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱歷溝通，引出主題

出示生肖鐘，引出課題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1、今日杜老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，一起來(lái)看看是什么?

2、和我們平常看到的鐘有什么不一樣?(平?？吹降溺娪脭?shù)字表示時(shí)間的，今日的鐘是用動(dòng)物來(lái)表示的。)

3、用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么動(dòng)物?

4、一共有幾只?

師小結(jié)：這十二種動(dòng)物我們叫做十二生肖也叫做十二屬相，它是我們中華民族特有的一種，在我們中國(guó)流傳了幾千年。

二、結(jié)合生肖，學(xué)習(xí)序數(shù)

1、十二生肖是有依次的，有誰(shuí)知道是怎么排列的?

2、誰(shuí)排第一?第五是誰(shuí)?

3、猴子排在第幾?羊呢?那豬呢?等等。

小結(jié)：十二生肖是排著隊(duì)來(lái)，它們都有自己的號(hào)碼，是挨著依次來(lái)的。

4、嬉戲：誰(shuí)不見(jiàn)了

規(guī)則：用完整的話(huà)說(shuō)出“排在第幾的誰(shuí)不見(jiàn)了”

兒歌：一二三四五六七，請(qǐng)你閉上小眼睛，七六五四三二一，睜開(kāi)眼睛看一看，什么生肖不見(jiàn)了。

(1)出示桌面上的一群未排隊(duì)的十二生肖

①鐘面上的十二生肖挨著依次，排好了隊(duì)，這里的十二生肖站得一塌糊涂，誰(shuí)來(lái)幫幫忙，讓它們的隊(duì)伍也是整整齊齊的。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)排，其他幼兒訂正。)

②請(qǐng)幼兒閉上眼，老師抽掉兩頭兩張(鼠和豬)

提問(wèn)：誰(shuí)不見(jiàn)了?

幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出“排在第幾的誰(shuí)不見(jiàn)了”

③請(qǐng)幼兒閉上眼，老師抽掉中間一張(羊)(空擋保留)

提問(wèn)：誰(shuí)不見(jiàn)了?

幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出“排在第幾的誰(shuí)不見(jiàn)了”

④請(qǐng)幼兒閉上眼，老師抽掉中間一張(馬)(不保留空擋)

提問(wèn)：誰(shuí)不見(jiàn)了?

幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出“排在第幾的誰(shuí)不見(jiàn)了”

5、送禮物

立刻就要過(guò)年了，我們小摯友打算了很多禮物要送給十二生肖，每人選一樣禮物。在送的時(shí)候請(qǐng)你說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：我準(zhǔn)備送給排在第幾的什么動(dòng)物什么禮物。也可以說(shuō)說(shuō)新年祝愿的話(huà)。

三、遷移運(yùn)用，解決質(zhì)疑

1、老師知道班級(jí)里，有的小摯友屬馬的，有的小摯友屬羊的，你們知道誰(shuí)大呀?(比較馬、羊排列依次)

小結(jié)：排在前面的是先誕生的，排在后面的是后誕生的。

2、老師和班里的有些小摯友一樣都是屬羊的，我們一樣大嗎?為什么?

小結(jié)：十二生肖是十二年一個(gè)輪回的，老師是前面輪回到的，小摯友是后面輪回到的。

十二生肖還有很多小隱私，以后我們?cè)賮?lái)探討吧。

活動(dòng)反思：

《十二生肖》這一活動(dòng)的構(gòu)思和組織，是來(lái)源于老師對(duì)幼兒實(shí)際發(fā)展水平的把握和幼兒發(fā)展要求有所了解，以促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上提高為根本目的，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性及其探究創(chuàng)新的欲望，讓幼兒充分參加到活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的主角。所以該活動(dòng)上的比較勝利。孩子在層層遞進(jìn)的過(guò)程中感知1-12的序列，并理解了序數(shù)的真正含義，最終的提升部分也大出我所料，孩子竟能說(shuō)明什么叫輪回。我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的孩子真是比以前聰慧。

中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。

2、在嬉戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。

3、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)打算：

已進(jìn)行過(guò)3以?xún)?nèi)的大小、長(zhǎng)短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、拍球，引出高矮

師：今日老師帶來(lái)了球，誰(shuí)想來(lái)拍怕這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái)，也不能跳起來(lái)。

師：這兩個(gè)小摯友誰(shuí)拍到了?誰(shuí)沒(méi)有拍到?

師：為什么××拍到了，而××沒(méi)有拍到?

師：對(duì)，因?yàn)椤痢粮吲牡搅饲?，××矮拍不到球?/p>

師：那老師和小摯友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請(qǐng)一個(gè)小摯友和老師比一比。

師：老師和××誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請(qǐng)小摯友說(shuō)完整。

(二)、了解比高矮的條件

師：我聽(tīng)到了小動(dòng)物的叫聲，原來(lái)是小鴨小雞(拿出籃子)，小鴨和小雞也要來(lái)比高矮了，看看，小鴨和小雞誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?

師：看看清晰(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?

師：原來(lái)小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

師：請(qǐng)小雞下來(lái)也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?

師：原來(lái)比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說(shuō)感謝小摯友，我們回去了。

師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了，小貓是高還是矮呀?

師：原來(lái)小貓一個(gè)人，沒(méi)有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來(lái)比高矮要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好摯友比一比吧。

(三)、與同伴比高矮

師：小摯友，我們知道了比高矮要兩個(gè)以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好摯友比比高矮呀?

師：請(qǐng)你們找個(gè)好摯友，比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮?

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才你跟誰(shuí)比了?誰(shuí)高誰(shuí)矮?

(四)、給娃娃排隊(duì)

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小摯友上來(lái)，比一比，并且依據(jù)高矮排排隊(duì)。

師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

師：這是排列卡，看到小摯友玩得這么興奮，瞧，娃娃也來(lái)了，他們也想來(lái)比比高矮、排排隊(duì)。我呢要從紅旗起先把娃娃排在排列卡上，而且排的時(shí)候要從矮到高排隊(duì)。

師有意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)幫老師改正?

師：原來(lái)排隊(duì)時(shí)要從矮到高來(lái)排。

師：老師給每個(gè)小摯友打算了四個(gè)娃娃、還有排列卡，請(qǐng)小摯友給娃娃從矮到高排在排列卡上，留意從小紅旗起先排。

師：大家一起來(lái)看看你們是怎么排的?(針對(duì)出現(xiàn)的狀況講評(píng))

(五)延長(zhǎng)活動(dòng)：

師：又來(lái)了兩個(gè)娃娃，他們也想排到隊(duì)伍里來(lái)，老師把娃娃放進(jìn)籃子里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉嚕堰@兩個(gè)娃娃也排進(jìn)去。

教學(xué)反思：

活動(dòng)目標(biāo)中增加了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容：培育幼兒的共享、合作意識(shí)。這主要針對(duì)我班部分幼兒缺乏合作意識(shí)的問(wèn)題而提出。另外，學(xué)問(wèn)的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)覺(jué)規(guī)律并按規(guī)律延長(zhǎng)序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的。全部幼兒都主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數(shù)學(xué)實(shí)力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識(shí)弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。

中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)點(diǎn)算技巧，學(xué)會(huì)不受物體排列方式和大小的影響，正確感知數(shù)量，初步感知數(shù)的守恒概念。

2、主動(dòng)探究、分析探討，感知物體的數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

教具：花片的不同排列的圖案兩套。

學(xué)具：幼兒人手兩份花片(大花片5、小花片10);紙板。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，初步視察、比較數(shù)量是五，排的`圖案都是不同的。

1、視察第一幅。

師：今日老師請(qǐng)來(lái)了花片摯友，它們喜愛(ài)變魔術(shù)，變呀變，變出了兩張圖，你們看他們像什么呀?(幼兒想象視察花片)

師：請(qǐng)你們猜猜看，這兩張圖用的花片哪個(gè)多?哪個(gè)少?

幼：左邊的多、右邊的少……(個(gè)別幼兒揣測(cè))

幼：一樣多。

師：你是怎么看出來(lái)的?(請(qǐng)一個(gè)幼兒介紹)。

師：那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，原來(lái)它們都用了五個(gè)花片。

2、視察其次幅。

師：它們變呀變，又變出了兩張圖，這一次請(qǐng)你們用剛才的方法來(lái)看看這兩張圖片上的花片哪個(gè)多?哪個(gè)少?

老師小結(jié)：原來(lái)五個(gè)花片可以排出不同的圖案。無(wú)論怎么排，我們都可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出花片的數(shù)量是五個(gè)。

二、第一次操作活動(dòng)：感知數(shù)量相同可以有多種排法。

分組操作，個(gè)別探討。

1、師：我們也來(lái)玩一個(gè)變魔術(shù)的嬉戲吧，請(qǐng)小摯友聽(tīng)清要求：先請(qǐng)你取出5個(gè)花片，幾個(gè)花片?(強(qiáng)調(diào))，然后輕輕打開(kāi)操作板(老師示范打開(kāi)方法)，想想看你還能用5個(gè)花片擺出什么圖案?在上面試一試、排一排。(播放音樂(lè)幼兒起先操作)

2、全體幼兒觀看投影儀并請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的排法。

①師：誰(shuí)來(lái)介紹用花片拼出了什么圖案?(1個(gè))

②師：下面的小摯友來(lái)猜猜看，他拼的是什么?他們猜的對(duì)不對(duì)呀?

③師：咦，這個(gè)小摯友排了幾個(gè)花片?(糾錯(cuò))

老師小結(jié)：原來(lái)5個(gè)花片可以有很多不同的排法。無(wú)論怎么排，它們的數(shù)量還是5。

④把花片送回家。

三、其次次操作活動(dòng)——排隊(duì)(重點(diǎn))

分組操作：感知數(shù)量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。

1、小摯友這么厲害，接下來(lái)可有新的任務(wù)啦，請(qǐng)你們先看一看卡片上有什么?(小旗、兩條線(xiàn))這一次要請(qǐng)你們給花片排排隊(duì)，排幾排隊(duì)伍呀?(2排)每排隊(duì)伍排幾個(gè)?(5個(gè))排的時(shí)候要從小旗起先，讓它們整齊地站在這兩條線(xiàn)上。想一想：它們會(huì)不會(huì)排得一樣長(zhǎng)?

2、幼兒分組操作：

從幼兒的作品中發(fā)覺(jué)排的不同的進(jìn)行講評(píng)。

①隊(duì)伍一樣長(zhǎng)的：大小相同實(shí)行一一對(duì)應(yīng)的方法。

師：你是怎么排的?你排的隊(duì)伍是一樣長(zhǎng)的嗎?(一樣長(zhǎng))像這樣一對(duì)一對(duì)，排的整齊的我們叫他一一對(duì)應(yīng)。

②隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)的：大小相同排的疏密不同，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)。

師：為什么大小相同的花片排的隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?(排得有的松，有的緊。)

老師總結(jié)：同樣的花片排隊(duì)，有的小摯友排的時(shí)候靠的比較緊，隊(duì)伍就會(huì)短一點(diǎn)。有的小摯友排的時(shí)候里面的距離比較大，隊(duì)伍就比較長(zhǎng)。我們把這個(gè)叫做疏與密。剛才我們就是把5個(gè)花片排的一樣長(zhǎng)或者疏密不同。

四、第三次操作活動(dòng)：

1、師：小摯友這么厲害，那就再來(lái)接受挑戰(zhàn)吧!看看這兩個(gè)花片怎么樣?(一個(gè)大一個(gè)小)

師：這一次請(qǐng)你們拿5個(gè)大的花片和5個(gè)小的花片排排隊(duì)，看看它們能不能排得一樣長(zhǎng)?

2、幼兒分組操作。

師：你們勝利了嗎?表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧!

五、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知相同數(shù)量的多種排法。

師：請(qǐng)你們送花片回家吧!我們小摯友也到操場(chǎng)上去玩?zhèn)€排隊(duì)嬉戲吧!(5人一組幼兒自由排各種隊(duì)形。)

活動(dòng)反思

我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯