2022-2023年高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略暨工藝流程試題模型

隨新高考改革的進(jìn)一步深入，高考評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步落實(shí)，現(xiàn)在的試題給我們大的感觸（大的煩惱）是“學(xué)的沒考，考的都沒學(xué)”，為什么會(huì)出現(xiàn)如此的感覺呢？主要是基于高考評(píng)價(jià)體系對關(guān)鍵能力的考查，對學(xué)科素養(yǎng)、信息素養(yǎng)提出了較高的要求。提高成績希望我們該怎么做？怎么做的更好？方向、目標(biāo)在哪里？面對學(xué)生個(gè)體題海深處高三復(fù)習(xí)1.研究《高考評(píng)價(jià)體系》明確考什么、怎么考高效研究貫穿始終2.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確修訂內(nèi)容變化、要求,素養(yǎng)水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求及實(shí)施建議3.研究高考試題及高質(zhì)量試題分析與試題評(píng)價(jià)理解命題專家的想法及試題的考查方式、設(shè)問的角度及方向，預(yù)測明年可能會(huì)怎樣考4.研究教材結(jié)合課標(biāo)和高考試題深入挖掘新教材中的增、刪點(diǎn)及變化、重要案例等5.研究學(xué)生明確不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生哪里丟分,為什么丟分，明確備考重點(diǎn)6.研究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課，打造高效課堂核心立場一體四層考查目標(biāo)四翼考查要求為什么考考什么怎么考必備知識(shí)是考生掌握對應(yīng)學(xué)科能力的所需知識(shí)，而非教學(xué)中所必須掌握的知識(shí)一.研究《高考評(píng)價(jià)體系》5化學(xué)學(xué)科必備知識(shí)化學(xué)語言與概念實(shí)驗(yàn)原理與方法反應(yīng)變化與規(guī)律物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、氧化還原反應(yīng)、反應(yīng)類型、化學(xué)方程式、離子方程式、等分子、原子、離子、單質(zhì)、化合物、金屬、非金屬、混合物、純凈物、酸、堿、鹽等化學(xué)品安全使用方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析等電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)等原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)之間的關(guān)系典型無機(jī)物的性質(zhì)、系列有機(jī)物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系創(chuàng)設(shè)新情景，注重知識(shí)點(diǎn)的探究與遷移，重視與生產(chǎn)生活的聯(lián)系與應(yīng)用。突出學(xué)科主干，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合應(yīng)用。辨析化學(xué)基本概念及判斷常見物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；對于“辨識(shí)模型、圖表“等各種類型信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容與已知知識(shí)進(jìn)行整合”也屬于理解與辨析能力。高考評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力(基于新的課程標(biāo)準(zhǔn))的考查01理解與辨析能力化學(xué)關(guān)鍵能力

04探究與創(chuàng)新能力02分析與推測能力03歸納與論證能力26（5）聯(lián)氨是一種常用的還原劑。向裝有少量AgBr的試管中加入聯(lián)氨溶液，觀察到的現(xiàn)象是_______。聯(lián)氨可用于處理高壓鍋爐水中的氧，防止鍋爐被腐蝕。理論上1kg的聯(lián)氨可除去水中溶解的O2_______kg；與使用Na2SO3處理水中溶解的O2相比，聯(lián)氨的優(yōu)點(diǎn)是_____。提供肼在生產(chǎn)及鍋爐除氧中的應(yīng)用，要求考生辨析其中的化學(xué)原理辨析化學(xué)基本概念及判斷常見物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；對于“辨識(shí)模型、圖表等各種類型信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容與已知知識(shí)進(jìn)行整合”也屬于理解與辨析能力。分析與推測能力是指基于對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用比較和分類的方法，預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)或可能發(fā)生的反應(yīng)及產(chǎn)物；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)或反應(yīng)現(xiàn)象等，判斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征；結(jié)合化學(xué)原理，推測簡單反應(yīng)的過程和機(jī)理。高考評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力(基于新的課程標(biāo)準(zhǔn))的考查01理解與辨析能力化學(xué)關(guān)鍵能力

04探究與創(chuàng)新能力02分析與推測能力03歸納與論證能力要求根據(jù)給出的數(shù)據(jù)推測N2O5的分解機(jī)理全國卷T282021濰坊二模T11根據(jù)濃硝酸與KSCN的反應(yīng)現(xiàn)象，推測可能發(fā)生的反應(yīng)辨析化學(xué)基本概念及判斷常見物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；對于“辨識(shí)模型、圖表等各種類型信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容與已知知識(shí)進(jìn)行整合”也屬于理解與辨析能力。歸納與論證能力是指對于不同呈現(xiàn)方式的數(shù)據(jù)和信息，運(yùn)用紅數(shù)學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，歸納總結(jié)出變化特征和規(guī)律；比較不同方式得到的結(jié)果，論證并得出科學(xué)合理的結(jié)論。分析與推測能力是指基于對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用比較和分類的方法，預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)或可能發(fā)生的反應(yīng)及產(chǎn)物；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)或反應(yīng)現(xiàn)象等，判斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征；結(jié)合化學(xué)原理，推測簡單反應(yīng)的過程和機(jī)理。高考評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力(基于新的課程標(biāo)準(zhǔn))的考查01理解與辨析能力化學(xué)關(guān)鍵能力

04探究與創(chuàng)新能力02分析與推測能力03歸納與論證能力給出了不同條件下硫酸與某金屬的反應(yīng)數(shù)據(jù)，要求考生分析對比數(shù)據(jù)，總結(jié)得出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素海南卷T172021濰坊一模T20根據(jù)不同呈現(xiàn)方式的數(shù)據(jù)和信息，利用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行轉(zhuǎn)換，推導(dǎo)出他們之間的定量關(guān)系辨析化學(xué)基本概念及判斷常見物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；對于“辨識(shí)模型、圖表等各種類型信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容與已知知識(shí)進(jìn)行整合”也屬于理解與辨析能力。歸納與論證能力是指對于不同呈現(xiàn)方式的數(shù)據(jù)和信息，運(yùn)用紅數(shù)學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，歸納總結(jié)出變化特征和規(guī)律；比較不同方式得到的結(jié)果，論證并得出科學(xué)合理的結(jié)論。分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蝾A(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果；根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笤O(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論。分析與推測能力是指基于對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用比較和分類的方法，預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)或可能發(fā)生的反應(yīng)及產(chǎn)物；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)或反應(yīng)現(xiàn)象等，判斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征；結(jié)合化學(xué)原理，推測簡單反應(yīng)的過程和機(jī)理。高考評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力(基于新的課程標(biāo)準(zhǔn))的考查01理解與辨析能力化學(xué)關(guān)鍵能力

04探究與創(chuàng)新能力02分析與推測能力03歸納與論證能力該能力是高考化學(xué)試題堅(jiān)持考查的重點(diǎn)，每套試卷均設(shè)置一道選擇題和非選擇題專項(xiàng)考查基本實(shí)驗(yàn)探究能力，對于創(chuàng)新能力的考查則是通過新情境來實(shí)現(xiàn)的草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K1=5.4×10－2，K2=5.4×10－5。草酸的鈉鹽和鉀鹽易溶于水，而其鈣鹽難溶于水。草酸晶體(H2C2O4·2H2O)無色，熔點(diǎn)為101℃，易溶于水，受熱脫水、升華，170℃以上分解?；卮鹣铝袉栴}：（1）甲組同學(xué)按照圖1所示的裝置，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)草酸晶體的分解產(chǎn)物。裝置C中可觀察到的現(xiàn)象是_________，由此可知草酸晶體分解的產(chǎn)物中有_______。裝置B的主要作用是________。（2）乙組同學(xué)認(rèn)為草酸晶體分解的產(chǎn)物中含有CO，為進(jìn)行驗(yàn)證，選用甲組實(shí)驗(yàn)中的裝置A、B和圖2所示的部分裝置(可以重復(fù)選用)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置中，依次連接的合理順序?yàn)锳、B、_____。裝置H反應(yīng)管中盛有的物質(zhì)是____。

②能證明草酸晶體分解產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象是_______。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：

①草酸的酸性比碳酸的強(qiáng)______。②草酸為二元酸______。要求考生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)裝置探究乙二酸的熱分解產(chǎn)物，同時(shí)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證乙二酸為二元酸，其酸性比碳酸強(qiáng)2021濰坊二模T18根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和過程，結(jié)合已知信息設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案核心立場一體四層考查目標(biāo)四翼考查要求宏觀辨識(shí)與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任為什么考考什么學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)怎么考二、加強(qiáng)高考試題研究研究命題考查意圖---知道為什么考研究命題選材特點(diǎn)---知道借什么考研究命題題型特點(diǎn)---知道怎么樣考研究命題設(shè)問特點(diǎn)---掌握如何分析問題研究命題解題范式---明白如何規(guī)范答題研究命題答案編制---了解解題得分要點(diǎn)基于高考評(píng)價(jià)體系的試題分析題型題號(hào)試題簡析真實(shí)情景考查內(nèi)容考查要求實(shí)測難度核心價(jià)值學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備知識(shí)二、加強(qiáng)高考試題研究研究命題考查意圖---知道為什么考研究命題選材特點(diǎn)---知道借什么考研究命題題型特點(diǎn)---知道怎么樣考研究命題設(shè)問特點(diǎn)---掌握如何分析問題研究命題解題范式---明白如何規(guī)范答題研究命題答案編制---了解解題得分要點(diǎn)規(guī)范性（解決好一個(gè)題目）四點(diǎn)要求1、簡潔2、完備3、條理4、正確化學(xué)語言與化學(xué)基本概念元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、氧化還原反應(yīng)、反應(yīng)類型、化學(xué)方程式、離子方程式等化學(xué)常用的符號(hào)語言以及分子、原子、離子、單質(zhì)、化合物、金屬、非金屬、混合物、純凈物、酸、堿、鹽等化學(xué)基本概念。2021山東卷17(1)分析：焙燒時(shí)氣體與礦料逆流而行，目的是利用熱量使O2向上流動(dòng)，增大固體與氣體的接觸面積，提高化學(xué)反應(yīng)速率。提高反應(yīng)速率的一般方法：升高溫度、提高濃度（如H+濃度）、氣體參與的反應(yīng)增大壓強(qiáng)、增大反應(yīng)物接觸面積（粉碎）、選擇合適的催化劑等。1、簡潔CO2的捕捉和綜合利用是目前研究的熱點(diǎn)之一?；卮鹣铝袉栴}：（4）CO2的平衡轉(zhuǎn)化率和催化劑的催化效率與溫度的關(guān)系如圖2所示。則將反應(yīng)溫度選擇為250℃的原因?yàn)椋?/p>

溫度低于250℃時(shí)，CO2的轉(zhuǎn)化率較大但催化劑的催化效率低，反應(yīng)速率慢，若溫度高于250℃時(shí)，CO2的轉(zhuǎn)化率和催化效率都較低2、完備（3）圖為硼酸晶體的片層結(jié)構(gòu)，其中硼的雜化方式為

。H3BO3在熱水中比冷水中溶解度顯著增大的主要原因是

。3、條理2021山東一模T17（2）SiO2、GeO2具有類似的晶體結(jié)構(gòu)，其中熔點(diǎn)較高的是

，原因是

。二、加強(qiáng)高考試題研究研究命題考查意圖---知道為什么考研究命題選材特點(diǎn)---知道借什么考研究命題題型特點(diǎn)---知道怎么樣考研究命題設(shè)問特點(diǎn)---掌握如何分析問題研究命題解題范式---明白如何規(guī)范答題研究命題答案編制---了解解題得分要點(diǎn)三、堅(jiān)持用好教材

1.任何時(shí)候不要低估教材對課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋；2.任何時(shí)候不要忽視教材對知識(shí)體系梳理的內(nèi)在邏輯；3.任何時(shí)候不要輕易丟掉最出彩的素材；4.任何時(shí)候都要研究教材與高考試題的聯(lián)系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)從課本開始，重視教材作用增刪點(diǎn)、變化點(diǎn)

1.任何時(shí)候不要低估教材對課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋；2.任何時(shí)候不要忽視教材對知識(shí)體系梳理的內(nèi)在邏輯；3.任何時(shí)候不要輕易丟掉最出彩的素材；4.任何時(shí)候都要研究教材與高考試題的聯(lián)系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)從課本開始，重視教材作用增刪點(diǎn)、變化點(diǎn)本章內(nèi)容可以分為三部分，通過內(nèi)容的科學(xué)選取和有序安排反映化學(xué)反應(yīng)研究的典型思路。對于一個(gè)任意設(shè)計(jì)的化學(xué)反應(yīng)，首先需要判斷的是它在指定條件下有無可能發(fā)生，以及在什么條件下有可能發(fā)生?；瘜W(xué)熱力學(xué)負(fù)責(zé)回答這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的方向問題。對于可能發(fā)生的反應(yīng)，它的限度如何?怎樣通過改變反應(yīng)條件而獲得盡可能高的轉(zhuǎn)化率?化學(xué)熱力學(xué)也可以回答這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的限度問題。教材的第一部分內(nèi)容安排的是化學(xué)反應(yīng)的方向和限度的知識(shí)。一個(gè)熱力學(xué)判定可能發(fā)生的反應(yīng)并不一定能夠?qū)嶋H發(fā)生，因?yàn)榉磻?yīng)能否進(jìn)行還涉及反應(yīng)的速率問題(屬于化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究的范疇)。教材的第二部分內(nèi)容安排了化學(xué)反應(yīng)速率的知識(shí)，著重介紹化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，并對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行定量研究和分析。通常，從化學(xué)熱力學(xué)角度實(shí)現(xiàn)高轉(zhuǎn)化率所需要的條件往往與從化學(xué)動(dòng)力學(xué)角度實(shí)現(xiàn)高速率所需要的條件相互矛盾，而在實(shí)際生產(chǎn)中，則需要以較高速率獲得較好的轉(zhuǎn)化率，這就要求人們對兩方面的研究結(jié)果進(jìn)行綜合分析，即進(jìn)行反應(yīng)條件的優(yōu)化。教材的第三部分內(nèi)容就是對前兩部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。

1.任何時(shí)候不要低估教材對課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋；2.任何時(shí)候不要忽視教材對知識(shí)體系梳理的內(nèi)在邏輯；3.任何時(shí)候不要輕易丟掉最出彩的素材；4.任何時(shí)候都要研究教材與高考試題的聯(lián)系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)從課本開始，重視教材作用課本插圖、課后練習(xí)、交流研討、教材實(shí)驗(yàn)、資料在線、微項(xiàng)目切忌：沒有任務(wù)要求，讓學(xué)生無目的地重溫教材，那是浪費(fèi)時(shí)間。增刪點(diǎn)、變化點(diǎn)

“

教材是高考復(fù)習(xí)的第一資料”復(fù)習(xí)階段的“依托教材、用好教材”：不是去簡單“教教材”，讓學(xué)生對教材死記硬背而是真正要做到“用教材教”以知識(shí)為線索、側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)，要以課本知識(shí)向生活、生產(chǎn)回歸，需要教師對教材內(nèi)容補(bǔ)充、重組、延伸、拓展，這是高三教師應(yīng)具有的能力。依托教材，用好教材，形成知識(shí)遷移的能力關(guān)鍵是教師要充分挖掘教材的備考價(jià)值如何利用教材進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？找出歷年高考命題在教材中的“本源”。站在高考命題的角度挖掘教材、俯視教材，把教材案例當(dāng)作高考的一個(gè)命題來看待。進(jìn)一步思考高考題是如何拓展、延伸、變式教材的。建議：1.充分挖掘課本原題的在高考中價(jià)值和體現(xiàn)，認(rèn)真琢磨課本典型例題（練習(xí)題）在命題、解題、答題中典范作用。2.經(jīng)常改變教材典型習(xí)題，把課本上典型例題、習(xí)題及其變式題印發(fā)給學(xué)生。在測試題中，編入部分課本原題或其變式題。3.要求學(xué)生畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。盡量要求學(xué)生把所有知識(shí)（概念、公式、例題、拓展知識(shí)等）按照其內(nèi)在邏輯總結(jié)梳理一遍，找出各知識(shí)點(diǎn)間和方法間的有機(jī)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，把教材當(dāng)作最好的復(fù)習(xí)資料四、研究教學(xué)設(shè)計(jì)，建設(shè)高效課堂——做細(xì)做深

高效課堂，不是以大數(shù)量和高密度為標(biāo)準(zhǔn)，而是以提高思維能力，實(shí)現(xiàn)效益最大化為目標(biāo)的優(yōu)化課堂。講究的是研究成果向?qū)W生的轉(zhuǎn)移，是遵循學(xué)生接受規(guī)律和教育規(guī)律的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)：以提高能力為終極目標(biāo)，以追求質(zhì)量為操作準(zhǔn)則復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)計(jì):清晰、可測量過程設(shè)計(jì):

最優(yōu)化,學(xué)生主體內(nèi)容設(shè)計(jì):

基于數(shù)據(jù)診斷，突出典型錯(cuò)誤方法設(shè)計(jì):

互動(dòng)評(píng)價(jià),小組合作評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

及時(shí)反饋，題組訓(xùn)練，小組評(píng)價(jià)根據(jù)高考對必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，確定定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)最害怕：

說說答案，就題論題；蜻蜓點(diǎn)水，平均用力；講評(píng)拖沓，只講不練最擔(dān)心：

只講問題，不究原因

只講原因，不講對策

只講對策，不抓落實(shí)講評(píng)課誤區(qū)---盲點(diǎn)致錯(cuò)，疑點(diǎn)致錯(cuò)，會(huì)而犯錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)---上成習(xí)題課,缺方法、技巧、規(guī)范答題指導(dǎo)---缺乏糾正錯(cuò)誤落實(shí)的手段重視自我反思和回顧

教育家喬?波利亞，特別強(qiáng)調(diào)回顧，他要求在解題后要做到以下兩點(diǎn)：你能用不同的方法得岀這一結(jié)果嗎？你能把這一結(jié)果或方法用于其它問題嗎？化學(xué)工藝流程題復(fù)習(xí)備考策略暨高考題題賞析考情概述題型特點(diǎn)

思維模型1典例分析方法歸納落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略3目錄Contents2一、考情概述題型特點(diǎn)

思維模型原料預(yù)處理無機(jī)礦物工業(yè)廢料核心化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品分離提純獲取產(chǎn)品粉碎,研磨煅燒,灼燒,焙燒堿洗,酸浸,堿浸浸出率的提高攪拌氧化/還原溫度的控制防氧化防水解防分解離子交換過濾(冷卻/趁熱)萃取/分液反萃取蒸餾水洗,酸洗,醇洗熱水洗,冷水洗防氧化防水解防分解防倒吸轉(zhuǎn)化率/產(chǎn)率計(jì)算蒸發(fā)結(jié)晶冷卻結(jié)晶重結(jié)晶產(chǎn)物的循環(huán)利用考情概述題型特點(diǎn)

思維模型典例分析方法歸納落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)

思維模型化工生產(chǎn)實(shí)際流程涉及知識(shí)重要考點(diǎn)重要理念元素化合物化學(xué)計(jì)算實(shí)驗(yàn)基本操作化學(xué)反應(yīng)原理氧化還原反應(yīng)沉淀溶解平衡電化學(xué)電離平衡分離提純條件控制成本控制循環(huán)利用綠色化學(xué)減少損耗落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納2019年2020年2021年

全國Ⅰ卷全國Ⅱ卷全國Ⅲ卷山東卷全國Ⅰ卷全國Ⅱ卷全國Ⅲ卷山東卷全國甲卷全國乙卷試題以硼鎂礦為原料生產(chǎn)硼酸及輕質(zhì)氧化鎂

以重晶石BaSO4為原料，生產(chǎn)立德粉由天然二氧化錳粉與硫化錳礦制備高純硫酸錳用軟錳礦制備高純MnCO3

由黏土釩礦制備NH4VO3Cl2及其化合物的制備和應(yīng)用

廢棄的油脂加氫鎳催化劑回收其中的鎳制備硫酸鎳晶體(NiSO4·7H2O)以鉻鐵礦(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等雜質(zhì))為主要原料制備紅礬鈉(Na2Cr2O7?2H2O)

的制備及性質(zhì)的應(yīng)用

煉鐵高鈦爐渣回收鈦、鋁、鎂圖像分析能力；實(shí)驗(yàn)條件控制；物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)；化學(xué)方程式的書寫；Ksp的相關(guān)計(jì)算實(shí)驗(yàn)條件控制；化學(xué)方程式的書寫；質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算。氧化還原反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)儀器選擇；實(shí)驗(yàn)條件控制；溶解度；產(chǎn)率計(jì)算?；瘜W(xué)反應(yīng)速率影響因素；氧化還原反應(yīng)；電極反應(yīng)方程式書寫；利用率、純度相關(guān)計(jì)算化學(xué)方程式、離子方程式的書寫；萃取劑的選取及原因分析；濃度的計(jì)算物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)；氧化還原反應(yīng)；物質(zhì)的提純；有效氯含量的計(jì)算實(shí)驗(yàn)條件控制；氧化還原反應(yīng)；離子方程式的書寫；質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算元素及其化合物的知識(shí)、氧化還原反應(yīng)；滴定實(shí)驗(yàn)及相關(guān)計(jì)算；化學(xué)方程式的書寫；化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素；實(shí)驗(yàn)條件控制?？键c(diǎn)離子方程式書寫；實(shí)驗(yàn)條件控制；氧化還原反應(yīng)；酸堿中和滴定及相關(guān)計(jì)算考情概述題型特點(diǎn)

思維模型1.近幾年高考中情景素材統(tǒng)計(jì)從命題情景素材方面，主要可以分為三類：一是自然資源開發(fā)利用類，如鈦鐵礦、鉻鐵礦、軟錳礦、菱鎂礦、鐵硼礦、鋁土礦、磷礦石、白云石、瑩石等各種天然礦石；二是廢棄資源回收利用類，如廢鐵屑、廢鋁片、廢釩催化劑、廢玻璃、廢舊鋰離子電池、廢舊鋅錳電池、粉煤灰、銀銅合金廢料等；三是物質(zhì)的的制備和凈化類，如水泥、NaClO2、NH3、H2C2O4

等。這些背景素材中多涉及變價(jià)元素、兩性元素和陌生元素的單質(zhì)和化合物，如Fe、Cr、Mn、Cu、V、N、P、Cl、Al、Zn等元素。對這些元素及其化合物的知識(shí)，在高考備考中我們應(yīng)給予重點(diǎn)關(guān)注。2.近幾年高考中高頻化合物統(tǒng)計(jì)從近幾年高考中高頻化合物方面，主要可以分為兩類：一是原料所含雜質(zhì)類，如SiO2考查次數(shù)達(dá)到12次，Al2O311次，F(xiàn)exOy10次，MgO5次，MnO24次，CaO3次。二是輔助試劑類，如H2O2考查次數(shù)達(dá)到7次，KMnO46次，K2Cr2O7、H2C2O4、NaBH4各2次，ZnS、FeS、MnS各1次。這些經(jīng)常出現(xiàn)在工藝流程題中的化合物，在高考備考中，對相關(guān)知識(shí)，二、典例分析方法歸納選擇題綜合題題型二本部分題目大多為中等難度，命題時(shí)多結(jié)合圖表曲線，或根據(jù)具體實(shí)例，或通過實(shí)驗(yàn)分析進(jìn)行考查。落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)核心素養(yǎng)：宏觀辨識(shí)與微觀探析學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)：Ⅳ級(jí)（能在物質(zhì)及其變化的情境中，依據(jù)需要選擇不同方法，從不同角度對物質(zhì)及其變化進(jìn)行分析和推斷）高考評(píng)價(jià)體系：在學(xué)科素養(yǎng)層面上考查應(yīng)用性問題。（2021·山東卷）工業(yè)上以SO2和純堿為原料制備無水NaHSO3的主要流程如圖，下列說法錯(cuò)誤的是A.吸收過程中有氣體生成B.結(jié)晶后母液中含有NaHCO3C.氣流干燥濕料時(shí)溫度不宜過高D.中和后溶液中含Na2SO3和NaHCO3宏觀辨識(shí)與微觀探析落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)錯(cuò)因分析對元素及其化合物的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系的基本知識(shí)掌握不熟練，不透徹，導(dǎo)致構(gòu)建體系不完整，缺乏知識(shí)遷移能力落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)【2018新課標(biāo)1卷】焦亞硫酸鈉（Na2S2O5）在醫(yī)藥、橡膠、印染、食品等方面應(yīng)用廣泛?；卮鹣铝袉栴}：（2）利用煙道氣中的SO2生產(chǎn)Na2S2O5的工藝為：①pH=4.1時(shí)，Ⅰ中為__________溶液（寫化學(xué)式）。②工藝中加入Na2CO3固體、并再次充入SO2的目的是__________。核心素養(yǎng)：宏觀辨識(shí)與微觀探析學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)：Ⅳ級(jí)（能在物質(zhì)及其變化的情境中，依據(jù)需要選擇不同方法，從不同角度對物質(zhì)及其變化進(jìn)行分析和推斷）高考評(píng)價(jià)體系：在學(xué)科素養(yǎng)層面上考查應(yīng)用性問題。落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)此部分題目大多難度較大，涉及的考點(diǎn)非常廣泛，是真正的學(xué)科內(nèi)綜合題，可以從全方位考查考生的化學(xué)學(xué)科知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，此類試題為命題者多角度設(shè)問提供了方便，為考生增加了難度。命題時(shí)多聯(lián)系最新科技進(jìn)展，或以基礎(chǔ)判斷，或結(jié)合來進(jìn)行考查。選擇題綜合題題型二落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)（2021·山東卷）工業(yè)上以鉻鐵礦(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等雜質(zhì))為主要原料制備紅礬鈉(Na2Cr2O7?2H2O)的工藝流程如圖?；卮鹣铝袉栴}：

(1)焙燒的目的是將FeCr2O4轉(zhuǎn)化為Na2CrO4并將Al、Si氧化物轉(zhuǎn)化為可溶性鈉鹽，焙燒時(shí)氣體與礦料逆流而行，目的是___。

(2)礦物中相關(guān)元素可溶性組分物質(zhì)的量濃度c與pH的關(guān)系如圖所示。當(dāng)溶液中可溶組分濃度c≤1.0×10-5mol?L-1時(shí)，可認(rèn)為已除盡。中和時(shí)pH的理論范圍為___；酸化的目的是___；Fe元素在___(填操作單元的名稱)過程中除去。

(3)蒸發(fā)結(jié)晶時(shí)，過度蒸發(fā)將導(dǎo)致___；冷卻結(jié)晶所得母液中，除Na2Cr2O7外，可在上述流程中循環(huán)利用的物質(zhì)還有____。

(4)利用膜電解技術(shù)(裝置如圖所示)，以Na2CrO4為主要原料制備Na2Cr2O7的總反應(yīng)方程式為：4Na2CrO4+4H2O

2Na2Cr2O7+4NaOH+2H2↑+O2↑。則Na2Cr2O7在___(填“陰”或“陽”)極室制得，電解時(shí)通過膜的離子主要為___。原料預(yù)處理核心反應(yīng)反應(yīng)條件的控制產(chǎn)品的獲取落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)(1)焙燒的目的是將FeCr2O4轉(zhuǎn)化為Na2CrO4并將Al、Si氧化物轉(zhuǎn)化為可溶性鈉鹽，焙燒時(shí)氣體與礦料逆流而行，目的是___。（2021·山東卷）工業(yè)上以鉻鐵礦(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等雜質(zhì))為主要原料制備紅礬鈉(Na2Cr2O7?2H2O)的工藝流程如圖?；卮鹣铝袉栴}：增大反應(yīng)物接觸面積，提高化學(xué)反應(yīng)速率

核心素養(yǎng)：宏觀辨識(shí)與微觀探析學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)：Ⅲ級(jí)（能根據(jù)反應(yīng)速率理論，說明影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。）高考評(píng)價(jià)體系：在必備知識(shí)層面上考查基礎(chǔ)性問題。落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)錯(cuò)因分析缺乏獲取題干信息的能力以及語言組織表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材注重科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)(2)礦物中相關(guān)元素可溶性組分物質(zhì)的量濃度c與pH的關(guān)系如圖所示。當(dāng)溶液中可溶組分濃度c≤1.0×10-5mol?L-1時(shí)，可認(rèn)為已除盡。中和時(shí)pH的理論范圍為__________________；酸化的目的是_________________；Fe元素在__________(填操作單元的名稱)過程中除去。核心素養(yǎng)：證據(jù)推理與模型認(rèn)知

變化觀念與平衡思想學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)：Ⅳ級(jí)（能運(yùn)用變量控制的方法探究并確定合適的反應(yīng)條件、能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理預(yù)測物質(zhì)轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物）高考評(píng)價(jià)體系：在關(guān)鍵能力層面上考查綜合性和應(yīng)用性問題。（2021·山東卷）工業(yè)上以鉻鐵礦(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等雜質(zhì))為主要原料制備紅礬鈉(Na2Cr2O7?2H2O)的工藝流程如圖?；卮鹣铝袉栴}：使

平衡正向移動(dòng)，提高Na2Cr2O7的產(chǎn)率

浸取

落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)錯(cuò)因分析對過程認(rèn)識(shí)不清晰導(dǎo)致構(gòu)建體系不完整，缺乏知識(shí)遷移能力落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)(3)蒸發(fā)結(jié)晶時(shí)，過度蒸發(fā)將導(dǎo)致___________；冷卻結(jié)晶所得母液中，除Na2Cr2O7外，可在上述流程中循環(huán)利用的物質(zhì)還有____________。核心素養(yǎng)：科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)：

Ⅲ級(jí)（能運(yùn)用化學(xué)原理和方法解釋或解決生產(chǎn)、生活中與化學(xué)相關(guān)的一些實(shí)際問題）高考評(píng)價(jià)體系：在學(xué)科素養(yǎng)層面上考查應(yīng)用性問題。（2021·山東卷）工業(yè)上以鉻鐵礦(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等雜質(zhì))為主要原料制備紅礬鈉(Na2Cr2O7?2H2O)的工藝流程如圖。回答下列問題：Na2Cr2O7結(jié)晶析出H2SO4

落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)把握不準(zhǔn)命題意圖錯(cuò)因分析落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)(4)利用膜電解技術(shù)(裝置如圖所示)，以Na2CrO4為主要原料制備Na2Cr2O7的總反應(yīng)方程式為：4Na2CrO4+4H2O

2Na2Cr2O7+4NaOH+2H2↑+O2↑。則Na2Cr2O7在___(填“陰”或“陽”)極室制得，電解時(shí)通過膜的離子主要為___。核心素養(yǎng)：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)：

Ⅱ級(jí)（能設(shè)計(jì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方案，能運(yùn)用化學(xué)符號(hào)表征物質(zhì)的變化，能說明化學(xué)變化的本質(zhì)特征和變化規(guī)律）高考評(píng)價(jià)體系：在學(xué)科素養(yǎng)層面上考查應(yīng)用性問題。（2021·山東卷）工業(yè)上以鉻鐵礦(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等雜質(zhì))為主要原料制備紅礬鈉(Na2Cr2O7?2H2O)的工藝流程如圖?；卮鹣铝袉栴}：

陽

Na+

落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)錯(cuò)因分析對過程認(rèn)識(shí)不清晰導(dǎo)致構(gòu)建體系不完整，缺乏知識(shí)遷移能力落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)【2017新課標(biāo)3卷】重鉻酸鉀是一種重要的化工原料，一般由鉻鐵礦制備，鉻鐵礦的主要成分為FeO·Cr2O3，還含有硅、鋁等雜質(zhì)。制備流程如圖所示：（1）步驟①的主要反應(yīng)為：FeO·Cr2O3+Na2CO3+NaNO3

Na2CrO4+Fe2O3+CO2+NaNO2上述反應(yīng)配平后FeO·Cr2O3與NaNO3的系數(shù)比為_______。該步驟不能使用陶瓷容器，原因是_____。（2）濾渣1中含量最多的金屬元素是_______，濾渣2的主要成分是__________及含硅雜質(zhì)。（3）步驟④調(diào)濾液2的pH使之變____________（填“大”或“小”），原因是_____________（用離子方程式表示）。（4）有關(guān)物質(zhì)的溶解度如圖所示。向“濾液3”中加入適量KCl，蒸發(fā)濃縮，冷卻結(jié)晶，過濾得到K2Cr2O7固體。冷卻到___________（填標(biāo)號(hào)）得到的K2Cr2O7固體產(chǎn)品最多。三、落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略典例分析方法歸納考情概述題型特點(diǎn)落實(shí)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)策略教學(xué)策略夯實(shí)概念教學(xué)

構(gòu)建知識(shí)體系1化工生產(chǎn)實(shí)際流程預(yù)處理階段物質(zhì)轉(zhuǎn)化與分離階段目標(biāo)產(chǎn)品生成階段粉碎或研磨礦樣預(yù)處理浸出酸(堿)浸或鹽浸固液分離濾液濾渣①加入氧化劑或還原劑②調(diào)節(jié)PH值③加入萃取劑過濾或萃取分液操作……溶液晶體金屬單質(zhì)沉淀物結(jié)晶電解試劑考情概述題型特點(diǎn)