新九年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

.新人音版九年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一單元?dú)q月回聲"游擊隊(duì)歌"教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲"游擊隊(duì)歌"，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機(jī)制、勇敢、緊、愉快的游擊戰(zhàn)士形象。2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動(dòng)表現(xiàn)歌曲容。3、借助歌曲展開(kāi)一次革命傳統(tǒng)教育，引發(fā)對(duì)革命歷史題材音樂(lè)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：用輕快有力的聲音演唱"游擊隊(duì)歌"。掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小卡片教學(xué)方法：欣賞，模仿，視唱法。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞引入〔一〕、播放影片片段〔借助影片熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特定環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！硯煟和瑢W(xué)們知道這是發(fā)生在什么時(shí)期的影片嗎？〔在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在我中華上瘋狂掠奪，中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下深入敵后，廣泛地開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，終于取得了抗戰(zhàn)的勝利！今天，我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是"游擊隊(duì)歌"?！扯⑿抡n教學(xué)〔一〕、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)節(jié)奏型X**XX16分音符8分音符4分音符請(qǐng)同學(xué)們分別用小朋友，大人和老人走路的速度來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)節(jié)奏的速度。并模仿出來(lái)。師小結(jié)：時(shí)值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍?！捕?、節(jié)奏練習(xí)4/4OXX|X**XXXXX|X**XX**.XX||三、學(xué)唱歌曲1、認(rèn)識(shí)調(diào)式、調(diào)性〔F調(diào)和4/4拍的意思〕4/4拍：以4分音符為一拍，每小節(jié)有4拍。2、作者簡(jiǎn)介賀綠汀〔1903—1999〕作曲家，音樂(lè)教育家。人。18歲中學(xué)畢業(yè)后任小學(xué)音樂(lè)美術(shù)教員，后入國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。1937年參加文化界救亡演劇隊(duì)，進(jìn)行抗日宣傳。1941年到北新四軍抗日根據(jù)地，1943年到，在魯迅藝術(shù)學(xué)院從事教學(xué)和創(chuàng)作。1985年被選為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。曾任音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。作有鋼琴曲："牧童短笛"、歌曲"游擊隊(duì)歌"和管弦樂(lè)曲"森吉德瑪"等。3、初聽(tīng)歌曲——"游擊隊(duì)歌"。4、學(xué)唱歌譜5、有節(jié)奏地朗讀歌詞6、老師唱，學(xué)生跟唱7、跟音樂(lè)完整演唱〔注意歌曲演唱情緒〕8、歌曲背景簡(jiǎn)介四、課堂延伸欣賞"游擊隊(duì)歌"不同版本的表演形式，加深和鞏固"游擊隊(duì)歌"在學(xué)生心中的印象，感受歌曲的藝術(shù)。五、課堂小結(jié)正是中國(guó)人們智慧的結(jié)晶，高潮的作戰(zhàn)策略，將日本鬼子趕出了中國(guó)的領(lǐng)土，歌曲刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，也反映了中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。最后，讓我們?cè)诟杪曋性俅沃販仉y忘的歷史歲月。全體演唱"游擊隊(duì)歌"，結(jié)束本節(jié)課。"保衛(wèi)黃河"教案教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞歌曲"保衛(wèi)黃河",感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同音樂(lè)形象.〔重點(diǎn)〕2、學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進(jìn)行簡(jiǎn)單的輪唱練習(xí)?！搽y點(diǎn)〕3、初步了解作品的來(lái)歷，感受作品磅礴的氣勢(shì)以及所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感。加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生互相問(wèn)好〔不要倉(cāng)促〕二、了解黃河：1、這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)欣賞課,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段關(guān)于黃河的錄像，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形用你所看到的黃河嗎？2、老師播放“黃河〞的錄像。課件:黃河錄像3、〔同時(shí)問(wèn)〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河？例如：奔騰的黃河

瑰麗多姿的黃河〔評(píng)價(jià)〕4、關(guān)于黃河，你還知道哪些知識(shí)？〔及時(shí)評(píng)價(jià)〕5、老師再為同學(xué)補(bǔ)充〔課件：黃河流域圖〕黃河是我國(guó)的第二大河，全長(zhǎng)5464公里，發(fā)源于的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)、、、、6、、、、、共九個(gè)省區(qū)，最后由注入渤海。千折百?gòu)澋狞S河，像一條巨龍，成為古老中國(guó)的象征，在這里有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有一望無(wú)垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為""母親河。〔呼應(yīng)學(xué)生所說(shuō)〕7、看，這個(gè)女孩站在母親河面前，思緒萬(wàn)千，假如你是這個(gè)女孩，你會(huì)想到什么？8、

對(duì)，女孩對(duì)黃河充滿了深深的眷戀，……，但同時(shí)又回憶奶奶曾經(jīng)告訴她的一個(gè)故事，在1931年，日本發(fā)動(dòng)了“九一八〞事變，開(kāi)始了蓄謀已久的侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩(shī)人""光未然〔板書(shū)：光未然詞〕來(lái)到革命圣地，帶來(lái)了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩(shī)詞"黃河大合唱"，板書(shū)：選自"黃河大合唱"，其中有一段這樣的詩(shī)詞〔課件：保衛(wèi)黃河歌詞〕9、讓我們有感情的朗誦詩(shī)詞，想一想，詩(shī)詞表達(dá)了作者怎樣的心情？10、學(xué)生回答。板貼："保衛(wèi)黃河"師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍，與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。而詩(shī)人光未然那么用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩(shī)詞，鼓舞著全國(guó)人民奮起抗日，保家衛(wèi)國(guó)。作曲家冼星?！舶遒N：冼星海曲〕也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說(shuō)：“交給我吧，我有把握把它寫(xiě)好〞。星海拿到歌詞后，在一座簡(jiǎn)陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲"保衛(wèi)黃河"，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂(lè)作品"黃河大合唱"中的第七樂(lè)章。二、初聽(tīng)歌曲：1、讓我們來(lái)完整的欣賞這首歌曲"保衛(wèi)黃河"，感受歌曲作者冼星海將這段詩(shī)詞賦予了怎樣音樂(lè)，來(lái)表達(dá)他的愛(ài)國(guó)熱情？〔好〕2、播放"保衛(wèi)黃河"全曲?！舱n件：播放全曲〕3、學(xué)生回答，〔追問(wèn)〕為什么？看到了怎樣的畫(huà)面？〔雄偉、激昂、熱烈。從音樂(lè)的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)〕4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來(lái)這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂(lè)的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來(lái)分段欣賞。三、分段欣賞：第一部分：1、首先，我們一起來(lái)欣賞"保衛(wèi)黃河"的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？〔課件：復(fù)聽(tīng)歌曲第一段〕2、學(xué)生回答〔板書(shū)：齊唱〕3、師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？〔希望全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抗日〕4、人民音樂(lè)家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂(lè)旋律，表現(xiàn)了全國(guó)人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的前兩樂(lè)句，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲！〔課件旋律線〕5、唱第一遍

教師指旋律線，請(qǐng)同學(xué)們注意歌曲歌詞的高低變化。

〔教師手勢(shì)遙指，無(wú)伴奏唱〕6、教師小結(jié)：這個(gè)旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。7、唱第二遍

教師為歌曲加上伴奏演唱，請(qǐng)學(xué)生用手劃出旋律線的走向

〔沒(méi)有前奏〕。8、演奏第一遍

學(xué)生輕唱歌詞9、同學(xué)們演唱的非常準(zhǔn)確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現(xiàn)了歌詞的容，聽(tīng)一聽(tīng)，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語(yǔ)氣？〔教師彈琴唱〕10、

學(xué)生回答，〔課件字變紅色〕風(fēng)、馬、黃河、黃河。11、看老師指揮演唱歌詞。12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細(xì)聽(tīng)，什么時(shí)候開(kāi)始進(jìn)入？機(jī)動(dòng)〔看老師的指揮，思考：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無(wú)力。一種：低處，有力?！?、

學(xué)生選擇、判斷。2、

教師小結(jié)：聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力。第二部分：1、欣賞第二部分，聽(tīng)一聽(tīng)，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？2、〔課件第二樂(lè)段〕有幾個(gè)聲部演唱？〔課件：兩個(gè)聲部〕3、她們演唱的順序是一樣的嗎？〔課件：先后演唱〕4、師講解“輪唱〞知識(shí)點(diǎn)?！拜喅暿呛铣械囊环N形式，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為""輪唱。〔課件：輪唱〕5、我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？〔板貼：二部輪唱〕6、你們想不想嘗試兩個(gè)聲部的輪唱？7、將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱?！矎?qiáng)調(diào)重拍〕8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進(jìn)行二聲部輪唱，可以嗎？9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？〔此起彼伏的波浪，〕師：這就是輪唱的音樂(lè)特點(diǎn)。通過(guò)這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？〔抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌?！?0、小結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。第三四部分：1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？課件三2、請(qǐng)學(xué)生回答：演唱形式？板貼：三部輪唱3、與二部輪唱不同處，""每一句一起結(jié)束〔唱？〕4、作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？

〔隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)〕5、讓我們?cè)俅位仡櫟谌糠?，接著欣賞歌曲的高潮""第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂(lè)在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？〔課件：第三四部分〕6、歌曲的演唱形式是什么？〔板貼：齊唱〕和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂(lè)哪些方面發(fā)生了變化〔力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高〕7、小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂(lè)要素的變化，表現(xiàn)了全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，最終匯聚成了一股強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。四、完整復(fù)聽(tīng)：1、通過(guò)剛才的分段欣賞，我們對(duì)這首歌曲的每一個(gè)部分都有了充分的了解，讓我們一起來(lái)看一看，〔課件色塊〕第一部分的音樂(lè)表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂(lè)形象是？……….2、通過(guò)剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，看，如果老師用線條來(lái)表現(xiàn)演唱形式的變化，〔課件：漸強(qiáng)記號(hào)〕這是音樂(lè)當(dāng)中的什么記號(hào)？這個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國(guó)家抗日力量的不斷壯大以及全國(guó)人民打敗日本鬼子的必勝?zèng)Q心。7、讓我們對(duì)照畫(huà)面提示，再一次感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，所帶來(lái)不同的音樂(lè)形象

〔課件：完整欣賞全曲〕六、教學(xué)小結(jié)：黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。我們?nèi)爽F(xiàn)在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。過(guò)去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)建設(shè)我們的祖國(guó)而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無(wú)愧的炎黃子！欣賞"過(guò)雪山草地"一、教材分析"長(zhǎng)征組歌"又名"紅軍不怕遠(yuǎn)征難"，1965年肖華為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，全曲由十個(gè)樂(lè)章組成，這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱，合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形式，融合長(zhǎng)征各地民間音樂(lè)和工農(nóng)紅軍歌曲加以創(chuàng)編，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中假設(shè)干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力分析"過(guò)雪山草地"了解詞曲作家及組歌這種音樂(lè)體裁2、過(guò)程與方法通過(guò)欣賞"長(zhǎng)征組歌"體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱辛，通過(guò)分析歌詞畫(huà)旋律線等方式進(jìn)一步理解作品。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀回顧長(zhǎng)征這項(xiàng)偉大壯舉，使學(xué)生感悟長(zhǎng)征精神，進(jìn)一步在音樂(lè)的影響下發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，同時(shí)了解長(zhǎng)征歷史充分表達(dá)音樂(lè)與歷史學(xué)科的滲透。三、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)欣賞第六樂(lè)章"過(guò)雪山草地"，搭配教材第一樂(lè)章，"告別"第二樂(lè)章"突破封鎖線"第三樂(lè)章"會(huì)議放光輝"第十樂(lè)章"大會(huì)師"四、教學(xué)難點(diǎn)理解歌曲"過(guò)雪山草地"感悟長(zhǎng)征精神1、導(dǎo)入運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法，以提問(wèn)方式師生共同回顧長(zhǎng)征2、介紹"長(zhǎng)征組歌"的作者3、欣賞"長(zhǎng)征組歌"前三個(gè)樂(lè)章"告別"、"突破封鎖線"、"會(huì)議放光輝"4、重點(diǎn)賞析第六樂(lè)章這一樂(lè)章我一共欣賞了三遍，每遍問(wèn)題都不同第一遍欣賞歌曲，請(qǐng)學(xué)生談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，然后分析歌詞，在教師的講解提示下引發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。第二遍欣賞歌曲時(shí)，對(duì)歌曲進(jìn)行曲式分析。我運(yùn)用連接音符的方式使學(xué)生更形象的看到音樂(lè)旋律走向，而且運(yùn)用多媒體把歌譜呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生一目了然。然后我對(duì)兩部分音樂(lè)分別進(jìn)行唱，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上同時(shí)感知旋律的變化。第三遍欣賞歌曲時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，共同感悟長(zhǎng)征精神。5、欣賞第十章樂(lè)章"大會(huì)師"共同感受長(zhǎng)征勝利的喜悅。6、"標(biāo)準(zhǔn)"里指出“使學(xué)生能夠結(jié)合所聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂(lè)體裁〞。所以在本節(jié)課最后我讓學(xué)生自己總結(jié)組歌定義，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，而且了解世界上不同組歌的形式。7、師生回顧本節(jié)課容加深印象，并請(qǐng)學(xué)生談感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣。"屠城"教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1、了解"屠城"的曲作者和作品的創(chuàng)作背景等。2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲"屠城",感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同音樂(lè)形象。能夠在欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，感受、體驗(yàn)、理解作品所表現(xiàn)的中華民族英勇戰(zhàn)斗的精神。二重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)并列三部曲式進(jìn)行基本了解，能夠在欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，感受、體驗(yàn)、理解作品所表現(xiàn)的中華民族英勇戰(zhàn)斗的精神。21??jy?教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入人們常說(shuō)“上有天堂，下有杭。〞那今天我們就一起來(lái)了解一下的。觀賞城繁榮景象并簡(jiǎn)介。播放大屠殺相關(guān)影片或圖片?！餐ㄟ^(guò)采用情感對(duì)比的方法去欣賞兩段不同情景的畫(huà)面〕提問(wèn)：圖片中記錄的是哪個(gè)時(shí)期的什么情節(jié)？你看后有怎樣的感想？活動(dòng)2【講授】欣賞樂(lè)曲"屠城"1、講解大屠殺。2、那在大屠殺時(shí)是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們朗讀下面一段話?！采首x〕剛剛我們朗讀的就是今天我們要欣賞的樂(lè)曲"屠城"的歌詞〔出示標(biāo)題"屠城"〕請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)全曲。問(wèn)題一：樂(lè)曲的整體速度，力度與音樂(lè)情緒是如何的？速度：中速稍快力度：強(qiáng)情緒：從悲涼到慘烈，從驚恐不安到凄厲呼喊。問(wèn)題二：整首作品讓你印象最深的是什么？〔唱詞中穿插二度下行的驚恐襯句展現(xiàn)了一幕幕慘絕人寰的情景，像人們驚慌失措時(shí)的凄厲呼喊〕分段欣賞：A段提問(wèn)：這一樂(lè)段描繪的是什么情景？這一樂(lè)段的力度和情緒是怎樣的？情景：坦克碾過(guò)了燕子磯，大炮轟開(kāi)了中華門(mén)，日本鬼子來(lái)了！剛剛我們回答的是整體的力度情緒，那這一樂(lè)段的力度與情緒又是如何的呢？〔較強(qiáng)，驚慌不安、忐忑、害怕〕B段提問(wèn)：這一樂(lè)段描繪的是什么情景？這一樂(lè)段的力度和情緒是怎樣的？情景：鬼子開(kāi)始屠殺無(wú)辜民眾，“血染紅了揚(yáng)子江水，火焰吞沒(méi)了金陵古城。〞力度、情緒：強(qiáng)，悲涼、悲憤、悲痛C段提問(wèn)：這一樂(lè)段的力度和情緒是怎樣的？力度：很強(qiáng)情緒：慘烈、悲壯展現(xiàn)了面對(duì)一幕幕慘絕人寰的情景，在滾滾的音團(tuán)推動(dòng)下從悲涼而至慘烈，從驚恐不安而至凄厲呼喊，“在掙扎，在呼救，在血中呻吟。簡(jiǎn)介并列三部曲式A+B+C，三個(gè)不封的素材不同形成對(duì)比并且是三種不同的情緒和音樂(lè)形象。簡(jiǎn)介作曲家半個(gè)多世紀(jì)后的今天，當(dāng)祖輩們帶著這段傷痛的記憶逐漸離世，我們還能否牢記這段血的恥辱？1997年大屠殺六十周年，在這樣一個(gè)歷史背景下，我們的作曲家用這部交響大合唱"金陵祭"深深緬懷逝去的同胞，用音樂(lè)發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定的聲音：勿忘國(guó)恥，振興中華！而這位作曲家就是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授，作曲家、指揮家、音樂(lè)評(píng)論家——金湘。簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景這部交響大合唱系我國(guó)作曲家金湘受“美國(guó)紐約華人紀(jì)念大屠殺六十周年籌委會(huì)〞委托約請(qǐng)所作，完成于1997年9月，同年12月首演于紐約卡基音樂(lè)廳，作曲家集作詞、作曲于一身，并擔(dān)任首演指揮。21世紀(jì)教育網(wǎng)"月光"教案課型：欣賞課課時(shí)：第三課時(shí)教具：多媒體、鋼琴教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞"月光"分析曲子由幾部分組成，體驗(yàn)每部分音樂(lè)給人產(chǎn)生什么印象？理解什么是印象主義音樂(lè)？2、過(guò)程與方法：通過(guò)感受體驗(yàn)音樂(lè)并根據(jù)個(gè)人理解嘗試對(duì)作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)感受體驗(yàn)音樂(lè)家借描寫(xiě)月光所抒發(fā)的感情，并能喜歡以音樂(lè)的方式寫(xiě)景，能夠用其他藝術(shù)表現(xiàn)聆聽(tīng)后的感受和體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)音樂(lè)家借描寫(xiě)月光所抒發(fā)的感情教學(xué)難點(diǎn)：欣賞"月光"能夠以其他藝術(shù)形式表現(xiàn)聆聽(tīng)后的感受和體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、伴隨音樂(lè)入課堂2、欣賞一段舞蹈，回答舞蹈家在什么背景下表演?！矊W(xué)生回答：月光下〕3、欣賞凡·高的"星月夜"圖，回答作者的畫(huà)表現(xiàn)什么容？〔星、月、夜〕4、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约核?jiàn)的月光有什么感受？二、新課：1、聆聽(tīng)一小段音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏、速度，說(shuō)出曲子由什么樂(lè)器演奏。2、作者及作品簡(jiǎn)介3、簡(jiǎn)單了解什么是印象主義音樂(lè)。三、深入分析：1、老師演奏"月光"2、讓學(xué)生分段聆聽(tīng)，感受音樂(lè)家每段描繪的意境。四、拓展：看一段中國(guó)古典舞"春江花月夜"所表現(xiàn)的月色五、創(chuàng)作：用詩(shī)、歌、舞、畫(huà)、~~~~~自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)作品的印象六、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)聆聽(tīng)"月光"了解什么是印象主義音樂(lè)？為了鞏固同學(xué)們的知識(shí)，回去搜集有關(guān)印象的繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)，了解它產(chǎn)生的時(shí)代以及藝術(shù)上的價(jià)值，下節(jié)課討論。第二單元舞劇之魂"軍民團(tuán)結(jié)一家親"教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生初步了解音樂(lè)在舞劇中的重要作用。在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上感受音樂(lè)。2、引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感，連貫的氣息，優(yōu)美的聲音來(lái)演唱"軍民團(tuán)結(jié)一家親"。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)解放軍熱愛(ài)黨的情感，通過(guò)了解革命歷史從而更加珍惜幸福生活。重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲"軍民團(tuán)結(jié)一家親"。難點(diǎn)：學(xué)生有感情地演唱歌曲，了解舞劇中音樂(lè)的作用。教學(xué)方法及手段：通過(guò)欣賞音樂(lè)和畫(huà)面，感受歌曲情感的教學(xué)方法。教具：多媒體、鋼琴、音樂(lè)資料。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：我們看過(guò)很多很多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，大家能說(shuō)出幾個(gè)嗎？〔……〕這些電影有一個(gè)共同點(diǎn)，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)，與敵人搏殺的革命戰(zhàn)士從性別上看，都是〔男的〕。在國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一支紅軍隊(duì)伍，她們都是由年輕的女子組成的，我們來(lái)了解一下這支隊(duì)伍。〔觀看視頻片段"紅色娘子軍連連歌"〕這是電影"紅色娘子軍"中的一個(gè)片段，視頻中的旋律有什么特點(diǎn)？這段旋律烘托出人物怎樣的性格？〔向前進(jìn)，向前進(jìn)，戰(zhàn)士的責(zé)任重，婦女的冤仇深。打碎貼鎖鏈，翻身鬧革命！我們娘子軍扛槍為人民。〕誰(shuí)給大家介紹一下紅色娘子軍的劇情？故事發(fā)生在1930年，在島的椰林寨有個(gè)地主叫南霸天，在他的家里有個(gè)苦命的丫鬟叫瓊花，瓊花由于不堪忍受地主的殘酷欺壓在一個(gè)夜晚冒死逃出地主的莊園，在逃跑的途中她被紅色娘子軍的黨代表洪常青所救，洪常青指引她參加了紅色娘子軍，在黨組織的幫助下，在紅色娘子軍這個(gè)革命的大家庭里，瓊花很快地成長(zhǎng)為一名勇敢的紅軍戰(zhàn)士，她作戰(zhàn)勇敢，頑強(qiáng)，愛(ài)憎分明。在洪常青犧牲后，瓊花擔(dān)任了黨代表，帶領(lǐng)紅色娘子軍打進(jìn)椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的窮苦百姓。師：芭蕾舞劇"紅色娘子軍"正是表現(xiàn)了這段歷史。我們今天要學(xué)的就是芭蕾舞劇第四場(chǎng)中的"斗笠舞"的配樂(lè)，通過(guò)老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的情景，表現(xiàn)人民熱愛(ài)子弟兵的情感。二、學(xué)唱歌曲"軍民團(tuán)結(jié)一家親"：1、下面我們來(lái)欣賞這個(gè)舞劇片段〔播放"軍民團(tuán)結(jié)一家親"斗笠舞視頻〕。師：由于島是熱帶雨林氣候，姑娘們親手編斗笠送給紅軍，為的是讓他們遮陽(yáng)避雨，那么通過(guò)觀看片段，大家還了解到那些劇情？生1：……送水果。生2：……軍民關(guān)系非常融洽。生3：……從服裝可以看出當(dāng)時(shí)的生活很艱苦，但人們的革命熱情很高。師：老師再播放一遍，這次請(qǐng)同學(xué)們感受一下歌曲的旋律都有那些特點(diǎn)？生：這首歌曲旋律很優(yōu)美、抒情、舒展。師：點(diǎn)題：這首歌曲的名字叫〔板書(shū)〕："軍民團(tuán)結(jié)一家親"。2、視唱曲譜師：下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的曲譜，老師彈琴，你們?cè)谛睦锬V。〔學(xué)生熟悉曲譜，默唱曲譜〕師：現(xiàn)在我們輕聲隨琴演唱曲譜，注意曲譜中的前倚音、附點(diǎn)音符和重音的演唱。〔教師指導(dǎo)糾正〕3、歌詞演唱師：學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞一遍師：姑娘們親手編斗笠表達(dá)了怎樣的感情？生：表達(dá)了姑娘們對(duì)解放軍的熱愛(ài)之情。4、生生合作，個(gè)別學(xué)生演唱。5、討論：師：同學(xué)們認(rèn)真看看歌譜，結(jié)合譜子上面的音樂(lè)標(biāo)記，討論一下應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱?！矊W(xué)生討論〕生：我覺(jué)得整首歌曲應(yīng)該用中速來(lái)演唱，力度不要太強(qiáng)生：我覺(jué)得前半部分力度輕一點(diǎn)，最后的“打敵人〞處有重音記號(hào)，要唱的重一些。師：那你覺(jué)得為什么要在這里加上力度記號(hào)呢？生：因?yàn)閿橙颂珊蘖?，打敵人要狠狠的打，所以加上重音記?hào)，唱的要有力量，要堅(jiān)定一些。師：你說(shuō)的太好了，下面我們就按照剛才同學(xué)們對(duì)歌曲的處理，有感情地演唱歌曲。6、全體跟琴有感情的齊唱?！沧笥覂刹糠謱W(xué)生分唱、合唱〕7、師生合作跟伴奏演唱三、了解舞劇1、芭蕾舞劇中的精彩片段特別的多，我們?cè)賮?lái)欣賞一段無(wú)聲視頻，仔細(xì)看視頻，視頻中的環(huán)境，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？播?女戰(zhàn)士與炊事班長(zhǎng)的舞蹈"〔"快樂(lè)的女戰(zhàn)士"〕師生交流。如果讓你給這段視頻編配畫(huà)中音樂(lè)，你會(huì)編配哪種情緒的音樂(lè)？生思考作答2、播放有聲視頻，師生聆聽(tīng)。師：看來(lái)音樂(lè)與舞蹈真的是密不可分，音樂(lè)不但擔(dān)任舞蹈的器樂(lè)伴奏,而且音樂(lè)本身具有揭示劇情和刻畫(huà)角色心感情的作用,具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。正如人們?cè)f(shuō)：“音樂(lè)是舞蹈的靈魂〞。“音樂(lè)是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè)〞。3、師：其實(shí)舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)藝術(shù)。舞劇中以單人舞，雙人舞、群舞等形式，與音樂(lè)相配合，來(lái)表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包括歌唱和說(shuō)白。我國(guó)的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲。〔顯示舞劇定義〕四、挖掘情感1、師：一首"軍民團(tuán)結(jié)一家親"讓我們重溫了軍民間的魚(yú)水情深。不管是在舊社會(huì)還是在改革開(kāi)放的新時(shí)代，我們隨時(shí)都能找到軍愛(ài)民，民擁軍的動(dòng)人事跡。2008年5月12日，汶川、北川，8級(jí)強(qiáng)震猝然襲來(lái)，顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……是他們?nèi)找箠^戰(zhàn)在救災(zāi)，是他們?cè)谟嗾鹬型绞峙俪隽艘粋€(gè)又一個(gè)孩子，他們讓老百姓相信：哪里有橄欖綠哪里就有溫暖，哪里有困難哪里就有人民子弟兵，因?yàn)槲覀兪茄獫庥谒囊患胰耍?、學(xué)生再次有感情地演唱歌曲。五、小結(jié)六、布置作業(yè)課后觀看舞劇"紅色娘子軍""場(chǎng)景音樂(lè)"教案一、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、知識(shí)目標(biāo)：能夠了解影視音樂(lè)之—場(chǎng)景音樂(lè)及其在影視劇中的作用。3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。。二、難點(diǎn)與重點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、分析等，了解影視音樂(lè)之場(chǎng)景音樂(lè)在影視中的作用。2、難點(diǎn)：理解影視音樂(lè)之場(chǎng)景音樂(lè)與影像的關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程一〕導(dǎo)語(yǔ)：談安執(zhí)導(dǎo)的武俠片"臥虎藏龍"——視頻播放"臥虎藏龍"背景音樂(lè)看過(guò)安執(zhí)導(dǎo)的影片"臥虎藏龍"，覺(jué)得影片最引人入勝的是武打設(shè)計(jì)，最精彩的是人物對(duì)白，而最感人的那么是其中的音樂(lè)。影片沒(méi)有一般武俠片那種笑傲江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文涵的一種深沉思索與含蓄。在第73屆奧斯卡金像獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)中，電影"臥虎藏龍"獲得10項(xiàng)提名。最終拿到最正確外語(yǔ)片、最正確攝影、最正確藝術(shù)指導(dǎo)、最正確音樂(lè)大獎(jiǎng)。今天，就讓我們以電影"臥虎藏龍"中的兩首音樂(lè)為例，來(lái)了解和感受場(chǎng)景音樂(lè)的魅力。二〕場(chǎng)景音樂(lè)賞析之一——"夜斗"1、——播放"夜斗"思考：1〕音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系？2〕請(qǐng)描述音樂(lè)力度、速度的變化與影片故事情節(jié)的關(guān)系？學(xué)生回答后師小結(jié)：

影片中最叫座之處大概要數(shù)俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場(chǎng)，青冥劍是影片的重要符號(hào)之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場(chǎng)打戲便是因它而起。傳統(tǒng)的中國(guó)鼓點(diǎn)一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走，鼓聲所傳達(dá)的意境竟是一個(gè)“打〞字所不能達(dá)到的。1〕打擊樂(lè)——推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托打斗場(chǎng)面的氣氛。2〕隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。那么，什么是場(chǎng)景音樂(lè)呢"課件出示：影視音樂(lè)之——場(chǎng)景音樂(lè)場(chǎng)景音樂(lè)是指影視進(jìn)行過(guò)程中使用的音樂(lè)?！渤テ^和片尾音樂(lè)外〕場(chǎng)景音樂(lè)是對(duì)某個(gè)具體故事情節(jié)或人物感情發(fā)展變化進(jìn)行的鋪墊、烘托和渲染，具有營(yíng)造戲劇性高潮和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。其作用：1、描繪作用。主要用音樂(lè)渲染烘托畫(huà)面的情緒與氣氛；2、推動(dòng)劇情發(fā)展作用。在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。讓我們來(lái)欣賞。3〕——播放視頻〔二〕場(chǎng)景音樂(lè)賞析之二——"穿越竹林"1、導(dǎo)語(yǔ):有人這樣來(lái)形容音樂(lè)和電影畫(huà)面的關(guān)系——音樂(lè)與畫(huà)面調(diào)情，調(diào)情兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達(dá)出了兩者的親密關(guān)系。讓我們來(lái)欣賞場(chǎng)景音樂(lè)之——"穿越竹林"。2、讓我們先來(lái)聆聽(tīng)簫的音色3、播放"穿越竹林"音樂(lè)——思考：你都聽(tīng)到了哪些聲音？生回答后師小結(jié):簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠(yuǎn)空靈；大提琴的感嘆、無(wú)奈。4、聆聽(tīng)、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。5、聆聽(tīng)、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無(wú)奈的旋律，表達(dá)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。6、復(fù)聽(tīng)"穿越竹林"音樂(lè)，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。7、學(xué)生回答，師訂正四、對(duì)比分析：兩段不同風(fēng)格形式的配樂(lè)在烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)力方面起到了哪些作用？學(xué)生回答后師小結(jié)："夜斗"音樂(lè)使打斗的氣氛更加激烈，故事情節(jié)更加扣人心弦。"穿越竹林"音樂(lè)表達(dá)出兩代人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度及人性中欲望和自我戒律之間的矛盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；慕白隱忍壓抑。五、欣賞電影片段"穿越竹林"六、回顧上節(jié)課容，學(xué)生總結(jié)概括影視音樂(lè)的分類及作用。七、小結(jié)電影音樂(lè)中的場(chǎng)景音樂(lè)是必不可少的，不同的場(chǎng)景需要不同的場(chǎng)景音樂(lè)來(lái)烘托，因此可以說(shuō)，影片的場(chǎng)景音樂(lè)為整部電影情節(jié)的設(shè)計(jì)、氣氛的烘托、容的彰顯、主題的表達(dá)都起到了很好的作用。讓我們?cè)陉P(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)，來(lái)關(guān)注電影音樂(lè)。"西班牙舞曲"教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)作曲家及其作品"天鵝湖"有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2、運(yùn)用不同形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：1、由于學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂(lè)，需要一點(diǎn)過(guò)程。2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂(lè)組曲，涉及到的音樂(lè)較多，需要學(xué)生在短時(shí)間，迅速調(diào)整情緒，感受不同樂(lè)曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、觀賞天鵝的畫(huà)面，播放"天鵝湖"之天鵝主題音樂(lè)2、提問(wèn)，并簡(jiǎn)要介紹引出課題教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化感受音樂(lè)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍二、作者簡(jiǎn)介：1、學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂(lè)風(fēng)格及其作品2、學(xué)生與教師間的交流3、教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)音樂(lè)知識(shí)：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫(xiě)作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見(jiàn)，與學(xué)生、老師共同探討知識(shí)，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)。三、"天鵝湖"作品簡(jiǎn)介：1、"天鵝湖"故事情節(jié)：通過(guò)多媒體播放影像資料介紹情節(jié)2、"天鵝湖"芭蕾舞組曲音樂(lè)的來(lái)歷3、欣賞芭蕾舞"天鵝湖"的系列圖片4、欣賞音樂(lè)片段：〔1〕欣賞"天鵝主題音樂(lè)"：A、欣賞提示、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們從器樂(lè)音色、樂(lè)曲速度、旋律等方面來(lái)感受音樂(lè)刻畫(huà)了什么樣的天鵝形象？根據(jù)影音資料提示欣賞音樂(lè)B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流C、哼唱樂(lè)曲〔2〕欣賞具有西班牙音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)片段"西班牙舞曲"：A、欣賞提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜一下，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲具有哪一個(gè)國(guó)家的民族音樂(lè)風(fēng)格？B、播放影音資料，請(qǐng)同學(xué)們交流后，回答下列問(wèn)題C、較完整的復(fù)聽(tīng)一遍音樂(lè)〔4〕請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的音樂(lè)欣賞知識(shí)，為下面兩段音樂(lè)做簡(jiǎn)要音評(píng)：A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂(lè)片段"那波里舞曲"：欣賞提示：注意器樂(lè)、節(jié)奏和營(yíng)造的氛圍〔這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號(hào)為主，音樂(lè)活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來(lái)越快，氣氛熱烈?！矪、播放影音資料，欣賞"四小天鵝舞曲"：欣賞提示：注意節(jié)奏、音樂(lè)氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂(lè)帶給我們的感受〔音樂(lè)輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫(huà)出了小天鵝可愛(ài)的形象〕。C、請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己對(duì)兩段音樂(lè)的音評(píng)D、與教師交流〔4〕總結(jié)：柴可夫斯基主音樂(lè)的美應(yīng)建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎(chǔ)上，他的音樂(lè)旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂(lè)基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上，所以音樂(lè)呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了"天鵝主題音樂(lè)"、"西班牙舞曲"后，讓同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)到的欣賞知識(shí)去賞析"那波里舞曲"、"四小天鵝舞曲"，來(lái)鞏固、檢驗(yàn)自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的同時(shí)，兼顧提高學(xué)生個(gè)人的賞析能力。四、總結(jié)與延伸：1、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)容。2、欣賞音樂(lè)需要豐富的知識(shí)積累，這樣我們才能更深入地理解音樂(lè)的涵。教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成無(wú)限的課外知識(shí)積累。"斯娃巴爾達(dá)圓舞曲"教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：(一)通過(guò)欣賞，感受和體驗(yàn)圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)圓舞曲這種藝術(shù)形式。(二)聆聽(tīng)"斯娃巴爾達(dá)圓舞曲"，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠從音樂(lè)中辨認(rèn)出圓舞曲音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨別這首樂(lè)曲的不同情緒、風(fēng)格。了解圓舞曲的發(fā)展。教學(xué)流程：〔一〕導(dǎo)入：1、背景介紹是舞劇名作"蓓莉婭"中的選曲。作者德利勃，被稱為“法國(guó)芭蕾音樂(lè)之父〞據(jù)說(shuō)它最早是一首鋼琴曲,后開(kāi)經(jīng)輕歌劇"蝙蝠"作為聲樂(lè)圓舞曲于1883年2月底舉行首次演出。同年3月1日又在維也納劇院公演。2作者介紹法國(guó)歌劇、芭蕾舞劇作曲家，同時(shí)也是一位管風(fēng)琴家。雷奧?德利勃德利布出生於圣日爾曼迪瓦爾〔即今日薩爾特省拉夫賴士〕，父親是一個(gè)郵差，在他年幼時(shí)已過(guò)身；母親那么是業(yè)馀的音樂(lè)演奏家，而祖父亦曾當(dāng)過(guò)歌劇歌手，因此德利布自少便從家人中接觸音樂(lè)。1847年他考入巴黎音樂(lè)學(xué)院，阿道夫?亞當(dāng)學(xué)習(xí)作曲，當(dāng)時(shí)也學(xué)習(xí)聲樂(lè)和鍵盤(pán)。畢業(yè)后先后在國(guó)家歌劇院〔ThéatreLyrique〕、巴黎歌劇院〔ParisOpéra〕、圣皮埃爾德夏尤教堂〔Saint-Pierre-de-Chaillot〕等擔(dān)任合唱指揮、伴奏或風(fēng)琴演奏手。1871年與萊昂蒂〔LéontineEstelleDenain〕結(jié)婚。德利布最著名的作品都是和舞臺(tái)劇有關(guān)，他先后共完成了超過(guò)20出的歌劇和輕歌劇和三出芭蕾舞劇，他亦有創(chuàng)作藝術(shù)歌曲等作品，但室樂(lè)、管弦樂(lè)作品那么近乎欠奉。他的作品與法國(guó)民間音樂(lè)有著密切的聯(lián)系，旋律流暢優(yōu)美，管弦樂(lè)配器清澈秀麗，是雅俗共賞的精品，在各國(guó)頗為著名。他的舞劇音樂(lè)對(duì)歐洲芭蕾舞音樂(lè)的發(fā)展起了一定作用，柴可夫斯基等的舞劇音樂(lè)都深受其影響。此外，他還寫(xiě)有三十多首浪漫曲、歌曲以及一些合唱曲。(二)作品欣賞1．請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)與感受、體驗(yàn)這首樂(lè)曲的風(fēng)格，發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．結(jié)合欣賞簡(jiǎn)要說(shuō)明：樂(lè)曲的背景、理解這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)?！踩诚嚓P(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)圓舞曲又叫華爾茲，起源于奧地利北部的一種慢三拍子農(nóng)民舞曲“連德勒〞。18世紀(jì)～19世紀(jì)、海頓、莫扎特、貝多芬等人的交響曲作品中出現(xiàn)了這種舞曲，隨著古典音樂(lè)的發(fā)展，它的速度不斷加快、和聲色彩進(jìn)一步豐富、19世紀(jì)初、圓舞曲還難登大雅之堂，由于奧地利首相梅特涅的偏愛(ài)與推崇，得以同高雅的小步舞曲分庭抗禮，進(jìn)而贏得大眾歡迎進(jìn)入浪漫音樂(lè)時(shí)期以后，著名作曲家競(jìng)相創(chuàng)作圓舞曲，推動(dòng)了圓舞曲的發(fā)展。近代圓舞曲可分為維也納式和法國(guó)式兩種主要類型。前者通過(guò)三拍子中第二拍稍早出現(xiàn)的處理，突出韻律動(dòng)感；后者那么由三拍子(3/8或3/4拍)轉(zhuǎn)為六拍子(6/8拍)，并伴以不斷加快的演奏速度，把音樂(lè)推向高潮。圓舞曲的用途和表現(xiàn)容都比較廣泛。可用于交際場(chǎng)合伴舞(多為維也納式)，也可用于歌劇、舞劇音樂(lè)，還常常以獨(dú)立的器樂(lè)和聲樂(lè)圓舞曲形式演奏或演唱。"飛天仙子"教學(xué)設(shè)計(jì)課

型：欣賞課

課

時(shí)：1課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)：

(一)

通過(guò)欣賞，感受和體驗(yàn)舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)舞劇、舞劇選曲這種藝術(shù)形式。

(二)

聆聽(tīng)民族舞劇"絲路花雨"選曲"飛天仙子"，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠從幾首舞劇音樂(lè)中辨認(rèn)出民族舞劇音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠辨別這首樂(lè)曲的不同情緒、風(fēng)格。了解中國(guó)舞劇的發(fā)展。教

具：

教學(xué)光碟

多媒體

教

法：

講解法、視圖法、欣賞法

分析法

教學(xué)流程：

〔一〕

導(dǎo)

入：

1、背景介紹

①．"飛天仙子"(舞劇"絲路花雨"選曲)

1．作者簡(jiǎn)介

"絲路花雨"由中才、呼延、焦凱作曲。省歌舞團(tuán)編劇。少雄、強(qiáng)、X江、許琪、晏建中編導(dǎo)。

2.

舞劇"絲路花雨"簡(jiǎn)介

六場(chǎng)民族舞劇"絲路花雨"1979年首演于。

劇情梗概：在盛唐時(shí)期，絲綢之路上，各國(guó)商旅絡(luò)繹不絕。突然狂風(fēng)四起，老畫(huà)工神筆帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被強(qiáng)盜劫去。數(shù)年后，在敦煌市場(chǎng)中，伊努思仗義疏財(cái)，為淪為歌舞伎的英娘贖身，父女得以團(tuán)聚。在莫高窟中，神筆按照女兒的舞姿畫(huà)出敦煌壁畫(huà)的代表作——反彈琵琶伎樂(lè)天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市毒手，英娘隨伊努思出走波斯。后來(lái)，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國(guó)的旅途，市為泄私憤，唆使強(qiáng)人竇虎于陽(yáng)關(guān)外烽火臺(tái)下攔劫，神筆點(diǎn)火報(bào)警，救伊努思于危

危難之中。在敦煌二十七國(guó)交誼會(huì)上，英娘化妝獻(xiàn)藝，借機(jī)訴市和竇虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。"絲路花雨"音樂(lè)采用以我國(guó)民族樂(lè)隊(duì)為主的混合樂(lè)隊(duì)演奏，音樂(lè)以我國(guó)古典音樂(lè)為基礎(chǔ)，吸收了"春江花月夜"、"月兒高"等民族古曲的韻味和調(diào)式特點(diǎn)，以及民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)形式，同時(shí)還吸收了與絲綢之路有關(guān)的回族、維吾爾族的音樂(lè)素材，具有濃郁的古典音樂(lè)風(fēng)格和鮮明的民族特色；另外，音樂(lè)還將一些波斯音樂(lè)素材加以發(fā)揮，表達(dá)了劇中波斯人的風(fēng)俗特征。2.樂(lè)曲分析"飛天仙子"是"絲路花雨"的序幕“飛天仙子舞〞的音樂(lè)。配合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺(tái)場(chǎng)景，以起伏流動(dòng)的優(yōu)雅旋律和X緩輕盈的節(jié)奏，塑造了敦煌壁畫(huà)中的“飛天〞的形象。(二)欣賞"飛天仙子"1．請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)與感受、體驗(yàn)這首樂(lè)曲的風(fēng)格，發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．結(jié)合欣賞簡(jiǎn)要說(shuō)明：樂(lè)曲的背景、理解這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)?！踩诚嚓P(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中國(guó)舞劇的發(fā)展我國(guó)的舞劇是一門(mén)年輕的藝術(shù)。作為可發(fā)展成舞劇的因素，那么可追溯至商周年代。在我國(guó)的民間舞蹈中，尤其是戲曲藝術(shù)中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強(qiáng)的劇目與片斷。20世紀(jì)40年代前后曾有過(guò)X曉邦創(chuàng)作的"虎爺"、"寶塔牌坊"等作品。1949年后，舞劇事業(yè)有了較大發(fā)展，大型舞劇有"寶蓮燈"、"小刀會(huì)"、"魚(yú)美人"、"五朵紅云"和"紅色娘子軍"、"白毛女"等數(shù)十部。近年來(lái)，舞劇創(chuàng)作不僅在戲劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語(yǔ)匯、舞美設(shè)計(jì)等方面，而且在音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)手法上，都有不少突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了"絲路花雨"、"奔月"、"文成公主"、"魂"等有影響的作品。我國(guó)的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲，如"紅色娘子軍"和"白毛女"。第三單元黑土傳情"東北風(fēng)"教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析："東北風(fēng)"是一首深受人們喜愛(ài)的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風(fēng)味，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)奏，旋律熱情奔放，簡(jiǎn)單樸實(shí)的東北方言配以襯詞，表現(xiàn)了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。教學(xué)目標(biāo)：〔1〕知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲"東北風(fēng)"，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱?！?〕過(guò)程與方法：通過(guò)話東北、唱東北、演東北、創(chuàng)編東北民歌等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點(diǎn)?！?〕情感與價(jià)值觀：在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生喜愛(ài)東北民歌。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)"東北風(fēng)"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、組織教學(xué)：唱"師生問(wèn)好歌"二、感知部分：1、欣賞："家在東北"提問(wèn)：〔1〕是哪個(gè)地區(qū)的歌曲？〔東北地區(qū)〕〔2〕、我們就是家在東北的孩子，你對(duì)東北有哪些了解？〔學(xué)生們一起話東北，談到東北的地理位置、風(fēng)土人情、四季變化?！砙設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放歌曲，視聽(tīng)的結(jié)合，火爆的音樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)感受東北農(nóng)村的風(fēng)情，及東北音樂(lè)、歌舞具有的熱情奔放的風(fēng)格特點(diǎn)。在話東北中讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)東北。]三、新授部分：1、導(dǎo)入：同學(xué)們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人〞一方人造就了一方的藝術(shù)形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉(zhuǎn)，都深受人們喜愛(ài)，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的東北民歌"東北風(fēng)"。2、播放多媒體課件的唱。并提出問(wèn)題：A、歌曲的情緒是什么樣的？B、歌曲的速度是什么樣的？[設(shè)計(jì)意圖：播放課件，感受"東北風(fēng)"的東北風(fēng)格，熟悉"東北風(fēng)"的曲調(diào)，通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的容。]c、師小結(jié)東北民歌的特點(diǎn)。3、學(xué)唱歌曲：〔1〕讀歌詞，體會(huì)歌曲容?！?〕出示歌譜，講解曲譜節(jié)奏：強(qiáng)拍弱起[設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示歌篇，使教學(xué)容更直觀，更集中，更能引起學(xué)生的注意，使教學(xué)難點(diǎn)在老師的幫助下得以解決。繼續(xù)熟悉"東北風(fēng)"曲調(diào)，為下一步學(xué)唱做準(zhǔn)備。]3、隨琴視唱曲譜。4、猜一猜：有一種樂(lè)器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？〔嗩吶〕5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲，讓學(xué)生知道自己也可以模仿樂(lè)器發(fā)聲。]6、學(xué)生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。7、用自學(xué)、生生互教等方式自己學(xué)習(xí)歌曲第二段。師：“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？〞[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，在同學(xué)的幫助下得以解決]8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。四、歌曲處理：1、讓學(xué)生演唱，體驗(yàn)唱襯詞“哎嗨〞和不唱襯詞的不同。〔對(duì)比法〕2、師小結(jié)：東北民歌的韻味都在像“哎嗨〞這樣的襯詞里。[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)課程資源，通過(guò)模唱、對(duì)比、討論讓學(xué)生體驗(yàn)到東北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。]3、教師示，用鼓、鈸為歌曲伴奏。師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？〔想！〕4、課件出示鼓譜，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拍打。[設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動(dòng)感的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。6、多媒體播放錄像"東北大秧歌"，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、扭一扭。7、用扇子、手絹?zhàn)龅谰撸跃巹?dòng)作，邊歌邊舞。[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌動(dòng)作的熱情，感受到東北音樂(lè)的熱情、火爆。]五、拓展延伸1、讓學(xué)生欣賞幾首東北民歌片段。[課件出示，視聽(tīng)結(jié)合更突出了東北民歌的藝術(shù)魅力。]過(guò)渡語(yǔ)：東北民歌好聽(tīng)嗎？你想不想加入到東北民歌的創(chuàng)作中來(lái)？2、小組合作，學(xué)生研究創(chuàng)編歌詞。3、小組學(xué)生匯報(bào)。4、師生給予評(píng)價(jià)。〔互評(píng)，他評(píng)，自評(píng)〕[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，增強(qiáng)學(xué)生小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生。六、結(jié)束部分“同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了東北民歌的風(fēng)采，我們是東北人，我們愛(ài)東北音樂(lè)，我們更愛(ài)東北，讓我們扭起東北大秧歌，祝愿我們東北的明天更美好。〞學(xué)生扭秧歌出課堂。"烏里船歌"教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力；能夠用積極的態(tài)度參與音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)，喜歡我國(guó)東北地區(qū)的民歌、民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。過(guò)程與方法；能夠用明朗質(zhì)樸、興奮自得的情感演唱"我的家鄉(xiāng)多美好"。能夠感受"烏里船歌"并能體驗(yàn)民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上初步理解民歌、民間音樂(lè)與創(chuàng)作音樂(lè)之間的“源〞、“流〞的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：感受"烏里船歌"所表達(dá)的情感，結(jié)構(gòu)以及民間音樂(lè)與創(chuàng)作之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入師：我國(guó)有五十六個(gè)民族，請(qǐng)問(wèn)大家能夠說(shuō)出幾個(gè)民族的名稱并說(shuō)出這些民族的音樂(lè)風(fēng)格？生：蒙古族、維吾爾族、苗族、朝鮮族、等等?！捕承率?/p>

師：下面我們來(lái)欣賞一首赫哲族的民歌"烏里船歌"并說(shuō)出這首歌曲所表達(dá)的情感。1．欣賞歌曲"烏里船歌"獨(dú)唱。生：這首歌曲表現(xiàn)了赫哲族人民，熱愛(ài)生活、勤于勞動(dòng)的民族風(fēng)格。師：補(bǔ)充并問(wèn)同學(xué)們這首歌曲是不是很優(yōu)美？你感覺(jué)哪部分最好聽(tīng)？生：很好聽(tīng)，尤其是前半部分。師：前半部分是歌曲的引子部分，運(yùn)用了赫哲族的一個(gè)襯詞，阿郎赫尼哪，聲音高亢嘹亮。它運(yùn)用了聲音的什么效果？就像站在遼闊的草原上歌唱，遠(yuǎn)處傳來(lái)了自己的什么呀？生：是運(yùn)用了回聲。2．學(xué)唱歌曲師：這么優(yōu)美的歌曲老師都想唱一唱好不好？老師跟伴奏唱。同學(xué)們想不想學(xué)唱這首歌曲呢？老師和學(xué)生共同演唱這首歌曲。3．分析歌曲師：我們欣賞了獨(dú)唱的"烏里船歌"下面我在欣賞一首合唱的,"烏里船歌"，感受一下這首歌曲和獨(dú)唱有什么不同"提示：同學(xué)們可以從歌曲情感上來(lái)進(jìn)行分析。生：聲音更加豐滿，更能表現(xiàn)赫哲族人民幸福生活。師：補(bǔ)充這首歌曲不僅保留了原歌的基本風(fēng)貌，還突出地發(fā)揮了合唱音域?qū)?，音色豐富和聲性強(qiáng)，更能表現(xiàn)赫哲族人民的幸福生活。下面我們共同分析一下這首歌曲的演唱形式。師生合作：歌曲分為三個(gè)段落1段由男高領(lǐng)唱女低音聲部作呼應(yīng)最后襯詞部分由混聲合唱作收束。2段由女低音聲部唱主旋律由女高作呼應(yīng)。3段由女高音聲部唱主旋律其它聲部做呼應(yīng)。4．歌曲的創(chuàng)作過(guò)程師：介紹這首歌曲的創(chuàng)作過(guò)程，他根據(jù)獨(dú)唱改編而成?！踩晨偨Y(jié)下面我們共同來(lái)聆聽(tīng)一首"我的家鄉(xiāng)多美好"。感受一下這首歌曲和"烏里船歌"有什么相同之處。生：旋律很相似師：我們聽(tīng)到的"烏里船歌"。是由這首歌創(chuàng)編而成的。通過(guò)欣賞這三首歌曲我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)作音樂(lè)的源泉，大量的積累民歌也是一種生活體驗(yàn)。"我的家鄉(xiāng)多美好"教學(xué)案例教學(xué)容1、欣賞"烏里船歌"2、學(xué)唱歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"教學(xué)目標(biāo)1、在師生互動(dòng)中聆聽(tīng)演唱"烏里船歌"并能夠隨音樂(lè)哼唱赫尼那小調(diào)2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)會(huì)歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"3、初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表現(xiàn)"我的家鄉(xiāng)多美好"教學(xué)重點(diǎn)聆聽(tīng)赫尼那小調(diào)，有感情地演唱歌曲教學(xué)流程 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、欣賞"烏里船歌"1、初聽(tīng)引子2、欣賞烏里江〔圖片加音樂(lè)〕３、復(fù)聽(tīng)引子〔歌片〕４、學(xué)唱引子5、聽(tīng)音樂(lè)完整哼唱引子6、完整聆聽(tīng)歌曲"烏里船歌"7、簡(jiǎn)介郭頌二、聽(tīng)赫尼那小調(diào)1、初聽(tīng)2、教師唱3、學(xué)唱最后一句三、了解赫哲族〔圖片加背景音樂(lè)"我的家鄉(xiāng)多美好"伴奏〕四、學(xué)習(xí)歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"1、完整初聽(tīng)2、教師唱〔出示歌片〕3、學(xué)唱4、完整演唱5、歌曲處理五、欣賞"嫁令闊"六、欣賞黑鴨子演唱的"烏里船歌"七、完整表演歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好" 師：今天我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)它給你帶來(lái)了怎樣的感受？〔播放歌曲〕生：聆聽(tīng)?zhēng)煟郝?tīng)到這段旋律你有什么的感受？生：略師：這歌聲是從哪兒傳來(lái)的？咱們一起去看看〔播放圖片背景音樂(lè)是引子〕師：這是什么樂(lè)器演奏的？生：是笛子師：一陣悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了美麗寬廣的烏里江上，捕魚(yú)人正一邊劃著船，一邊唱起了歌。聽(tīng)，他的聲音有什么變化？〔啊朗赫赫呢那……〕生：邊觀賞烏里江邊感受音樂(lè)師：聲音有什么變化？仿佛是什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)弱的變化，回音〕生：略師：在烏里江上居住著一個(gè)少數(shù)民族，那就是赫哲族，剛剛咱們聽(tīng)到的這段歌曲就是用赫哲語(yǔ)演唱的，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你也可以輕聲的跟著他唱一唱〔出示歌片，播放音樂(lè)〕生：聆聽(tīng)哼唱師：大家的赫哲語(yǔ)模仿的真像。我們?cè)賮?lái)唱一下頭兩句〔教師伴奏〕生：演唱師：現(xiàn)在來(lái)接唱，大家唱第一句，我來(lái)唱回聲〔提示學(xué)生要加上動(dòng)作〕生：略師：真棒，咱們換一換，你們來(lái)唱回聲，注意聲音要放輕生：略師：學(xué)生演唱回聲之后教師接著唱后面的兩句〔啊朗赫赫尼那，赫赫雷赫尼那……〕，引導(dǎo)學(xué)生唱最后兩個(gè)字——“給根〞師：現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)著音樂(lè)完整的演唱一下〔播放音樂(lè)〕師：這么高的山，這么清的水，怎么能讓人不去歌唱它呢？聽(tīng)，這是江上傳來(lái)的一首"烏里船歌"〔播放視頻〕生：聆聽(tīng)〔第一段靜聽(tīng)，后面隨老師用肢體感受〕師：現(xiàn)在你有種什么樣的感受？生：略師：你們認(rèn)識(shí)剛剛演唱"烏里船歌"的歌唱家嗎？生：略師：他是我國(guó)著名的男高音歌唱家郭頌，更加值得我們驕傲的是他還是我們?nèi)?，這首"烏里船歌"己經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織選為亞洲聲樂(lè)教材，讓所有人領(lǐng)略到了烏里江的美。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首赫哲民歌，赫尼那小調(diào)，大家可以用你的動(dòng)作來(lái)感受，也可以輕聲跟著哼唱〔播放歌曲〕生：略師：現(xiàn)在大家聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小調(diào)中哪一句給你印象最深？〔教師唱〕生：“赫尼那〞師：咱們一起來(lái)唱唱最后這一句，教師唱“赫尼那來(lái)赫尼那！〞生：學(xué)唱師：這個(gè)赫尼那小調(diào)與"烏里船歌"有什么相似？生：略師："烏里船歌"的創(chuàng)作素材就來(lái)源于這些赫尼那小調(diào)。師：赫哲的民歌不僅有獨(dú)特的風(fēng)格他們的生活也很有意思〔播放圖片加音樂(lè)〕師：赫哲是滿語(yǔ)，意為“及下游的人們〞，他們主要居住在我省的同江、饒河、撫遠(yuǎn)等地，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了他們獨(dú)具北方特色的漁獵文化，赫哲人的生活離不開(kāi)水，離不開(kāi)魚(yú)，他們不僅喜歡吃魚(yú)，還能用魚(yú)皮制作精美的服飾和掛件呢，因此，赫哲族還曾被稱為“魚(yú)皮部〞，看這些就是產(chǎn)用魚(yú)皮制作的魚(yú)皮衣，靴子、包，還有赫哲人崇尚的一種熊圖騰，除了用魚(yú)皮做東西之外，他們還會(huì)用樺樹(shù)皮來(lái)做東西呢，你們見(jiàn)過(guò)這樣的船嗎？這叫樺皮船，……〔這一部分教師要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)〕師：烏里江為赫哲人提供了這么多生活和生產(chǎn)資源，赫哲人也用動(dòng)聽(tīng)的歌聲贊美了自己美好的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家聽(tīng)一首同江市的赫哲民歌"我的家鄉(xiāng)多美好"〔播放視頻〕生：初聽(tīng)歌曲師：這首歌曲的旋律熟悉嗎？生：熟悉師：哪首歌相似？〔教師可以唱兩句提示〕生：略師；大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌中的赫哲人是怎樣贊美自己家鄉(xiāng)的？〔出示歌片，唱〕生：理解歌詞師：向?qū)W生介紹“三花〞“五羅〞師：現(xiàn)在換你們了，讓我也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲〔彈琴伴奏〕生：演唱師：及時(shí)糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方師：彈琴伴奏師：大家演唱的這么美，我也想唱唱，聽(tīng)，我唱的是什么？〔唱引子，伴隨琴聲〕師：你們會(huì)唱嗎？生：略師：大家來(lái)唱一唱生：略師：把這段加到歌曲中完整的演唱一下，感受一下歌曲會(huì)有什么變化？生：演唱師：你覺(jué)得歌曲有什么變化？生：略師：赫哲民歌都是從他們的生活和勞動(dòng)中產(chǎn)生的，種類豐富多樣，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首赫哲族的嫁令闊小調(diào)生：略師：赫哲人用不同的民歌小調(diào)，表達(dá)了他們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂(lè)，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了對(duì)烏里江熱愛(ài)，對(duì)赫哲人的贊美?！膊シ鸥枨硯煟鹤詈笤蹅兿袼麄円粯訋е鴮?duì)烏里江的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)完整的演唱歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"生：演唱師：下課 聆聽(tīng)"烏里船歌"引子部分，學(xué)生感受"烏里船歌"中的赫尼那襯詞。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，模唱感受引子部分力度的變化。讓學(xué)生再次聽(tīng)感受并能夠隨著歌曲模唱，初步學(xué)唱赫哲語(yǔ)。師生用接唱的方法再次感受、模唱引子。通過(guò)聆聽(tīng)，模唱，唱準(zhǔn)引子，用聲音和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力度變化。學(xué)生能隨著音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表達(dá)波浪式起伏的旋律。在聆聽(tīng)、模唱赫尼那小調(diào)中使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)熟悉赫哲族特有的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過(guò)多媒體，在師生互動(dòng)中學(xué)生初步感受赫哲民俗生活，并知道赫哲的意思，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生完整的聆聽(tīng)，感受歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"學(xué)生通過(guò)老師的唱熟悉歌詞的容，并知道歌中的三花五羅指的是什么。在教師的指導(dǎo)下，師生為歌曲加上引子和尾聲，在演唱過(guò)程中使學(xué)生感受到歌曲的表現(xiàn)力更豐富了通過(guò)視頻和聆聽(tīng)"嫁令闊"小調(diào)，讓學(xué)生了解赫哲族的民歌是從生活和勞動(dòng)中產(chǎn)生的，感受赫哲民歌的風(fēng)格通過(guò)聆聽(tīng)黑鴨子演唱的"烏里船歌"使學(xué)生感受用不同形式演唱的赫哲族民歌，激發(fā)學(xué)生想要贊美家鄉(xiāng)的表現(xiàn)欲望"翁嘿呀"教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族、各地的勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的興趣。2、以歡快情緒唱好"軍民大生產(chǎn)"和"嗡嘿呀"3、了解勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解勞動(dòng)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。2、能用歡快的情緒演唱"翁嘿呀"教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：上一課時(shí)同學(xué)們聆聽(tīng)和演唱了"軍民大生產(chǎn)""船工號(hào)子"等與勞動(dòng)場(chǎng)面有關(guān)的幾首歌曲，今天我們?cè)龠M(jìn)一步感受勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)勞動(dòng)號(hào)子有哪些特點(diǎn)？2、〔請(qǐng)1至2名學(xué)生回答〕3、復(fù)習(xí)"軍民大生產(chǎn)"a、齊唱"軍民大生產(chǎn)"b、“一領(lǐng)眾和〞表現(xiàn)歌曲c、男生領(lǐng)唱女生和表現(xiàn)歌曲二、寓教于樂(lè)出示課題"翁嘿呀"談話：剛才我們演唱了民歌，感受陜甘寧連區(qū)軍民的勞動(dòng)場(chǎng)面，下面我們學(xué)習(xí)一首延邊朝鮮族在集體勞動(dòng)中唱的歌曲。1、初聽(tīng)：感受歌曲特點(diǎn)，掌握歌曲大致順序，反復(fù)記號(hào)位置。2、再聽(tīng)：讓學(xué)生在歌中“翁嘿呀〞處加入齊唱，體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子的特征。3、聽(tīng)錄間唱歌詞，在“翁嘿呀〞處不唱，只唱領(lǐng)唱正詞，體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾合〞的特點(diǎn)。4、完整地學(xué)唱歌曲兩遍。5、后視唱曲譜、慢速、教師彈單旋律。6、完整地演唱“翁嘿呀〞音準(zhǔn)節(jié)奏正確是最基本要求。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、表演，各級(jí)設(shè)計(jì)演唱形式，領(lǐng)唱、合唱，在“翁嘿呀〞處拍手或跺腳，為歌曲編配朝鮮族長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，演唱時(shí)作為伴奏。2、分組展示評(píng)價(jià)四、完美結(jié)課。音樂(lè)欣賞"江河水"教案一．教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)二胡曲"江河水"的學(xué)習(xí)，了解中華民族樂(lè)器二胡。2.通過(guò)對(duì)二胡曲"江河水"的欣賞，讓學(xué)生感受悲劇類音樂(lè)的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)凄愴哀怨情緒的感知能力。3.通過(guò)對(duì)二胡曲"江河水"的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。二．教學(xué)重難點(diǎn)：了解樂(lè)曲"江河水"的速度、旋律特點(diǎn)、音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)情緒。讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作品的悲劇之美。三．教學(xué)方式：多媒體課件四．教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入："江河水"是由王石路、X廣慶、X長(zhǎng)慶和谷新善等根據(jù)“遼南鼓樂(lè)〞同名笙管曲牌整理加工改編而成的一首具有濃厚東北特色的雙管獨(dú)奏曲。后經(jīng)黃海懷改編為二胡曲。經(jīng)二胡演奏大師閔慧芬演奏推廣，成為了享譽(yù)海外的經(jīng)典二胡曲。介紹二胡：因?yàn)樗挥袃筛遥匀∶麨槎?，二胡是現(xiàn)代的名稱，過(guò)去民間多稱它為南胡、胡琴等，二胡看上去是一個(gè)物體，沒(méi)有什么感情可以表達(dá)，但是它一旦經(jīng)過(guò)不同的演奏人員在技術(shù)和藝術(shù)上的加工。就會(huì)變成一個(gè)很懂感情的東西。2.欣賞二胡曲"江河水"a．播放音樂(lè)并讓學(xué)生討論全曲音樂(lè)的風(fēng)格和表現(xiàn)的情緒。b.再次播放音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)一步的欣賞，理解每一段的音樂(lè)力度、速度、調(diào)性上有什么變化，分別表現(xiàn)了怎樣的情緒和意境。c.教師彈奏"江河水"，學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步欣賞。3.拓展通過(guò)對(duì)二胡曲"江河水"的學(xué)習(xí)，了解了此曲的音樂(lè)情緒。發(fā)揮想象力，編創(chuàng)現(xiàn)實(shí)生活中具有此種情緒的故事并加以情節(jié)表演。激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。作業(yè)：欣賞與"江河水"具有相似情緒的樂(lè)曲。例："小白菜"、"黃河怨"、"竇娥冤"、"白毛女"?？偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了二胡這種樂(lè)器。學(xué)會(huì)了具有悲劇色彩的音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的。并讓同學(xué)們自己編創(chuàng)故事，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。第四單元非洲靈感"阿伊亞—非洲的靈感"教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)非洲民族、民間音樂(lè)，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。2、模仿演唱非洲民間歌曲"阿伊亞"，感受、體驗(yàn)這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。3、聆聽(tīng)非洲"鼓樂(lè)"及非洲民間樂(lè)曲片段，感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂(lè)節(jié)奏。4、知道非洲鼓、馬林巴等代表性非洲民間樂(lè)器，并能辨認(rèn)這些樂(lè)器的音色。教學(xué)重難點(diǎn)：1、模仿演唱非洲民間歌曲"阿伊亞"；2、模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂(lè)節(jié)奏。3、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：放一段非洲圖片或舞蹈，從圖片或舞蹈來(lái)判斷屬于哪個(gè)地區(qū)？師：非洲在你的腦海里是什么樣的？今天我們就一起走進(jìn)非洲，去感受非洲音樂(lè)的魅力。二、感受欣賞：〔一〕、"阿伊亞—非洲的靈感"1、出示圖片：非洲的地理、人文……2、師：非洲不僅有廣闊的地域環(huán)境，豐富的礦產(chǎn)資源，也有豐富的音樂(lè)文化，下面我們就進(jìn)入中非，去體驗(yàn)一下中非的民歌特點(diǎn)。欣賞〔采用先聽(tīng)再講解的方式〕〔1〕

歌曲簡(jiǎn)介："阿伊亞—非洲的靈感"是由“黑色之音〞演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒(méi)有語(yǔ)義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀〞一類的襯詞。表達(dá)了一種相互呼喚的情景?！?〕

欣賞。在欣賞的過(guò)程中思考它是屬于什么樣的演唱形式〔無(wú)伴奏女聲三重唱〕它的一個(gè)特點(diǎn)——一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和，為多聲部音樂(lè)。①

完整欣賞歌曲：談一談與我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？②

再聽(tīng)歌曲，小聲跟唱。③

教唱歌曲，用聽(tīng)唱和模唱的方法學(xué)習(xí)。3、師：我們剛剛體驗(yàn)了非洲民歌的演唱特色，下面請(qǐng)同學(xué)們看一下音樂(lè)在非洲人們生活中的作用。4、師：看了這些同學(xué)們有沒(méi)有在想非洲的音樂(lè)是用什么樂(lè)器，怎樣演奏的呢？而且非洲的樂(lè)器也很有特色。出示一空幻燈片，有背景音樂(lè)，讓學(xué)生猜是哪類樂(lè)器，再出示非洲樂(lè)器的幻燈片，教師作簡(jiǎn)要介紹。①

木琴〔馬林巴〕②

鼓〔重點(diǎn)介紹〕③

拇指鋼琴④

其他樂(lè)器〔二〕、欣賞"鼓樂(lè)"

聆聽(tīng)"鼓樂(lè)"，模仿節(jié)奏。三：拓展延伸非洲黑人舞蹈及音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)，特別是美國(guó)和其他西方世界的音樂(lè)舞蹈產(chǎn)生了很大的影響。你在哪些音樂(lè)中能感受到非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)"學(xué)生：爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科等。1．欣賞一段爵士樂(lè)并觀看一段街舞。2．學(xué)生分析非洲音樂(lè)節(jié)奏對(duì)爵士樂(lè)節(jié)奏、街舞的影響。3．跳一跳街舞。四、總結(jié)非洲音樂(lè)的特征第一、非洲有多種特殊類型的音階，非洲音樂(lè)的旋律通常是圍繞著一個(gè)或幾個(gè)骨干音而進(jìn)行的，有時(shí)干脆只由某種音型的不斷反復(fù)構(gòu)成。非洲音樂(lè)的音域較窄，樂(lè)句比較短小，常作反復(fù)，很少聽(tīng)到悠長(zhǎng)的旋律線和豐富的裝飾音和各種變奏。

第二、非洲音樂(lè)具有一種自然多聲性傾向。經(jīng)常可以看到兩聲部結(jié)構(gòu)，歌曲和器樂(lè)曲，有的是主調(diào)式的多聲部，也有的是復(fù)調(diào)式的多聲部。

第三、特殊的節(jié)奏是非洲黑人音樂(lè)中最重要的因素。非洲音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)烈奔放，復(fù)雜多變。非洲音樂(lè)節(jié)奏可分為自由節(jié)奏和固定節(jié)奏兩種。前者無(wú)明確的、有規(guī)律的律動(dòng)感，一些地區(qū)的哀歌、贊美歌和少數(shù)、歷史歌曲屬于這一類；而后者那么具有規(guī)那么的律動(dòng)，并且可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂(lè)器，將其律動(dòng)結(jié)構(gòu)表達(dá)和強(qiáng)調(diào)出來(lái)。非洲音樂(lè)的節(jié)奏有單線型和多線型兩種形式。非洲音樂(lè)的節(jié)奏具有一種豐富而獨(dú)特的表現(xiàn)力，它通過(guò)單線條和多線條的種種變化和樂(lè)器的音色的明暗對(duì)比，可以產(chǎn)生交響式的音響效果，并表達(dá)出多種不同的涵。有時(shí)，甚至具有語(yǔ)義性，成為一些部落用以傳遞信息的鼓語(yǔ)。因此，可以認(rèn)為非洲的節(jié)奏是非洲黑人對(duì)世界音樂(lè)文化的重大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代的西方通俗音樂(lè)和部分藝術(shù)音樂(lè)作品，都從非洲音樂(lè)的節(jié)奏中獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)和啟示。"鼓樂(lè)"教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：教材所提供的教學(xué)容與參考資料較少，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的甚少。要在一堂課對(duì)非洲鼓樂(lè)有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、非洲鼓樂(lè)的應(yīng)用為主線的教學(xué)思路。于是我選擇了具有代表性的布隆迪"鼓舞"從"鼓舞"中體會(huì)音樂(lè)鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)和熱情奔放的音樂(lè)情緒，也從中獲得鼓樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)一：整齊節(jié)奏；在欣賞加納"鼓樂(lè)"從中體會(huì)鼓樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)二：跨節(jié)奏。讓學(xué)生能從愉悅的體驗(yàn)中了解鼓樂(lè)魅力。為了達(dá)成目的我盡可能采用音像資料，教師實(shí)踐演奏，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能從欣賞中提煉節(jié)奏,并初步感受非洲鼓樂(lè)中強(qiáng)烈鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，2、通過(guò)對(duì)鼓樂(lè)節(jié)奏參與，感受非洲鼓樂(lè)的風(fēng)格，特點(diǎn)。3、初步了解非洲鼓樂(lè)中兩種節(jié)奏呈現(xiàn)形式，整齊節(jié)奏和跨節(jié)奏。技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)整齊節(jié)奏和跨節(jié)奏的演奏方式。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與體驗(yàn)，讓學(xué)生能初步感受非洲鼓樂(lè)文化的獨(dú)特的魄力。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從欣賞中了解非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)；以及表現(xiàn)作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解跨節(jié)奏，并以跨節(jié)奏的方式表現(xiàn)鼓樂(lè)特點(diǎn)。五、教學(xué)方法：探究法；實(shí)踐法；示法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入組織教學(xué)：播放音樂(lè)同學(xué)們來(lái)跟老師拍一段節(jié)奏在學(xué)生的節(jié)奏中教師隨音樂(lè)舞蹈。拍手：x****x學(xué)生邊拍節(jié)奏邊欣賞調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為后邊的節(jié)奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。欣賞感受同學(xué)們你感覺(jué)音樂(lè)和舞蹈將你帶到了什么地方？那就讓我們一起走進(jìn)神秘的非洲大陸，去聆聽(tīng)那古老而純樸的原始音樂(lè)聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)思考：音樂(lè)的情緒怎樣？他們演奏的是什么樂(lè)器？〔ppt〕非洲鼓在非洲運(yùn)用廣泛，在非洲人的生活里是無(wú)處不在的如：宴會(huì)上，娛樂(lè)時(shí)，祭祀中等這節(jié)課我們就一起去探究非洲學(xué)生欣賞并思考回答：熱情，豪邁，愉悅演奏樂(lè)器——非洲鼓初步感受非洲鼓樂(lè)的風(fēng)格讓學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)非洲鼓的普遍性和廣泛性。自主探究"非洲鼓樂(lè)"看這個(gè)課題，你想了解些什么呢？拓展鼓的認(rèn)識(shí)(PPT)常用鼓有：康佳鼓；墩墩鼓；金貝鼓注意教師的演奏手法，你能發(fā)現(xiàn)鼓面的不同位置音色有何變化？學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)了解非洲鼓：不同鼓面分高中低三種。發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和思維能力教師總結(jié)：拓展學(xué)生視野深入探究學(xué)習(xí)首先請(qǐng)欣賞布隆迪"鼓舞"問(wèn)：鼓樂(lè)分幾個(gè)部分，你能模仿出主要節(jié)奏嗎？聽(tīng)見(jiàn)你熟悉的節(jié)奏請(qǐng)跟音樂(lè)拍出節(jié)奏。根據(jù)這部分學(xué)習(xí)歌曲"aiya"復(fù)聽(tīng)音樂(lè)：歌曲的情緒怎樣？學(xué)生回答：三個(gè)部分；拍出A、C部分節(jié)奏〔略〕B部分的節(jié)奏，是熟悉的節(jié)奏，請(qǐng)拍出來(lái)這部分是聲樂(lè)作品**x得出整齊節(jié)奏，單線型節(jié)奏。愉悅激動(dòng)的學(xué)生加入節(jié)奏和AIYA伴奏演唱歌曲。初步了解非洲鼓樂(lè)節(jié)奏形式單線型，以及鼓的演奏技巧對(duì)節(jié)奏的實(shí)踐演奏為第二首作品的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。用節(jié)奏為歌曲伴奏可以得出鼓樂(lè)的第一個(gè)節(jié)奏特點(diǎn)。深入探究學(xué)習(xí)了解了鼓舞后我們一起來(lái)欣賞加納"鼓樂(lè)"問(wèn)：是由多名鼓手演奏，演奏節(jié)奏是否相同，他們是怎樣的順序演奏的？與單線型音樂(lè)相比產(chǎn)生了怎樣的音樂(lè)效果？你能模仿哪一種節(jié)奏？學(xué)生欣賞思考：得出跨節(jié)奏，依次演奏，形成多線條，多層次，多聲部的復(fù)雜節(jié)奏x.****.**x得出固定節(jié)奏和多變節(jié)奏。學(xué)生實(shí)踐演奏兩條節(jié)奏。再了解鼓樂(lè)節(jié)奏形式——跨節(jié)奏實(shí)踐探究教師有意加入剛才的歌曲演唱學(xué)生分組體驗(yàn)一條節(jié)奏用跨節(jié)奏的方式表演場(chǎng)。學(xué)生對(duì)跨節(jié)奏的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也為后邊的展示奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)作實(shí)踐教師：是否只有跨節(jié)奏才給人以多層次的效果呢給出一條節(jié)奏，學(xué)生思考創(chuàng)編演奏************對(duì)整齊節(jié)奏進(jìn)行邏輯重音的改變，或加入不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏。學(xué)生可更深刻的了解鼓樂(lè)的即興特點(diǎn)。知識(shí)拓展鼓樂(lè)中豐富的節(jié)奏，熱情的歌聲，給于我們熱情，那還有什么藝術(shù)形式能展現(xiàn)非洲鼓樂(lè)的熱情奔放呢？你能編創(chuàng)出非洲的舞蹈動(dòng)作嗎？學(xué)生自由說(shuō)——舞蹈學(xué)生展示動(dòng)作，說(shuō)明編創(chuàng)理由〔源于生活〕集體展示：對(duì)非洲地理人文知識(shí)的了解知識(shí)匯總讓我們帶著行裝，走進(jìn)非洲，去領(lǐng)略非洲人們的節(jié)日歡歌，和祈求天降甘露的壯觀場(chǎng)面全體學(xué)生展示非洲歌舞對(duì)知識(shí)的運(yùn)用課堂總結(jié)我們領(lǐng)略了非洲鼓樂(lè)的熱情與奔放，激情與豪邁，讓我們帶上愉悅的心情在生活中去尋找更多的鼓樂(lè)樂(lè)趣?？偨Y(jié)第五單元戲曲擷英"對(duì)花"教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、

了解民歌，體會(huì)民歌的地方特點(diǎn)與情緒，能在歡快、熱鬧的氣氛中學(xué)會(huì)演唱"對(duì)花"這首歌。2、

能掌握對(duì)唱、表演唱這兩種演唱形式，并結(jié)合手絹舞進(jìn)行表演,體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)容包括演唱歌曲"對(duì)花"、學(xué)跳手絹舞和學(xué)習(xí)上滑音、表演唱、對(duì)唱等音樂(lè)知識(shí)，目的是通過(guò)“看——聽(tīng)——學(xué)〞等豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累對(duì)華北民間音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，在歡快、熱烈的氣氛中完成歌曲的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用富有地方特色的音調(diào)演唱歌曲"對(duì)花"。教學(xué)難點(diǎn)：1、

知識(shí)點(diǎn)：上滑音、倚音的實(shí)際演唱效果?！财渲幸幸舨蛔鲗W(xué)習(xí)要求?！?、

引導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲。教具準(zhǔn)備:電子琴、教學(xué)配套光盤(pán)、三用機(jī)、手絹、綬帶等。教學(xué)過(guò)程：一、

課前律動(dòng)：師生在"對(duì)花"的音樂(lè)聲中舞手絹。二、

激趣導(dǎo)課：1、

師邊轉(zhuǎn)手巾花邊與生問(wèn)好。2、

談話：師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我手上的這塊手絹與生活中的手絹有什么不同嗎？生：略。三、

感受與體驗(yàn)：1、

看

師：是的，這種手絹是用來(lái)跳舞的。知道嗎？的民間舞蹈是以秧歌為主，主要的道具就是這種手絹。老師今天就給大家?guī)?lái)了一段手絹舞，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)拍一拍、動(dòng)一動(dòng)，為我鼓鼓勁。好嗎？〔播放"對(duì)花"伴奏樂(lè)，師邊舞邊唱?！?、

聽(tīng)

1〕聽(tīng)賞"對(duì)花"：

師：喜歡這個(gè)舞蹈嗎？生：略。師：下面我們就一起來(lái)欣賞這首具有濃郁音調(diào)的歌曲"對(duì)花"。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本40頁(yè)，靜靜地聆聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我你覺(jué)得這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？〔播放錄音，板書(shū)課題：九、對(duì)花〕2〕復(fù)聽(tīng)"對(duì)花"：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這首歌帶給你一種什么樣的感受？生：略。師：是的，這是一首很輕快、熱鬧、喜慶的歌曲。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)輕輕地拍腿，感受一下它帶給你的快樂(lè)吧！四、

了解與認(rèn)識(shí)：1、

熟悉旋律：1〕

師：看得出同學(xué)們拍得都很開(kāi)心，現(xiàn)在就讓我們也帶著這種歡樂(lè)的感覺(jué)，用“l(fā)u〞把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。2〕

師：你覺(jué)得哪些地方比較難唱？〔生自評(píng)演唱情況，分析難點(diǎn)?！硯煟赫媸莻€(gè)細(xì)心的孩子??！同學(xué)們注意到了嗎？歌曲中出現(xiàn)了許多切分節(jié)奏〔板書(shū)：“XXX〞〕和附點(diǎn)音符〔板書(shū)：“X.X〞〕，只有把它們的時(shí)值唱準(zhǔn)〔指難點(diǎn)處〕，才能把歌曲唱得更好，先聽(tīng)老師把節(jié)奏讀一讀。再聽(tīng)一遍?？纯矗男┑胤接兴鼈兊纳碛?？生：略。3〕師：接下來(lái)我們?cè)儆谩發(fā)ai〞把歌曲的旋律哼唱一遍,唱的時(shí)候要帶著快樂(lè)的心情，面帶微笑，還要注意老師剛才說(shuō)的節(jié)奏，我要聽(tīng)到你們最美妙的聲音。〔提醒聲音位置和坐姿〕2、學(xué)習(xí)歌詞：1〕師生問(wèn)答第一段歌詞：師：這一次唱得好聽(tīng)多了！現(xiàn)在我來(lái)考考大家，比比看誰(shuí)的腦子最靈，在聽(tīng)歌的時(shí)候已經(jīng)把第一段歌詞記住了。2〕學(xué)唱第一段歌詞：①師：你的記性真好！下面我們把第一段歌詞輕聲地唱一唱。②師：唱得不錯(cuò)，只是歌曲中出現(xiàn)的倚音我們沒(méi)有唱出來(lái)，它在哪呢？生：略?！矌熥嘁幸簦毘藰?lè)句?！尝凵匣舻慕虒W(xué)：a.師：同學(xué)們，歌曲中還藏著個(gè)向上的箭號(hào)呢，你們找到它了嗎？這個(gè)小記號(hào)是“上滑音〞，有了它能讓我們的歌聲更有特色呢！聽(tīng)一聽(tīng)?！矌煶砨.師：你們也試試？生模仿唱此樂(lè)句。④師：現(xiàn)在我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這種迎接英雄回來(lái)的快樂(lè)心情唱出來(lái)，好嗎？生：略。3〕知識(shí)技能：①師：現(xiàn)在熟練多了！可是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？平時(shí)我們唱的歌曲的演唱形式大部分是齊唱，而這首歌的演唱形式有什么不同？生：略。②師：為什么說(shuō)是“對(duì)唱〞？生：略。師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)??！那么老師剛才邊表演邊唱的演唱形式叫什么？生：略。③課件出示“小博士〞知識(shí)點(diǎn)：師：讓我們來(lái)看看“小博士〞是怎么說(shuō)的？4〕師生對(duì)唱：①師：現(xiàn)在讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，也用對(duì)歌的方式唱唱第一段歌詞！我唱甲，你們唱乙，誰(shuí)接不上來(lái)就算輸了哦！〔師提醒生坐姿、氣息以及“的〞字唱法等?！尝?/p>

師：好，現(xiàn)在你們來(lái)考考我，咱們?cè)賮?lái)一遍，要注意有“齊〞字的地方表示我們要一起唱。③

生自評(píng)演唱情況：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得自己的演唱怎么樣？〔教唱生覺(jué)得不足之處?！尝?/p>

師：你覺(jué)得在演唱這首歌時(shí)，哪一句最有趣？或者說(shuō)讓你印象深刻的是哪句？生：略。師：〔指著“七撥弄東……〞〕哦，是這句?！矌煶藰?lè)句〕這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲音？生：略。師：是的，像人們?cè)谇描尨蚬牡貧g迎我們的英雄回來(lái)呢！你能模仿一下敲鑼打鼓時(shí)的動(dòng)作和表情嗎？生：略。⑤

師：好，現(xiàn)在我們就用動(dòng)作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌詞，要把當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情唱出來(lái)哦！生：略。⑥

師〔引導(dǎo)〕：同學(xué)們，鼓聲是用來(lái)伴奏的，能敲得那么響，把我們的歌聲都淹沒(méi)了嗎？生：略。師：把動(dòng)作做出來(lái)就行了，別那么使勁敲。5〕

學(xué)唱第二段歌詞：師：第二段也能唱嗎？生：略。師：好，接下來(lái)我們把第二段的歌詞也唱一唱。你們來(lái)問(wèn)，我來(lái)答?！矌熒鷮?duì)唱第二段歌詞〕6〕結(jié)束句學(xué)習(xí)：①師：同學(xué)們注意到?jīng)]有？第二段的結(jié)尾和第一段的不一樣，多了一個(gè)結(jié)束句，這個(gè)“哎〞字要唱幾拍呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。生：略。師：有8拍哦，同學(xué)們要在心里默默地?cái)?shù)。②師：最后有兩個(gè)聲部，今天我們先學(xué)習(xí)第一聲部，聽(tīng)一聽(tīng)。〔師奏第一聲部〕師：它的旋律走向是高還是低？〔以手勢(shì)提示生試唱〕③師：好，現(xiàn)在我們把結(jié)束句唱一唱。④師：我們把前面一句和這一句接起來(lái)唱一唱。7〕完整對(duì)唱兩段歌詞：師：現(xiàn)在老師想當(dāng)聽(tīng)眾，聽(tīng)你們把兩段歌詞連起來(lái)唱一唱。好嗎？生：略。師：男生唱甲部分，女生唱乙部分。五、

鞏固學(xué)習(xí)：1〕

表演唱①師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)唱，而人更喜歡邊扭秧歌邊唱，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他們扭秧歌的樣子？學(xué)老師剛才的手絹舞，做一、兩個(gè)動(dòng)作也可以?！舱?qǐng)個(gè)別生表演手絹舞基本動(dòng)作〕②學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作：手部動(dòng)作：抓住手絹的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、壓腕?！矌熓?，生模仿?！硯煟含F(xiàn)在我們來(lái)看看秧歌的舞步有什么特點(diǎn)？〔師示〕生：略。師：下面我們也來(lái)學(xué)學(xué)這十字步?！矌熒ぱ砀?，請(qǐng)個(gè)別生上來(lái)扭秧歌?！衬_步動(dòng)作：前進(jìn)兩步，后退兩步，稱為“十字步〞。2〕

情景?。孩賻煟和瑢W(xué)們，咱們村的戰(zhàn)斗英雄和勞動(dòng)英雄到開(kāi)“表彰大會(huì)〞今天就要回來(lái)了，村里決定用熱鬧的秧歌來(lái)歡迎他們。喲，時(shí)間不早了，那咱們就抓緊排練吧！來(lái)，分成小組，將剛才