小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案6篇(班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案)

Word———小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案6篇(班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案)下面是我收集的小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案6篇(班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案)，以供參考。

小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案1

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)教育進(jìn)度又到了實(shí)施“動(dòng)物”主題的時(shí)候，其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小班幼兒來(lái)說(shuō)，在日常生活中早已通過(guò)電視、繪本、故事、玩具、游動(dòng)物園等方式對(duì)一些動(dòng)物有了肯定的了解，主題活動(dòng)中除了可以供應(yīng)機(jī)會(huì)讓幼兒運(yùn)用自身的閱歷，進(jìn)一步豐富他們的認(rèn)知，還能如何推動(dòng)幼兒思維與力量的進(jìn)展呢?

小班年齡段的幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維和詳細(xì)形象思維的過(guò)渡期，他們對(duì)動(dòng)物的閱歷較多停留在對(duì)名稱、明顯的形狀特征、叫聲等外顯的特征把握上，因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒主動(dòng)運(yùn)用自身已有的閱歷來(lái)學(xué)習(xí)的嬉戲情境。于是，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猜動(dòng)物”。

活動(dòng)中老師僅需要供應(yīng)一些動(dòng)物的照片和卡片，設(shè)置簡(jiǎn)潔的嬉戲規(guī)章，由幼兒打算玩法。

活動(dòng)玩法中很重要的一條規(guī)章就是“不能直接說(shuō)出動(dòng)物的名字”，這就迫使幼兒只能用其他方式來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。通常幼兒最直接的方法就是仿照動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作：但假如遇到不會(huì)叫(長(zhǎng)頸鹿)、或叫聲雷同(獅子、老虎)、或動(dòng)作相仿(馬、斑馬)的動(dòng)物，幼兒就不得不再加以幫助說(shuō)明，即用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的特征，所以嬉戲情境中老師供應(yīng)逼真的動(dòng)物照片或卡片就顯得至關(guān)重要了。

對(duì)于正在猜的幼兒來(lái)說(shuō)，他們聽(tīng)到、看到同伴所表征的特征，首先就會(huì)聯(lián)系自身已有的閱歷來(lái)推斷是什么動(dòng)物：而當(dāng)同伴的表征同時(shí)指向兩個(gè)或兩個(gè)以上動(dòng)物共有的特征時(shí)，猜的幼兒就會(huì)很焦急，由于“猜出動(dòng)物”是他們的最終目的，于是他們會(huì)主動(dòng)地想方法參加，通過(guò)提問(wèn)、質(zhì)疑、關(guān)心等方法豐富表征使自己能盡快猜出動(dòng)物。同伴之間的互動(dòng)是直接的、自然的，老師只要在一旁“推波助瀾”即可。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用自己的方法表征動(dòng)物的明顯特征，并能運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行推斷。

2.體驗(yàn)猜想嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

各種常見(jiàn)動(dòng)物的照片和卡片(盡可能是動(dòng)物的照片，卡片上的動(dòng)物形象不宜是卡通形象)。

展現(xiàn)板：前面貼有五張動(dòng)物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、第一輪嬉戲

(一)出示展現(xiàn)板前面貼的五張動(dòng)物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。

【設(shè)計(jì)意圖：嬉戲剛開(kāi)頭，就讓幼兒能看到五個(gè)動(dòng)物，幼兒猜動(dòng)物時(shí)除了可以運(yùn)用自身的已有閱歷，還可以用排解法、對(duì)應(yīng)法來(lái)猜動(dòng)物，這樣的方法或許對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更便利?！?/p>

(二)介紹玩法：讓幼兒從五個(gè)動(dòng)物中選定一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，不能直接說(shuō)出動(dòng)物的名字，要想方法讓同伴猜出是什么動(dòng)物。

主要提問(wèn)：

1.想一想，有什么方法可以讓大家猜出你喜愛(ài)的動(dòng)物呢?

2.你還有其他方法讓大家來(lái)猜嗎?

3.猜動(dòng)物的小伴侶，你們知道他(她)選的是什么動(dòng)物嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：選擇這五個(gè)動(dòng)物是為了便于幼兒使用不同的方式來(lái)表征，如幼兒會(huì)用“汪汪汪”的叫聲來(lái)表征狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動(dòng)作來(lái)表征兔子;用單腿在前的跑的動(dòng)作表征馬。但是，假如選的是斑馬如何用動(dòng)作表示呢?怎樣區(qū)分馬和斑馬呢?或許幼兒會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相全都，幼兒又會(huì)如何表達(dá)呢?老師有意識(shí)地選擇這五個(gè)動(dòng)物就是想為幼兒設(shè)置障礙，提高嬉戲的可玩性和難度?！?/p>

主要關(guān)注：

活動(dòng)中幼兒是否理解并遵守嬉戲規(guī)章：幼兒是否能運(yùn)用不同的方法表征。

教學(xué)策略：

當(dāng)有的幼兒一下子想不出表征的

方法時(shí)，老師可鼓舞其他幼兒關(guān)心這

名幼兒。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時(shí)的尷尬，又使嬉戲能連續(xù)進(jìn)行，還能加強(qiáng)同伴間的互動(dòng)?！?/p>

二、其次輪嬉戲

利用展現(xiàn)板后面的動(dòng)物卡片玩猜動(dòng)物。

玩法：請(qǐng)幼兒到展現(xiàn)板后面，靜靜選定一個(gè)動(dòng)物，然后再到前面來(lái)讓大家猜(不能直接說(shuō)出動(dòng)物的名字，要想方法讓同伴猜出這是什么動(dòng)物)，大家猜對(duì)了，就把這個(gè)動(dòng)物貼到展現(xiàn)板前面，幼兒集體驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)板后面的動(dòng)物卡片和前面的五個(gè)動(dòng)物形象不重復(fù);當(dāng)幼兒看不到動(dòng)物卡片時(shí)，他們只能運(yùn)用自身閱歷來(lái)猜動(dòng)物，這樣就增加了嬉戲的難度，而且更有神奇感和趣味性。】

主要提問(wèn)：

1.現(xiàn)在動(dòng)物們都躲起來(lái)了，你能用什么方法讓大家猜出這是什么動(dòng)物呢?

2.假如他(她)做的動(dòng)作(或說(shuō)的話)還是沒(méi)能讓你們猜出這是什么動(dòng)物的話，你們想不想問(wèn)問(wèn)他(她)呢?

【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞猜動(dòng)物的幼兒提問(wèn)、質(zhì)疑，增加他們互動(dòng)的機(jī)會(huì);也為老師供應(yīng)了了解幼兒的已有閱歷和思維方式的機(jī)會(huì)。】

主要關(guān)注：

1.幼兒運(yùn)用了哪些已有閱歷來(lái)進(jìn)行推斷和猜想。

2.幼兒之間的互動(dòng)是否存在理解上的誤差。

教學(xué)策略：

1.準(zhǔn)時(shí)確定能運(yùn)用不同方式或多種方式表現(xiàn)動(dòng)物特征的幼兒。

2.當(dāng)幼兒因互動(dòng)中存在理解上的誤差而猜不出來(lái)時(shí)，老師要采納鼓舞和正面引導(dǎo)的方法：

(1)準(zhǔn)時(shí)公布答案，大家共同出辦法查找合適的表征方式。

(2)鼓舞幼兒追加提示：先不把答案說(shuō)出來(lái)，想想還有什么方法能讓別人連續(xù)猜?

(3)鼓舞猜動(dòng)物的幼兒使用各種方法猜出動(dòng)物。

三、延長(zhǎng)嬉戲

幼兒可以自己想一種動(dòng)物(卡片上沒(méi)有的)，讓大家來(lái)猜。

主要提問(wèn)：

這次要增加難度了，請(qǐng)想一種卡片上沒(méi)有的動(dòng)物，然后想方法讓大家猜出來(lái)，行不行呀?

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在多次嬉戲之后。有的幼兒喜愛(ài)或了解的動(dòng)物卡片上沒(méi)有，通過(guò)延長(zhǎng)嬉戲能進(jìn)一步滿意幼兒的個(gè)體需要，以及制造各種表征方式。】

小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案2

小壁虎，長(zhǎng)尾巴，左左右右晃著耍。小伴侶觀察了，問(wèn)問(wèn)小壁虎，壁虎壁虎你的尾巴干什么?小壁虎微微笑，告知小伴侶，尾巴是。。。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嫻熟朗誦兒歌《尾巴的用處》。

2.了解不同動(dòng)物的尾巴的一些形態(tài)及功能。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒用書(shū)《尾巴的用處》，多種動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，打好孔的圖紙，課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

師：(在黑板上畫(huà)出小壁虎的簡(jiǎn)筆畫(huà)，且沒(méi)有尾巴)小伴侶們?cè)缟虾?

幼：老師早上好。

師：用你們雪亮雪亮的眼睛瞧瞧，黑板上的這個(gè)是哪個(gè)動(dòng)物伴侶?

幼：(可能有的幼兒知道)壁虎!(假如沒(méi)有幼兒知道就告知他們這是壁虎)

師：對(duì)，可是，你們?cè)僬J(rèn)真看看，它的什么不見(jiàn)了啊?(可能幼兒一開(kāi)頭就到它的尾巴不見(jiàn)了，那樣的話這個(gè)問(wèn)話就可省去)

幼：尾巴。

師：噢，對(duì)了，小伴侶的眼睛真是雪亮雪亮的呢!它的尾巴為什么不見(jiàn)了呢?原來(lái)啊，小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。它逃跑的時(shí)候一掙，就把尾巴掙斷了。后來(lái)，它覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看。于是它就想去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他觀察小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎就對(duì)小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎又向前爬呀爬，爬到大樹(shù)上。它觀察老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎就對(duì)黃牛說(shuō)：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?老黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎又向前爬呀爬，爬到屋檐下。他觀察燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎就對(duì)燕子說(shuō)：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō)：不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴把握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很難受。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。然后借尾巴的事告知了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，興奮地叫起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!(給簡(jiǎn)筆畫(huà)添上尾巴)小壁虎的尾巴多奇妙啊，可以幫它逃跑呢，還有別的很多動(dòng)物也都有有用的尾巴，老師想建個(gè)動(dòng)物園，特地邀請(qǐng)那些有尾巴的動(dòng)物，哪么，哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?請(qǐng)小伴侶們舉手回答。

幼：牛、小猴子、小燕子、魚(yú)、壁虎、狐貍、狗、小松鼠……(幼兒每說(shuō)到一樣盡量用圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)版在黑板上，當(dāng)幼兒說(shuō)到?jīng)]有尾巴的動(dòng)物時(shí)要放到一邊并指出)師：?jiǎn)眩@回老師的動(dòng)物園要爆滿了呀!可是小伴侶知道這些動(dòng)物的尾巴都有什么用處嗎?剛才我們故事里也提到了一些。請(qǐng)小伴侶們舉起你的小手告知老師吧!(點(diǎn)幾個(gè)小伴侶回答，留一點(diǎn)機(jī)會(huì)給那些平常不愛(ài)發(fā)言現(xiàn)在卻舉手了的)幼：牛的尾巴難打蚊子、燕子的尾巴能辨方向……(給幼兒盡情發(fā)揮的時(shí)間)師：小伴侶們說(shuō)得真好，看來(lái)，動(dòng)物的尾巴作用可真大呢，老師的動(dòng)物園就要根據(jù)這些尾巴的作用來(lái)給它們分類哦，現(xiàn)在，老師把小伴侶們剛才講的加上老師看書(shū)知道的說(shuō)出來(lái)給小伴侶們聽(tīng)聽(tīng)吧。(說(shuō)的時(shí)候留意結(jié)合幼兒說(shuō)過(guò)的內(nèi)容)先說(shuō)說(shuō)用來(lái)游泳的尾巴吧，魚(yú)的各種游泳動(dòng)作，是依靠它的鰭來(lái)運(yùn)動(dòng)。而魚(yú)的尾巴可以讓魚(yú)向前游。(把黑板上的魚(yú)移到一邊)再說(shuō)說(shuō)用來(lái)飛行的尾巴，鳥(niǎo)的尾巴在飛行時(shí)起著方向盤(pán)的作用。在短短鳥(niǎo)尾巴上又長(zhǎng)又寬羽毛綻開(kāi)時(shí)似乎扇子，可以讓小鳥(niǎo)敏捷轉(zhuǎn)向。(把鳥(niǎo)移到一邊)還有用來(lái)平衡的尾巴，小伴侶們知道袋鼠們都有一條粗大有力的尾巴。(把袋鼠移到一邊)平常，袋鼠的前面兩只腳是不落地面的，所以它常用后腳和尾巴支撐身體。在跳動(dòng)時(shí)，尾巴可以用來(lái)維持身體的平衡，它們就不會(huì)摔著了。

再有用來(lái)攻擊的尾巴，生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷魚(yú)，身體有5米長(zhǎng)，很重很重，尾巴又長(zhǎng)又粗，當(dāng)它見(jiàn)到獵物在河邊喝水時(shí)，就用尾巴一掃，把獵物打到水中，然后張開(kāi)大嘴，飽餐一頓。

還有用來(lái)警告的尾巴哦，在美洲有一種毒性很強(qiáng)的蛇叫響尾蛇，它尾巴可以發(fā)出聲音。這聲音是用來(lái)警告它的敵人和引誘小動(dòng)物的一種捕食方法。

最終說(shuō)說(shuō)用來(lái)捕食的尾巴，小伴侶們知道，蝙蝠白天棲息在較暗的地方，晚上才出來(lái)捕獲昆蟲(chóng)。有些蝙蝠，它們的尾巴可以卷縮起來(lái)和它的后腳一起拼成成一個(gè)吊籃形。這樣別的小昆蟲(chóng)就看不出它是蝙蝠了，它依靠這個(gè)隱身秘法，可以捉到許多昆蟲(chóng)吃呢。(以上敘述時(shí)要配以動(dòng)作和表情，幼兒想說(shuō)時(shí)也允許發(fā)表一下)好了，說(shuō)了這么多，小伴侶們假如想知道更多，回去了可以和爸爸媽媽爭(zhēng)論哦!，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伴侶拿出課本，翻到《尾巴的用處》這一課，里面有許多動(dòng)物小伴侶還有一首可愛(ài)的兒歌哦，來(lái)，看看哪個(gè)組又快又好又寧?kù)o地翻到。老師也在黑板上寫(xiě)出這首兒歌，和小伴侶們一起學(xué)習(xí)這首兒歌。

(請(qǐng)幾個(gè)小伴侶幫發(fā)書(shū)，打開(kāi)課件)師：小伴侶都熟悉這首兒歌的字寶寶了嗎?先跟老師念一遍吧!(一句一句教一遍，由于兒歌較形像，所以幼兒應(yīng)當(dāng)較簡(jiǎn)單記得，教三到四遍之后就和幼兒一起讀一到兩遍，最終讓幼兒自已讀一遍，幼兒有進(jìn)步了要夸獎(jiǎng))(假如都認(rèn)得了，可以一個(gè)組念一句，然后講解里面動(dòng)物尾巴的作用，再全班念一遍就可以了)師：小伴侶們讀得真好，這首兒歌里提到的小動(dòng)物太少了吧，剛才我們說(shuō)了好多好多呢，它們也盼望自已被編到兒歌里，小伴侶能幫幫它們吧，老師先來(lái)幫一個(gè)，老師喜愛(ài)小猴子，那就幫一下它吧猴子的尾巴細(xì)又長(zhǎng)，爬上爬下能平衡。好了，現(xiàn)在輪到小伴侶了。哪個(gè)小伴侶編出來(lái)了，舉手跟大家共享一下吧。(提問(wèn)幾個(gè)幼兒，只要能說(shuō)出用處也許對(duì)就可以了，不必嚴(yán)格要求，鼓舞多一些幼兒回答)師：小伴侶編的兒歌真好，今日回家把你學(xué)到的兒歌和編的兒歌念給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)吧!不過(guò)，現(xiàn)在老師還想請(qǐng)小伴侶幫個(gè)忙，(拿出圖紙)這是老師的動(dòng)物園，可是你們看，里面空空的什么也沒(méi)有，老師請(qǐng)你們把自已最喜愛(ài)的動(dòng)物們畫(huà)上來(lái)好嗎?記得把它們有用的尾巴畫(huà)上哦，小伴侶們畫(huà)完后可以相互說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么，今日放學(xué)之前交給老師，老師幫你們做成一本書(shū)，明天把放到我們的圖書(shū)角去。(發(fā)圖紙)好了，開(kāi)頭畫(huà)吧。(有些幼兒不懂如何下筆，可以指導(dǎo)一下，畫(huà)完的幼兒讓他們自由相互溝通，也可以自由活動(dòng))

活動(dòng)總結(jié)：這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，過(guò)程較緊密相扣，讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌及關(guān)于動(dòng)物尾巴的用處。

小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案3

設(shè)計(jì)背景：

新學(xué)期開(kāi)頭了，孩子們間續(xù)入園。由于年齡小，又加上離開(kāi)父母后進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，他們的心里難免會(huì)感到擔(dān)心與恐驚，于是哭鬧現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為了縮短孩子們的入園焦慮起，讓他們盡快的熟識(shí)環(huán)境和適應(yīng)幼兒園的生活，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步接觸并學(xué)習(xí)看幼兒園的平面圖，知道我們的幼兒園很大。

2、鞏固對(duì)幼兒園的名稱、自己所在班級(jí)的熟悉，知道幼兒園各活動(dòng)場(chǎng)地的名稱。

活動(dòng)預(yù)備：

1、前期閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)參觀過(guò)整個(gè)幼兒園，并對(duì)幼兒園有了一個(gè)初步的熟悉。

2、教具預(yù)備：墻上畫(huà)上幼兒園的平面圖，幼兒園里面比較有代表性的地方的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：開(kāi)汽車進(jìn)教室。

老師開(kāi)著汽車帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室，在教室門(mén)口，老師問(wèn)幼兒：“汽車到站了，這是哪里?是什么幼兒園的小三班?”老師著重“鄒區(qū)中心幼兒園”幾個(gè)字，并帶領(lǐng)幼兒朗讀，加深幼兒對(duì)自己所在幼兒園名稱的熟悉。

二、中間部分：熟悉幼兒園的平面圖。

1、帶幼兒來(lái)到平面圖前并坐下。引導(dǎo)幼兒看平面圖，提問(wèn)：“請(qǐng)小伴侶看這一幅圖，你能看出這是什么地方嗎?”幼兒猜過(guò)后，老師指出，這是我們的幼兒園：鄒區(qū)中心幼兒園的平面圖。

2、利用幼兒園各場(chǎng)地的實(shí)例圖片引導(dǎo)幼兒對(duì)幼兒園平面圖的熟悉。

(1)、依次消失教學(xué)1樓、教學(xué)2樓，知道有樓上、樓下。知道樓上有很多個(gè)班，樓下也有很多個(gè)班，然后貼在平面圖上。

(2)、出示小3班門(mén)口的標(biāo)記圖，提問(wèn)：“這是哪里?它在這幅圖上應(yīng)當(dāng)在哪呢?”幼兒回答后，老師貼上圖片。

(3)、出示東操場(chǎng)、西操場(chǎng)、北操場(chǎng)的圖片，貼在平面圖上，讓幼兒學(xué)習(xí)熟悉方位：東、南、西、北。

(4)、出示午睡室、廚房、車棚圖片，猜猜應(yīng)當(dāng)貼在平面圖的哪里?幼兒猜過(guò)后老師貼上。

(5)、小結(jié)：我們的幼兒園很大，有小伴侶上課的教學(xué)1樓、教學(xué)2樓，有供小伴侶嬉戲和消遣的東操場(chǎng)、西操場(chǎng)、北操場(chǎng)，還有燒飯的廚房、睡覺(jué)的午睡室、老師停車的車棚。小伴侶最喜愛(ài)幼兒園的哪里呢?

三、操作活動(dòng)：裝扮幼兒園。

提問(wèn)：在幼兒園的平面圖上還缺什么?怎么讓我們的幼兒園變得更美呢?

老師示范在幼兒園平面圖的空地方貼上一棵樹(shù)和一朵花。

幼兒操作，老師指導(dǎo)幼兒，一棵樹(shù)的旁邊貼一朵花。提示幼兒把撕下的紙放到簍子里。

四、結(jié)束活動(dòng)：開(kāi)著汽車離開(kāi)教室。

提問(wèn)：你最喜愛(ài)幼兒園的哪里?為什么?

請(qǐng)幼兒跟著老師開(kāi)著汽車到小伴侶最喜愛(ài)的東操場(chǎng)去滑滑梯。

小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

知道洗漱、喝水、如廁時(shí)，不爭(zhēng)搶、不推擠，會(huì)等待。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體教學(xué)資源：圖片《不推擠》，圖片《哪些寶寶做得好》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放多媒體教學(xué)資源《不推擠》。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?那些小伴侶是怎樣洗手的?大家感覺(jué)誰(shuí)做的好?誰(shuí)做的不好?為什么?

(2)小結(jié)：洗手時(shí)，人多水龍頭少，小伴侶不能同時(shí)洗手，所以要排隊(duì)等待，不能擁擠、爭(zhēng)搶、推拉。

2、引導(dǎo)幼兒了解在幼兒園做哪些事情需要排隊(duì)等待、輪番進(jìn)行。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里，小伴侶做哪些事情的時(shí)候需要排隊(duì)等待、輪番進(jìn)行?(喝水、如廁、玩滑梯等。)

(2)組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。

先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。幼兒熟識(shí)兒歌后，可以將兒歌中的“洗洗手”替換成其他內(nèi)容，如，上廁所、滑滑梯等。

(3)播放多媒體教學(xué)資源《哪些寶寶做得對(duì)》。講講誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。

3、情景練習(xí)：排隊(duì)輪番喝水。

(1)請(qǐng)幼兒按男孩、女孩進(jìn)行分組到喝水處排隊(duì)輪番喝水。

(2)小結(jié)：當(dāng)許多人去做同一件事情的時(shí)候要排隊(duì)等待，不爭(zhēng)搶、不推擠，這樣就不會(huì)消失被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日常生活中培育幼兒輪番如廁、洗手、喝水、玩滑梯的意識(shí)和習(xí)慣。

附：兒歌

不推擠

洗洗手，不推擠，

當(dāng)心滑倒傷自己，

排隊(duì)等候別焦急，

安平安全記心里。

小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案5

活動(dòng)名稱：

郊游活動(dòng)方案書(shū)——我們的方案

活動(dòng)背景：

由于小班幼兒已經(jīng)積累了郊游活動(dòng)的閱歷，所以可以讓幼兒嘗試自己來(lái)選擇外出活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容，選擇自己的玩伴，讓幼兒學(xué)著方案、自己預(yù)備物品，在親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)自主選擇、自我支配、自我管理，體驗(yàn)做小仆人的歡樂(lè)。

制作方案書(shū)的過(guò)程不但是幼兒溝通個(gè)體閱歷完成任務(wù)的過(guò)程，更重要的是由于方案書(shū)是幾個(gè)伴侶共同完成的，這里更多的是孩子們之間的協(xié)商、分工，是孩子合作力量提高的一個(gè)重要途徑。

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，與同伴共同制定郊游方案，嘗試支配自己的活動(dòng)。

2、在協(xié)商、爭(zhēng)論、分工等過(guò)程中提高同伴間的相互合作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有出游閱歷。

2、在成人的關(guān)心下了解收集外出活動(dòng)地點(diǎn)的信息。

活動(dòng)過(guò)程：

一、爭(zhēng)論外出目的地。

1、幼兒溝通介紹各自收集到外出活動(dòng)地點(diǎn)的信息。(人民廣嘗外灘、城隍廟)

2、幼兒投票選舉出自己想去的地方，得票最多的地點(diǎn)便成為班級(jí)推選的外出地點(diǎn)。(城隍廟)

二、幼兒自由結(jié)伴爭(zhēng)論制訂“去城隍廟的方案書(shū)”。

1、幼兒自由結(jié)伴商議

l去城隍廟的目的。

l“怎么去，帶什么?”

l分工：“誰(shuí)記錄，誰(shuí)溝通?”

2、幼兒制定方案書(shū)

老師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒用多種符號(hào)記錄小組的爭(zhēng)論結(jié)果。

3、共享溝通。

三、實(shí)施方案書(shū)。

活動(dòng)效果：

由于幼兒前期收集的外出活動(dòng)地點(diǎn)信息預(yù)備充分，所以在共享溝通中發(fā)言踴躍，大家極力推舉了很多活動(dòng)地點(diǎn)，如東方綠洲、東方明珠電視塔、外灘、城隍廟等等，最終城隍廟以最高票數(shù)成為了這次大家外出活動(dòng)點(diǎn)。

幼兒以4-6名為一組商議他們這次郊游的目的，有的小組說(shuō)：“我們?nèi)?xiě)生?！庇械男〗M說(shuō)：“我們?nèi)ベI(mǎi)城隍廟的特產(chǎn)?！庇械恼f(shuō)：“我們看民間藝人做工藝品?！贝蠹覡?zhēng)先恐后地講著自己的想法。小組的記錄員把大家的想法一一記錄了下來(lái)。只見(jiàn)要去寫(xiě)生的小組在紙上畫(huà)了筆和紙，說(shuō)要買(mǎi)特產(chǎn)的小組在紙上寫(xiě)了“五元”的字樣，更多的小組畫(huà)了一包包的小零食，從中體現(xiàn)了幼兒多元的記錄方式。

孩子們依據(jù)自己已有的閱歷用不同的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的用表格式，有的用箭頭來(lái)表示，有的把方案書(shū)的各個(gè)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)成一幅幅畫(huà)面，好象一個(gè)完整的故事，在共享溝通中大家學(xué)習(xí)了不同的記錄方法。

雖然幼兒方案書(shū)有些稚拙，但這是孩子們自己努力完成的杰作，體現(xiàn)了孩子們自己的想法。幼兒以高漲的熱忱在成人的關(guān)心和支持下有方案地一步步去實(shí)施，實(shí)現(xiàn)著自己的想法和愿望。

在一系列的制定、溝通、實(shí)踐過(guò)程中，孩子們真正了解了自己的需求，學(xué)會(huì)了合理支配，條