最一年級數學下冊教案

最一年級數學下冊教案

最新人教版一年級數學下冊教案1教學目標1、用學過的100以內的數描述生活中的事物，培養(yǎng)數感。2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。3、積累活動經驗，學會與他人合作與交流，提高學習數學的興趣和自信心，增強用數學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣電腦動畫，創(chuàng)設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數的王國。講述：數的王國里住著我們已學過的100以內的數，這些都是我們認識的數。(板書：我們認識的數)它們經常跑到我們的生活中來。二、活動探究，解決問題1、“說一說”的第一部分。出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數嗎?跟你同組的小朋友說一說。學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現更多的數。2、“說一說”的`第二部分。提問：誰來告訴我，你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。(出示第二幅圖)提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰?還可能是誰?講述：你們都猜對了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數比較大，一般宰0歲左右;爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲;而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。3、“猜一猜”。講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數、數數的結果記錄下來。(1)請每個同學抓一把糖，數數有幾粒?組員數，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數。講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。(2)在請同學們抓一把花生米，不要數，先猜猜大約有多少粒?把你估計的結果告訴組長。估計得怎樣呢?把手中的花生米數一數，數的結果告訴組長。估計得怎樣呢?小組活動結束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。提問：誰來把自己猜數、數數的結果告訴大家?(教師在表中板書三名學生說出的粒數)你覺得自己估計得怎樣?(3)講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數都要比抓一把糖的粒數多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢?請小組同學討論一下。小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。小結：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍砸话鸦ㄉ椎牧稻鸵纫话烟堑牧刀嘁恍?。(4)講述：請同學們抓一把黃豆，不要數，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數多還是少?(指名說)你估計一下大約有多少粒?(組長記錄)估計好了以后抓一把黃豆數一數，數結果也請組長記錄下來。小組活動結果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。提問：誰來把自己猜數、數數的結果告訴大家。(教師在表中板書三名學生數出的粒數)你覺得自己估計得怎樣?(5)看表比較：一把黃豆的粒數確實比一把花生米的粒數要多，可見你們的預測是正確的，這是為什么呢講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙嫷臅r候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。4、“數一數”出示第四幅圖。提問：這幅圖畫的是什么地方?圖中的小朋友數了哪些數?如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數的數以外，你還想數什么?請你們一起走出教室，分小組到校園里去數一數好嗎?10分鐘后我們回教室匯報。學生分組到室外活動。數完后組織學生交流。講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數得也非常好。[評：在學生充分感知數學與生活的聯系之后，再按批排數一數，是為了提高學生在生活中自覺運用數學知識解決問題的意識，使他們真正學到生活中的數學，有價值的數學。另外，這項活動還可以消除學生的疲勞，進一步激發(fā)學生學習熱情，使課堂教學再掀起一個小高潮。]三、全課總結講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學們的表現都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學們，生活中處處都有數學知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現更多的數學奧秘，你們愿意嗎?【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級下冊）》第3~4頁?！窘虒W目標】1．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。2．能正確辨別“左、右”的位置關系，體驗其相對性。3．使學生體會到生活中處處有數學?！窘虒W重點、難點】正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，感知自身的左右1．創(chuàng)設問題情境。師：小朋友，今天××小朋友課間能夠主動幫助同學做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現給予表揚。問：同學們，我們剛才是用什么拍掌的？2．體驗左右。（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請同學們看一看自己靈巧的雙手。（3）說一說。師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？教師小結：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可做許許多多的事情。同學們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？學生邊指邊說。師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左右。（板書課題：左、右）3．小游戲。師：下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀?。?）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。［評析：愛因斯坦說過：“教育應該使他提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他來負擔?！痹诮虒W中，巧妙的課堂導入是激發(fā)學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。上課前，正好有個小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。緊接著通過游戲，讓學生充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學生學習數學的興趣，調動了學生學習的主動性。］二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1．指一指，說一說。（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？（2）第一橫排中，從左往右數，第3個同學是誰？從右往左數，第3個同學是誰？師：同一個人，從不同方向數，順序就不同。2．找鄰居。（1）同桌先互相說一說，再匯報。你的左邊、右邊都有哪些同學？（2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數，你是第（）人，從后往前數，你是第（）人。師：每位同學都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結友愛、互相幫助。3．游戲：小貓釣魚。游戲規(guī)則：四人小組中進行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。（1）請一組小朋友和老師示范游戲。（2）四人小組中開展游戲。［評析：這一內容的選擇符合學生的年齡特點和興趣愛好，“找鄰居”讓學生用所學知識解決身邊的問題，全員參與，貼近學生生活實際，為學生提供了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，給學生一個自我表現的機會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固，更加激發(fā)了學生的學習興趣，使之獲得愉悅的數學學習體驗。］三、體會左、右的相對性1．握握手。師：現在請一、三、五排的同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手，你發(fā)現了什么？（握著別松手。）（1）兩人互相討論：你的'發(fā)現。（2）全班交流、驗證。師小結：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．鞏固認識。（1）師生齊舉右手，再齊舉左手。（2）自己的右手搭在對面同學的左肩上，自己的左手搭在對面同學的右肩上。3．解決生活中的實際問題。在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？根據學生的回答，教師逐一演示“生活中的數學”（教科書第6頁），使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。［評析：本項內容，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解，通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中體會左、右的相對性。培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。］四、應用拓展上下、前后、左右，在生活中經常用到?；丶液笤囍炎约旱姆块g整理一下好嗎？明天來了一起說一說。［評析：將課內知識延伸到課外，培養(yǎng)學生把思想品德的行為習慣融入到學習活動中去。］五、課堂小結（略）《放小鳥》的一年級下冊語文教案（一）一、教學內容：學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。二、上課背景：2003年4月21――24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實驗小學一年級課改會課”活動，所有上課老師均借班上課。三、課前談話：小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥。）猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。（課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關系，又導入課題，還訓練了學生的思維，發(fā)展了學生的語言智能。）四、教學過程：（一）欣賞根據課文內容制作成的動畫片。1、老師已經把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。3、我發(fā)現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能）（二）讀文賞析1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？3、學習第一自然段。（1）、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯邸Ｗ蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。（2）、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。（4）、老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠?！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。（6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?4、學習第二、第三自然段。（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）（3）、這時候小鳥會說些什么？（4）、大鳥會說些什么？（5）、小朋友會想些什么？（6）、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。（7）、請1――2小組上臺表演。（此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學研究表明：想