選必中第二單元6《記念劉和珍君》精品

記念劉和珍君目標(biāo)展示教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文,理清文章思路,領(lǐng)會文章主旨。2.深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。3.了解課文將記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運用的寫法,學(xué)習(xí)寫人敘事的技巧。4.學(xué)習(xí)愛國青年的精神,增強(qiáng)民族自尊心、自信心。教學(xué)重難點1.品味文中富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。2.掌握課文以作者的悲憤之情作為貫穿全文的線索的結(jié)構(gòu)方式?；A(chǔ)知識作者介紹魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人，中國文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品:《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》《野草》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《而已集》《且介亭雜文》等。背景介紹1926年3月,奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍與之作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍,派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》,提出種種無理條件，并且在天津附近集結(jié)各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京各界民眾為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議,會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人，制造了“三一八”慘案。劉和珍等都是在當(dāng)時遇害的。文題解讀“記念劉和珍君”中的“記念”現(xiàn)在寫作“紀(jì)念”，是對人表示懷念?！熬?對人的尊稱。劉和珍，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。在“三一八”慘案中,劉和珍身中多彈，遭受棍棒猛擊而壯烈犧牲。從題目可以看出文章是以寫人記事為主的紀(jì)念性散文。文學(xué)常識寫人記事散文的特點1.寫真實片段。所寫的內(nèi)容為真人真事，不是虛構(gòu)或夸飾的;敘事可完整,也可零散,而零散的更多見，不像小說那樣有完整的虛構(gòu)的故事情節(jié)、鮮明的人物形象和具體的環(huán)境背景等。2.抒真情實感。寫人記事散文雖然重在記敘,但是抒情必不可少。作者在表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)的同時，還表達(dá)出自己對人物、事件的情感判斷。作者的個性氣質(zhì)、情感襟懷都在文中充分顯現(xiàn)出來。寫人記事散文的特點3.章法自由。精彩,愈散愈痛快淋漓;另一方面散而有法,散中見整,呈現(xiàn)出對立統(tǒng)一的奇妙景象。4語言個性化。散文語言因作者感情而生輝，因作者學(xué)識而生味，因作者才華而多姿多彩。反過來，讀者可以從散文作品的語言中窺見作者的狀況，可以通過知人論世發(fā)現(xiàn)作家散文語言生成的緣由。感知全文重點字詞陽寥(liáo)落長歌當(dāng)(dàng)哭菲(fěi)薄洗滌(dí)桀驁(ào)賃(lìn)屋木喋(dié)血立仆(pū)不憚(dàn)和藹(ǎi)尸骸(hái)虐(nüè)殺轉(zhuǎn)輾(zhǎn)攢(cuán)射屠戮(lù)殞(yǔn)身不恤(xù)梳理脈絡(luò)①介紹寫作緣由:紀(jì)念死者。②交代寫作目的:喚醒庸人，牢記血債。③回憶與劉和珍認(rèn)識的過程。④劉和珍遇害概況。⑤劉和珍等人的遇害經(jīng)過。⑥總結(jié)“三一八”慘案的教訓(xùn)。⑦烈士犧牲的意義。理清思路全文共有七個部分，七個部分都是有機(jī)聯(lián)系的整體。但是各部分之間的關(guān)系又有所不同。第一、二部分說明寫作緣由和目的，分兩步,先說“有寫一點東西的必要”,以紀(jì)念死難者;再說為使庸人不忘卻,要喚醒民眾。第三、四、五部分是“記念”的主體，敘述烈士事跡。以時間為順序，從相識到遇害，遇害又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。第六、七部分探究這一次請愿運動的經(jīng)驗教訓(xùn)及對于將來的意義。魯迅并不一味肯定和贊揚請愿，而是總結(jié)教訓(xùn)，提醒青年們選擇合適的斗爭方式。文本分析第一二部分中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?提示性的話是“有寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)三次。第一個“必要”，說的是悼念遇害者劉和珍，獻(xiàn)上作者最大的哀痛和尊敬，痛斥“所謂學(xué)者文人”的陰險論調(diào)。第二、三個“必要”,在于喚醒“庸人”牢記這筆血債。強(qiáng)調(diào)“必要”,突出了寫作動機(jī),旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這兩部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。第三四、五部分是按照怎樣的思路來寫的?是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉和珍的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。說說第六、七部分的寫作思路。這兩部分先否定了徒手請愿的做法，然后用然而”將筆鋒一轉(zhuǎn),肯定了這次死難的意義,鼓勵“真的猛士”奮然前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞騺韺懙摹１疚挠浭隽藙⒑驼涞哪男┦虑?①“毅然預(yù)定”全年的《莽原》期刊--對真理的追求。②反抗校長,為母校前途的擔(dān)憂--勇敢、有正義感、有責(zé)任感。③到執(zhí)政府前請愿而遭殘害--英勇、愛國。本文是怎樣通過紀(jì)念劉和珍來記述“三一八”慘案的?劉和珍是一個富于正義感、責(zé)任感,思想進(jìn)步，追求真理,勇于斗爭的愛國青年。文章反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，這就從側(cè)面表現(xiàn)了請愿群眾的群體形象，可見這是一群非常可愛的愛國青年。而段祺瑞政府殺害的,流言家誣蔑的，正是這樣一群可愛的青年。其兇殘、下劣不言而喻，“暴徒”“受人利用”等無恥讕言不攻自破。面對劉和珍與其他烈士犧牲過程的描寫，更能使人想見這場發(fā)生在段祺瑞執(zhí)政府門前慘案的全景?？梢?，“三一八”慘案是段祺瑞執(zhí)政府對手無寸鐵的愛國青年制造的滔天血案。為什么魯迅先生一邊重復(fù)說“有寫一點東西的必要了”,一邊又說“實在無話可說”?“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，這句話第一次出現(xiàn)在第一部分第2段，表明寫這篇文章不僅是出自程君之邀，更是出自作者本身的意愿。第二次出現(xiàn)在第二部分第2段。“我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點東西的必要了?！笨梢娺@里是針對“這樣的世上”而言的，即要使這“似人非人的世界”早日結(jié)束，這是對烈士最好的紀(jì)念，也是作者的最大心愿。第三次是第二部分第2段的最后一句話，“我正有寫一點東西的必要了”,這里是針對“忘卻的救主快要降臨”而言的，即針對“庸人”而言的,作者寫文章的目的之一是為了喚醒庸人。“實在無話可說”這句話說明魯迅已經(jīng)憤怒到一定程度,無法用語言來表達(dá)了。作者“無話可說”是因為“所住的并非人間”。四十多個愛國青年無辜被殺，使魯迅感到憤懣之極，而“艱于呼吸視聽”，悲痛未定之時，無法長歌當(dāng)哭?！岸撕髱讉€所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)”，尤使作者悲哀憤怒。這是對“無話可說”的原因的小結(jié)。事實上，魯迅在“三一八”慘案后，寫了多篇文章抨擊當(dāng)局者,哀悼烈士。小組討論本文的中心思想是什么?中心思想是怎樣貫串全文的?文章的中心思想:揭露反動軍閥政府的殘虐陰險和走狗文人的下劣無恥,熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。這個中心貫串于文章的始末,悲憤的感情滲透于每一部分之中。第一、二部分，通過交代寫作緣由和目的,表達(dá)了作者極度悲憤且又難以排解的沉痛之情。為什么會這樣?第三、四、五部分進(jìn)行了回答。劉和珍是追求真理、堅持正義、富有斗爭精神，又溫和善良、堅毅樂觀、目光遠(yuǎn)大的好青年，殺了她這樣的青年,就是毀了中國的未來。而敵人的殘虐陰險、下劣無恥又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了作者的想象。在贊頌和揭露中,作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第六、七部分通過總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義，再次頌揚愛國青年的崇高精神,指明它巨大的鼓舞力量和深遠(yuǎn)的意義。對烈士的歌頌深摯而熱情,對她們的犧牲又無比痛惜?？梢?文章的前兩部分猶如序曲，中間三部分是文章的主體,后兩部分是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開頭，猶如尾聲。在文章中,強(qiáng)烈的悲憤之情貫串始終，正如許廣平所說，《記念劉和珍君》這篇文章“一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的哀痛”。正是這強(qiáng)烈的一字一淚的悲憤之情，才把方方面面的材料凝聚起來,形成整體。所以本文的線索就是這悲憤交加的感情。文章寫于同年四月，一般來說記敘同年發(fā)生的事情是不需要表明年份的，或僅僅說“今年”即可，但文章開頭卻寫“中華民國十五年三月二十五日”,作者的意圖是什么?用“中華民國”紀(jì)年，包含了強(qiáng)烈的諷刺之意和憤慨之情--以先烈的犧牲換來的“中華民國”已經(jīng)“十五年”了,然而，人民受宰割的局面不僅沒有什么改變，反而愈演愈烈。當(dāng)局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣殺人，而且殺到了手無寸鐵的女學(xué)生頭上，甚至公開把執(zhí)政府門前變成了屠場。可見，段祺瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步。魯迅稱“三一八”慘案的這天是“民國以來最黑暗的一天”，在作者看來，“中華民國”早已不是人民的國家;所謂“民國政府”，那是屠殺人民的機(jī)器;所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是國民的敵人,屠殺人民的劊子手。文章開頭的時間,鮮明地表達(dá)了諷刺的意味。我們不難從中體會到作者強(qiáng)烈的感情色彩，這為全文奠定了情感基調(diào)。林語堂的《悼劉和珍楊德群女士》與課文在塑造劉和珍形象時有哪些異同?(1)相同點:塑造的劉和珍形象是高度一致的--溫和、和藹。劉和珍為人和順,她始終微笑著,態(tài)度很溫和;她對于學(xué)校的事很熱心,她克己耐苦,能干有為，是全校學(xué)生的領(lǐng)袖。(2)不同點:從塑造重點上講,林語堂的文章盡可能展現(xiàn)劉和珍的全貌,魯迅的文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“溫和”的一面;從寫作風(fēng)格上講,林語堂的文章是用平實的語言描述生活細(xì)節(jié),魯迅的文章在描述細(xì)節(jié)的同時還進(jìn)行深刻的反思與批判。通過比較閱讀,我們發(fā)現(xiàn)林語堂像是一個歷史的記錄者，他通過文字還原了劉和珍生活的點滴。而魯迅更像是一個斗士，不但紀(jì)念烈士,也對反動勢力進(jìn)行了無情的揭露和批判，更對社會現(xiàn)實進(jìn)行了深刻反思。課堂小結(jié)文章第一二部分是說寫作的緣由及寫作的目的。第三、四、五部分是紀(jì)念的主體,側(cè)重于憤怒的揭露和控訴。第六、七部分寫的是經(jīng)驗教訓(xùn)和烈士犧牲的意義。作者的筆觸及到三類人:反動派及其走狗文人,愛國青年,處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段祺瑞執(zhí)政府虐殺愛國青年的暴行,痛斥“所謂學(xué)者文人”下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年。他一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面高度頌