幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷(八卷)及答案

幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（一）（總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、日常衛(wèi)生清潔要求衛(wèi)生檢查（）oA、不合格B、皆合格C、勉強(qiáng)通過(guò)D、差不多【答案】B2、讓幼兒知道，同伴不慎落進(jìn)坑內(nèi)或溺水，要（）oA、跑回家B、大聲呼救C、馬上救人D、找警察叔叔【答案】B【解析】嬰幼兒安全知識(shí)3、幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說(shuō)明兒童所掌握的概念（）oA、以低層次概念為主B、外延不恰當(dāng)C、內(nèi)涵不精確D、能反映事物的本質(zhì)特征【答案】C【解析】幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說(shuō)明兒童所掌握的概念內(nèi)涵不精確，所以這道題選擇C選項(xiàng)。幼兒期思維開(kāi)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開(kāi)始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、外表性和刻板性等特點(diǎn)。4、以下哪項(xiàng)不屬于進(jìn)行正式談話(huà)？（）A、提問(wèn)B、傾聽(tīng)C、回應(yīng)D、觀(guān)察【答案】D【解析】進(jìn)行正式談話(huà)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①提問(wèn)。在幼兒教師教育研究中，談話(huà)問(wèn)題大多是預(yù)先準(zhǔn)備好的，可以是提供選項(xiàng)的問(wèn)題，也可以是開(kāi)放式的問(wèn)題。②傾聽(tīng)?！奥?tīng)”不僅需要感官的知覺(jué)，而且需要內(nèi)心的體會(huì)與感悟，只有二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？【答案】這句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。它強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。但是我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)辯證地理解這句話(huà)，合格的教師不一定能把所有的學(xué)生培養(yǎng)合格，還需要學(xué)生的努力；不合格的教師也會(huì)有合格的學(xué)生。新課改理念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，因此，教師和學(xué)生是相互促進(jìn)、相輔相成的，不能單純強(qiáng)調(diào)某一方的重要性。當(dāng)然，我在今后的工作中也不會(huì)放棄每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)決盡到一位教師應(yīng)盡的義務(wù)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。.2、如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)？【答案】作為一名新老師，如果能夠快速地適應(yīng)崗位要求，較快地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,對(duì)于工作的開(kāi)展是有很大益處的。如果我能夠成為一名教師，我打算從以下幾個(gè)方面著手適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)：首先，我會(huì)通過(guò)親友中的教師來(lái)了解這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，并虛心地向周?chē)睦辖處熣?qǐng)教工作上的問(wèn)題，如日常工作流程、學(xué)校的相關(guān)政策、備課和上課中需要注意的一些問(wèn)題、如何與學(xué)生更好地溝通等。其次，我會(huì)與學(xué)生保持溝通，多參加學(xué)生的集體活動(dòng)，多和學(xué)生交流，了解他們的想法，吸收他們好的建議。另外，還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解班里學(xué)生的家庭環(huán)境，以便后期更好地開(kāi)展教學(xué)。最后，我會(huì)積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，多與同事們接觸，增加溝通的機(jī)會(huì)，以便更快地了解組織了解同事，了解行業(yè)特點(diǎn)。相信通過(guò)我的努力，一定能夠很快地融入教師隊(duì)伍。三、論述題（每題20分，共20分）1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勑“嘤變夯顒?dòng)室環(huán)境的布置?！敬鸢浮坑變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成局部，創(chuàng)設(shè)包括的內(nèi)容很多，例如：教室的結(jié)構(gòu)和面積、室內(nèi)采光、活動(dòng)區(qū)的分布、教具的制作等?；顒?dòng)室的環(huán)境布置包括墻飾和活動(dòng)角的布置。幼兒任何一方面的開(kāi)展，都要通過(guò)自身與環(huán)境中的人、物、事的交互作用。因此，教師要為幼兒創(chuàng)造條件，加以引導(dǎo)，從而發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面以小班幼兒為例，談?wù)劵顒?dòng)窒的設(shè)置。（1）讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說(shuō)話(huà)”。環(huán)境的作用常常是潛移默化的，良好的環(huán)境可以起到暗示作用，可以誘發(fā)孩子的積極行為。如小班“我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)肯定會(huì)存在不同程度的焦慮和不安，教師在布置活動(dòng)室環(huán)境時(shí)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，可以在活動(dòng)室的墻上布置“我的媽媽”墻飾。瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說(shuō)：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！"每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，都會(huì)看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣，從而緩解入園焦慮。教師用心去體會(huì)幼兒走出家庭來(lái)到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對(duì)班級(jí)多一分牽掛的情感，產(chǎn)生來(lái)園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，把教師對(duì)幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤(rùn)春雨。由此可見(jiàn)，教師在選擇墻飾的內(nèi)容時(shí)應(yīng)更多考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，而不能只一味追求精致、美觀(guān)。例如，選擇一些常規(guī)及培養(yǎng)良好習(xí)慣的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的位置。（2）精心設(shè)計(jì)“活動(dòng)角”?；顒?dòng)角是為了滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)興趣和開(kāi)展需要，加強(qiáng)幼兒的相互交往而設(shè)置的。一個(gè)主題游戲可以混在幾個(gè)活動(dòng)角進(jìn)行，幼兒可以隨意選擇或更換活動(dòng)的內(nèi)容，也可以在一個(gè)游戲中玩出多種花樣，如幼兒可以離開(kāi)“娃娃家”去“積木角”搭積木，也可以去“醫(yī)院”看病，或去“加工廠(chǎng)”上班等。設(shè)計(jì)“活動(dòng)角”要考慮實(shí)際情況，如圖書(shū)角要安置在比擬安靜的地方，美工角可以靠近水源等。.四、材料分析題（每題20分，共40分）1、請(qǐng)分析如下兩個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。場(chǎng)景一某幼兒園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車(chē)等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們自由選擇好器具后開(kāi)始玩了起來(lái)。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過(guò)了一會(huì)，一個(gè)叫圓圓的幼兒對(duì)好朋友哲哲說(shuō)：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”o哲哲皺著眉頭說(shuō)：“不要，我害怕?！眻A圓又指著稍矮一些的獨(dú)木橋說(shuō)：“那我們一起去玩那邊的獨(dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)，你該不怕了吧！”哲哲還是一臉為難的樣子說(shuō)：“我不想去，還是你自己去吧?！闭f(shuō)著就去玩小推車(chē)了。就這樣圓圓只能單獨(dú)一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷的鼓勵(lì)幼兒，但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)的小朋友較其他地方的還是要少許多。場(chǎng)景二在提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸喝缙跋x(chóng)帽子、軟布小花、軟塑積木用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫(huà)的小魚(yú)等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚(yú)（設(shè)置了獨(dú)木橋）、瓢蟲(chóng)種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景。經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這三項(xiàng)活動(dòng)參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀(guān)察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~(yú)給小貓吃好嗎？”，哲哲欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚(yú)人提著魚(yú)簍，手拉手跑了過(guò)去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨(dú)木橋上，努力地抓起了一條大魚(yú)，當(dāng)他把魚(yú)喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開(kāi)心的笑容。接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說(shuō)：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲(chóng)好嗎？”他們一同來(lái)到了瓢蟲(chóng)種花的地方，戴上瓢蟲(chóng)帽，把自己裝扮成小瓢蟲(chóng)，背上負(fù)重的小包，勇敢地朝“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去……問(wèn)題：兩個(gè)場(chǎng)景中的環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同，你贊同哪一種設(shè)計(jì)，說(shuō)明理由?！敬鸢浮浚?）環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。場(chǎng)景一是器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，而場(chǎng)景二通過(guò)情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景變成了情境運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，場(chǎng)景二更適合幼兒的開(kāi)展和需要。（2）同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動(dòng)器具，教師只是在第二個(gè)場(chǎng)景中添加了一些道具，將運(yùn)動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情境性的環(huán)境。情景化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境更能引起幼兒的興趣.幼兒在一個(gè)個(gè)角色的支撐下置身于某一具體的情境中，他們會(huì)更樂(lè)意去參與運(yùn)動(dòng)，忽略或克服活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，增加幼兒與器械的互動(dòng)，從而使幼兒的各種運(yùn)動(dòng)能力得到了進(jìn)一步的開(kāi)展。情景化的環(huán)境把幼兒的活動(dòng)與他們的運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，符合幼兒年齡特點(diǎn)的。⑶場(chǎng)景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，有著非常重要的作用，我贊成場(chǎng)景二的設(shè)計(jì)。2、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過(guò)程中，購(gòu)買(mǎi)大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買(mǎi)來(lái)一些名畫(huà)進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地表達(dá)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來(lái)參觀(guān)時(shí)，才拿出來(lái)讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無(wú)法判斷是小班、中班，還是大班。問(wèn)題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原那么方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原那么？并說(shuō)明理由?！敬鸢浮坑變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原那么貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原那么，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原那么、幼兒參與性原那么和發(fā)展適宜性原那么。經(jīng)濟(jì)性原那么是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原那么具體要做到少花錢(qián)多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過(guò)程中，購(gòu)買(mǎi)大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買(mǎi)了一些名畫(huà)進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原那么。幼兒參與性原那么是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過(guò)程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要表達(dá)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，開(kāi)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。“面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來(lái)參觀(guān)時(shí)，才拿出來(lái)讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原那么。開(kāi)展適宜性原那么是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康開(kāi)展的需要.促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地開(kāi)展。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心開(kāi)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心開(kāi)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的開(kāi)展環(huán)境?！边@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無(wú)法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原那么。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每題30分，共30分）1、喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。請(qǐng)以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案?！敬鸢浮炕顒?dòng)內(nèi)容：可愛(ài)的小動(dòng)物?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用多種材料將自己打扮成喜歡的小動(dòng)物。（2）鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。（3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀(guān)條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。（2）材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線(xiàn)、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。（3）環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。（4）磁帶《快樂(lè)的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：（1）討論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。（2）引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。（3）幼兒自主選擇各種各樣的材料，裝扮自己。（4）幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。（5）對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。（6）布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地，并介紹游戲規(guī)那么。幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開(kāi)始（即坐在羊角球上），高興地跳起來(lái)，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過(guò)獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。（7）幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。（8）活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（三）（總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、（）后幼兒的視力逐漸正常。A、1歲B、3歲C、5歲D、10歲【答案】C2、一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”以下回答中最合適的是（）。A、媽媽放學(xué)后來(lái)接你及你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C、你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的D、媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你【答案】C【解析】教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。3、踽齒是怎樣發(fā)生的？（）A、蟲(chóng)子蛀的B、糖腐蝕的C、是細(xì)菌作用在食物殘?jiān)袭a(chǎn)生酸，酸腐蝕牙面形成的D、天生的【答案】C【解析】嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)4、幼兒園保教人員了解幼兒的最好的信息源來(lái)自（）A、同齡人B、社區(qū)人士C、家長(zhǎng)D、教養(yǎng)員【答案】C【解析】職業(yè)守那么5、嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動(dòng)作開(kāi)展中的（）所致。A、近遠(yuǎn)規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律【答案】A【解析】近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的開(kāi)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后開(kāi)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。6、嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、8【答案】C【解析】嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時(shí)，腦的機(jī)能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來(lái)，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。7、關(guān)于我國(guó)托兒所的描述不正確的（）oA、以集體教育為主B、具有社會(huì)福利性C、具有保教性D、是3?6歲兒童的保教機(jī)構(gòu)【答案】D【解析】托兒所面對(duì)的是3歲以下的兒童。8、手足口病的主要傳染源是（）A、蒼蠅叮爬過(guò)的食物B、患者用過(guò)的玩具C、手足口病患者D、蒼蠅【答案】C9、食物中毒一般分為（）A、細(xì)菌性食物中毒和植物性食物中毒B、植物性食物中毒和化學(xué)性食物中毒C、細(xì)菌性食物中毒和非細(xì)菌性食物中毒D、化學(xué)性食物中毒和非細(xì)菌性食物中毒【答案】C10、廁所、便器的消毒次數(shù)是每天最少要消毒（）次。A、1B、3C、5D、7【答案】A二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、請(qǐng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)，簡(jiǎn)要闡述幼兒園教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容有哪些？【答案】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)，幼兒園教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是建立在了解本班幼兒的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。⑵教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其開(kāi)展需要。（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到開(kāi)展，都有成功感。⑸教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。.2、簡(jiǎn)述幼兒記憶培養(yǎng)的策略?！敬鸢浮浚?）激發(fā)興趣與主動(dòng)性在興趣活動(dòng)中，積極而投入的情緒狀態(tài)可以有效地提高幼兒識(shí)記的效果。而游戲是幼兒的主要活動(dòng)與學(xué)習(xí)形式。因此，我們應(yīng)以游戲?yàn)橹?，用生?dòng)活潑的操作性活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育，同時(shí)盡量調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加。（2）豐富生活經(jīng)驗(yàn)孩子觀(guān)察到的事物越多，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越多，孩子的記憶內(nèi)容就越豐富。同時(shí)，大量實(shí)驗(yàn)證明豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以為幼兒意義識(shí)記的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥欣斫饬说膬?nèi)容，才能真正地被牢記。因此，在生活與教學(xué)中我們要多帶孩子到外面去。讓他們更廣泛地接觸自然與社會(huì)，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，在各種游戲中給孩子提供的記憶材料一定要鮮明、簡(jiǎn)單、突出、直觀(guān)，并應(yīng)和他們的生活內(nèi)容或自身密切相關(guān)。⑶培養(yǎng)有意記憶不管是經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)都充分證明了隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，有意記憶的效果必將大大好于無(wú)意記憶。因此，雖然幼兒期以無(wú)意記憶為主，但是我們也應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒的有意記憶。孩子到了兩歲半以后，有意記憶就開(kāi)始萌芽了。這時(shí)，無(wú)論是講故事還是說(shuō)事情，家長(zhǎng)或教師都可以向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)。在成人的這種要求下，孩子會(huì)努力地去記住一些東西，這樣就促進(jìn)了他們的有意記憶的開(kāi)展，還能開(kāi)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。⑷教授記憶策略記憶策略是在主體有意識(shí)的控制下，被用來(lái)記憶水平的認(rèn)知或行為活動(dòng)。記憶策略的獲得與運(yùn)用將有效地提高幼兒的記憶水平與效果。此外，有效地記憶還可以大大增強(qiáng)幼兒對(duì)記憶的自信心與成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)記憶水平與效果的提高。比方復(fù)述或是對(duì)信息進(jìn)行有效組織，即信患的組塊化。此外，幼兒的許多注意都是不自覺(jué)的無(wú)意注意，因此很大程度上要受刺激物本身的特點(diǎn)所制約。但伴隨復(fù)述和組織策略的開(kāi)展，選擇性注意策略逐漸普遍被幼兒采用。幼兒的注意隨著年齡增長(zhǎng)變得更加集中于相關(guān)信息（如有對(duì)應(yīng)關(guān)系的信息等），系統(tǒng)化的策略那么增強(qiáng)了記憶的效果。.三、論述題（每題20分，共20分）1、論述幼兒注意開(kāi)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其原因?！敬鸢浮坑變鹤⒁忾_(kāi)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是注意分散。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比擬突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，引起幼兒注意分散的原因有以下幾點(diǎn)：（1）連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。應(yīng)對(duì)措施：幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動(dòng)時(shí)間不能超過(guò)各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。（2）缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充分地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。（3）無(wú)關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)胤乐篃o(wú)關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動(dòng)中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過(guò)分繁雜；教室外的嘈雜與喧鬧之聲、聲、鳥(niǎo)叫聲等都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無(wú)關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過(guò)冷或過(guò)熱都容易引起幼兒注意的分散。（4）注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心里還“惦記”前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。⑸不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動(dòng)熱情，與“長(zhǎng)輩”交往很有禮貌，可家長(zhǎng)卻說(shuō)，孩子在家不是這樣的，有客人來(lái)了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣……請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問(wèn)題的教育方案。要求：寫(xiě)出問(wèn)題的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法【答案】（1）孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一的原因在于：1）由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子對(duì)家庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子能感覺(jué)到自己的意見(jiàn)和態(tài)度能受到家長(zhǎng)的關(guān)注，有安全感，他能感覺(jué)到自己的想法有實(shí)現(xiàn)的可能，所以會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己。在幼兒園里，環(huán)境生疏、老師的注意力分配到很多孩子身上，孩子為了得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)表現(xiàn)得更好一些。2）由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛(ài)孩子、過(guò)度保護(hù)孩子的傾向，包辦孩子的一切，對(duì)孩子的缺點(diǎn)不嚴(yán)加管教，放任孩子，導(dǎo)致孩子在家過(guò)于不受管束，沒(méi)有禮貌等。（2）教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，在家庭和幼兒園內(nèi)表現(xiàn)一致?？梢圆扇∫韵氯N方法：1）在幼兒園內(nèi)開(kāi)展“文明禮貌比一比”活動(dòng)，通過(guò)老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了解文明禮貌的重要性，讓他們?cè)诩疫M(jìn)行文明禮貌活動(dòng)，提高孩子的文明禮貌意識(shí)。2）通過(guò)講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3）講解一些文明用語(yǔ)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）教育方案的實(shí)施1）教學(xué)準(zhǔn)備讓孩子整理文明用語(yǔ)，準(zhǔn)備好相關(guān)的文明禮貌兒歌。2）教學(xué)過(guò)程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。老師帶動(dòng)孩子唱兒歌。老師詢(xún)問(wèn)孩子所知道的文明禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)接龍，并表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的孩子。進(jìn)行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動(dòng)孩子用文明禮貌用語(yǔ)做游戲。孩子掌握文明禮貌用語(yǔ)后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓孩子把所學(xué)的文明禮貌用語(yǔ)帶回家，展示給爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)⒁蟮诙焐险n匯報(bào)情況。.2、為了檢驗(yàn)幼兒對(duì)某一領(lǐng)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的掌握程度，幼兒教師自編了一份測(cè)驗(yàn)試卷，測(cè)驗(yàn)結(jié)果：幼兒普遍掌握較好。好多小朋友也認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目很簡(jiǎn)單。因?yàn)樵擃I(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于掌握操作技能，而測(cè)驗(yàn)更多地考查識(shí)記的內(nèi)容，有幾道題甚至是平常反響快的幼兒得分低，反響慢的幼兒反而得分高。請(qǐng)你分析一下這位幼兒教師自制的測(cè)驗(yàn)試卷出現(xiàn)問(wèn)題的可能性原因，以及對(duì)這位幼兒教師提出建設(shè)性的意見(jiàn)?！敬鸢浮坑深}干表述可知，該教師自制的這個(gè)測(cè)驗(yàn)表的信度和效度都不高。造成這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因可能在于：（1）該教師過(guò)于相信自己的主觀(guān)判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)；（2）該教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分，甚至沒(méi)有準(zhǔn)備；（3）該教師編制的測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量太小；（4）該教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，忽略本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在自制測(cè)驗(yàn)表對(duì)幼兒進(jìn)行開(kāi)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要做好充分的準(zhǔn)備，編制的測(cè)驗(yàn)問(wèn)題難易程度適當(dāng)，抓住測(cè)驗(yàn)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的題量，設(shè)置有效地測(cè)驗(yàn)表。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每題30分，共30分）1、請(qǐng)為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份“安全教育”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)?！敬鸢浮课覑?ài)小手活動(dòng)目標(biāo)：.知道保護(hù)小手，不玩尖利的東西。.知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具重點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖利不能玩?；顒?dòng)形式：小組活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：.出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：”今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了.弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”討論：（1）這個(gè)小熊的手怎么啦？（出血了）⑵好好的小手怎么會(huì)出血呢？（被東西劃破了）⑶什么東西會(huì)把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。）（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。.討論：怎樣才能使我們的小手不受傷？（平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）小結(jié)：我們周?chē)泻芏鄸|西，有的是很尖的，有的是很鋒利的.如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。⑴如果手不小心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。）（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）⑶手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉紗布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。）小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。這樣我們才能不僅聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)出的話(huà)，還能體察到對(duì)方未說(shuō)出的意思。在談話(huà)中“聽(tīng)”甚至比“問(wèn)”更重要，它決定了“問(wèn)”的方向和內(nèi)容。③追問(wèn)。當(dāng)研究者對(duì)談話(huà)對(duì)象所說(shuō)的話(huà)（包括概念、詞語(yǔ)、事件、行為、想法等）不太清楚和理解，或想進(jìn)一步了解時(shí)，可以進(jìn)行追問(wèn)。追問(wèn)的方式有直接追問(wèn)、間接追問(wèn)、當(dāng)時(shí)追問(wèn)和過(guò)后追問(wèn)。④回應(yīng)。在談話(huà)中研究者不僅要提問(wèn)、傾聽(tīng)，還要對(duì)談話(huà)對(duì)象的言行做出反響，將自己的態(tài)度、意向、想法傳遞給對(duì)方，與對(duì)方融為一體，鼓勵(lì)對(duì)方將談話(huà)進(jìn)行下去。除了語(yǔ)言回應(yīng)外，談話(huà)過(guò)程中還應(yīng)使用適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作來(lái)向?qū)Ψ奖磉_(dá)一定的思想、感情。使其感到自己找到了傾訴對(duì)象。⑤談話(huà)記錄。談話(huà)記錄應(yīng)寫(xiě)明研究者的姓名、談話(huà)日期、時(shí)間、地點(diǎn)、談話(huà)對(duì)象的基本情況、談話(huà)環(huán)境等內(nèi)容，便于分析考查。應(yīng)盡可能將談話(huà)對(duì)象的話(huà)一字不漏地記錄下來(lái)，根據(jù)條件可進(jìn)行筆錄或借助現(xiàn)場(chǎng)錄音、錄像。觀(guān)察不屬于正式談話(huà)的環(huán)節(jié)，因此此題選擇D選項(xiàng)。5、嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）oA、睡眠障礙B、情緒障礙C、品行障礙D、心理機(jī)能開(kāi)展緩慢【答案】B【解析】嬰幼兒屏氣，俗稱(chēng)“大憋氣”，是嬰幼兒時(shí)期常見(jiàn)的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率達(dá)46%,多在2歲以?xún)?nèi)發(fā)作，3—4歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時(shí)期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個(gè)月前及6歲后者少見(jiàn)，最多見(jiàn)于2—3歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素（如疼痛）或情緒刺激后（如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折）即高聲哭叫過(guò)度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可以短時(shí)期意識(shí)喪失（昏厥）及四肢肌肉的陣攣性抽動(dòng)。全過(guò)程約1分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大局部孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)愣，亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時(shí)對(duì)孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖；又要耐心教育，使他自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己。假設(shè)過(guò)分強(qiáng)調(diào)不挫傷其情緒，常無(wú)原那么地滿(mǎn)足孩子的欲望，將來(lái)可造成性格上的異常。相反，假設(shè)提出過(guò)分嚴(yán)格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對(duì)健康不利。6、清洗嬰兒身體時(shí)，應(yīng)將肥皂涂抹在（）。A、毛巾上B、保育員手上C、嬰兒身體上D、嬰兒手上【答案】B7、屬于空氣飛沫傳播的疾病是（）oA、猩紅熱B、甲型肝炎幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（四）（總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、幼兒園里適合種植的植物是A、玫瑰B、蒲公英C、郁金香D、仙人掌【答案】C2、上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)？（）A、一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子及責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上C、把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師D、如果天氣比擬熱就讓其自然干【答案】C【解析】幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。3、出版的半論文、半小說(shuō)體裁的著作（）是盧梭的代表作。A、《愛(ài)彌兒一一論教育》一B、《兒童心理之研究》C、《理想國(guó)》..D、《大教學(xué)論》【答案】A4、對(duì)患向僂病的體弱兒飲食照顧的關(guān)鍵是（）。A、多喝奶B、吃藥C、平街膳食D、多吃富含VD的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)品【答案】C5、保育員要為嬰幼兒配備一些安全衛(wèi)生、結(jié)實(shí)耐用和有吸引力、有（）的設(shè)備和材料。A、鮮艷顏色B、獨(dú)特性C、教育性D、奇特形狀【答案】C【解析】相關(guān)環(huán)境知識(shí)6、造成嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)不良的原因是（）A、急慢性感染B、先天因素C、運(yùn)動(dòng)量過(guò)大D、沒(méi)有好的進(jìn)餐環(huán)境【答案】A【解析】嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)7、（）是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價(jià)值觀(guān)作為他們自己的參照系。A、模仿B、認(rèn)同C、學(xué)習(xí)D、實(shí)踐【答案】B8、進(jìn)行（）,可以依靠過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也就是把識(shí)記材料納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。A、無(wú)意記憶B、有意記憶C、機(jī)械記憶D、意義記憶【答案】D9、幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）oA、自閉癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、緘默癥【答案】A【解析】?jī)和蚤]癥又稱(chēng)兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語(yǔ)發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開(kāi)始講話(huà)比別人晚，經(jīng)常沉默不語(yǔ)。不能主動(dòng)與人交談，不會(huì)使用手勢(shì)、面部表情等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂(lè)。（2）社會(huì)交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對(duì)視，缺乏面部表情及肢體語(yǔ)言；對(duì)人態(tài)度冷淡，對(duì)別人的呼喚不理不睬；害怕時(shí)也不會(huì)主動(dòng)尋求保護(hù)。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。10、（）是幼兒園室外活動(dòng)的中型設(shè)備、材料。A、聯(lián)合攀登架B、玩沙、玩水等使用的小桶、小鏟等C、拱型圈D、轉(zhuǎn)椅【答案】C【解析】相關(guān)環(huán)境知識(shí)二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、有個(gè)小朋友跟你說(shuō)不想上幼兒園，你怎么做？【答案】我認(rèn)為應(yīng)該從小朋友、小朋友的父母和幼兒園三方面考慮問(wèn)題：第一，及時(shí)與小朋友交談，找出原因。小朋友對(duì)父母的依賴(lài)性很強(qiáng)，離開(kāi)父母，面臨新的環(huán)境，由于無(wú)法適應(yīng)團(tuán)體生活，可能會(huì)產(chǎn)生失落、消極的情緒。找出孩子不想上學(xué)的真正原因，才能有效地解決問(wèn)題。第二，主動(dòng)與孩子的父母溝通。多與孩子的父母溝通，能夠有效掌握孩子的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。第三，改進(jìn)教學(xué)方式，師生共同營(yíng)造溫馨愉快的班級(jí)氣氛，使孩子喜歡上學(xué)?？傊?，教師要善于溝通，父母要堅(jiān)持接送、做到家園一致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，使孩子喜歡上幼兒園。.2、學(xué)校要求召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，作為一個(gè)班主任，你準(zhǔn)備怎么組織？【答案】為了順利召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)前我會(huì)精心準(zhǔn)備。第一，確定這次家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要解決班上什么問(wèn)題或家庭教育方面的什么問(wèn)題,家長(zhǎng)能從中得到什么啟示。第二，制訂計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括:確定發(fā)言人;班干局部工。第三，向本班其他任課老師了解情況；收集匯編有關(guān)資料待發(fā)或張貼于教室；協(xié)助發(fā)言家長(zhǎng)擬好發(fā)言提綱，幫助發(fā)言學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿；印發(fā)邀請(qǐng)書(shū)，于會(huì)前3~4天發(fā)到學(xué)生手中并轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。邀請(qǐng)書(shū)包括開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地，點(diǎn)，還要注明本次會(huì)議的主要內(nèi)容,對(duì)與家長(zhǎng)們協(xié)商的內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。第四、布置會(huì)場(chǎng)，寫(xiě)好會(huì)標(biāo);精心布置好教室環(huán)境;安排好學(xué)生家長(zhǎng)的座次;將有關(guān)資料放置桌上。家長(zhǎng)到來(lái)時(shí)要熱情接待。向家長(zhǎng)們介紹到會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和該班的任課教師；簡(jiǎn)要地向家長(zhǎng)講述這次家長(zhǎng)會(huì)的目的及一些基本情況，學(xué)生和家長(zhǎng)代表發(fā)言。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà);任課教師和家長(zhǎng)自由發(fā)言；班主任進(jìn)行會(huì)議小結(jié)，對(duì)家長(zhǎng)提出希望。會(huì)后工作。收集《家長(zhǎng)意見(jiàn)單》，歸類(lèi)整理，裝訂成冊(cè);對(duì)因故或無(wú)故未到會(huì)者，再分別與其聯(lián)系，將有關(guān)情況及時(shí)溝通，引導(dǎo)其對(duì)學(xué)校工作、對(duì)子女教育給予足夠重視；總結(jié)本次家長(zhǎng)會(huì),寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。總之，要精心籌劃，細(xì)致安排。家長(zhǎng)會(huì)才能架起學(xué)校和家庭教育的橋梁，為學(xué)生的開(kāi)展及學(xué)校教育奠定良好的基礎(chǔ)。.三、論述題（每題20分，共20分）1、什么是結(jié)構(gòu)性游戲？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)?！敬鸢浮浚?）凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱(chēng)為結(jié)構(gòu)性游戲。結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的反映的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值膭?dòng)作的開(kāi)展和思維能力的開(kāi)展有積極的作用。（2）教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的考前須知：①逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料，營(yíng)造富有吸引力的游戲氣氛。教師可以在游戲時(shí)為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開(kāi)展多樣化的結(jié)構(gòu)游戲。②引導(dǎo)兒童逐步掌握建構(gòu)知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。教師在兒童結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)始前，可以向兒童展示該項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲的基本玩法和所需技能，方便幼兒接下來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。③處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到引導(dǎo)的作用，要學(xué)會(huì)觀(guān)察、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。幼兒是游戲的主人，教師應(yīng)在旁邊觀(guān)察幼兒的游戲，讓幼兒獨(dú)立地進(jìn)行游戲。當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難時(shí)，教師再采取適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)幼兒的游戲。④教師應(yīng)重視幼兒結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程，而不是僅僅重視游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)兒童游戲的過(guò)程中，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)，掌握基本技能，遵守游戲規(guī)那么等，教師的指導(dǎo)重在過(guò)程而非結(jié)果。⑤教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。游戲進(jìn)行前，教師要向兒童講解游戲材料的基本知識(shí)和使用事項(xiàng)；游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)兒童開(kāi)發(fā)游戲材料的各種玩法：游戲結(jié)束后，教師要帶著兒童整理游戲材料并妥善保管。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、最近空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒(méi)引起夫婦倆太多注意?？勺罱⒆拥男袨槭顾麄円幌伦痈械绞聭B(tài)的嚴(yán)重。他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢(xún)問(wèn)街坊鄰居，都說(shuō)不出所以然。請(qǐng)根據(jù)材料回答以下問(wèn)題：（1）小孩可能患了什么眼疾？⑵導(dǎo)致小孩疾病的直接原因可能是什么？一般來(lái)說(shuō)，這種病的產(chǎn)生還有哪些原因？⑶如何矯治，最正確年齡是幾歲？【答案】（1）小孩可能患的眼疾是弱視。弱視是眼科臨床常見(jiàn)的兒童眼病，眼部?jī)?nèi)外沒(méi)有器質(zhì)性病變而矯正視力達(dá)不到正常（低于0.9）者稱(chēng)為弱視，弱視與斜視有密切關(guān)系，單眼偏斜可致該眼弱視，而弱視又可形成斜視。因此，幼兒的弱視要及時(shí)治療以免延誤最正確的時(shí)間。凡眼部無(wú)器質(zhì)性病變、矯正視力低于0.9者稱(chēng)為弱視。弱視是眼科臨床常見(jiàn)的兒童眼病，是嬰幼兒時(shí)期，由于各種原因如知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、傳導(dǎo)及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激。使視覺(jué)發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺(jué)功能減退的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為視力低下及雙眼單視功能障礙。⑵導(dǎo)致小孩疾病的直接原因可能是視覺(jué)剝奪，嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，眼睛因缺少光刺激，導(dǎo)致視覺(jué)發(fā)育停頓而引起。除此之外，其他病因還有斜視、屆光不正或屈光參差、先天性弱視等。（3）矯治：將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體（除正?；顒?dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高），如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開(kāi)一段時(shí)間，即會(huì)恢復(fù)。治療弱視的最正確期在學(xué)齡前期，早發(fā)現(xiàn)，早治療弱視，對(duì)患兒恢復(fù)正常視覺(jué)功能越關(guān)鍵。常規(guī)遮蓋法是指當(dāng)患兒戴上矯正眼鏡后，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，用塑料布或黑布制的遮眼罩將健康眼徹底遮住，迫使弱視眼看物，使弱視眼得到鍛煉而增加視力。先遮蓋健康眼幾天，然后再放開(kāi)一天，或雙眼交替遮蓋的比例，應(yīng)根據(jù)患兒視力的高低及年齡的大小而靈活掌握。遮蓋健康眼要徹底，不能使患兒用健康眼偷看，進(jìn)行遮蓋療法要有恒心，不能中斷，否那么會(huì)明顯影響療效。要特別注意，每進(jìn)行遮蓋療法4個(gè)星期，必須檢查兩眼視力。觀(guān)察弱視眼視力有無(wú)進(jìn)步，被遮眼視力有無(wú)退步。如被遮眼視力沒(méi)有退步?？衫^續(xù)做遮蓋；如被遮眼視力退步，就要停止遮蓋假設(shè)干天，等被遮眼視力恢復(fù)后再繼續(xù)遮蓋治療。2、案例一時(shí)間：上午9點(diǎn)28分人物：托二班幼兒、教師甲地點(diǎn)：托二班盥洗室幼兒進(jìn)盥洗室洗手。翻開(kāi)總閥門(mén)后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來(lái)，剛開(kāi)始還洗得挺像模像樣，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來(lái)。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時(shí)，教師走了進(jìn)來(lái)，看到這情景，臉一下拉了下來(lái)：“你們這是在洗手嗎？老師有沒(méi)有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了！”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開(kāi)盥洗室，孩子們一個(gè)個(gè)聾拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時(shí)間：上午10點(diǎn)15分人物：托二班幼兒、教師乙地點(diǎn)：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開(kāi)始了游戲。只見(jiàn)曉捷和筱羽竊竊私語(yǔ)了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，翻開(kāi)水龍頭高興得玩起水來(lái)。教師注意到了兩人的舉動(dòng)，不動(dòng)聲色地跟了上去，悄悄地躲在門(mén)邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開(kāi)心！因此她并沒(méi)有阻止他倆，只是說(shuō)了句：“老師給你們提個(gè)建議，你們玩水時(shí)把水龍頭開(kāi)小些，盡量不要弄濕衣服！”說(shuō)完，她退了出去。過(guò)了一會(huì)兒，三個(gè)小伙伴立刻動(dòng)身來(lái)到盥洗室，加入了玩水的行列。越來(lái)越多的幼兒參與了進(jìn)來(lái)，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時(shí)，一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請(qǐng)，同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來(lái)。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿(mǎn)足的笑臉中圓滿(mǎn)結(jié)束。請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問(wèn)題。(1)結(jié)合幼兒的不同反響，比照分析兩位老師的教學(xué)方法，并用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明。(2)結(jié)合新《綱要》對(duì)兩位教師的處理方法對(duì)幼兒開(kāi)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)首先，從托班幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)來(lái)看，2—3歲正是幼兒認(rèn)知能力飛速開(kāi)展的時(shí)期，他們對(duì)自己周?chē)氖澜绫в芯薮蟮奶剿鳠崆?，他們?duì)所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通過(guò)他們自己的方式感知著周?chē)囊磺?。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學(xué)前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過(guò)玩水可以感知水的特性、作用及保護(hù)等相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)玩水活動(dòng)也能很好地激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自已的權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。(類(lèi)似教師甲的處理方式在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮)。在案例二中，教師乙通過(guò)觀(guān)察捕捉到了幼兒的興趣點(diǎn)，并及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不受計(jì)劃所累，給了幼兒一個(gè)開(kāi)放的、自主的學(xué)習(xí)、探索的空間。(2)從以上兩個(gè)案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀(guān)念：案例一中的教師甲更關(guān)注的是玩水活動(dòng)會(huì)弄濕幼兒的衣服，會(huì)著涼感冒以及妨礙了自己下面教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動(dòng)背后蘊(yùn)涵著的良好的教育契機(jī)。案例二中的教師乙關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和開(kāi)展需要，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、支持、引導(dǎo)的自主性教育氣氛。同時(shí)不受教學(xué)計(jì)劃所累，真正表達(dá)出新《綱要》中所指的：“教師應(yīng)善于利用隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生成”，“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境”，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開(kāi)展”等要求。由玩水活動(dòng)引發(fā)的思考，我們能深深體會(huì)到：現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)從孩子的興趣、實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動(dòng)，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類(lèi)活動(dòng)中，盡最大可能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、去實(shí)踐，更好地促進(jìn)孩子的全面開(kāi)展。.五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每題30分，共30分）1、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，忽然下起了小雨，王老師便帶著幼兒回到教室，只見(jiàn)三五名幼兒趴在窗前，望著窗外浙淅瀝瀝的小雨，幼兒們互相交流著：“你說(shuō)小雨滴到哪去了呢，我怎么看不見(jiàn)了呢？”根據(jù)以上材料請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)延伸。【答案】活動(dòng)名稱(chēng)：淘氣的雨滴寶寶（中班語(yǔ)言教育活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。.認(rèn)識(shí)雨滴寶寶。感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和雨滴寶寶淘氣的形象。.通過(guò)大膽的想象和猜想，學(xué)會(huì)自由表達(dá)雨滴寶寶的去向?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和雨滴寶寶淘氣的形象。活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)大膽的想象和猜想，學(xué)會(huì)自由表達(dá)雨滴寶寶的去向?；顒?dòng)準(zhǔn)備：帶有雨滴的圖片，散文詩(shī)《淘氣的雨滴寶寶》，根據(jù)散文詩(shī)制作的多媒體視頻?；顒?dòng)過(guò)程：.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)天上下雨嗎？那天上的雨滴寶寶是什么樣子的啊？雨滴寶寶會(huì)到什么地方去呢？（讓幼兒大膽發(fā)揮想象來(lái)表達(dá)）下面咱們一起去看看雨滴寶寶去什么地方了，.教師出示帶有雨滴的圖片，幼兒認(rèn)識(shí)小雨滴并感受雨滴寶寶淘氣的形象⑴教師出示第一張“屋頂上有雨滴”的圖片師：小朋友們仔細(xì)觀(guān)察雨滴寶寶在什么地方啊？⑵教師出示第二張“草叢里有雨滴”的圖片師：雨滴寶寶真是淘氣，你瞧，這一會(huì)又到什么地方去了呢？.教師播放多媒體視頻師：小朋友們仔細(xì)觀(guān)看，要感受詩(shī)的優(yōu)美之處，并思考雨滴寶寶都到哪些地方去了？⑴第一個(gè)畫(huà)面，淘氣的雨滴寶寶跳到了大哥哥的傘上。把哥哥的傘當(dāng)滑梯玩。⑵第二個(gè)畫(huà)面，淘氣的雨滴寶寶躲在了路邊的泥坑里，汽車(chē)駛過(guò)，她馬上蹦得高高的。⑶第三個(gè)畫(huà)面，淘氣的雨滴寶寶跳到了小妹妹的衣服上，在那里柔軟地睡覺(jué)。師：雨滴寶寶首先到哪去了呢？然后又去哪了？最后到哪了呢？雨滴寶寶離開(kāi)云媽媽的懷抱，一刻也不停歇，真淘氣啊！.再次欣賞散文詩(shī)《淘氣的雨滴寶寶》師：小朋友們我們?cè)賮?lái)欣賞一下這首詩(shī)，感受詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句。淅瀝瀝，淅瀝瀝，淘氣的小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一會(huì)跳到了大哥哥的傘上，把大哥哥的傘當(dāng)滑梯玩；一會(huì)躲在了路邊的泥坑里，汽車(chē)駛過(guò)，她馬上蹦得高高的；再一會(huì)又到了小妹妹的衣服上，在那里柔軟地睡覺(jué)呢。淅瀝瀝、淅瀝瀝，淘氣的雨滴寶寶唱著歌兒又不知到哪里去了。.幼兒發(fā)揮想象師：雨滴寶寶這么淘氣，她還會(huì)到哪去玩呢？小朋友們發(fā)揮自己的想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨滴寶寶下一個(gè)地方會(huì)到哪去呢，活動(dòng)延伸：幼兒發(fā)揮自己的想象自由表達(dá)雨滴寶寶的下一個(gè)去向，并回家說(shuō)給家人聽(tīng)。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（五）（總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、兒童積極主動(dòng)的觸覺(jué)探索發(fā)生在（）個(gè)月左右。A、5B、6C、7D、12【答案】C【解析】積極主動(dòng)的觸覺(jué)探索是在嬰兒7個(gè)月左右發(fā)生的。##jinkaodian2、以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）A、3?6個(gè)月的嬰兒“生理性流涎”是正常的B、幼兒肝臟相對(duì)較大，但解毒能力較差C、幼兒肝臟的解毒能力較強(qiáng)D、幼兒腸的總長(zhǎng)度相比照成人長(zhǎng)【答案】C3、人體從外形上可以分為（）A、頭、頸、胸、四肢B、頭、頸、胸、腳C、頭、頸、軀干、四肢D、頭、臉、軀干、四肢【答案】C4、兒童整理物品應(yīng)做到（）A、將物品玩具歸還原位B、將物品隨意擺放C、將各類(lèi)物品集中擺放D、不用將所用物品或玩具擺放回原處【答案】C5、觀(guān)察法是在活動(dòng)中觀(guān)察嬰幼兒的臉色、呼吸、表情、（）和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等特征，來(lái)了解其活動(dòng)量的大小。A、肌肉B、心臟C、骨骼D、出汗?fàn)顩r【答案】D6、幼兒滴耳藥后，為了使藥液均勻分布，應(yīng)保持原姿勢(shì)（）、A、2—3分鐘B、3-5分鐘C、5-7分鐘D、5To分鐘【答案】D7、糾正嬰幼兒吃手的正確方法是（）oA、涂抹紫藥水B、轉(zhuǎn)移注意力C、涂抹黃連D、纏繞手指【答案】B8、對(duì)餐桌、門(mén)拉手、水龍頭進(jìn)行消毒時(shí)要使用濃度為（）來(lái)進(jìn)行滯留擦拭。A、20%的過(guò)氧乙酸B、2%的過(guò)氧乙酸C、0.2%的過(guò)氧乙酸D、0.02%的過(guò)氧乙酸【答案】C9、以下不屬于營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體作用的是（）A、修補(bǔ)舊組織，增生新組織B、供給能量C、消滅外來(lái)病毒D、調(diào)節(jié)生理活動(dòng)【答案】C10、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)材料按其功能和用途可分為學(xué)習(xí)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美工活動(dòng)、（）、游戲活動(dòng)、操作活動(dòng)材料等。A、體育活動(dòng)B、舞蹈活動(dòng)C、歌唱活動(dòng)D、戶(hù)外活動(dòng)【答案】A【解析】相關(guān)環(huán)境知識(shí)二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、試述杜威的進(jìn)步主義教育思想?！敬鸢浮浚?）“教育即生長(zhǎng)”。杜威認(rèn)為，生活就是生長(zhǎng)，兒童是具有獨(dú)特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。（2）“教育即生活”。杜威認(rèn)為，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。教育應(yīng)該使兒童在學(xué)校中能完全自由地運(yùn)用他在校外所得到的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)使他們把學(xué)校里所學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于日常生活之C、蛔蟲(chóng)病D、細(xì)菌性痢疾【答案】A【解析】康帶菌者通過(guò)空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。甲型傳染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。蛔蟲(chóng)病的感染主要通過(guò)污染的手，其次是受污染的食物和水。土壤中含有蟲(chóng)卵，學(xué)前兒童在活動(dòng)中手極易被污染，蔬菜、水果清洗不凈也易帶蟲(chóng)卵，如果經(jīng)常吸吮手指或食前不洗手，生吃未洗凈的瓜果、蔬菜，喝生水，可將蟲(chóng)卵吞入。細(xì)菌性痢疾是由細(xì)菌引起的腸道傳染病。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。8、以下哪一項(xiàng)不是產(chǎn)生佝僂病的原因？（）A、維生素D缺乏B、日照缺乏C、嬰兒哺乳量過(guò)多D、食物中補(bǔ)充維生素D缺乏【答案】C【解析】佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生素D缺乏引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜怼⒙?、營(yíng)養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個(gè)方面：（1）維生素D缺乏；（2）日照不足；（3）生長(zhǎng)速度快；（4）食物中補(bǔ)充維生素D缺乏。嬰幼兒哺乳過(guò)量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。9、值日生餐前使用抹布清理桌面時(shí)，最重要的是（）。A、至少用3塊抹布..B、抹布一抹到底..C、保持抹布清潔..D、抹布濕潤(rùn)【答案】C10、以下選項(xiàng)中，不屬于幼兒園教育活動(dòng)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的是（）oA、活動(dòng)目標(biāo)B、活動(dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件C、活動(dòng)延伸D、活動(dòng)過(guò)程【答案】C【解析】活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上?；顒?dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有成功感。活動(dòng)過(guò)程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗(yàn)和符合其開(kāi)展需要。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)。中，學(xué)校不能與生活隔離開(kāi)來(lái)。再者教育的目的是教育的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段?！敖逃唇?jīng)驗(yàn)的不斷改造”。杜威認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)，使學(xué)生成為這個(gè)社會(huì)的成員，并讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)。他還認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)該僅僅被作為一個(gè)傳授某些知識(shí)的場(chǎng)所，但也不是社會(huì)生活在學(xué)校中的重現(xiàn)。2、試述幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求?！敬鸢浮?1)引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣；(2)在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意開(kāi)展他們的藝術(shù)潛能；(3)提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，提供他們創(chuàng)造的快樂(lè)；(4)在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力；⑸指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)；(6)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。三、論述題(每題20分，共20分)1、對(duì)“老師是紅燭，照亮了別人，燃盡了自己”這句話(huà)，你是怎么理解的？【答案】我認(rèn)為這句話(huà)是對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)最準(zhǔn)確的闡述，教師是知識(shí)的傳承者，工作性質(zhì)具有無(wú)私性和奉獻(xiàn)性。首先，教師需要無(wú)私，很多教師的工作并不限于8小時(shí)的工作時(shí)間，教師在學(xué)生需要幫助的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn),甚至一些住校教師全天24小時(shí)都處于工作狀態(tài)，這需要一種恒心和熱情以及無(wú)私的精神。其次，教師需要奉獻(xiàn),教師不僅需要發(fā)揮自己的聰明才智，將自身的知用行動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，還要不斷地吸收新知識(shí)豐富自己，從而更好地為學(xué)生服務(wù),這些奉獻(xiàn)都是沒(méi)有回報(bào)的，這需要教師從踏入這個(gè)崗位之初就要具有一種奉獻(xiàn)精神，不求回報(bào)。綜上所述，教師不僅要勇于也要樂(lè)于燃燒自己，為學(xué)生照亮成長(zhǎng)之路，如果我有幸能夠成為一名光榮的人民教師，我一定將這句話(huà)作為我人生的奮斗目標(biāo)。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、午睡起床時(shí)，炸炸發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么到了床底下。為了拿到鞋，牌炸趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，他將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀(guān)察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來(lái)幫助。烽烽便找來(lái)一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無(wú)法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來(lái)，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動(dòng)，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來(lái)。于是，烽烽干脆拿起老師做衛(wèi)生的省帚，慢慢地移動(dòng)鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時(shí)的王老師伸出大拇指，微笑著對(duì)烽炸說(shuō)：“你真棒！”請(qǐng)結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)教育原理，分析王老師的行為?！敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一目生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成局部。幼兒每天都會(huì)從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，開(kāi)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對(duì)孩子的密切關(guān)注、適時(shí)提示、耐心期待和熱情鼓勵(lì)給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中通過(guò)自己解決問(wèn)題來(lái)建構(gòu)知識(shí)的。牌牌取鞋的過(guò)程給我們的啟示是：幼兒是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。2、游戲活動(dòng)時(shí)間，幼兒分別選擇了娃娃家，理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)的服裝，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作，過(guò)程中不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和交談聲。聯(lián)系材料分析幼兒游戲的特點(diǎn)？【答案】（1）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)。本案例中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料等方式來(lái)刺激某一游戲的主題出現(xiàn).但不是告訴、規(guī)定幼兒玩某一主題的游戲。（2）兒童重視的是游戲的過(guò)程，而非游戲的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過(guò)程，而不是游戲的結(jié)果。本案例中，理發(fā)的操作過(guò)程給幼兒帶來(lái)了笑聲。（3）游戲是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。兒童在游戲過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。如兒童在玩沙、玩泥的時(shí)候，會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味。（4）游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)。由于在游戲中沒(méi)有刻意要到達(dá)的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為到達(dá)目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。因而，幼兒在游戲中成功的體驗(yàn)強(qiáng)于失敗的體驗(yàn).總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。（5）游戲是能給兒童帶來(lái)積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)。用幼兒的話(huà)來(lái)說(shuō)，游戲中的人、物和景都是“假”的，是“裝”的，不是真的。本案例中，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作等，都是在假想的情景中開(kāi)展的。（6）游戲是具體的活動(dòng)。游戲是非常具體、形象的活動(dòng)。每個(gè)游戲都有具體的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動(dòng)作、實(shí)際的玩具和游戲材料，游戲角色之間還有對(duì)話(huà)，所有這一切，會(huì)不斷引起兒童的表象活動(dòng)。在這些表象的引導(dǎo)之下，兒童的游戲變得的興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮。.五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每題30分，共30分）1、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿(mǎn)足于對(duì)玩具的外表特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開(kāi)始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門(mén)。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。【答案】活動(dòng)名稱(chēng)：制作不倒翁（大班科學(xué)教育活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：.感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。.了解不倒翁的原理。.提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：.活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。.活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.布置場(chǎng)景“玩具城”。用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周（其中局部會(huì)倒，局部不會(huì)倒）。.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。.《健康歌》音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：.懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”帶著幼兒到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。.自由探索⑴提出任務(wù)：你們玩的時(shí)候可要仔細(xì)地看一看、比一比、搖一搖，看看能發(fā)現(xiàn)什么。⑵提問(wèn)：“你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部。從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會(huì)倒，有的不會(huì)倒。.嘗試制作不倒玩具(1)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密。不倒翁不會(huì)倒是因?yàn)椴坏刮汤镅b有東西，它的身體上輕下重。⑵幼兒嘗試操作制作不倒玩具。幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來(lái)。(3)集體討論：你在玩具里裝進(jìn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(4)教師小結(jié)：在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。.演示比照實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒邊觀(guān)察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具，玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在玩具底部的中央，它不會(huì)滾來(lái)滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。.完成制作，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成就感在幼兒制作的過(guò)程中，教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行示范，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。6,結(jié)束局部與不倒翁一起律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。(用《健康歌》的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛(ài)。)活動(dòng)延伸：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師可以和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（六）（總分150分,考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、口服補(bǔ)液鹽應(yīng)用（）沖服。A、燙水B、溫?zé)崴瓹、涼水D、鹽水【答案】C2、以下選項(xiàng)中，對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力開(kāi)展趨勢(shì)表述正確的選項(xiàng)是（）oA、先有對(duì)話(huà)言語(yǔ)和情景言語(yǔ)，后有獨(dú)白言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)B、先有對(duì)話(huà)言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)，后有情景言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)C、現(xiàn)有連貫言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)，后有情景言語(yǔ)和對(duì)話(huà)言語(yǔ)D、先有情景言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)，后有對(duì)話(huà)言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)【答案】A3、新冠肺炎期間，用紅外額溫計(jì)測(cè)得的體溫，正常體溫是（）A、27~30℃B、30~34℃C、35~37℃D、37?39℃【答案】C4、幼兒的大便呈“果醬樣”，并伴有腹痛，該幼兒最大可能出現(xiàn)了（）oA、腸套疊B、脫肛C、便秘D、腹瀉【答案】A5、以下哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A、強(qiáng)化學(xué)習(xí)B、直接感知C、實(shí)際操作D、親身體驗(yàn)【答案】A【解析】幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康開(kāi)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地開(kāi)展是指（）原那么。A、幼兒參與性B、開(kāi)展適宜性C、開(kāi)放性D、幼兒參與性、開(kāi)展適宜性、開(kāi)放性、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性【答案】B【解析】@jin7、狹義的幼兒教育是指（）,根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)和需要，對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、和諧開(kāi)展的教育活動(dòng)的總和。A、由幼兒教師實(shí)施的B、對(duì)3-6歲幼兒的教育C、由專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的D、在學(xué)校中進(jìn)行的【答案】C8、陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)（）oA、做是中心B、學(xué)是中心C、教與學(xué)是中心D、教是中必【答案】A【解析】陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做”合一，其實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過(guò)生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。要做到“教學(xué)做”合一，就要以“做”為中心。9、我國(guó)幼兒園中班一般為（）oA、2一3歲B、3—4歲C、4一5歲D、5—6歲【答案】C【解析】狹義的學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合兒童周?chē)馁Y源，對(duì)0—6歲年齡階段兒童的開(kāi)展施以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響活動(dòng)。學(xué)前教育可以細(xì)分為早期教育（0—3歲）和學(xué)前教育（3—6、7歲）。早期教育主要由教育工作者指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中實(shí)施，同時(shí)還可在親子園等早教機(jī)構(gòu)中開(kāi)展親子活動(dòng)予以配合。3—6、7歲學(xué)前教育是在幼兒園中實(shí)施。幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。從3歲兒童入園開(kāi)始計(jì)算，3—4歲兒童進(jìn)入小班，4—5歲兒童進(jìn)入中班，而5—6歲兒童那么進(jìn)入大班，所以此題正確答案選C。10、以下措施不屬于預(yù)防手足口病的是（）A、飯前便后洗手B、不吃生冷食物C、勤曬衣服被子D、打預(yù)防針【答案】D二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？【答案】備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師要想真正備好一堂課，都應(yīng)該腳踏實(shí)地，結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)。首先，“研讀”是備課的必要前提，教師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；其次，“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)，豐富的知識(shí)庫(kù)是教師進(jìn)行旁征博引的必要條件；再次，“細(xì)致"是備課的基本要求，教師課前要做好關(guān)于整堂課的教學(xué)目的、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、時(shí)間分配、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面的準(zhǔn)備;最后，“創(chuàng)新”是備課成功的亮點(diǎn)，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。這種備課方法是我所追求的，如果我有幸能夠成為一名教師，我將用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。2、簡(jiǎn)述幼兒自閉癥的病癥?！敬鸢浮?jī)和蚤]癥又稱(chēng)兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語(yǔ)發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開(kāi)始講話(huà)比別人晚，經(jīng)常沉默不語(yǔ)。不能主動(dòng)與人交談，不會(huì)使用手勢(shì)、面部表情等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂(lè)。⑵社會(huì)交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對(duì)視，缺乏面部表情及肢體語(yǔ)言；對(duì)人態(tài)度冷淡，對(duì)別人的呼喚不理不睬；害怕時(shí)也不會(huì)主動(dòng)尋求保護(hù)。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。（4）還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。專(zhuān)家認(rèn)為，這與先天生物學(xué)因素及后天環(huán)境因素均有關(guān)。生物學(xué)因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對(duì)胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等等。環(huán)境因素主要指早期生活環(huán)境單調(diào)，缺乏情感、語(yǔ)言等豐富和適當(dāng)?shù)拇碳?，沒(méi)有形成良好的社會(huì)行為，也是引發(fā)該病的重要因素。三、論述題（每題20分，共20分）1、論述如何使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)?！敬鸢浮浚?）重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。（2）充分利用游戲組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)為了到達(dá)幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧開(kāi)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀(guān)、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。⑶滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒的需要。那種在游戲時(shí)間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯(cuò)誤的，因怕麻煩而不準(zhǔn)幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時(shí)，幼兒對(duì)游戲種類(lèi)的需要又是開(kāi)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀(guān)點(diǎn)看待幼兒。幼兒過(guò)去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來(lái)他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于開(kāi)展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀(guān)察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類(lèi)的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。？???在與本班家長(zhǎng)溝通時(shí)，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁?。為此，教師?zhǔn)備舉行一場(chǎng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，都可以用來(lái)開(kāi)展有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，從而促進(jìn)幼兒開(kāi)展。？???要求：根據(jù)上述情況，設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動(dòng)會(huì)方案。要求寫(xiě)出：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，2個(gè)運(yùn)動(dòng)工程（需寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)工程的名稱(chēng)、材料和玩法），家長(zhǎng)工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)?！敬鸢浮浚?）親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖可從以下幾方面分析：①通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)親子關(guān)系；②使家長(zhǎng)了解一些親子運(yùn)動(dòng)，以便日后能經(jīng)常與孩子玩，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；③加強(qiáng)家園溝通，使家庭與幼兒園形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。？?？（2）親子運(yùn)動(dòng)工程有很多種，例如：？???運(yùn)動(dòng)工程一：吹氣球。？???材料：氣球假設(shè)干只（每組一只氣球），起始線(xiàn)、終點(diǎn)線(xiàn)各一條。？???玩法：幼兒站在起點(diǎn)線(xiàn)前，家長(zhǎng)站在終點(diǎn)線(xiàn)后。游戲升始時(shí)，幼兒從起點(diǎn)線(xiàn)拿一個(gè)沒(méi)有吹的氣球，跑到對(duì)面，把氣球給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)吹氣球，綁好氣球后讓幼兒拿著，家長(zhǎng)抱著幼兒跑回起點(diǎn)線(xiàn)，再讓幼兒用屁股坐爆氣球，看看哪一組家長(zhǎng)和孩子先完成。幼兒和家長(zhǎng)返回途中如氣球掉落，必須撿起再跑。氣球爆破，比賽才算結(jié)束。？???運(yùn)動(dòng)工程二：套圈。？???材料：呼啦圈假設(shè)干個(gè)（每個(gè)家庭一個(gè)呼啦圈），起始線(xiàn)、終點(diǎn)線(xiàn)各一條。？???玩法：爸爸媽媽站在起跑線(xiàn)上，聽(tīng)到指令由爸爸拿起呼啦圈從頭往下套圈并拿出放地下；孩子雙腳跳進(jìn)圈內(nèi)，從下往上拿出交給媽媽?zhuān)粙寢審纳贤履贸鼋唤o爸爸，依此類(lèi)推。以先到終點(diǎn)的家庭為勝。？???運(yùn)動(dòng)工程三：過(guò)河。？???材料：木板假設(shè)干塊（每組3塊木板），起始線(xiàn)、終點(diǎn)線(xiàn)各一條。？???玩法：將三塊木板放在地上，幼兒與家長(zhǎng)先后跳在木板上面，然后家長(zhǎng)拾起后面的木板放在幼兒的前面，反復(fù)進(jìn)行。以先到終點(diǎn)的家庭為勝。？?？（3）家長(zhǎng)工作要點(diǎn)可從以下幾方面分析：如何報(bào)名，參加體育活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，比賽中注意保證自己及幼兒的安全，合影留念，以及遵守紀(jì)律、保護(hù)衛(wèi)生等。？??？（4）實(shí)施考前須知可從以下幾方面分析：報(bào)名注意事項(xiàng)，活動(dòng)地點(diǎn)的安全，做好材料準(zhǔn)備工作，時(shí)間安排是否妥當(dāng)，安排每個(gè)運(yùn)動(dòng)工程的主要負(fù)責(zé)教師，對(duì)幼兒進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，做好備用方案等。2、《中班主題案例一一竹子》設(shè)計(jì)意圖：我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見(jiàn)竹子、竹林。同時(shí)還盛產(chǎn)竹涼席，個(gè)別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動(dòng)，一個(gè)小朋友看到附近的一個(gè)阿姨正在穿竹涼席，便跑過(guò)去說(shuō)：“阿姨我?guī)湍憷€(xiàn)吧?！蹦莻€(gè)阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過(guò)去，還七嘴八舌地討論起來(lái)了。我連忙走過(guò)去，一個(gè)小朋友看我過(guò)來(lái)，便拉著我跟我說(shuō)：“老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣。”其他人也跟著喊起來(lái)，“我媽也是哦?！边@時(shí)我便提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這是什么做的嗎？”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說(shuō)：“我知道，我知道，是竹子?！薄澳悄銈冎乐褡邮窃鯓幼兂蛇@樣的嗎？”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭。“老師你來(lái)告訴我們吧。”《綱要》指出：“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展教育活動(dòng)?！薄百N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的活動(dòng)?！币虼?，我開(kāi)展了主題活動(dòng)：竹子。(1)認(rèn)識(shí)竹子：帶幼兒到對(duì)面山上的竹林，讓幼兒自由觀(guān)察、探索。教師鋸開(kāi)竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師小結(jié)竹子的種類(lèi)。(2)認(rèn)識(shí)竹制品：與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設(shè)置竹制品展覽會(huì)。讓幼兒自由欣賞、觀(guān)察，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪些竹制品，它們有什么用？教師重點(diǎn)介紹竹涼席的制作與用途。談?wù)勀氵€見(jiàn)過(guò)哪些竹制品.它可以用來(lái)做什么？請(qǐng)幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用？(3)竹涼席的制作過(guò)程：與竹涼席制作廠(chǎng)聯(lián)系，帶幼兒到廠(chǎng)里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請(qǐng)廠(chǎng)里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過(guò)程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。(4)織竹編織請(qǐng)一位會(huì)編織的阿姨來(lái)班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學(xué)習(xí)編織，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。⑸好玩的竹子。把這些日子所提供的竹子、竹制品，做一個(gè)展覽會(huì)。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對(duì)所提供的竹制品，材料進(jìn)行分類(lèi)，形成區(qū)域活動(dòng)。如：竹涼席廠(chǎng)、編織店、樂(lè)器坊等。案例里面給出的主題教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)案例教學(xué)的理論進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)幼兒對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣濃厚，但是由于知識(shí)面較窄，詞匯掌握量較貧乏，因此在剛認(rèn)識(shí)竹子的時(shí)候，幼兒不能用豐富的詞語(yǔ)表達(dá)出竹子的結(jié)構(gòu)特征，對(duì)竹子的種類(lèi)也一無(wú)所知。(2)幼兒與老師共同了各種各樣的竹制品，在竹制品展覽會(huì)上，幼兒能認(rèn)真觀(guān)賞各種竹制品，在欣賞的同時(shí)，還懂得主動(dòng)跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是當(dāng)?shù)匾环N特色工藝品，因此。教師把它作為重點(diǎn)來(lái)向幼兒介紹。這一活動(dòng)下來(lái)，幼兒的知識(shí)面豐富了，對(duì)竹子的用途也有了進(jìn)一步地了解和認(rèn)識(shí)。(3)本活動(dòng)主要是立足于對(duì)竹子有較深刻的認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做的綜合活動(dòng)。由于它是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動(dòng)，教師留給幼兒充分的活動(dòng)空間，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察、討論、操作，讓每個(gè)幼兒都有看、說(shuō)、做的機(jī)會(huì)。在這樣的情境下，幼兒積極主動(dòng)地參與其中，豐富了經(jīng)驗(yàn)，拓展了思維，提高