小學(xué)語文高效課堂教學(xué)論文

Word-5-小學(xué)語文高效課堂教學(xué)論文一、存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)模式教條化

部分老師為了追求教學(xué)模式的完整，課堂上閃電式地推動(dòng)教學(xué)流程，雖然保證了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，表面看來是快節(jié)奏、大容量、高效益，但實(shí)則存在高耗低效的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

許多老師沒有仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，沒有真正確立新課程改革的基本理念，課前也不研讀教材，更不會(huì)依據(jù)學(xué)校階段數(shù)學(xué)教材的整體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)難突破，即只追求高效課堂的形式，而無高效率、高效益。

（三）課前預(yù)習(xí)不科學(xué)

高效課堂建設(shè)以“先學(xué)后教”為原則，許多老師雖然能夠依據(jù)要求支配同學(xué)課前預(yù)習(xí)，但卻不能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，科學(xué)指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容過于寬泛，甚至對(duì)一些探究性內(nèi)容也讓同學(xué)課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致同學(xué)在課堂上失去了對(duì)探究的愛好。此外，有的老師既不注意對(duì)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，也不檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，致使課前預(yù)習(xí)流于形式。

（四）數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶

課程改革初期，采納小組合作的學(xué)習(xí)形式，同學(xué)感到新奇好玩，課堂氣氛特別活躍，可是隨著課程改革的推動(dòng)，許多同學(xué)習(xí)慣了小組合作學(xué)習(xí)，反而降低了參加課堂學(xué)習(xí)的樂觀性。有的老師為了片面追求教學(xué)進(jìn)度，又回歸以講為主的課堂教學(xué)模式，課堂氣氛漸漸寂靜下來，導(dǎo)致部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱忱和激情。

（五）小組合作缺乏時(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的主要載體，但在調(diào)查中我卻發(fā)覺有的同學(xué)不樂觀參加小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組學(xué)習(xí)對(duì)自己沒有什么好處。小組合作爭(zhēng)論時(shí)，主要是組長(zhǎng)發(fā)言，組員傾聽。即使有的組員參加爭(zhēng)論也是各說各的，同學(xué)之間沒有思維的真正碰撞，缺乏有效的溝通、爭(zhēng)論。

（六）練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)

部分?jǐn)?shù)學(xué)老師沒有仔細(xì)鉆研教材，不會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)設(shè)計(jì)形式單一，沒有層次和梯度。另外，在調(diào)查中我還發(fā)覺有的老師設(shè)計(jì)練習(xí)過于簡(jiǎn)潔，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展練習(xí)，有的老師設(shè)計(jì)練習(xí)難度太高，挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

（七）課堂評(píng)價(jià)形式單一

有的老師不關(guān)注課堂評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的作用，很少對(duì)同學(xué)的賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)；有的老師雖然留意到了課堂評(píng)價(jià)的重要作用，但是由于語言平乏，常常使用相同的語言評(píng)價(jià)，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)老師評(píng)價(jià)不感愛好，課堂評(píng)價(jià)不能真正發(fā)揮作用。

二、解決問題的對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校要組織老師開展對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的學(xué)習(xí)，舉辦新課程標(biāo)準(zhǔn)專題爭(zhēng)論，組織新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)問競(jìng)賽，讓廣闊老師真正把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。另外，還要督促老師課前研讀教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的實(shí)際學(xué)問水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。

（二）創(chuàng)新模式，探究策略

我校雖然構(gòu)建了五環(huán)節(jié)自主合作高效課堂教學(xué)模式，但是對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)操作技術(shù)層面的討論還不夠深化。學(xué)校要組織廣闊老師連續(xù)學(xué)習(xí)該模式內(nèi)涵，把握該模式精髓，仔細(xì)備課、上課，組織老師仔細(xì)聽課、說課、評(píng)課，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、討論數(shù)學(xué)課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探討課堂教學(xué)模式的變式，探究高效課堂的操作策略，以提高教學(xué)效率。

（三）科學(xué)預(yù)習(xí)，提高效率

要想提高課堂教學(xué)的效率，就要抓好課前預(yù)習(xí)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。但并不是全部的教學(xué)內(nèi)容都要讓同學(xué)課前預(yù)習(xí)，像一些探究性教學(xué)內(nèi)容，在課前最好不讓同學(xué)接觸，這樣才能在課堂上激發(fā)同學(xué)探究問題的欲望。我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際學(xué)問水平確定預(yù)習(xí)要求，針對(duì)不同層次的同學(xué)分層設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，以提高同學(xué)的預(yù)習(xí)效果。需要留意的是，老師也要檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，搜集同學(xué)遇到的疑難問題，以梳理、整合設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教學(xué)方案。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師要遵循學(xué)校生的心理特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，依據(jù)他們的生活儲(chǔ)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿意他們的探究欲望，活躍課堂氣氛；老師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在做嬉戲、講故事、直觀演示、做試驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。

（五）科學(xué)分組，加強(qiáng)培訓(xùn)

建立學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)的前提。分組肯定要科學(xué)、合理：既要考慮同學(xué)的成果，又要依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)；既要保證小組成員的相對(duì)穩(wěn)定，又要依據(jù)實(shí)際狀況適當(dāng)調(diào)整，不斷優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)和諧的學(xué)習(xí)小組。組員分工要明確，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、聯(lián)絡(luò)員要職責(zé)分明，各司其職。實(shí)施組員角色定期輪換制度，讓全體組員都得到不同的熬煉。同時(shí)，要采納集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式加強(qiáng)組長(zhǎng)、組員培訓(xùn)工作。學(xué)校要定期組織通識(shí)培訓(xùn)，使組長(zhǎng)明確自己的工作職責(zé)，把握主持小組爭(zhēng)論的技巧，讓組員學(xué)會(huì)如何傾聽他人發(fā)言、與人合作爭(zhēng)論、表述自己的觀點(diǎn)。值得強(qiáng)調(diào)的是，老師在教學(xué)中可以依據(jù)狀況適時(shí)點(diǎn)撥，在實(shí)踐中讓同學(xué)學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

（六）分層設(shè)計(jì)，有效練習(xí)

數(shù)學(xué)練習(xí)既是同學(xué)鞏固學(xué)問的主要手段，又是老師檢測(cè)教學(xué)效果的重要方式之一。因此，老師要重視數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、多樣性。詳細(xì)來說，練習(xí)設(shè)計(jì)既要注意練習(xí)的多樣性，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、探究題、實(shí)踐題等，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，又要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，檢測(cè)同學(xué)對(duì)基本學(xué)問的把握狀況，還要依據(jù)同學(xué)的不同學(xué)問水平，分層設(shè)計(jì)，以不斷提高他們的數(shù)學(xué)力量。

（七）關(guān)注評(píng)價(jià)，構(gòu)建機(jī)制

我們既要重視課堂語言評(píng)價(jià)，又要構(gòu)建高效課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制。老師要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)在課堂上的閃光點(diǎn)，對(duì)同學(xué)正確的或者有創(chuàng)意的回答賜予充分