小學(xué)體育教學(xué)論文

Word-5-小學(xué)體育教學(xué)論文

教學(xué)論文是老師教學(xué)閱歷和教學(xué)討論成績在寫作上的表現(xiàn)，容易的說，就是老師將日常教學(xué)中的一些閱歷或討論舉行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論學(xué)問舉行分析和研究。下面是為大家整理的學(xué)校體育教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所協(xié)助。

第1篇:學(xué)校體育教學(xué)論文

小孩子愛玩好動(dòng)就是他們的天性，在學(xué)校時(shí)期的同學(xué)，愛好廣泛，奇怪???心強(qiáng)，經(jīng)常以直接愛好為動(dòng)力，從同學(xué)的愛好特征動(dòng)身，實(shí)行靈便多樣的形式寓教于玩，既能增加同學(xué)參與體育活動(dòng)的愛好，又能在消遣嬉戲中體現(xiàn)體育教學(xué)辦法，達(dá)到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于另外課程教學(xué)，體育課就是一門大多數(shù)時(shí)光都在室外舉行的特別學(xué)科，它受到場地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得越發(fā)重要。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，對體育課的教學(xué)形成了幾點(diǎn)意見。

一、教學(xué)中的語言

首先，教學(xué)語言能激活同學(xué)的愛好。老師用富有感染力的兒童化的語言，激活同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的愛好，從而全身心投入，樂觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體味每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》，要抓住仿照兔子形象、特點(diǎn)、動(dòng)作，用彌漫情感的語言，再加上逼真的動(dòng)作示范，使同學(xué)掌控“兔子跳”的要領(lǐng)。。

第二，教學(xué)語言能激活同學(xué)的想象力。老師用彌漫情感的語言引領(lǐng)同學(xué)去領(lǐng)悟、理解每一個(gè)動(dòng)作，協(xié)助同學(xué)憑借想象走進(jìn)教師示范動(dòng)作。如教學(xué)《前滾翻》，利用教師的語言引領(lǐng)同學(xué)把自己軀干想象成就是一個(gè)球，想變成一個(gè)球，就要團(tuán)身抱膝滾動(dòng)。利用想象，同學(xué)加深了語言的理解，領(lǐng)悟了動(dòng)作。

二、教學(xué)中的辦法

1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是增進(jìn)同學(xué)主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效辦法。如低班級的同學(xué)，活潑好動(dòng)，注重力很難較長時(shí)光的集中，采納情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了效率。例如，在教《跳動(dòng)》這一課時(shí)，將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為學(xué)生們預(yù)備好動(dòng)物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚，這樣的場地布置，吸引了同學(xué)的注重力。在練習(xí)時(shí)，按照“游玩”這一情境，讓同學(xué)在“玩”中體悟到練習(xí)的歡樂，掌控了運(yùn)動(dòng)技能。

2、分組教學(xué)法。為了滿足同學(xué)奇怪???的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好，筆者采納了以下分組形式：一就是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變過去普通按男女同學(xué)高矮的分四組形式，讓同學(xué)自由組合成八個(gè)人一小組，目的.就是讓愛好全都、關(guān)系良好的同學(xué)結(jié)合在一起，營造一種舒暢、和睦、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增加小組的凝結(jié)力和奮斗任務(wù)，有利于同學(xué)和體育比賽的順當(dāng)舉行。二就是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，按照同學(xué)身體素養(yǎng)優(yōu)劣狀況及對體育動(dòng)作、技能掌控的程度，調(diào)整各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)支配一部分好的同學(xué)和稍差的同學(xué)，在同學(xué)中利用組員的互幫互學(xué)來提升練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提升的目的。

三、教學(xué)中的愛好培養(yǎng)

學(xué)校體育教學(xué)中以輕松舒暢的嬉戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的嬉戲角色，促使他們利用自己的努力，完成集體對自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧钠谕?，而獲得伙伴的喝彩和老師的表揚(yáng)。從而獲得自我絕對和確認(rèn)，讓他們對體育課產(chǎn)生深厚的愛好。嬉戲作為學(xué)校低班級教材就是十分受兒童愛慕一種活動(dòng)形式，它內(nèi)容豐盛，趣味性強(qiáng)，又能夠全面進(jìn)展同學(xué)的身體素養(yǎng)，就是低班級體育教學(xué)中開展舒暢教導(dǎo)的好幫手。把嬉戲貫通于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)目標(biāo)。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從愛好動(dòng)身，培養(yǎng)長處生。集體榮譽(yù)就是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。老師把同學(xué)分成若干組，賦予一定難度的活動(dòng)，如“沖過火力網(wǎng)”，對取勝的小組賦予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂同學(xué)的組合，使多數(shù)同學(xué)都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在伙伴的鼓舞和影響下，當(dāng)發(fā)覺自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種盼望成功和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程，同學(xué)不知不覺就會(huì)對活動(dòng)產(chǎn)生愛好，也培養(yǎng)了他們脆弱的意志和對環(huán)境的適應(yīng)本事。

四、教學(xué)后的評價(jià)

在體育課教學(xué)過程中，老師常常用“好”“壞”來片面的評價(jià)同學(xué)。新課標(biāo)中對同學(xué)的評價(jià)也舉行了相應(yīng)的新的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：全面實(shí)施評價(jià)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)注意老師的評價(jià)、同學(xué)的自我評價(jià)與同學(xué)之間的相互評價(jià)互相結(jié)合，強(qiáng)化同學(xué)的自我評價(jià)本事和互相評價(jià)的提升，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)家長樂觀參加到評價(jià)活動(dòng)中來，對同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓舞、表揚(yáng)等樂觀的評價(jià)辦法為主，采納激勵(lì)性的評價(jià)語言，不斷激活孩子們的愛好挖掘同學(xué)內(nèi)在的潛力。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都有他自己“閃光”的一面，讓我們關(guān)注每一位同學(xué)的成長，多用鼓舞和表揚(yáng)，注意對同學(xué)的過程性評價(jià)，把同學(xué)的特長和亮點(diǎn)用愛去“篩選”，加以絕對并且“發(fā)揚(yáng)光大”，如同播種希望，將會(huì)心得一個(gè)金燦燦的秋季;讓同學(xué)真正體悟感觸到體育課的樂趣。最后，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮，眼神示意，語言激勵(lì)”組織辦法?！笆謩荨⒀凵瘛本褪菬o聲的語言，具有另外組織辦法不行替代的作用。如同學(xué)在教學(xué)中注重力簇?fù)黹_小差時(shí)，老師用眼神示意，就會(huì)集中同學(xué)注重力等。因此，學(xué)校體育教學(xué)必需注重對同學(xué)愛好和良好的心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)辦法，起著十分重要的作用，充分激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓他們在愛好的樂園里自主地舉行體育熬煉。

體育教學(xué)的目的在于育人，為了培養(yǎng)同學(xué)對體育課的愛好，重視