小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀律調(diào)控策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀律調(diào)控策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀律調(diào)控策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀律調(diào)控策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀律調(diào)控策略編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀律調(diào)控策略齊家學(xué)校張元金教師在提出課堂行為規(guī)范，進行外部控制時，要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性，幫助學(xué)生自覺發(fā)展紀律。那么作為教師，如何在課堂上讓學(xué)生集中紀律去學(xué)習(xí)，還是一個課題。必須我們教師認真地去探索，去研究。下面簡單談?wù)劚救嗽谔剿鬟^程中的幾點體會和做法。1.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理：好的紀律來自好的教學(xué)，改進教學(xué)是改善紀律的關(guān)鍵。課堂管理的實施是課堂教學(xué)得以動態(tài)調(diào)控、教學(xué)得以順利進行的重要保證。要優(yōu)化課堂教學(xué)管理就要抓好數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。首先就是要認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n是上好課的良好開始，也是不斷積累教學(xué)經(jīng)驗和提高自身文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的主要途徑。其次，在課堂教學(xué)過程中要注意教學(xué)手段的多樣性。小學(xué)生感觀較具體直觀，而且容易受情緒的影響把觀察目標(biāo)轉(zhuǎn)移到新穎的事物上去。他們年齡小，自我控制力薄弱，注意力不穩(wěn)定，難持久，思維以形象為主，對有直觀形象支持的材料容易記憶。針對小學(xué)生的這些心理特點，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用投影儀、簡筆畫、實物、圖片、實驗等教學(xué)手段，配以教師的表情和體態(tài)語言，這樣才能創(chuàng)設(shè)濃厚的數(shù)學(xué)氛圍，才能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強紀律的自控性我國著名教育家陶行知曾說過：“良好的習(xí)慣是成功的一半。”對好奇多動的小學(xué)生來說培養(yǎng)他們良好的、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于上課專心聽講，良好的紀律可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得終生享用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。（1）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)新課，通過部分理解、消化、記憶、能使學(xué)生明確本節(jié)課重點在哪里，帶著疑問上課，有利于思維的高度集中。教學(xué)實踐表明，及時復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將零散知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在下一堂課時，不至于一接受到新知識就束手無策，已鞏固的知識有助于學(xué)生更快更有信心更專心地進行各種活動。（2）全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用種種教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生認真聽講，專心學(xué)習(xí)好習(xí)慣，教學(xué)實踐證明：猜謎，游戲，設(shè)疑提問等，都能喚起學(xué)生的有意注意，刺激大腦興奮中樞，有助于學(xué)生迅速積極地處理學(xué)習(xí)信息。更重要的是在教學(xué)過程中，教師如能適時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦、注意力渙散的現(xiàn)象時，就可以適時穿插一些趣味性的謎語，游戲等，讓學(xué)生猜一猜，動一動，學(xué)生肯定會全神貫注的等待，信心十足地去投入學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進學(xué)生眼、耳、口齊用，集中注意力，積極學(xué)習(xí)。(3)勤用“口，眼，手”學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中，教師可以設(shè)置教學(xué)障礙，多提問題來約束學(xué)生的率性而為的行為。如在時間與數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師隨時說出一個問題，要求學(xué)生立即指出是相應(yīng)的哪一副圖。這樣可以促使學(xué)生有目的地專心地進行思維，并且把這種思維的結(jié)果投映到相應(yīng)的動作中，達到了勤思勤動的參與課堂的好習(xí)慣。（4）培植學(xué)生的責(zé)任感，歸屬感，鞏固自覺守紀的好習(xí)慣良好的紀律“活”在體驗中，“活”在責(zé)任和歸屬感的愉快中。在這個過程中，教師可以這樣做。①關(guān)注學(xué)生情感，讓學(xué)生有尊嚴的學(xué)習(xí)，增強內(nèi)心對愉快，幸福的追求。這樣，學(xué)生享受學(xué)生的樂趣，而不是恐懼，沮喪和傷感，讓學(xué)生顯得在課堂時郁郁寡歡，似乎自己是個局外人，而做出違紀違規(guī)的無意識行為。②強化意識，鞏固守紀好習(xí)慣。良好的自覺守紀的習(xí)慣是具體的，微觀的，一個學(xué)生的守紀觀并不是輕易就能調(diào)整好的，并不是一朝一夕能形成的。因此，有很多時候在課堂上想說就說，想笑就笑，想動就動的違紀行為也會時有發(fā)生。這樣，教師就要對學(xué)生進行督促、約束和指導(dǎo)，幫助孩子堅定自覺守紀的毅力和意志?？傊?，在大力提倡素質(zhì)教育的過程中，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，對于學(xué)生參與課堂教學(xué)的紀律問題上，還存在很多是非。不管怎樣變，紀律雖然不是萬能的，但小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進步與發(fā)展，必須要看他從小養(yǎng)成的正確的紀律觀，毫無疑問這將要影響一個人的一生。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要避免兩種極端的紀律觀。一種是獨裁注意的觀點，認為可以無視兒童天性和意愿而培養(yǎng)小學(xué)生一種強制性的約束性的紀律，讓小學(xué)生失