江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案

江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了一件什么樣的事情?這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那倆個(gè)人物，表達(dá)了小男孩怎樣的感情?一起看看江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案!歡迎查閱!

江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀詩(shī)歌。

2、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境，懂得關(guān)懷、愛(ài)護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。

3、能結(jié)合詩(shī)歌對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練，讓同學(xué)體會(huì)到男子漢的真正含義，并以此來(lái)規(guī)范自己的言行。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得關(guān)懷媽媽是兒女的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)做男子漢的自信與驕傲。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入：

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)：我是男子漢)你們心中的男子漢是什么樣的呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我是男子漢》這首詩(shī)歌，看一看一個(gè)六歲的小男孩他心中的男子漢是什么樣的?

二、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的滲透與訓(xùn)練。

1、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)想一想你聽(tīng)懂了什么?

2、同學(xué)輕聲讀詩(shī)歌，思索：這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了一件什么樣的事情?這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那倆個(gè)人物，表達(dá)了小男孩怎樣的感情?(小男孩對(duì)媽媽的關(guān)懷與愛(ài))原來(lái)關(guān)懷媽媽、愛(ài)護(hù)媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語(yǔ)和句子，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)“男子漢”的真正含義。

(一)假如夜里突然起風(fēng)，

a、第一節(jié)中描寫(xiě)風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫(xiě)法，重點(diǎn)抓住“不要可怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動(dòng)詞(舉、趕)體會(huì)小男孩兒的頑強(qiáng)、英勇。(板書(shū)夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“頑強(qiáng)”“英勇”畫(huà)出拇指的外形。)

b、讓同學(xué)想一想什么是英勇?做過(guò)哪些自己認(rèn)為英勇的事情?(讓同學(xué)體會(huì)到英勇不是魯莽，是敢于向困難挑戰(zhàn)。)

課件：列舉生活中常見(jiàn)的事例，讓同學(xué)理解“英勇”的意義。

1、樹(shù)上有一只鳥(niǎo)窩，小明爬到樹(shù)上把鳥(niǎo)窩拿下來(lái)摔在地上。

2、下課了，小明和小剛在操場(chǎng)上瘋玩，小明不當(dāng)心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。

c、指導(dǎo)朗讀。假如你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩(shī)，才能讓媽媽信任你是個(gè)男子漢呢?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。

(二)爸爸有事不在家

a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。(板書(shū)“責(zé)任心”畫(huà)出心形)

b、從“我會(huì)用爸爸用過(guò)的鋸和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴”中體會(huì)到我能在爸爸不在家的狀況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，關(guān)心媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對(duì)媽媽的關(guān)懷與責(zé)任心。(板書(shū)“爸爸不在家”“劈柴”)

c、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩(shī)，既要讀出勸慰媽媽的語(yǔ)氣，又要讀出男子漢的氣概。

d、.同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)中描述的情景，你們也曾有過(guò)經(jīng)受，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹覝贤ㄒ幌潞脝?你還關(guān)心身邊的人做過(guò)哪些事情?(重點(diǎn)放在責(zé)任心，讓同學(xué)知道關(guān)懷并不是只放到口頭上，還要付出實(shí)際行動(dòng)。)

(三)男子漢的理想

小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明白自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

a、“從天上拍來(lái)的電報(bào)”一句中，體會(huì)出“我”有遠(yuǎn)大的理想。(板書(shū)“理想遠(yuǎn)大”)

b、從“要摘來(lái)一顆星星，照你寫(xiě)字到很晚很晚”體會(huì)出“我”深?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)怖斫鈰寢尩男量唷?/p>

c、指導(dǎo)朗讀最終一節(jié)詩(shī)歌。

d、你想為媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的愿望?你還有哪些美妙的愿望呢?(引導(dǎo)同學(xué)為人民服務(wù)的意識(shí))

三、爭(zhēng)論溝通：男子漢的真正含義

1、其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道木蘭從軍的故事吧?花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣勇敢威猛，還立了戰(zhàn)功，有這樣一句話“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”，女同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎?現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的男子漢是什么樣的?

預(yù)設(shè)：(1)作為一名同學(xué)要頑強(qiáng)、英勇、誠(chéng)信、有禮貌、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成果好、不愛(ài)哭鼻子等(2)作為爸媽的好兒女多關(guān)心爸爸媽媽做家務(wù)，不惹爸爸媽媽生氣(3)作為.的一份子要愛(ài)護(hù)環(huán)境、有公德心、在公共汽車(chē)上給年紀(jì)大的老人或者孕婦讓座

2、假如我是你們的媽媽?zhuān)視?huì)為你們這樣的男子漢孩子感到傲慢，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們到處都要做男子漢。現(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給你們。

3、觀賞歌曲，感受男子漢氣魄。

四、拓展練筆，升華情感

以男子漢的責(zé)任感去關(guān)懷、關(guān)愛(ài)我們的父母及身邊的一切是人世間最漂亮的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷?，?qǐng)同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達(dá)做男子漢和好女孩的傲慢吧!

五、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?以后準(zhǔn)備怎樣做?

江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活反復(fù)讀詩(shī)歌，想象情景，理解課文。

3、使同學(xué)懂得關(guān)懷愛(ài)護(hù)媽媽也是做兒女的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，受到關(guān)懷愛(ài)護(hù)媽媽的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)懂得關(guān)懷愛(ài)護(hù)媽媽。

教學(xué)關(guān)鍵：

將詩(shī)歌中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的做法聯(lián)系在一起，引導(dǎo)同學(xué)做個(gè)懂事的孩子。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

你知道什么是男子漢嗎?(同學(xué)自由回答)男子漢就是頂天立地、勇敢威猛的男子(板書(shū)課題)。

讀了課題，你最想知道什么?

設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話，既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。同學(xué)在本環(huán)節(jié)中有了一個(gè)男子漢的初步印象，又產(chǎn)生了探究文中是怎樣的男子漢的愿望，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱被充分調(diào)動(dòng)。

二、初讀感知

1、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助書(shū)后拼音多讀幾遍。

2、老師范讀：讓同學(xué)邊聽(tīng)邊把自己剛才讀錯(cuò)的字圈上。

3、訂正字音：陀螺(tuóluó)劈柴(pīchái)

隨文學(xué)習(xí)漢字(引導(dǎo)同學(xué)用多種方式識(shí)記)

①陀猜謎語(yǔ)：“它”字長(zhǎng)了個(gè)左耳朵換偏旁：“院”去“元”換成“匕”

②劈(形聲字)加“刀”表示用刀劈

加“人”偏僻無(wú)聲響

加“玉”璧玉無(wú)價(jià)寶

加“土”墻壁土來(lái)砌

4、指名朗讀：引導(dǎo)同學(xué)從讀得是否正確、流利進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，老師做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

5、思索：這首小詩(shī)講了一個(gè)什么樣的孩子?給你留下了怎樣的印象?

扎實(shí)過(guò)好字詞關(guān)、朗讀關(guān)，讓同學(xué)讀通、讀順課文，是語(yǔ)文教學(xué)必需落實(shí)的基本目標(biāo)

三、精讀感悟

為詩(shī)歌分小節(jié)

觀看插圖，從圖上看

“我”是個(gè)多大的孩子?這樣的孩子稱(chēng)自己為男子漢，你知道為什么嗎?小組內(nèi)實(shí)行喜愛(ài)的方式讀詩(shī)，爭(zhēng)論小詩(shī)從幾個(gè)方面寫(xiě)我是個(gè)男子漢的?

全班溝通爭(zhēng)論結(jié)果

1、“假如夜里突然起風(fēng)”

①指名讀詩(shī)歌第一、二小節(jié)，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

②從小男孩說(shuō)的“不要可怕，媽媽我是家里的男子漢”，體會(huì)出小男孩的英勇、自信、有責(zé)任心。請(qǐng)同學(xué)用“突然”說(shuō)一句話。

③從小男孩做的“舉起鞭子，把風(fēng)趕到角落”，體會(huì)出小男孩的堅(jiān)決、英勇。體會(huì)動(dòng)詞“舉”“趕”用得精確?????，全班一起做一做這兩個(gè)動(dòng)作

④隨文識(shí)字“鞭”：形聲字，為“鞭”組詞。識(shí)記“鞭”拆出的字“革”：象形字，金文字形像被剖剝下來(lái)的獸皮。從“革”的字多與皮革有關(guān)。本義，去毛的獸皮。

⑤平常小男孩用鞭子干什么?今日呢?小男孩用鞭子趕走不聽(tīng)話的風(fēng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?

⑥同學(xué)們，就在這樣一個(gè)漆黑的夜晚，狂風(fēng)大作，風(fēng)把玻璃刮得叭叭直響。假如是我們，可能早躲起來(lái)可怕得不敢出來(lái)?？尚∧泻s不可怕，他真是個(gè)男子漢。你能不能做這個(gè)自信的男子漢，讀1、2小節(jié)?(自己練習(xí)讀，再指名讀)

⑦小男孩想讓媽媽信任自己能愛(ài)護(hù)好媽媽。讓我們帶著神情，加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。

2、假如爸爸有事不能回家

①讀詩(shī)歌3、4小節(jié)，指出“我”是男子漢的做法：用鋸子和斧子劈柴，摘來(lái)星星照媽媽寫(xiě)字。

②讓同學(xué)對(duì)比自己在家的表現(xiàn)談感受，進(jìn)一步感受小男孩的可愛(ài)與懂事。

③我們也要做這樣一個(gè)有出息的男子漢。帶著男子漢的堅(jiān)決和自信，再讀3、4小節(jié)。

[同學(xué)通過(guò)對(duì)整篇文章的誦讀、感悟，一能更深化地走進(jìn)文本，解讀文本，二也讓同學(xué)進(jìn)一步感悟小男孩的了不起。]

四、拓展提升

1、你眼中的男子漢什么樣?你會(huì)為媽媽做些什么?

2、用“假如……我會(huì)……”的句式，仿照課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

3、同學(xué)續(xù)寫(xiě)片段觀賞

4、讓我們齊讀詩(shī)歌，把它送給那些在家里樂(lè)于擔(dān)當(dāng)，能為家長(zhǎng)做事的小男子漢們。

[這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對(duì)同學(xué)情感基調(diào)的.召喚，使情與意，意與書(shū)，工具與人文達(dá)到和諧統(tǒng)一。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是男子漢

夜里起風(fēng)——趕風(fēng)

爸爸不在——劈柴英勇頑強(qiáng)有責(zé)任心

夜里寫(xiě)字——摘星

江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案3

教材分析

這應(yīng)當(dāng)是同學(xué)所熟識(shí)的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理同學(xué)已經(jīng)把握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是同學(xué)所了解的。盼望通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚異”、“鼓舞”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。

2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思索，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告知我們的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備幻燈片

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又精確?????，題目是1+2+3+4+…+100=?

1、同學(xué)匯報(bào)答案。

2、你是怎樣知道答案的?

過(guò)渡：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，有一個(gè)小伴侶是自己算出這道題的，你們想知道他是誰(shuí)嗎?

揭題：聰慧的小高斯。

二、初讀課文整體感知

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小伴侶，他上學(xué)校一班級(jí)老師就發(fā)覺(jué)他與眾不同，后來(lái)，在他的勤奮努力和老師的關(guān)心下，他成為全世界的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文狀況。

4、逐段朗讀，讀通讀順

5、課文哪幾段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)?

(2——6)段。

6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?

2段：老師讓同學(xué)從一加到100，看誰(shuí)算得快。

3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。

4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚異。

5段：老師問(wèn)高斯怎樣算的。

6段：高斯說(shuō)自己算題的規(guī)律。

7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋，鼓舞他連續(xù)努力。

7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給同學(xué)歸納主要內(nèi)容的方法)。

小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來(lái)，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓舞。

總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把全部段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語(yǔ)言連接起來(lái)。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。

8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。

(1)同學(xué)讀一段，說(shuō)一段。

(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)

(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)

9、概括本文的主要內(nèi)容。

即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的宏大成就。

10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)分段。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、新授

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)讀課文的一段，知道了什么。

(2)開(kāi)頭的四要素。(感受這樣開(kāi)頭的好處)

2、讀其次自然段，師生探討，加深理解

(1)自己讀課文其次段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫(huà)出來(lái)。(教給同學(xué)可以畫(huà)詞，可以畫(huà)句?？梢援?huà)高斯自己的，也可以畫(huà)別人的)

(2)同學(xué)讀畫(huà)。

(3)同學(xué)匯報(bào)。

三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言：高斯站起來(lái)，大聲說(shuō)。

看出：高斯算得快，很自信。

朗讀：留意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信，語(yǔ)言稍快，聲音大朗讀。

四段：抓對(duì)比：(1)詞語(yǔ)對(duì)比：老師驚異和老師特別驚異的對(duì)比，讀時(shí)突出“特別”;時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來(lái)，小高斯只用幾分鐘就能算出來(lái)。

朗讀：帶著驚異，強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

五、六段，師生對(duì)話。

同學(xué)說(shuō)說(shuō)就可以，可以簡(jiǎn)潔知道算法。練習(xí)對(duì)話，小高斯要自信一些。

3、我們?cè)O(shè)想一下，小高斯假如根據(jù)老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?

肯定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。

4、同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)覺(jué)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明白什么?(小高斯很喜愛(ài)動(dòng)腦筋，很會(huì)思索問(wèn)題。說(shuō)明小高斯很留意觀看事物。)

5、小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎