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文檔簡(jiǎn)介
江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案這首詩(shī)歌共有幾小節(jié),每小節(jié)寫了一件什么樣的事情?這首詩(shī)歌主要寫了那倆個(gè)人物,表達(dá)了小男孩怎樣的感情?一起看看江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案!歡迎查閱!
江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)中所描寫的意境,懂得關(guān)懷、愛護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
3、能結(jié)合詩(shī)歌對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練,讓同學(xué)體會(huì)到男子漢的真正含義,并以此來規(guī)范自己的言行。
教學(xué)重點(diǎn):懂得關(guān)懷媽媽是兒女的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)做男子漢的自信與驕傲。
教學(xué)過程:
一、開門見山導(dǎo)入:
今日我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書:我是男子漢)你們心中的男子漢是什么樣的呢?誰(shuí)能來說一說?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《我是男子漢》這首詩(shī)歌,看一看一個(gè)六歲的小男孩他心中的男子漢是什么樣的?
二、朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情,對(duì)同學(xué)進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的滲透與訓(xùn)練。
1、指名讀詩(shī)歌,其他同學(xué)想一想你聽懂了什么?
2、同學(xué)輕聲讀詩(shī)歌,思索:這首詩(shī)歌共有幾小節(jié),每小節(jié)寫了一件什么樣的事情?這首詩(shī)歌主要寫了那倆個(gè)人物,表達(dá)了小男孩怎樣的感情?(小男孩對(duì)媽媽的關(guān)懷與愛)原來關(guān)懷媽媽、愛護(hù)媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌,劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語(yǔ)和句子,然后在小組里說一說。
3、匯報(bào)溝通,指導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)“男子漢”的真正含義。
(一)假如夜里突然起風(fēng),
a、第一節(jié)中描寫風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫法,重點(diǎn)抓住“不要可怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動(dòng)詞(舉、趕)體會(huì)小男孩兒的頑強(qiáng)、英勇。(板書夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“頑強(qiáng)”“英勇”畫出拇指的外形。)
b、讓同學(xué)想一想什么是英勇?做過哪些自己認(rèn)為英勇的事情?(讓同學(xué)體會(huì)到英勇不是魯莽,是敢于向困難挑戰(zhàn)。)
課件:列舉生活中常見的事例,讓同學(xué)理解“英勇”的意義。
1、樹上有一只鳥窩,小明爬到樹上把鳥窩拿下來摔在地上。
2、下課了,小明和小剛在操場(chǎng)上瘋玩,小明不當(dāng)心把小剛的褲子弄臟了,小剛把小明推倒在地,打了幾拳。
c、指導(dǎo)朗讀。假如你就是這個(gè)小男孩兒,怎樣讀本節(jié)詩(shī),才能讓媽媽信任你是個(gè)男子漢呢?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。
(二)爸爸有事不在家
a、從“媽媽你不要發(fā)愁,我是男子漢”一句中,感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。(板書“責(zé)任心”畫出心形)
b、從“我會(huì)用爸爸用過的鋸和斧子,給你劈開生爐子的柴”中體會(huì)到我能在爸爸不在家的狀況下,接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù),關(guān)心媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對(duì)媽媽的關(guān)懷與責(zé)任心。(板書“爸爸不在家”“劈柴”)
c、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩(shī),既要讀出勸慰媽媽的語(yǔ)氣,又要讀出男子漢的氣概。
d、.同學(xué)們,其實(shí)詩(shī)中描述的情景,你們也曾有過經(jīng)受,把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹覝贤ㄒ幌潞脝?你還關(guān)心身邊的人做過哪些事情?(重點(diǎn)放在責(zé)任心,讓同學(xué)知道關(guān)懷并不是只放到口頭上,還要付出實(shí)際行動(dòng)。)
(三)男子漢的理想
小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明白自己是一名男子漢,然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
a、“從天上拍來的電報(bào)”一句中,體會(huì)出“我”有遠(yuǎn)大的理想。(板書“理想遠(yuǎn)大”)
b、從“要摘來一顆星星,照你寫字到很晚很晚”體會(huì)出“我”深愛自己的媽媽,也理解媽媽的辛苦。
c、指導(dǎo)朗讀最終一節(jié)詩(shī)歌。
d、你想為媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的愿望?你還有哪些美妙的愿望呢?(引導(dǎo)同學(xué)為人民服務(wù)的意識(shí))
三、爭(zhēng)論溝通:男子漢的真正含義
1、其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢,女同學(xué)也一樣,大家知道木蘭從軍的故事吧?花木蘭作為一名女子,替父從軍,和男子漢一樣勇敢威猛,還立了戰(zhàn)功,有這樣一句話“誰(shuí)說女子不如男”,女同學(xué)們,你們說對(duì)嗎?現(xiàn)在誰(shuí)能來說一說你眼中的男子漢是什么樣的?
預(yù)設(shè):(1)作為一名同學(xué)要頑強(qiáng)、英勇、誠(chéng)信、有禮貌、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成果好、不愛哭鼻子等(2)作為爸媽的好兒女多關(guān)心爸爸媽媽做家務(wù),不惹爸爸媽媽生氣(3)作為.的一份子要愛護(hù)環(huán)境、有公德心、在公共汽車上給年紀(jì)大的老人或者孕婦讓座
2、假如我是你們的媽媽,我會(huì)為你們這樣的男子漢孩子感到傲慢,我們不僅在家里做男子漢,生活中我們到處都要做男子漢?,F(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給你們。
3、觀賞歌曲,感受男子漢氣魄。
四、拓展練筆,升華情感
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)懷、關(guān)愛我們的父母及身邊的一切是人世間最漂亮的一份情感,正是這份真情與親情,讓我們?yōu)橹鸷?,?qǐng)同學(xué)們放飛自己的感動(dòng),寫一首詩(shī)來表達(dá)做男子漢和好女孩的傲慢吧!
五、小結(jié):說一說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?以后準(zhǔn)備怎樣做?
江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,熟悉4個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活反復(fù)讀詩(shī)歌,想象情景,理解課文。
3、使同學(xué)懂得關(guān)懷愛護(hù)媽媽也是做兒女的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn):
在反復(fù)朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,受到關(guān)懷愛護(hù)媽媽的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)懂得關(guān)懷愛護(hù)媽媽。
教學(xué)關(guān)鍵:
將詩(shī)歌中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的做法聯(lián)系在一起,引導(dǎo)同學(xué)做個(gè)懂事的孩子。
教學(xué)預(yù)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話揭題
你知道什么是男子漢嗎?(同學(xué)自由回答)男子漢就是頂天立地、勇敢威猛的男子(板書課題)。
讀了課題,你最想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖:師生對(duì)話,既是一種“預(yù)熱”,也是一首教學(xué)“前奏曲”。同學(xué)在本環(huán)節(jié)中有了一個(gè)男子漢的初步印象,又產(chǎn)生了探究文中是怎樣的男子漢的愿望,同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱被充分調(diào)動(dòng)。
二、初讀感知
1、自由朗讀:讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字借助書后拼音多讀幾遍。
2、老師范讀:讓同學(xué)邊聽邊把自己剛才讀錯(cuò)的字圈上。
3、訂正字音:陀螺(tuóluó)劈柴(pīchái)
隨文學(xué)習(xí)漢字(引導(dǎo)同學(xué)用多種方式識(shí)記)
①陀猜謎語(yǔ):“它”字長(zhǎng)了個(gè)左耳朵換偏旁:“院”去“元”換成“匕”
②劈(形聲字)加“刀”表示用刀劈
加“人”偏僻無聲響
加“玉”璧玉無價(jià)寶
加“土”墻壁土來砌
4、指名朗讀:引導(dǎo)同學(xué)從讀得是否正確、流利進(jìn)行相互評(píng)價(jià),老師做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
5、思索:這首小詩(shī)講了一個(gè)什么樣的孩子?給你留下了怎樣的印象?
扎實(shí)過好字詞關(guān)、朗讀關(guān),讓同學(xué)讀通、讀順課文,是語(yǔ)文教學(xué)必需落實(shí)的基本目標(biāo)
三、精讀感悟
為詩(shī)歌分小節(jié)
觀看插圖,從圖上看
“我”是個(gè)多大的孩子?這樣的孩子稱自己為男子漢,你知道為什么嗎?小組內(nèi)實(shí)行喜愛的方式讀詩(shī),爭(zhēng)論小詩(shī)從幾個(gè)方面寫我是個(gè)男子漢的?
全班溝通爭(zhēng)論結(jié)果
1、“假如夜里突然起風(fēng)”
①指名讀詩(shī)歌第一、二小節(jié),找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
②從小男孩說的“不要可怕,媽媽我是家里的男子漢”,體會(huì)出小男孩的英勇、自信、有責(zé)任心。請(qǐng)同學(xué)用“突然”說一句話。
③從小男孩做的“舉起鞭子,把風(fēng)趕到角落”,體會(huì)出小男孩的堅(jiān)決、英勇。體會(huì)動(dòng)詞“舉”“趕”用得精確?????,全班一起做一做這兩個(gè)動(dòng)作
④隨文識(shí)字“鞭”:形聲字,為“鞭”組詞。識(shí)記“鞭”拆出的字“革”:象形字,金文字形像被剖剝下來的獸皮。從“革”的字多與皮革有關(guān)。本義,去毛的獸皮。
⑤平常小男孩用鞭子干什么?今日呢?小男孩用鞭子趕走不聽話的風(fēng)時(shí)會(huì)怎么想,怎么說?
⑥同學(xué)們,就在這樣一個(gè)漆黑的夜晚,狂風(fēng)大作,風(fēng)把玻璃刮得叭叭直響。假如是我們,可能早躲起來可怕得不敢出來??尚∧泻s不可怕,他真是個(gè)男子漢。你能不能做這個(gè)自信的男子漢,讀1、2小節(jié)?(自己練習(xí)讀,再指名讀)
⑦小男孩想讓媽媽信任自己能愛護(hù)好媽媽。讓我們帶著神情,加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
2、假如爸爸有事不能回家
①讀詩(shī)歌3、4小節(jié),指出“我”是男子漢的做法:用鋸子和斧子劈柴,摘來星星照媽媽寫字。
②讓同學(xué)對(duì)比自己在家的表現(xiàn)談感受,進(jìn)一步感受小男孩的可愛與懂事。
③我們也要做這樣一個(gè)有出息的男子漢。帶著男子漢的堅(jiān)決和自信,再讀3、4小節(jié)。
[同學(xué)通過對(duì)整篇文章的誦讀、感悟,一能更深化地走進(jìn)文本,解讀文本,二也讓同學(xué)進(jìn)一步感悟小男孩的了不起。]
四、拓展提升
1、你眼中的男子漢什么樣?你會(huì)為媽媽做些什么?
2、用“假如……我會(huì)……”的句式,仿照課文進(jìn)行續(xù)寫
3、同學(xué)續(xù)寫片段觀賞
4、讓我們齊讀詩(shī)歌,把它送給那些在家里樂于擔(dān)當(dāng),能為家長(zhǎng)做事的小男子漢們。
[這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā),又是對(duì)同學(xué)情感基調(diào)的.召喚,使情與意,意與書,工具與人文達(dá)到和諧統(tǒng)一。]
板書設(shè)計(jì):
我是男子漢
夜里起風(fēng)——趕風(fēng)
爸爸不在——劈柴英勇頑強(qiáng)有責(zé)任心
夜里寫字——摘星
江蘇版三班級(jí)語(yǔ)文教案3
教材分析
這應(yīng)當(dāng)是同學(xué)所熟識(shí)的一個(gè)故事,對(duì)于高斯的算理同學(xué)已經(jīng)把握。但這個(gè)故事給我們的啟示,并不是同學(xué)所了解的。盼望通過這個(gè)故事,同學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法,會(huì)概括主要內(nèi)容,還能知道高斯不是天才。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉2個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚異”、“鼓舞”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文,讀懂課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過故事的學(xué)習(xí),使同學(xué)明白高斯不是天才,像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思索,擅長(zhǎng)發(fā)覺規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告知我們的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
課時(shí)支配2課時(shí)
教學(xué)預(yù)備幻燈片
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這節(jié)課呀,雖然是語(yǔ)文課,但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題,看誰(shuí)算得又快又精確?????,題目是1+2+3+4+…+100=?
1、同學(xué)匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的?
過渡:真不錯(cuò),你真是一個(gè)愛讀書的好孩子,有一個(gè)小伴侶是自己算出這道題的,你們想知道他是誰(shuí)嗎?
揭題:聰慧的小高斯。
二、初讀課文整體感知
1、介紹高斯:小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小伴侶,他上學(xué)校一班級(jí)老師就發(fā)覺他與眾不同,后來,在他的勤奮努力和老師的關(guān)心下,他成為全世界的大數(shù)學(xué)家,這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文狀況。
4、逐段朗讀,讀通讀順
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?
(2——6)段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
2段:老師讓同學(xué)從一加到100,看誰(shuí)算得快。
3段:剛剛幾分鐘,小高斯就求出了結(jié)果。
4段:這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案,老師很驚異。
5段:老師問高斯怎樣算的。
6段:高斯說自己算題的規(guī)律。
7段:老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋,鼓舞他連續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容,主要講了什么內(nèi)容呢?(交給同學(xué)歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來,得到了老師的贊揚(yáng)和鼓舞。
總結(jié)方法:概括故事的主要內(nèi)容不是把全部段的內(nèi)容疊加在一起,而是需要抓主要去次要的內(nèi)容,并用合適的語(yǔ)言連接起來。內(nèi)容要簡(jiǎn)練,主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
(1)同學(xué)讀一段,說一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括,這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即:在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的宏大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、說分段。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
二、新授
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀課文的一段,知道了什么。
(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)
2、讀其次自然段,師生探討,加深理解
(1)自己讀課文其次段,小高斯給你留下了怎樣的印象,用筆在文中畫出來。(教給同學(xué)可以畫詞,可以畫句。可以畫高斯自己的,也可以畫別人的)
(2)同學(xué)讀畫。
(3)同學(xué)匯報(bào)。
三段:抓對(duì)比:剛剛幾分鐘,別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言:高斯站起來,大聲說。
看出:高斯算得快,很自信。
朗讀:留意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信,語(yǔ)言稍快,聲音大朗讀。
四段:抓對(duì)比:(1)詞語(yǔ)對(duì)比:老師驚異和老師特別驚異的對(duì)比,讀時(shí)突出“特別”;時(shí)間的對(duì)比:花費(fèi)一個(gè)多小時(shí),才算出來,小高斯只用幾分鐘就能算出來。
朗讀:帶著驚異,強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
五、六段,師生對(duì)話。
同學(xué)說說就可以,可以簡(jiǎn)潔知道算法。練習(xí)對(duì)話,小高斯要自信一些。
3、我們?cè)O(shè)想一下,小高斯假如根據(jù)老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去,會(huì)怎樣?
肯定會(huì)和大家一樣,很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來。
4、同樣的題目,惟有小高斯能發(fā)覺1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的,這說明白什么?(小高斯很喜愛動(dòng)腦筋,很會(huì)思索問題。說明小高斯很留意觀看事物。)
5、小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn),那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎
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