學(xué)校智慧課堂應(yīng)用管理制度(通用3篇)

第學(xué)校智慧課堂應(yīng)用管理制度(通用3篇)

第1篇:學(xué)校智慧課堂應(yīng)用管理制度一、問題的提出

1、時代潮流的召喚

新的課程理念認為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。國家督學(xué)成尚榮教授指出：課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)知識人轉(zhuǎn)為培養(yǎng)智慧者；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧。因此智慧教育是近幾年來教育界熱議的一個話題。智慧教育是教育的一種過程，一種境界。在智慧教育中，教師應(yīng)該是充滿教育智慧的，課堂應(yīng)該是智慧的課堂，管理應(yīng)該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，不是只關(guān)注學(xué)生的知識、技能、分數(shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。

由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命，我校進行構(gòu)建智慧課堂的實踐研究有著鮮明的時代意義。

2、地域文化的熏陶

新安中學(xué)地處中國慧谷、智者天堂的太科園，鑒于時代機遇的召喚和地域文化的熏陶，新安中學(xué)定位在打造智慧校園這一發(fā)展特色上。智慧課堂作為智慧校園的一部分與中國慧谷、智者天堂可謂一脈

相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時，我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻，并因此來回報地方政府、家鄉(xiāng)人民對學(xué)校一如既往的關(guān)懷和厚愛。我們的口號是以人為本以師生發(fā)展推進學(xué)校跨越，以德立校以德育創(chuàng)新培養(yǎng)智慧人才。打造智慧校園，既體現(xiàn)了學(xué)校教育之要義，也彰顯了新安中學(xué)現(xiàn)代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實施智慧教育的主陣地課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。新安中學(xué)要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，并最終達到在樂學(xué)中啟智，在成功中開慧。的教育理念。

3、校本教研的傳承

2022年5月期間，我校承擔了全國中語會課堂教學(xué)研究總課題和省重點課題課堂教學(xué)效益研究兩個課題的一個子課題《合作探究與生成的和諧關(guān)系研究》，學(xué)校語文教研組從語文學(xué)科這一層面探討了課堂教學(xué)。在課題即將結(jié)題的今天，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，有效教學(xué)的課堂必定是一個充滿智慧的課堂，必定洋溢著師生間濃濃的真情，洋溢著好學(xué)樂思、勇于創(chuàng)造的和諧愉悅的氛圍，也必定會在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著的智慧。經(jīng)過近三年的探索實踐，我們承擔的語文子課題收獲了課題預(yù)期的目標。本課題我們提出智慧課堂實踐的研究，是為了進一步延續(xù)拓寬學(xué)校以往的研究主題，為了進一步深化全校教師對智慧課堂的認知，同時也是為了進一步有效落

實我校質(zhì)量立校，特色興校的辦學(xué)目標。

二、課題核心概念及其界定

1、智慧

孔子在論述關(guān)于完美生活的兩個標準智和仁時說：知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。他用極具韻律的文字，形象地告訴我們：智者喜水，是活潑的、快樂的。亞里士多德在《尼各馬可倫理學(xué)》中認為，智慧是就那些對人類有益或有害的事情采取行動的真實的、伴隨著理性的能力狀態(tài)。1912年，美國一些研究者認為，智慧是一種能力，主要是：抽象思考能力，適應(yīng)環(huán)境能力，適應(yīng)生命新情境的能力，獲得知識的能力，從已有的知識和經(jīng)驗中獲取教訓(xùn)的能力。亞里士多德和美國研究者對智慧解釋的核心都是能力。把智慧定義為能力，是提示我們智慧并不虛空，而是實實在在的，既可意會又可把握，可從培養(yǎng)能力開始。《辭?！分袑χ腔鄣慕忉屖?，智慧是指對事物認識、辯解、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。國家督學(xué)成尚榮先生初步概括了智慧的要點：智慧是一種整體品質(zhì)，它在情境中誕生和表現(xiàn)，以美德和創(chuàng)造為方向，以能力為核心，以敏感和頓悟為特征，以機智為主要表現(xiàn)形式，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合賦予它底蘊和張力。

我們對學(xué)生智慧通俗地理解為：是以知識為基礎(chǔ)、以能力為核心，以心理品質(zhì)和價值觀為保障、以機智為重要表現(xiàn)形式的人的整體素養(yǎng)。知識不等于智慧，智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中經(jīng)由教育的悉心呵護而不斷得到開啟、豐富和發(fā)展。因此，智慧的發(fā)

展只能在富有智慧的教育條件下才能實現(xiàn)。

2、智慧課堂

智慧課堂是在一定的教學(xué)時空范圍內(nèi)，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源，創(chuàng)設(shè)富有智慧的教育條件下，促進孩子智慧發(fā)展的課堂。

3、打造智慧課堂的實踐研究其涵義就是，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，借鑒其他相關(guān)的研究成果，以課堂為切入點，通過教學(xué)實踐，研究如何創(chuàng)設(shè)富有智慧的教育條件，發(fā)展教的智慧、學(xué)的智慧、教學(xué)互動的智慧。

三、課題研究目標、內(nèi)容與重點

（一）研究目標

1、通過智慧課堂這一平臺的實踐研究，提高對學(xué)生智慧發(fā)展的一些基礎(chǔ)性或關(guān)鍵素養(yǎng)的認識，并進一步提高對學(xué)生觀、發(fā)展觀、課程觀等的正確認識，進一步豐富我校的教育理念尤其是課堂教學(xué)理念。（基礎(chǔ)性層面）

2、通過實踐研究，致力于教師智慧和學(xué)生智慧的同步發(fā)展。結(jié)合課程改革的實施和教師專業(yè)發(fā)展的推進，全力打造具有本校特色的國際化、專業(yè)化的教師隊伍。同時也使本校學(xué)生在課題理念的指導(dǎo)下，在學(xué)校課程的影響下，能得到主動活潑的發(fā)展，并形成有利于今后可持續(xù)智慧發(fā)展的個性特點。（個體性層面）

3、通過課題研究，促進一線教師對智慧課堂教學(xué)的反思和智慧課堂課型的構(gòu)建，發(fā)掘案例，培育典型，總結(jié)經(jīng)驗。并初步構(gòu)建校本智慧課堂教學(xué)模式。從一個層面，推進落實新安中學(xué)質(zhì)量立校，特色興校的辦學(xué)目標。

（學(xué)校層面）

（二）研究內(nèi)容

本課題的主題詞是智慧課堂和實踐研究。據(jù)此本課題的研究內(nèi)容為：

1、從理論層面上，研究智慧課堂的共性特征和個性范型。什么樣的課堂可以稱得上有智慧課堂？我們要從課堂教學(xué)的幾個要素入手，在教學(xué)目標的預(yù)設(shè)、在教學(xué)程序的設(shè)計和運行、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、對學(xué)生的評價等方面研究、歸納智慧課堂的共性特征，并研究智慧課堂的個性范型。

2、從實踐層面上，探索建構(gòu)智慧課堂策略。智慧課堂是以完善學(xué)生的人格成長，促進學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標的理想課堂。從這一目標出發(fā)，我們要從師生關(guān)系、教學(xué)行為方式、教學(xué)評價等多角度來探索建構(gòu)智慧課堂策略。

（三）研究重點

在智慧課堂理念的引領(lǐng)下，在大量的課堂實踐的基礎(chǔ)上，重點探索智慧課堂的基本特征、評價標準，并通過對智慧課堂的聽課調(diào)研、專題研討，初步構(gòu)建新安中學(xué)智慧課堂的基本教學(xué)形態(tài)。同時，用心探索總結(jié)智慧課堂的理論層面。并擬設(shè)三個子課題：

1、智慧課堂的

基本特征探索。

2、智慧課堂的基本評價標準。

3、構(gòu)建智慧課堂的策略。

四、題研究步驟和方法

第2篇:學(xué)校智慧課堂應(yīng)用管理制度隨著信息時代的到來，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大面積普及，學(xué)校實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化，學(xué)校管理者要中，更新自身教育管理理念，試著將信息技術(shù)融入到學(xué)校管理中去，探索一種高效的學(xué)校管理模式。因此，本文結(jié)合對信息技術(shù)在學(xué)校管理的運用研究，談幾點自己的認識：

一、運用信息技術(shù)形成教育合力

學(xué)校教育的效果取決于學(xué)校教育與家庭教育節(jié)奏的一致性，二者缺一不可；如果家庭教育不合格，學(xué)校的教育即使再好，也會像失去屋梁的房子經(jīng)不起風吹雨打。過去，因為溝通工具和手段的缺陷，家校聯(lián)系在教育教學(xué)中得不到重視，家校溝通機制的建設(shè)一直存在著種種困難。當前，學(xué)校管理中管理者要巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強與家長的交流和溝通，拓寬家校聯(lián)系的渠道，幫助學(xué)生受到更好的教育。

1.建設(shè)好校訊通

校訊通是比較流行的一種綜合素質(zhì)教育平臺，依托互聯(lián)網(wǎng)和手機短信，實現(xiàn)家校良好溝通，還可以實現(xiàn)教育行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗交流、資源共享，為學(xué)校與家長雙方都提供了很大的方便。首先，相比于以往的家校聯(lián)系模式，校訊通增加了家長與教師接觸的機會，有利于增進家校的情感溝通?，F(xiàn)在的家長多數(shù)因為工作太忙，家長會等方法已經(jīng)滿足家校之間的交流，有時會導(dǎo)致雙方產(chǎn)生誤會和隔閡。校訊通改善了以往存在的問題，起到了潤滑劑的作用。其次，學(xué)生自尊心比較強，尤其是對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不希望別人知道自己的成績，校訊通可以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)隱私，實現(xiàn)家長和老師的一對一交流。利用校訊通，把學(xué)生的考試成績發(fā)到各自家長的手機上，既方便了我與家長之間的溝通，有助于家長了解了自己孩子的學(xué)習(xí)情況，而且極大保護了其他人的隱私。再者，校訊通及時發(fā)布一些學(xué)校通知，幫助家長了解學(xué)校的安排和學(xué)生的在校情況。校訊通在教師與家長溝通中發(fā)揮了很大的作用，它在學(xué)校、班級管理中的應(yīng)用有利于形成了一股強有力的教育合力，提升班級的教學(xué)效果。

2.加強班級網(wǎng)站的運用

素質(zhì)教育的宗旨就是實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會的一體化，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，三位一體教育模式的建立已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)平臺的支持。單獨的班級網(wǎng)站信息平臺，利用信息的快速傳遞性，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的生活情況及時反映給家長，促進家校之間的及時溝通，實現(xiàn)資源共享。例如，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校管理者可以通過發(fā)布班級簡訊或公告的形式，讓家長掌握更多的信息，避免了學(xué)生遺忘或傳遞信息時的錯誤，減少了學(xué)校和家長之間不必要的誤會。還可以通過成績管理系統(tǒng)，使家長可以真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于家長進行下一步的教育。當然，家長也要和老師多交流，可以通過論壇或電子郵箱留言，及時給予老師反饋意見，只有通過合作才能解決學(xué)生教育中存在的問題，取得教育的共識。

二、運用信息技術(shù)增強德育實效

學(xué)校是若干個班級組織成的，而班會又是班主任和學(xué)生之間進行交流的主要形式，所以開好主題班會，對學(xué)生進行必要的思想教育有利于學(xué)生養(yǎng)成A正確的人生觀、價值觀，對學(xué)生的未來發(fā)展也有著重要意義。但是傳統(tǒng)班會課模式呆板，教育內(nèi)容枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，逐漸讓學(xué)生失去興趣。將信息技術(shù)引入到班會課的教學(xué)中，增加了學(xué)生對班會課的興趣，必定收到良好的教學(xué)效果。

1.增強班級凝聚力

學(xué)校要不怕麻煩，組織一部分分管領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生，了解并收集資料，選取學(xué)生感興趣的話題和材料，通過多媒體的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生主動探索，積極進取，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在班級主人翁的主題班會中，有的班級把學(xué)生們參加活動的照片組織起來，再配上恰當?shù)奈淖?，在班會活動中播放。這種形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的團隊意識，增強班級凝聚力，有助于學(xué)生綜合競爭力的提高。

2.增強教育感染力

思想道德建設(shè)是學(xué)校教育中容易忽視的地方，內(nèi)容比較抽象，也是教學(xué)難點。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于降低思想教育工作的難度，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高思想教育的效果。例如，安全在我心的主題班會活動中，管理者整理一些由于安全防范措施不當引起的事故，各種闖紅燈、不遵守交通規(guī)則引發(fā)的車禍使學(xué)生直觀地了解安全隱患帶來的嚴重后果，對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的教育感染力，具有很好的教育意義。

三、運用信息技術(shù)優(yōu)化班級常規(guī)管理

1.加強常規(guī)信息管理

以往學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和班主任都是通過書面記錄的形式去管理學(xué)生的學(xué)籍、成績，管理學(xué)校教職工的考勤，考核，不僅浪費了大量的時間，而且對重要資料很容易丟失。信息化的學(xué)校管理系統(tǒng)可以提供更多的教師管理、班級管理方案，如：學(xué)困生教育檔案、學(xué)生成長檔案、學(xué)校工作計劃等，既使對學(xué)生的管理更規(guī)范，有據(jù)可循，又節(jié)省了人力物力。

2.記錄學(xué)生成長歷程

作為一名優(yōu)秀學(xué)校管理者，應(yīng)該記錄下每個學(xué)生成功的瞬間，用數(shù)碼相機、攝像機記錄下學(xué)生們參與活動、不斷成長的歷程，做成課件抽出時間給學(xué)生回放這些記錄，有助于他們的成長，不斷進步。

總之，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)在學(xué)校管理中得到了廣泛應(yīng)用。如何利用信息技術(shù)提高學(xué)校管理水平是每個管理者義不容辭的責任，我們應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)校管理，以人為本，多角度、靈活地運用信息技術(shù)手段，以便提高學(xué)校管理的高效率。

第3篇:學(xué)校智慧課堂應(yīng)用管理制度智慧教室是根據(jù)教師的教學(xué)需求,通過通訊設(shè)備、平板電腦、投影機、實物投影等設(shè)備建立的一種先進的教學(xué)平臺,能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動、實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標評估等功能,是教師多媒體教學(xué)的升級版,對提高課堂效率,調(diào)動學(xué)生積極性有很大的輔助作用。為推廣智慧教室在我校的普及使用,提升教師信息化教學(xué)能力,特制定以下實施方案。

一、智慧課堂應(yīng)用實施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：郭金保（校長）

副組長：也考才讓（教導(dǎo)主任）拉毛才讓（信息技術(shù)管理教師）

成員：全校各科教師

二、智慧教室維護。

每開學(xué)初對全校裝有智慧教室軟件的教室進行維護,確保設(shè)備正常使用。

二、智慧教室培訓(xùn)。

經(jīng)過上一學(xué)年的培訓(xùn),老師們已經(jīng)基本掌握智慧教室的使用,