部編版三年級下部編語文-第三單元知識點(diǎn)總結(jié)

第11頁共11頁部編版三年級下部編語文—第三單元知識點(diǎn)總結(jié)班級：姓名：第三單元知識要點(diǎn)梳理統(tǒng)編版三年級下冊冊一、讀準(zhǔn)字音。1.

易錯字音屠〔tú〕蘇〔sū〕

舊符〔fú〕

欲斷魂〔hún〕酒〔jiǔ〕家

兄〔xiōng〕弟

創(chuàng)〔chuàng〕造蔡倫〔lún〕

朝鮮〔xiǎn〕

保存〔cún〕經(jīng)歷〔yàn〕

歐洲〔zhōu〕

造紙術(shù)〔shù〕社〔shè〕會

制〔zhì〕作

一冊〔cè〕前爪〔zhǎo〕

智〔zhì〕慧

趙〔zhào〕州橋設(shè)〔shè〕計

歷史〔shǐ〕

河北省〔shěng〕2.

多音字。累lěi(積累)lèi(勞累)鮮xiān(新穎)xiǎn(朝鮮)爪zhǎo(前爪)zhuǎ(爪子)濟(jì)jǐ(濟(jì)南)jì(同舟共濟(jì))二、認(rèn)清字形。1.

形近字。浴(洗浴)

魂(靈魂)

借(借書)

灑(灑水〕

欲(欲望)

魄(氣魄)

錯(錯誤)

酒(喝酒〕獨(dú)(單獨(dú))

異(異鄉(xiāng))

佳(佳節(jié))

歐(歐洲〕燭(燭光)

導(dǎo)(開導(dǎo))

住(住房)

鷗(海鷗〕驗(yàn)(經(jīng)歷)

縣(縣城)

史(歷史)

歷(日歷〕險(危險)

具(詳細(xì))

吏(官吏)

厲〔厲害〕三、詞語積累。1.

近義詞。保存—保管

吸收—汲取

出名—著名

鞏固一結(jié)實(shí)

才干一才能

珍貴—珍貴

熱鬧—喧鬧

欣賞—欣賞

宏偉—宏偉2.

反義詞。偉大一渺小

創(chuàng)造—破壞

笨重—輕便

節(jié)省—浪費(fèi)

粗糙—光滑

廉價—昂貴

熱鬧—冷清3.

詞語搭配。(精巧)的圖案

(美麗)的水花

(珍貴)的遺產(chǎn)(熱鬧)的場面

(創(chuàng)造)文字

(減輕)重量(節(jié)省)石料

(滿足)需要四、重點(diǎn)句子。1.

有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪互相抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。(排比)2.

這座橋不但鞏固,而且美觀。(關(guān)聯(lián)詞)五、課文內(nèi)容串串燒。我國是一個有著五千年光芒燦爛文化的文明古國,我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)習(xí)《元日》時,我們仿佛看到人們在“千門萬戶曈曈日”中迎接新年;學(xué)習(xí)《清明》時,我們仿佛看到“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”的情景……因此人們總是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。我國的勞動人民更是充滿了智慧。《紙的創(chuàng)造》讓我們知道了四大創(chuàng)造之一的造紙術(shù)的由來?！囤w州橋》一文中向我們展示了趙州橋設(shè)計美觀的特點(diǎn),讓我們深深感受到我們的祖先的智慧和才干?！兑环麚P(yáng)中外的畫》中張擇端的畫的內(nèi)容和藝術(shù)價值,讓我們感受到中國傳統(tǒng)文化的光芒燦爛。統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)方案歲月不居，新的一年又開場了。在新的一年里，六年級的學(xué)生迎降臨近畢業(yè)的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有方案、有步驟、有目的地施行，為了教學(xué)工作可以更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作方案。一、學(xué)生情況分析^p本人帶六年級一個班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比擬高，學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，能主動參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比擬差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作才能有待進(jìn)步。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動，沒有個性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連接，作文程度還停留在一、二年級。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對其進(jìn)展思想教育、學(xué)習(xí)目的教育、進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語文根底，進(jìn)步語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的才能。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)才能及各方面程度上一個新臺階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、務(wù)實(shí)、求新。為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子，要充分挖掘他們的潛力，注重才能培養(yǎng)和個性開展；金無足赤，人無完人。每個人有每個人性格特點(diǎn)、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個性開展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分開展。二、教材分析^p新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2022年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組根本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五局部組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習(xí)作”仍然作為一個獨(dú)立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊6個單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個詳細(xì)事例說明一個觀點(diǎn)。全冊共安排“語文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，合適小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也表達(dá)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨(dú)立的局部安排在教材后部的。三、學(xué)期教學(xué)目的課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地開展，在開展中積極主動地參與?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原那么下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”〔讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、理論活動〕等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。1、知識方面〔1〕借助漢語拼音識字，會寫120個，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫?！?〕背誦指定的課文和自己喜歡的文段?！?〕背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字〔完成課文配套課外閱讀30篇〕?！?〕學(xué)習(xí)閱讀，能初步理解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類?！?〕學(xué)慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！?〕學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事?！?〕在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法；體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文?！?〕學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面〔1〕會使用字典、詞典進(jìn)展識字，有一定獨(dú)立識字的才能?！?〕能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美?！?〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕學(xué)慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。〔5〕能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子；體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。〔6〕在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法?！?〕會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點(diǎn)?！?〕樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。〔9〕能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外理論活動，提供寫作的素材。3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。五、主要教學(xué)措施1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。3、注重理論，培養(yǎng)才能。4、在平時的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而進(jìn)步他們的語文理解才能。5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步語文素養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度表周次時間教學(xué)內(nèi)容備注12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》〔1〕43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民效勞》《金色的魚鉤》84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》94.20—4.24《文言文二那么》、《表里的生物》104.27—5.1《真理誕生