《鄭人買履》教案

第第頁《鄭人買履》教案

《鄭人買履》教案1

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、理解句意，領悟寓言所講的道理。

3、了解古今詞義和表達上的不同之處。

教學重、難點：

1、解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文

2、解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文

教學過程

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、我國寓言故事許多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽

讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。

〔如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗?！笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作，想坐享其成。寓意：成果靠勞動取得，坐享其成的僥幸心理是危害自己的?！?/p>

這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。

同學們，今日我們一起學習另外兩那么寓言：《鄭人買履》，相信大家肯定能明白更多的道理。

2、請同學起來介紹及寓言出處的相關資料

二、初讀課文，整體把握。

1、指名朗讀課文。指導有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應表現出迷惑之情。

2、師生評價，正字正音。

3、同學自讀，畫出并掌控文中的生字詞

4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內容

5、找出疑難問題

三、合作探究

1、以小組為單位解決疑難問題

2、在班上爭論討論小組解決不了的疑難問題

四、反饋溝通

1、重點詞語說明

鄭人買履鄭人有欲買履者

先自度其足而置之其坐

至之市而忘操之

及反市罷

遂不得履何不試之以足

寧信度無自信也

2、通假字通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出以下句中通假字，并說明。

〔1〕而置之其坐

〔2〕反歸取之

3、一詞多義

度〔1〕先自度其足

〔2〕吾忘持度

之〔1〕而置之其坐

〔2〕至之市

〔3〕何不試之以足

而〔1〕而置之其坐

〔2〕而忘操之

4、非常句式

鄭人有欲買履者定語后置結構

何不試之以足倒裝句

五、疏通文義

理解句意

講故事

事情的起因，欲買履，度其足

事情的經過：至之市——已得履忘持度——反歸取之

事情的結果：市罷，遂不得履

六、分析課文

A最能表達鄭人思想性格的句子在哪里？并反復朗讀。

B運用哪些描寫方法表現鄭人特點？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

C這那么寓言諷刺了怎樣的人？今日我們從中得到什么啟示？

七、探究學習

分析鄭人形象

通過這個故事，我們應當懂得什么

八、愛好作業(yè)：

1、假如你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？

2、由于這個人的生搬硬套，墨守成規(guī)，沒買到鞋。請大家做一個我導，充分發(fā)揮想象，為《鄭人買履》編寫續(xù)集，寫在日記本上。

〔1〕《鄭人買履》中那個買鞋者是一個什么樣的形象，寓意是怎樣刻畫這一形象的。

〔2〕說了寓言故事的寓意，并談了它的現實意義。

《鄭人買履》教案2

學習目標

1、學習一些常用的文言實詞和虛詞。2、初步了解寓言的特點。3、學會利用說明、工具書疏通文字，理解基本內容，翻譯課文。4、領悟寓言的寓意。

學習重難點

1、理解和掌控重要詞句。2、領悟寓言所蘊含的道理。3、背默，形成積累。

學習過程

說明

預習板塊

1、關于寓言：寓言，文學體裁的一種。它常是含有諷喻或明顯教育意義的故事。結構大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。寓言原是民間口頭創(chuàng)作，后為文人作家所采納，進展成為文學創(chuàng)作中的一種體裁。中國春秋戰(zhàn)國時代，寓言相當盛行。在先秦諸子百家的著作中，有不少寓言保存下來。如在《孟子》《莊子》《韓非子》以及《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》等書中，就運用了不少當時流行的寓言故事。這些寓言突出了哲理性和對事理的勸服力。其中有不少作品，在后世被傳為警句、格言。

2、填空：

《鄭人買履》選自《》，，是我國時期聞名的家，法家學說集大成者。

探究板塊

活動一：給以下句中加點的字注音：

買履者〔〕自度其足〔〕寧信度〔〕〔〕遂不得履〔〕

活動二:說明句中加點的字：

買履者〔〕自度其足〔〕置之其坐〔〕〔〕

市罷〔〕而忘操之〔〕〔〕〔〕

吾忘持度〔〕〔〕遂不得履〔〕

寧信度〔〕何不試之以足〔〕〔〕〔〕

活動三：翻譯句子：

①及反，市罷，遂不得履。。

②人曰：“何不試之以足？”。

③寧信度，無自信也。。

檢測板塊

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

1．找出句子中的通假字。

①而置之其坐?！餐尝诜礆w取之?！餐?/p>

2．以下加點詞語意思不相同的一項為哪一項〔〕

A．先自度其足何不試之以足B．寧信度無自信也

C．鄭人有欲買履者遂不得履D．先自度其足吾忘持度

3．說明“之”字在句子中的意義。

①取之〔〕②試之〔〕③至之市，而忘操之〔〕〔〕

4．翻譯：①鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。

②寧信度，無自信也。

5．這那么寓言先講了什么？再講了什么？最末講了什么？請按順次找出事情的起因、經過、結果。

6、你覺得最末兩句對話是否多余？為什么？這那么寓言給我們什么啟示？我們能從鄭國人身上接受什么教訓？

延伸板塊

美文賞讀：宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死，因釋其耒而守株，冀復得兔，兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。

1．說明加點字：①田中有株〔〕②兔走觸株〔〕③折頸而死〔〕④因釋其耒〔〕⑤冀復得兔〔〕⑥不可復得〔〕⑦為宋國笑〔〕⑧以先王之政〔〕

⑨治當世之民〔〕⑩今欲以先王之政〔〕

2．翻譯：

①因釋其耒而守株，冀復得兔。

②兔不可復得，而身為宋國笑。

3．這那么寓言故事告知我們一個怎樣的道理？談談你的看法。

《鄭人買履》教案3

預備：

成語卡片、圖片、繩子、音樂磁帶

過程：

一、引題

1、猜謎：一左一右，一前一后，一般模樣，會跑會走。

謎底：腳

2、讓我們來低頭瞧一瞧，我們的小腳伙伴現在躲在哪里呢？

3、古怪"！，為什么我們都要穿鞋子呢？每個人的鞋子大小都一樣嗎？

引導幼兒爭論鞋子對腳的愛護作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒暢。

二、聽聽、說說、學習成語

1、觀賞故事第一部分

從前，鄭國有一個人，他特別愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就預備到集市上去買一雙新的?！布校汗艜r候做生意的人會在特定的時間里，從四周八方趕來，聚集在一起做買賣。〕在他去買鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，打算買鞋時帶上它?？墒?，他記性不好，臨出門時，把小繩落在家里了。

提問：你們猜猜看，鄭國人會不會買到鞋子？

2、觀賞故事第二部分

這個鄭國人究竟有沒有買到鞋子呢，請接下來聽故事。

集市離他家較遠，他一路小跑來到集市。集市上可真喧鬧：人群熙熙攘攘，各種商品一應俱全。鄭國人也顧不得多看，徑直來到鞋鋪前。鞋的樣式許多，他左挑右選，究竟挑了一雙自己滿足的。正預備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發(fā)覺小繩落在家里了，便立即放下鞋子，回家去拿。等他急匆忙忙地趕回到集市時，太陽已經快要落山了。集市上的小販都收了攤，大多數的店鋪都關了門。他來到鞋店，鞋店也關門了。鄭國人鞋子沒買成，非常懊喪。

提問：小伙伴，假如你是鄭國人，你會用什么方法去買鞋子呢？

3、觀賞故事第三部分

幾個過路的人知道狀況后，紛紛不解地問：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎？”

三、引導幼兒認識成語“鄭人買履”

剛才我們聽的是一那么成語故事，題目叫“鄭人買履”。履：鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什么意思嗎？

小結：小伙伴，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多么簡約的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺〔笑話〕了那些死心眼的人，或者說是自以為都是對的人。

四、老師朗讀，

幼兒跟念，實時訂正幼兒發(fā)音。

1、鄭人買履

2、熙熙攘攘

3、一應俱全

五、游戲：我試我試我試試試

玩法：請五位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰最先試穿上自己的〔合適〕的鞋子為勝。游戲進行2到3次。

目標：

1、聽成語故事，理解成語“鄭人買履”的含義，了解成語“熙熙攘攘”、“一應俱全”。

2、喜愛成語故事，體驗成語學習活動的樂趣。

《鄭人買履》教案4

活動

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20**.11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有很多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們特別喜愛。他們經常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，由于故事中的情節(jié)零散，有趣的事情許多，幼兒往往不能抓住主線完整講解并描述，為了滿意幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌控閱讀的技能。

活動目標：

1、通過環(huán)節(jié)觀測，了解繪本內容。

2、積極主動地參加查找和發(fā)覺，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。

活動預備：

1、與繪本相關的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒閱讀愛好師：小伙伴，你們看，今日老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

二、觀測環(huán)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚大叔。

師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小伙伴們從書中認真找一找，告知我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師：小伙伴看完了嗎?現在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小伙伴告知大家“請大家翻到第幾頁”。

師：請你來說說你看到了什么。

(1)2—3頁

我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她似乎在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地援助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁

請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁

從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。

(5)10—11頁

現在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)12—15頁

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)

(7)16—17頁

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高興奮興地和漁具店老板再見。

(8)19—21頁

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他援助過的那位阿姨在快樂地和他打招呼。小伙伴，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個人，由于釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經變成了伙伴。所以小伙伴們在平常的生活中要多去援助別人，這樣你就會有更多的伙伴。

(9)22—23頁

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10)24—25

究竟來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(悄悄地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔究竟釣上了一條魚，他現在是什么心情?(興奮、快樂)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到興奮，究竟釣到了一條魚)其實我還有點擔憂呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發(fā)生什么事呢?

語言《花園里有什么》

幼兒園大班教案

活動目標

1.學習用擬人的手法表現春天的美妙景象。

2.嘗試續(xù)編散文詩，并能用繪畫的形式表現自己的想象。

活動預備

1.課件-花園里有什么

2.繪畫材料人手一套

活動過程

一、說一說：花園里有什么

老師：現在已經是春天了，我們的四周發(fā)生了什么改變？花園里有什么不一樣？

二、學習散文詩《花園里有什么?》

1.老師朗誦散文詩，幼兒觀賞。

2.老師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

老師引導幼兒理解擬人的表現手法：

如，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高。

3.老師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

三、續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》

1.老師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？

聞到些什么？

〔如聽到布谷鳥的叫聲、

小溪在歡快的歌頌、聞到百合花的芳香、泥土的芳香等?！?/p>

2.幼兒嘗試依據自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。

四、畫一畫

1.老師：春天的花園里有那么多好伙伴，我們把它們畫出來吧！

2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。

3.溝通展示。

附散文詩：

春天，花園里有什么？

春天的花園里有什么？噓--讓我們認真去查找。

太陽公公紅紅的臉膛，漂亮的花朵張開了笑臉，

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，

柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，

勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。

《鄭人買履》教案5

主備：沈麗麗審核：沈麗麗

復習內容：《鄭人買履》《緣木求魚》

復習目標：1、熟讀并背誦這那么寓言。

2、積累文言詞匯，能精確翻譯全文。

3、分析人物形象，理解寓意，并用來指導現實生活。

復習重難點：目標2、3

自學

一，《鄭人買履》

1，《鄭人買履》選自《》，，是我國時期聞名的家，家學說集大成者。

2，故事分為兩層：第一層寫：，第二層寫

3，找出最能反映鄭人思想性格的語句，你認為鄭人是一個什么樣的人？

4.我們知道哪些寓言故事？〔不少于3個〕，說說其中任一個的寓意。

5，背默課文及翻譯。

課文：

翻譯：

二．《緣木求魚》

1.《緣木求魚》選自，亦稱，是〔時間〕秦相組織編寫的集。

2.這個故事分為兩層：第一層寫：，第二層寫

3.背默課文及翻譯。

課文：

翻譯：

展示

質疑

點撥：學習文言文的方法點撥

1．掌控基本知識結構文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。

實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類活用。2．斷句

3．掌控正確的翻譯方法①補充省略的部分。②調整語序。③適當增減。

4．多讀放聲的反復誦讀是學習文言文的基本功之一.

檢測：

一，學習《鄭人買履》，回答下列問題

1說明句中加點的字：

買履者自度其足置之其坐，

至之市而忘操之乃曰：吾忘持度

反歸取之市罷，遂不得履

何不試之以足寧信度

2,用現代漢語翻譯以下句子：

①吾忘持度。

②先自度其足，而置之其坐。

③至之市而忘操之

④及反，市罷，遂不得履。

⑤寧信度，無自信也

3，學習了這那么寓言，你明白了一個什么道理？有什么現實意義？

道理：

現實意義：

4.請你至少寫出兩個帶“履”的成語。

________________________________________________

二．學習《緣木求魚》，回答下列問題

1.說明句中加點的字：

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾劍之所從

墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍假設此，不亦惑乎!

2.用現代漢語翻譯以下句子：

①其劍自舟中墜于水

②是吾劍之所從墜

③舟止，從其所契者入水求之

④求劍假設此，不亦惑乎？

3．3、用“/”線畫出以下句中子的朗讀停頓?！裁烤湟惶幫ｎD〕

〔1〕鄭人有欲買履者〔2〕何不試之以足

〔3〕是吾劍之所從墜〔4〕從其所契者入水求之

4、以下句中“之”用法與其它不同的兩項是〔〕〔〕

A而置之其坐B至之市C而忘操之D反歸取之

E何不試之以足F是吾劍之所從墜G從其所契者入水求之

5.學習了這那么寓言，你明白了一個什么道理？

拓展

一、閱讀理解《拔苗助長》

宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗那么槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。〖說明芒――疲乏，芒芒然，很疲乏的樣子。病――勞累。1、說明文中加點的字。

揠〔〕謂〔〕

2、對以下加點詞歸類正確的一項為哪一項()

①宋人有憫其苗之不長而揠之者②返歸取之

③其子趨而往視之④舟已行矣，而劍不行。

A、①②相同，③④不同B、①②不同，③④相同

C、①②相同，③④相同D、①②不同，③④不同

3、翻譯以下句子。

〔1〕今日病矣！予助苗長矣。

〔2〕非徒無益，而又害之。

4、宋人為什么要拔苗？其結果如何？

5、讀完寓言后，想想看，這個寓言說明白什么道理？

二,讀下面文段，回答下列問題。

北人①生不識菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有！”

【說明】①北人：北方人②菱：一年生水生草本植物，性喜暖和和充分陽光，盛產于我國中部和南部。果實有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

1．說明以下句中加粗的詞語。

①仕于南方〔〕②席上啖菱〔〕

③或曰：“啖菱須去殼?！薄病尝苡郧鍩帷病?/p>

2．用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。

________________________________________________

3．從這那么故事中，你得到什么啟示？

________________________________________________

三,閱讀《月懷一雞》，回答下列問題。

今有人攘其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又?。”曰：＂請損之，月攘一雞，以待來年然后已。＂如知其非義，斯速已矣，何待來年？說明：攘―竊取、偷盜。斯―那么就應當的意思。道―個人的舉止言行。1、說明以下加點的詞。

其：或：是：

損：已：非義：

2以下對加點字“之”的用法判斷正確的一項為哪一項：〔〕

①今有人攘其鄰之雞者②或告之曰③是非君子之道④請損之

A、①②③④都相同B、①③相同②④相同

C、①②相同③④相同D、①②③④都不相同

3、翻譯以下句子。①是非君子之道。

②如知其非義，斯速已矣，何待來年？

4、這篇寓言告知我們一個什么道理？

《鄭人買履》教案6

活動

在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找改變的東西，圓圈可以改變成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工，可以變成很多有趣、新穎的東西，他們對自然界奇妙的改變萌發(fā)了愛好?！镀婷畹男』疖嚒烦涑馄婷?、改變、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。

活動目標：

1、理解故事中事物的奇妙改變。

2、能主動關注四周事物的改變過程。

活動預備：

1、自制背景圖及假設干小圖片

2、幼兒收集有關動植物的改變過程的資料。

活動過程：

1、發(fā)覺小火車的奇妙。

——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

——什么是奇妙？

——老師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。

——原來這是一列奇妙的小火車，它會變魔術。還有很多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些改變呢？讓我們來聽聽故事“奇妙的小火車”。

2、看看小火車會變什么。

——完整觀賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什么改變？為什么小桃核下車后會變成大桃子呢？你知道其中的奧秘嗎？

——接著誰又上了車？它發(fā)生了什么改變？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？

——小青蟲們上了車，它又變成了什么？〔重點援助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程〕

——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？

——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜愛這樣變嗎？那可怎么辦呢？

——這真是一輛奇妙的小火車，它能讓很多“乘客”上車后發(fā)生改變。往前開能長大，往后開就還原。

在我們四周很多東西都在變，有的改變很快、很明顯，而有的東西是慢慢地改變的。

3、讓他們坐上小火車。

——嗚。。。。。嗚！藍色的奇妙的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什么？

——鼓舞幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。

4、延伸活動：鼓舞幼兒今后在生活中認真查找事物的改變，獲得更多的表現。

大班語言活動三句半《拜年》

活動目標：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。

3、能積極、主動地參加活動，體驗拜年帶來的樂趣。

活動預備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝愿的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導入課題：

師：今日，老師給小伙伴帶來了一個動畫片，想看嗎？

師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？〔心想事成、萬事如意、新年歡樂、眉飛色舞、中頭彩、樂開懷?！?/p>

2、采納平行示范的方式引導幼兒講解并描述祝愿語。

〔1〕老師：我也喜愛歌曲里“新年歡樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝愿，〔出示字卡〕。

(2〕你喜愛過年嗎？你是怎樣給人們祝愿的？〔學一學福娃祝愿恭喜的樣子，并出示相應的字卡〕，引導幼兒分別說說什么樣的祝愿話可以對誰說？

3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

〔1〕師：今日我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽嗎?/p>

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真喧鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順當！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小伙伴們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！

〔2〕老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝愿什么？你最喜愛老師念的哪一句？我們一起來學一學?！矌ьI幼兒念兩遍〕

〔3〕你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來援助他。

〔4〕看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標創(chuàng)編三句半。

〔1〕你們喜愛過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝愿什么呢？請你來編一段拜年的三句半。

〔2〕依據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝愿的話。并讓幼兒集體來念一念?！补奈栌變捍竽懙乇硎鲎约簞?chuàng)編的三句半。〕

5、給老師拜年。

師：剛剛有的小伙伴很主動，能大膽地告知大家自己編的三句半。今日我們班來很多老師，你想給她們拜年嗎？祝愿老師什么？現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

《鄭人買履》教案7

教材分析：

本課選編了兩那么古代寓言，這兩那么寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現象，揭示了一些深刻的道理?！毒壞厩篝~》講的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉入江中，他一點兒也不焦急，只在船舷上刻了個記號，預備船靠岸以后，從刻記號的地方跳下去撈寶劍。《鄭人買履》那么借一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊敬客觀事實的人。兩那么寓言故事生動有趣，言簡意賅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。

學情分析：

經過幾年的語文學習和實踐，同學已經掌控了一些學習語文的方法，具備了肯定的獨立學習語文的技能，這兩那么寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，同學學起來就簡單多了。因此，和現代文的教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，盡量讓同學自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，老師適當點撥、扶助，須要時精當講解，但是不講語法。

設計理念：

引導同學學習、總結學習寓言故事的一般方法：讀故事—明道理—受教育

學習目標：

1．學習本課生字，和譯文對比〔或查字典驗證〕弄懂字義。

2．讓同學初步接觸文言文，為以后的學習打一點基礎，同時，引導同學從這兩那么寓言中領悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

4．指導同學正確朗讀文言文。

5．講這兩那么寓言故事。

重、難點與關鍵：

能借助釋文理解古文，初步領悟寓言所講的道理

教具預備：多媒體課件

課時劃分：兩課時

第一課時

教學過程

一、課前談話，引入課文〔課件〕

我們生活中經常會發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚；正在玩電腦時突然停電了，心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今日，我們來讀兩個故事，其中的人所做的事更荒唐。〔板書：緣木求魚〕

二、學習《緣木求魚》

1．自由朗讀寓言后指名朗讀。

2．老師范讀，讓同學對比一下，看有什么不同。

〔這個教學環(huán)節(jié)是為了讓同學明白文言文的讀法與現代文不同，由于同學不是初次接觸文言文，所以在讀法上需要訂正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時，其中的“遽”和“契”是兩個詞，朗讀時要當作兩個詞語來讀?！?/p>

3．師再次朗讀，要求同學畫出課文中停頓分隔符號“/”。

4．同學根據分隔符號再次朗讀寓言。

〔這個教學環(huán)節(jié)是為了讓同學通過正確的朗讀整體感知這那么故事的意思，文言文的理解需要在正確朗讀的基礎上進行?！?/p>

5．用自己的話講講這那么寓言故事。

生：有個楚國人過江把劍掉入江里了，他在船邊做了個記號，等到船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我認為他沒有把做記號的地方講清晰?！怖蠋燅R上表揚他聽地仔細并鼓舞他講一講?！?/p>

生：有個楚國人過江的時候把劍掉入江里了，他就在掉劍的船邊做了個記號，等船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我再補充一點：他這樣做是撈不到劍的，由于船走了但是劍沒有動。

師：同學們講的很好，看來下面的譯文對我們學習這那么寓言故事援助很大。假如沒有譯文怎么辦？我們先來看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就簡單了。

6．對比譯文說說你如何理解以下字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、假設此、惑。〔這個教學環(huán)節(jié)是為了引導同學掌控學習文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通順地理解整個故事的意思了。〕

7．共同溝通以上字在句子中的意思。

8．依據對句子中重點字的理解說說寓言中每句話的意思。

9．每一位同學都用自己的話講講這那么寓言故事，然后講給同桌聽。

10．爭論問題：求劍的人為什么求不到劍？〔鼓舞同學積極發(fā)言，用文言文中的話說或者是用自己的話說都行?！?/p>

11．有語氣的指導朗讀練習。

12．朗讀后說說這那么寓言揭示了一個什么道理？

生：我認為這那么寓言是告知我們做事不能太死板。

生：這那么寓言中的那個人做事不動腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個地方撈，確定是撈不到的。說明我們平常做事要多動動腦筋。

生：我認為這那么寓言是告知我們做事要看到事情的改變，然后依據事情的改變來選擇做事的方法。

師小結：這那么寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會改變的人。假如你的劍掉入江里你怎么辦？

生：我會馬上跳下江里把它撈上來。

生：我會在掉劍的地方插一根長桿子，然后再下去撈。

生：假如你不會游泳怎么辦？江水很深呢？

生：假如是一把寶劍，我就想方法去撈，假如是一般的劍，我又不會游泳，我就不撈了。

三、拓展思索：結合生活實際談談你有沒有做過類似的事情？

板書設計：

緣木求魚

從刻記號的地方

楚人：跳

找不到

找

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

說說通過《緣木求魚》說明白以什么道理。

二、導入新知

1、過度：楚認刻州求不到劍，而這位鄭人上市卻買不到履，讓我們來看看這究竟是什么。

2、板書課題：鄭人買履。

三、學習《鄭人買履》

1．請同學先讀這那么寓言的譯文。

2．同學依據譯文試讀文言文，看看讀寓言時哪里應當停頓。〔老師訂正個別停頓不對的地方。〕

3．再次朗讀寓言故事，并說說這那么寓言的主要內容是什么？

4．畫出自己不懂的字，并對比譯文試著理解。

5．相互溝通。

6．試著說說每句話的意思，并進行溝通。

7．用自己的話講講這那么寓言故事。

8．買履的鄭人為什么買不到履？

9．有語氣的指導朗讀練習。

10．朗讀后說說這那么寓言揭示了一個什么道理？

生：我覺得那個人太死板了，他不會用他的腳去試，用自己的腳去試買到的鞋不是更合適嗎？這個故事說明我們做事要敏捷一些。

生：我認為這那么寓言是想讓我們明白做事情不肯定只用一種方法。

生：我補充：我們做事時要依據事情的改變選擇方法。

〔這個寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊敬客觀事實的人。〕

四．拓展思索：結合生活實際談談你有沒有做過類似的事情？

生：有一次媽媽讓我去買一斤辣子，給了我兩元錢。我來到菜攤一問一斤辣子要兩元六角，我只好回去問媽媽再要六角錢?；氐郊覌寢屄牶笳f：你不會先買來回來，還要再跑一趟。

……

五、對比文言文和現代文說說它們的異同

板書設計：

鄭人買履

忘持度

反歸取之寧信度，無自信也

市罷不得履

教學反思：

1．教學中要突出以讀代講的特點。文言文的教學和現代文一樣，仍舊要堅以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對比譯文同學學習起來并不困

難。但是，文言文的讀法與現代文略有不同，假如讀句過程中停頓的地方有錯誤，

會給理解句子的意思帶來困難。因此，教學中我在讓同學理解課文內容之前，首先帶領同學解決朗讀問題。

2．教給同學學習文言文的方法。。教學中我先讓同學結合譯文理解重點字的

意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個故事連成一段通順的話。特別是在

教學第二那么寓言時，我基本上是放手讓同學自己學習的。

3．我認為教學寓言時，總會涌現這樣的問題當同學能用自己的話講出寓

言故事的內容，講故事中揭示的道理，老師會以為他們已經理解的很好了，可是，

結合生活實際舉例、談感受時，卻經常說的那么牽強。這是由于他們不理解故事的寓意呢？還是由于他們的生活經受太少呢？而難以恰當地表述相對應的實例呢這需要老師們進一步思索。

自問自答：

這兩個成語故事，說的是生活中的那種人？

這兩個故事都諷刺了不講究方法的人，諷刺他們愚蠢。不只事物會改變的人，從而給人啟迪，耐人尋味。

《鄭人買履》教案8

1、教材分析

這篇寓言，通過描寫一個只信尺碼，不相信自己的腳的鄭人買履而買不到的故事，告知我們做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會勝利的，全文只有61字，但故事完整而生動，諷喻性強，有很強的藝術魅力，值得我們學習。

2、同學分析

同學基礎不非常好，對學習文言文和審議有難度，要多花時間識記背誦，老師還要多加引導。

3、教學目標

1)知識與技能：掌控重要的'詞、句，深入領悟這那么寓言蘊涵的道理;熟讀成誦。

2)過程與方法：通過熟讀領悟文章的含義;通過翻譯掌控重點的詞、句;爭論課后題目，領悟寓言蘊涵的道理。

3)情感立場和價值觀：在生活、工作中不應迷信教條，要尊敬客觀實際;培育隨情勢改變而變更觀念和方法的思想。

4、教學重點、難點

重點：熟讀課文，依據理解復述課文，明白寓意。

難點：引導同學從學習審議的感悟和所受到的啟發(fā)想開去，學以致用。

5、教學預備

1)搜集有關寓言的材料，制作課件

2)同學預習課文，查找生字詞和簡介

6、課時安排：一課時

7、教學流程設計

一、從平常買鞋的方式導入新課(約2分鐘)

老師活動

1)提問：我們是怎么買鞋的?

2)板書課題

3)利用多媒體，展示古代人幾種鞋樣。

同學活動

1)踴躍舉手回答

2)進入新課學習

二、檢查預習狀況(約2分鐘)

老師活動

1)巡查課堂，檢查作業(yè)

2)老師訂正同學的錯讀誤讀

同學活動：

1)把作業(yè)擺在課桌上待老師檢查

2)一個同學上黑板完成作業(yè)。

三、了解寓言(約1分鐘)

多媒體展示有關寓言知識。

四、指導閱讀，了解文章(約8分鐘)

老師活動：

1)老師放錄音

2)請同學跟著老師讀課文。

3)指導同學朗讀課文，要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣。

同學活動：

1)仔細聽讀

2)積極朗讀，讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣。

五、指導援助，復述課文(約10分鐘)

老師活動

1)讓同學們翻譯課文

2)請四個同學復述課文

同學活動：

1)同桌合作，翻譯課文。

2)小組爭論，怎樣復述課文。

六、理清順次，探究寓意(約24分鐘)

老師活動：

1)這那么寓言先講什么?后講什么?請找出事項的起因、經過、結果。

2)放課件制作的動畫，導出這那么寓言的寓意。

3)你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么?

同學活動：

1)分組爭論，回答：

起因：把尺碼放在家中

經過：發(fā)覺忘帶尺碼，回家取。

結果：集市散了，沒買到鞋。

2)思索、踴躍發(fā)言，回答自己的感受。

8、布置作業(yè)：(在黑板展示)

9、板書設計：

鄭人買履

第一層：鄭人給自己買鞋，忘帶尺碼，結果沒買到。

第二層：通過人物對話，提示鄭人固執(zhí)己見。

寓意：故事告知我們，做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會勝利的。

10、教學反思：

同學們學習積極性很高，對故事的動畫制作很有愛好，踴躍發(fā)表自己的感受，不足之處:理解技能差，還有一小部分同學在等待、觀望，有點不知所，有待提高學習積極性和文言文基礎知識的掌控。

《鄭人買履》教案9

活動目標：

1、聽成語故事，理解成語“鄭人買履”的含義，了解成語“熙熙攘攘”、“一應俱全”。

2、喜愛成語故事，體驗成語學習活動的樂趣。

活動預備：

1、成語卡片、繩子

2、成語故事：鄭人買履

活動過程：

一、導入

1、猜謎：

一左一右，一前一后，一般模樣，會跑會走?！仓i底：腳〕

2、讓我們來低頭瞧一瞧，我們的小腳伙伴現在躲在哪里呢？

3、古怪！為什么我們都要穿鞋子呢？每個人的鞋子大小都一樣嗎？

引導幼兒爭論鞋子對腳的愛護作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒暢。

二、聽聽、說說、學習成語

1、觀賞故事第一部分

從前，鄭國有一個人，他特別愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就預備到集市上去買一雙新的?！布校汗艜r候做生意的人會在特定的時間里，從四周八方趕來，聚集在一起做買賣?！吃谒ベI鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，打算買鞋時帶上它?？墒?，他記性不好，臨出門時，把小繩落在家里了。

提問：你們猜猜看，鄭國人會不會買到鞋子？

2、觀賞故事第二部分

這個鄭國人究竟有沒有買到鞋子呢？我們接著往下聽故事。

集市離他家較遠，他一路小跑來到集市。集市上可真喧鬧：人群熙熙攘攘，各種商品一應俱全。鄭國人也顧不得多看，徑直來到鞋鋪前。鞋的樣式許多，他左挑右選，究竟挑了一雙自己滿足的。正預備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發(fā)覺小繩落在家里了，便立即放下鞋子，回家去拿。等他急匆忙忙地趕回到集市時，太陽已經快要落山了。集市上的小販都收了攤，大多數的店鋪都關了門。他來到鞋店，鞋店也關門了。鄭國人鞋子沒買成，非常懊喪。

提問：小伙伴，假如你是鄭國人，你會用什么方法去買鞋子呢？

3、觀賞故事第三部分

幾個過路的人知道狀況后，紛紛不解地問：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎？”

三、引導幼兒認識成語“鄭人買履”

剛才我們聽的是一個成語故事，題目叫“鄭人買履”。履：鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什么意思嗎？

小結：小伙伴，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多么簡約的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺〔笑話〕了那些死心眼的人，或者說是自以為是的人。

四、老師示范朗讀，

幼兒跟念，實時訂正幼兒發(fā)音。

1、鄭人買履

2、熙熙攘攘

3、一應俱全

五、游戲：我試我試我試試試

玩法：請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰最先試穿上自己的〔合適〕的鞋子為勝。游戲進行2到3次。

《鄭人買履》教案10

教材簡析：

課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊敬客觀事實

的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼預備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡約的對

話點明他沒買到鞋的緣由。前后兩部分的內在聯系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的

話來點明寓意，引發(fā)思索。

教學目的要求：

基礎知識：學會本課生字。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

基本技能：能借助說明理解課文，初步領悟課文所講的道理。

思想教育：教育同學做事不能過分拘泥于形式，要著重實際。

教學的重點：

激發(fā)同學學習文言文的愛好，指導同學朗讀和背誦。

教學難點：

除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是

學習本課難點。

教學時間：

一課時

教學預備：

電腦課件

教學過程：

課前活動：

背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽，講解規(guī)章。

一、導入新課

1、上學期我們學過兩篇文言文，同學們還記得是什么嗎？

〔《學弈》《兩小兒辨日》〕

學了這兩篇文言文，你們有什么收獲？

小結：正猶如學們所說，它不但告知我們一個深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含

蓄與幽默。

2、今日我們就要再來學習一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。

齊讀課題

二、理解課文

〔一〕讀準課文，整體感知

1課文同學們已經預習過了，同學們再來讀一讀，把字音讀準，把握不準的標出來。

板書：讀準

2同學自由讀

留意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？

指名讀正音〔吾wú寧nìng度duó度dù〕

再指名讀

提示：有個字涌現了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？〔度duó——量長短；度dù——尺碼

〕為什么？〔假設不知道就留在理解時解決〕

齊讀課文

(二)、再讀課文，讀懂理解

1過渡：看來同學們已經能夠正確、流暢地把課文讀下來了，下面讓我們認真地讀課文。同學

們先想一想有什么好的方法，能讀懂了這個文言文的小故事？

板書：讀懂

依據同學的回答相機板書：

1〕結合說明；

2〕運用所學；

3〕反復朗讀；

4〕聯系全文；

……

2下面同學們就先自己運用這些方法學習學習，難理解的地方標出來，然后小組溝通解決。

〔1〕同學自學

〔2〕小組溝通

3把你們小組有爭議的地方提出來，咱們全班共同討論一下。

要求：他站起來發(fā)言時同學們要認真地聽，假如你有看法想法，可以立即站起來給以補充、

甚至談出你的不同的見解。

哪個小組在理解的時候解決了這個問題？

隨著同學的回答出示句子，重點討論。

可能會涌現的問題：

〔1〕何不試之以足？〔為什么不用自己的腳試鞋呢？〕

〔2〕鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

〔鄭國有一個人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上

時，忘卻拿量好的尺碼。〕

〔3〕已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂(suì)不得履?！菜闷鹦?/p>

子，才說：“我忘卻拿量好的尺碼來了。”于是，抓緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時，集市已散了

，鞋子也就買成?！?/p>

〔4〕曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

〔他說：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳?！薄?/p>

解決爭議的過程，通過思維的碰撞引導同學小結運用學習方法進行學習

〔爭議解決了后〕

4剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？

小結：看來深入得讀就能解決問題！

5哪個小組情愿來講講這個故事，其他小組認真得聽，看他們和你理解得一不一樣？

〔1〕不一樣。談出來

〔2〕一樣。再請同學講一講。

6讀書明理

〔1〕最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？

〔做事不能過分拘泥于形式，要著重實際?！?/p>

〔2〕老師在讀這篇文章的時候，也一貫在思索一個問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他

，假如這個人早些告知他不就買到鞋了？

引發(fā)同學思索看法同學再爭論

小結：可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去?？磥砦难晕?，用字不多，卻能

說明一個深刻的道理，真是“字字珠璣”〔板書〕

《鄭人買履》教案11

教學目標

1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解古今詞義和表達上的不同之處。

2、理解句意，領悟寓言所講的道理。

重點難點

在理解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文

教學過程

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、設疑猜謎：

稀奇奇怪兩只船，沒有槳來沒有帆;白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。(打一物)(鞋子)

同學們，今日我們一起學習一個有關古代鞋子的故事：《鄭人買履》。

2、請同學起來介紹的相關資料

二、初讀課文，整體把握。

1、指名朗讀課文。指導有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應表現出迷惑之情。

2、師生評價，正字正音。

3、同學自讀，畫出并掌控文中的生字詞

4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內容

5、找出疑難問題

三、合作探究

1、以小組為單位解決疑難問題

2、在班上爭論討論小組解決不了的疑難問題

四、反饋溝通

1、重點詞語說明

鄭人買履

鄭人有欲買履者

先自度其足

而置之其坐

至之市

而忘操之

及反

市罷

遂不得履

何不試之以足

寧信度

無自信也

2、通假字通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出以下句中通假字，并說明。

(1)而置之其坐(2)反歸取之

3、一詞多義

度(1)先自度其足

(2)吾忘持度之

(1)而置之其坐

(2)至之市

(3)何不試之以足而

(1)而置之其坐

(2)而忘操之

4、非常句式

鄭人有欲買履者定語后置結構

何不試之以足倒裝句

五、疏通文義

理解句意

講故事

事情的起因，欲買履，度其足

事情的經過：至之市——已得履忘持度——反歸取之

事情的結果：市罷，遂不得履

六、分析課文

A最能表達鄭人思想性格的句子在哪里?并反復朗讀。

B運用哪些描寫方法表現鄭人特點?試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人?

C這那么寓言諷刺了怎樣的人?今日我們從中得到什么啟示?(諷刺那些做事不留意從實際出發(fā)，教條主義的人。)(告知我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現成的東西，而要留意一切從實際出發(fā)，以免涌現不應當的失誤。)

七、愛好作業(yè)：

1、課文翻譯一遍;背誦寓言。

2、假如你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢?

《鄭人買履》教案12

教材簡析：

課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊敬客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼預備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡約的對話點明他沒買到鞋的緣由。前后兩部分的內在聯系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)思索。

教學目標：

1、學會本課生字。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、能借助說明理解課文，初步領悟課文所講的道理。

3、教育同學做事不能過分拘泥于形式，要著重實際。

教學重點：

激發(fā)同學學習文言文的愛好，指導同學朗讀和背誦。

教學難點：

除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課難點。

教學預備：制作ppt課件

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、同學們，你們喜愛什么樣的鞋？那父母領你們去買鞋時，你們都怎樣去選擇適合自己腳的鞋呢？春秋時期的鄭國有一個想買鞋的人與你們做法可不一樣，想知道他是怎么做的嗎？這節(jié)課我們就來學一個寓言故事《鄭人買履》〔板書課題〕，齊讀課題。

2、你們學習哪些寓言故事？你又從中明白什么道理？

3、每那么寓言故事都蘊含著深刻的含義，那這那么《鄭人買履》的故事又告知我們什么道理呢？相信大家在這節(jié)課肯定會找到答案。

二、通讀課文，整體感知

1、師范讀。

2、同學練習讀。要求讀準字音〔留意“自度其足、吾忘持度、寧信度無自信也”這幾句中“度”的讀音〕

3、再讀課文，要求把課文讀通順、讀流暢?！苍谧x“何不試之以足？”一句時，想象一下賣鞋的人現在心情怎樣？應當怎樣讀？在讀“寧信度無自信也”一句時，買鞋的人覺得自己的做法怎樣？應當怎樣讀？師生對讀〕

4、加上自己的理解再試讀。

5、同桌倆猜猜這篇古文講了什么意思？

三、對比說明，自悟句意。

1、同桌倆對比課后說明，一句一句地看、一句一句地讀、一句一句地說。

2、老師檢查同學學習狀況?！苍跈z查“寧信度無自信也”一句時，多讓幾個同學溝通〕

3、出示以下句子，看看“之”字在不同的句中意思有沒有變？

置之其坐

至之市而忘操之

反歸取之

何不試之以足

四、回顧寓言，領悟寓義

1、播放《鄭人買履》動畫片。

2、讓同學溝通看后的感受。

3、想一想生活中有沒有鄭人買履這樣的現象？

在生活中不管遇到什么事都要多動腦筋，不能照搬現成的閱歷，避開涌現鄭人買履這樣的錯誤。

五、課后作業(yè)

依據自己的技能選擇自己喜愛的作業(yè)

1、把這個小故事講給你的父母，伙伴聽。

2、朗讀課文，熟讀成誦。

3、選擇自己的小伙伴把它編成課本劇演一演。

4、自學文言文《緣木求魚》，領悟寓意。

【板書設計】

鄭人買履

《鄭人買履》教案13

一、教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解古今詞義和表達上的不同之處。

2、理解句意，領悟寓言所講的道理。

二、重點難點：

在理解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文

三、教學過程：

〔一〕激發(fā)愛好，導入新課。

1、設疑猜謎：

稀奇奇怪兩只船，沒有槳來沒有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前?！泊蛞晃铩场残印?/p>

同學們，今日我們一起學習一個有關古代鞋子的故事：《鄭人買履》。

2、請同學起來介紹的相關資料

〔二〕初讀課文，整體把握。

1、指名朗讀課文。指導有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應表現出迷惑之情。

2、師生評價，正字正音。

3、同學自讀，畫出并掌控文中的生字詞。

4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內容。

5、找出疑難問題。

〔三〕合作探究。

1、以小組為單位解決疑難問題

2、在班上爭論討論小組解決不了的疑難問題

〔四〕反饋溝通。

1、重點詞語說明。

〔1〕鄭人買履。

〔2〕鄭人有欲買履者。

〔3〕先自度其足。

〔4〕而置之其坐。

〔5〕至之市。

〔6〕而忘操之。

〔7〕及反。

〔8〕市罷。

〔9〕遂不得履。

〔10〕何不試之以足。

〔11〕寧信度。

〔12〕無自信也。

2、通假字。

通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出以下句中通假字，并說明。

〔1〕而置之其坐。

〔2〕反歸取之。

3、一詞多義。

度：

〔1〕先自度其足。

〔2〕吾忘持度。

之：

〔1〕而置之其坐。

〔2〕至之市。

〔3〕何不試之以足。

而：

〔1〕而置之其坐。

〔2〕而忘操之。

4、非常句式。

〔1〕鄭人有欲買履者。定語后置結構。

〔2〕何不試之以足。倒裝句。

〔五〕疏通文義。

1、理解句意。

2、講故事。

〔1〕事情的起因：欲買履，度其足。

〔2〕事情的經過：至之市——已得履忘持度——反歸取之。

〔3〕事情的結果：市罷，遂不得履。

〔六〕分析課文。

A、最能表達鄭人思想性格的句子在哪里？并反復朗讀。

B、運用哪些描寫方法表現鄭人特點？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

C、這那么寓言諷刺了怎樣的人？今日我們從中得到什么啟示？

諷刺那些做事不留意從實際出發(fā)，教條主義的人。告知我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現成的東西，而要留意一切從實際出發(fā)，以免涌現不應當的失誤。

〔七〕愛好作業(yè)：

1、課文翻譯一遍；背誦寓言。

2、假如你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？

《鄭人買履》教案14

教學目的：

1、初步了解寓言這種文學形式，了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解，學習一些常用文言實詞及虛詞；能借助說明及工具書讀懂課文大意；

2、以朗讀法為主，讓同學在朗讀中領悟，在領悟中升華感情；

3、學會用進展的眼光看問題，培育樂于制造的心理品質。

教學重點

1、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解

2、能借助說明及工具書讀懂課文大意

3、學習一些常用文言實詞及虛詞

教學方法；講讀法

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、我國寓言故事許多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。〔課前搜集我國古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長等〕

2、寓言：是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比方、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點：語言簡潔、凝練

二、作家、作品

1、韓非：戰(zhàn)國后期哲學家，法家學派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。

2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲說左上》?！俄n非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。

三、指導閱讀，了解文意

1、字音、字形

履〔lǚ〕遂〔suì〕寧〔nìng〕度〔duó量長短dù量好的尺碼〕

2、通假字

坐，同“座”，座位。

反，同“返”，返回。

3、重要語句

〔1〕鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現在順次應為：有欲買履〔的〕鄭人。

〔2〕寧信度，無自信也。倒裝句，事實上為：“寧信度，無信自也。”

四、指導復述課文

1、文章言簡意賅，下面就請同桌合作，依據課后的說明，自己試著翻譯課文，并試著復述。

2、找同學復述課文，留意應依據故事的進展進行復述，不要求跟課文完全全都。

五、理清順次，探究寓意

1、閱讀這那么寓意，按順次找出事情的起因、經過、結果。

2、你怎樣看待“鄭國人”，怎樣看待“鄭人買履”。

7、體會文章寓意

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