《翠鳥》教案案例

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文本解讀：

這是一篇精讀課文，對(duì)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀測(cè)，形象、生動(dòng)地描寫了翠鳥羽毛絢麗、小巧玲瓏的形狀和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作機(jī)敏。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。

的觀測(cè)和描述的順次：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

三維目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)與技能目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌控10個(gè)生字。

2、了解翠鳥的形狀和生活習(xí)性

3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4、學(xué)習(xí)按順次及抓住特點(diǎn)觀測(cè)事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜愛的事物。

〔二〕過程與方法目標(biāo)

1、通過抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥的形狀和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥的可愛。

2、通過播放翠鳥的幻燈片，讓同學(xué)從感官上了解翠鳥。

〔三〕情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)

1、喜歡翠鳥，喜愛大自然。

2、懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛惜珍惜它們。

前置性作業(yè)：畫課文的思維導(dǎo)圖，思索課文按什么順次描寫翠鳥的形狀？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們。昨天我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文的生字，初步認(rèn)識(shí)了翠鳥，還溝通了一些翠鳥的資料，今日讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)翠鳥，了解我們這位人類的伙伴。〔出示老師收集到翠鳥的圖片〕能用一個(gè)詞形容你看到的這些翠鳥嗎?〔再出示課文翠鳥的圖片〕這一只是課文的翠鳥，請(qǐng)打開課本，看看是怎樣描述這只翠鳥的。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、默讀，思索：課文是按怎樣的順次描寫翠鳥的形狀的？

2、同桌溝通。

3、同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。提示：先寫翠鳥的什么？接著寫什么？最末些什么？

4、重點(diǎn)介紹如何描寫翠鳥的羽毛。〔采納了比方的修辭手法，可以使描寫更加生動(dòng)〕

5、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二六自然段

1、翠鳥不僅有漂亮的形狀，還有超群的本事。默讀課文，結(jié)合前置作業(yè)思維導(dǎo)圖，說說這部分課文寫了什么內(nèi)容?

2、指名展示思維導(dǎo)圖，介紹課文內(nèi)容。

3、課文寫翠鳥的活動(dòng)，主要是寫了它怎樣捕魚的。學(xué)習(xí)課文描寫翠鳥捕魚的句子，理解帶點(diǎn)詞說明白什么?！灿帽确降男揶o，使讀者更好地想象翠鳥的靈敏〕

4、這樣一只漂亮可愛的翠鳥，你們喜愛它嗎？文中的孩子們也像你們一樣喜愛它，找出課文中說明“我們”喜愛翠鳥的句子劃出來，在小組內(nèi)讀一讀，假如有什么疑問，也可以提出來在小組內(nèi)溝通。

5、小組匯報(bào)，合作探究。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？〔動(dòng)物給大自然增加了勃勃生氣，它們是我們?nèi)祟惖暮没锇?，我們要愛惜它，愛護(hù)它?！?/p>

2、推舉閱讀書目

五、作業(yè)

1、摘抄好詞佳句，背誦你喜愛的課文段落

2、小練筆

活動(dòng)安排

1、前置性作業(yè)采納畫思維導(dǎo)圖的形式完成

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段采納個(gè)人讀悟和同桌溝通

3、學(xué)習(xí)課文第二六自然段采納小組合作、小組匯報(bào)和小組競(jìng)賽

4、朗讀指導(dǎo)采納老師示范和全班、個(gè)人、小組練讀的形式進(jìn)行。

教學(xué)預(yù)設(shè)

1、課文的.第一自然段描寫翠鳥的形狀，同學(xué)可能無法理清它的順次，老師采納提示語先寫什么后寫什么再寫什么，教同學(xué)初步學(xué)習(xí)按觀測(cè)的順次從下往上，從整體到局部來描寫。

2、其他問題較簡(jiǎn)約，可以依靠小組合作解決。

教學(xué)效果

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，我采納1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近同學(xué)與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)讀讀、劃劃、議議，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分預(yù)備。通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，利用圖畫投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，電腦動(dòng)畫表達(dá)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮亮的畫面，好聽的音響，快速將同學(xué)帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)通過出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)快速結(jié)合。使得按順次抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅著