福建省永安第十二中學(xué)高中語(yǔ)文五第1課林教頭風(fēng)雪山神廟教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精《林教頭風(fēng)雪山神廟》公開(kāi)課授課設(shè)計(jì)課題《林教課型新授課課時(shí)第一課時(shí)頭風(fēng)雪2016年9月高二(5）授課人崔時(shí)班教知識(shí)與麗婷間26日級(jí)班掌握林沖這一人物性格學(xué)能力,理解林沖性過(guò)程與依照地點(diǎn)的變化，梳理故事情節(jié)目方法格轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的標(biāo)感神態(tài)領(lǐng)悟小說(shuō)反響的“孤注一擲”的主題度與價(jià)授課重難解析林沖這一人物性格授課方法解說(shuō)法、研究法授課資源多媒體授課互動(dòng)內(nèi)容一、導(dǎo)入:《好漢歌》二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、勸導(dǎo)文章脈絡(luò)2、推斷主人公林沖的人物性格三、《水滸傳》趣聞-—名字由來(lái)四、作者簡(jiǎn)介施耐庵：元末明初的文學(xué)家。五、作品簡(jiǎn)介《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，一般簡(jiǎn)稱(chēng)《水滸》，作于元末明初。

設(shè)計(jì)妄圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)知人論世學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精六、小說(shuō)基本知識(shí)概括1、小說(shuō)以塑造人物形象為中心，經(jīng)過(guò)故事情節(jié)敘積累述和環(huán)境描述反響社會(huì)生活。文學(xué)2、小說(shuō)必定具備生動(dòng)的人物形象、完滿(mǎn)的故事情知識(shí)節(jié)和人物活動(dòng)的詳盡環(huán)境這三個(gè)要素。局內(nèi)人物形象是主要要素。七、小說(shuō)文本觀(guān)察要點(diǎn)鏈接八、故事情節(jié)簡(jiǎn)介考試，九、速讀文章，理清故事情節(jié)明確1、快速閱讀課文，思慮以下問(wèn)題：考點(diǎn)①文中出現(xiàn)了幾個(gè)重要地點(diǎn)？明確:酒店、草料場(chǎng)、整體山神廟感知②依照地點(diǎn)劃分層次并分別用簡(jiǎn)短的話(huà)概括事件。第一部分（第1段）：林教頭滄州遇舊知（引子）第二部分（第2－5段）：陸虞候密謀害林沖（開(kāi)理解端)林沖第三部分（第6－9段）:林教頭接收草料場(chǎng)（發(fā)展）性格第四部分(第10－12段）:風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（高潮轉(zhuǎn)變和結(jié)局)是怎十、合作研究，解析人物形象樣隨著情學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精1、林教頭滄州遇舊知：有正義感、俠義精神、心節(jié)的地和藹、忍受屈辱、性格柔弱.發(fā)展2、陸虞候密謀害林沖:嫉惡如仇、強(qiáng)烈的抗?fàn)幰庾R(shí)；而完得過(guò)且過(guò),委曲求全.成的3、林教頭接收草料場(chǎng)：認(rèn)真;復(fù)仇念想更加冷漠，委屈求全的思想又占了上風(fēng).4、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇：抗?fàn)幒诎?、崇尚正義。十一、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？十二、林沖個(gè)性概括十三、板書(shū)設(shè)計(jì)殺賊復(fù)仇（奮起抗?fàn)帲┵I(mǎi)刀尋仇滄州遇舊

（嫉惡如仇）（和藹安分）

接收草場(chǎng)