小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案3篇

Word-12-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案3篇令公桃李滿天下，何用堂前更種花。今日為大家?guī)?lái)的是學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選（范文），供大家閱讀參考。

學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文一

【教學(xué)目的】

一、學(xué)問(wèn)與技能

1.學(xué)會(huì)本課生字，能背誦、默寫(xiě)詩(shī)句。

2.能結(jié)合解釋理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思;能正確、流利有感情地朗誦古詩(shī)。

3.掌控學(xué)習(xí)古詩(shī)的普通（辦法）。

二、過(guò)程與辦法

1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

2.合作溝通，共同探索詩(shī)歌的大意，明確形象，把握主旨。

3.拓展延長(zhǎng)，研讀堆積與之相關(guān)主題的詩(shī)歌。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感觸母親對(duì)兒子的體貼及詩(shī)人對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和對(duì)母愛(ài)的贊頌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感觸詩(shī)所表述的真摯情感。2.掌控學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的普通辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體味詩(shī)情。

（教學(xué)辦法）：誦讀教學(xué)法情景激勵(lì)法課前資料溝通法開(kāi)放式研究法講授法比較閱讀法

教學(xué)手段：本文借助多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。

課時(shí)支配：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.今日教師給你們帶來(lái)一首歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，想一想這首歌是唱給誰(shuí)的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)

2.在這音樂(lè)聲中，你是否也想起了自己的媽媽?母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，暖和兒女的心房，母愛(ài)是高大的高山，不怕風(fēng)吹雨打的磨難。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謳歌、贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)《游子吟》。(師板書(shū)課題)

二、復(fù)習(xí)回顧，約定學(xué)法。

1.首先我們往返顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《泊船瓜洲》，背誦并口述詩(shī)義。

2.我們是按怎樣的挨次來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的?(我們是根據(jù)解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)義悟詩(shī)情這樣的挨次來(lái)學(xué)習(xí)的)

3.(小結(jié))：今日我們?nèi)匀桓鶕?jù)這樣的挨次來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同時(shí)我們還要觀賞一首十分出名的描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)篇，同時(shí)舉行即興創(chuàng)作。

三、初讀詩(shī)歌，蓄積情感，了解大意。

1.試讀：按學(xué)生們先讀詩(shī)。請(qǐng)自由出聲讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)自由試試)

2.正音，并劃分五言詩(shī)的節(jié)奏。

3.再自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。

4.指名朗讀：大家喜愛(ài)?這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。(生自評(píng)好在哪里，師指導(dǎo)示范)

四、研讀課文，讀懂游子心，感觸慈母恩。

利用誦讀，你們一定讀懂了不少內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合解釋，和手邊的資料討論，研究。(分小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)工具書(shū)，課文解釋及所查資料，根據(jù)解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)義悟詩(shī)情的挨次學(xué)習(xí)本首詩(shī)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己不懂的問(wèn)題，溝通研究。)

(1)解詩(shī)題：

吟：就是吟誦，吟詠的意思

老師補(bǔ)充并展示課件：吟是古代詩(shī)歌的一種形式。

我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩(shī)。(同學(xué)匯報(bào)：游子吟就是出門遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。)

(2)知詩(shī)人：(學(xué)習(xí)按照所查資料介紹孟郊)

孟郊(751-814)字東野,唐代詩(shī)人.曾任溧陽(yáng)縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩(shī)多是傾訴窮愁孤苦之作。

老師補(bǔ)充：深摯的母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們，然而對(duì)于孟郊這位長(zhǎng)年顛沛流離，居無(wú)定所，窮困潦倒的人來(lái)說(shuō)是彌足寶貴的，也是最值得回憶的，因此了解的生世對(duì)理解本詩(shī)有一定的協(xié)助。(3)明詩(shī)義：

(一)讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句：當(dāng)你再讀這首詩(shī)的時(shí)候，頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢?(老師范讀，學(xué)生們想象。)

1.讀一讀，想一想，以遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子在輕輕的吟唱什么呢?這個(gè)問(wèn)題為主線，讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句。這幾句再現(xiàn)了臨行前的什么情景?請(qǐng)結(jié)和解釋，觀看圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.詩(shī)的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊密的聯(lián)系在一起，體味母子相依為命的情感。再把這種情感讀出來(lái)。

(二)溝通臨行前的情景：師創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)質(zhì)疑：母親為何不等明天在縫?針對(duì)這一問(wèn)題師生討論研究：誰(shuí)能用自己的話（說(shuō)說(shuō)）臨行前的情景?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方感觸出來(lái)的?

1.從“密密縫”你宛然看到了什么?由此可想，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線嗎?還縫進(jìn)了什么?請(qǐng)把想象到的畫(huà)面和體味到的意境先說(shuō)一說(shuō)，有感情的讀出來(lái)。

2.在古代有這樣的一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒子縫織衣服，縫的越密，兒子就會(huì)回來(lái)的越早。所以母親“密密縫”，“意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親不安的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?“兒行千里母擔(dān)憂”，所以，臨行前母親會(huì)對(duì)兒子囑咐什么?(展示多媒體：播放《兒行千里母擔(dān)憂》的音樂(lè))

(三)讀感慨的詩(shī)句：

1.“母愛(ài)難以回報(bào)，母愛(ài)不求回報(bào)”，臨行前兒子也一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)，這位游子會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?(多媒體播放：《游子吟》)

2.母愛(ài)之厚難以回報(bào)，兒子縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能匯成一句話：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

(1)結(jié)合解釋說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)把你的理解在詩(shī)中反復(fù)品讀，體味詩(shī)人用這個(gè)反問(wèn)句式，想表述什么樣的內(nèi)心感慨?為什么兒子的“寸草心”不能報(bào)答母親的“三春暉”呢?研究、理解這個(gè)比方句。(結(jié)合背景，詩(shī)句，和自己的生活體悟，體味母愛(ài)的無(wú)私、宏大，和兒子永久無(wú)法報(bào)答母親的圓滿。)

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思，深刻體味詩(shī)人所表述的情感。

(4)請(qǐng)帶著你體味到的情緒，共性朗讀，背誦這首詩(shī)。(滿懷對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情朗讀、背誦。把母愛(ài)的無(wú)私、宏大利用朗讀表述出來(lái))

(4)悟詩(shī)情：

配樂(lè)吟詠古詩(shī)，聽(tīng)flash音樂(lè)：燭光里的媽媽，同學(xué)感悟詩(shī)情。

這首詩(shī)表述了一種一般而宏大的人性美母愛(ài)。再次吟詠本詩(shī)。

五、拓展延長(zhǎng)，豐盛內(nèi)涵。

(一)我觀賞：

學(xué)生們?cè)冢ㄕn前預(yù)習(xí)）時(shí)收集了許多古今中外吟詠母愛(ài)的詩(shī)歌，接下來(lái)我們來(lái)一起觀賞一下(課件展示這些詩(shī)歌，包括《獻(xiàn)給母親的詩(shī)》《母愛(ài)，震撼人心》《致母親》《母愛(ài)》《懷念您》等詩(shī))指名學(xué)生朗誦，比較《游子吟》與這些詩(shī)歌在表述手法上的不同之處：

①《游子吟》這首詩(shī)語(yǔ)言十分精煉，讀來(lái)上口、簡(jiǎn)單背會(huì)

②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個(gè)細(xì)節(jié)，從這一細(xì)節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情。

③這首詩(shī)不像（另外）的現(xiàn)代詩(shī)歌那樣;不斷的抒發(fā)感情，而只以一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”道出了母愛(ài)的無(wú)法回報(bào)。

(二)我創(chuàng)作：

播放《懂你》的flash音樂(lè)，學(xué)生們看著課本的插圖寫(xiě)下自己最想對(duì)母親說(shuō)的話，可選用古體詩(shī)的形式，也能夠用現(xiàn)代詩(shī)的形式舉行創(chuàng)作。

六、（總結(jié)）心得談體味。

用自己的話贊美媽媽，對(duì)自己的媽媽說(shuō)幾句發(fā)自肺腑的話。(多媒體播放：《母親》)

七、布置作業(yè)。

利用想象把你觀看到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫(xiě)下來(lái)

本課設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)樂(lè)觀提倡“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采納比較，觀賞的方式，得出詩(shī)歌寫(xiě)作手法上的特征，讓同學(xué)在閱讀中感悟，在觀賞中比較，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的本事和詩(shī)歌鑒賞的本事，選用學(xué)生們自己搜集的詩(shī)歌，讓同學(xué)看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓同學(xué)在參加中體悟成就感。音樂(lè)能夠激活靈感，在感人的音樂(lè)中更有利于同學(xué)感悟詩(shī)情并按照自己的體悟舉行創(chuàng)作，進(jìn)一步升華那份樸實(shí)的人性美，震撼人心的愛(ài)母愛(ài)。

那么學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來(lái)講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過(guò)程中繼承（傳統(tǒng)（文化）），在繼承的過(guò)程中創(chuàng)新。

學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文二

教養(yǎng)任務(wù)：

1、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，體味感情。

2、能感情朗誦，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

（教導(dǎo)）任務(wù)：

1、感觸詩(shī)人的情感，激活學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

2、感觸詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶清純高尚的情感。

進(jìn)展任務(wù)：

1、利用學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)古詩(shī)的本事，培養(yǎng)記憶本事。

2、培養(yǎng)想象本事和聽(tīng)說(shuō)的本事。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體味表述的思想感情。

難點(diǎn)：利用讀懂詩(shī)句，體味對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、感情導(dǎo)入

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們愛(ài)慕。很多才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他濃厚的文化底蘊(yùn)，制造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜愛(ài)?的詩(shī)篇呢?

2、同學(xué)背誦自己喜愛(ài)?的詩(shī)篇或片段。

二、回顧學(xué)法

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起往返憶學(xué)習(xí)的辦法。

2、展示學(xué)法：

(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)自立的詞。

(2)二釋：采納換詞、擴(kuò)詞的辦法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)

(3)三理：有的詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采納了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連：因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言有凝練和跳動(dòng)性大的特征，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增強(qiáng)一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

3、小結(jié)：我們觀賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必需學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)辦法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。

三、新授

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

(1)齊讀詩(shī)題。

(2)按照預(yù)習(xí)的狀況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才獲得溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

(3)范讀詩(shī)文。

(4)同學(xué)練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩(shī)意。

(1)回憶（學(xué)習(xí)辦法）。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。

A同學(xué)用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的辦法舉行自學(xué)。

B小組自學(xué)研究、溝通。

C質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。

(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

A小組溝通自學(xué)。

B同學(xué)匯報(bào)。

理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解?

C此時(shí)，你的腦海中會(huì)展現(xiàn)出母親體貼你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感觸?

品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

3、連句意、明詩(shī)意。

(1)邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。

(2)綻開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)意。

4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

反復(fù)吟誦，邊讀邊綻開(kāi)想象，體味詩(shī)人對(duì)宏大母愛(ài)的贊頌。

5、誦詩(shī)文、入意境。

6、感情背誦。

三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：

游子吟

誰(shuí)言寸草心，

報(bào)得三春暉。

學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文三

一、感情導(dǎo)入

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們愛(ài)慕。很多才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他濃厚的文化底蘊(yùn)，制造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜愛(ài)?的詩(shī)篇呢?

2、同學(xué)背誦自己喜愛(ài)?的詩(shī)篇或片段。

二、回顧學(xué)法

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起往返憶學(xué)習(xí)的辦法。

2、展示學(xué)法：

(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)自立的詞。

(2)二釋：采納換詞、擴(kuò)詞的辦法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)

(3)三理：有的詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采納了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連：因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言有凝練和跳動(dòng)性大的特征，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增強(qiáng)一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

3、小結(jié)：我們觀賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必需學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)辦法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。

三、新授

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

(1)齊讀詩(shī)題。

(2)按照預(yù)習(xí)的狀況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才獲得溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

(3)范讀詩(shī)文。

(4)同學(xué)練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩(shī)意。

(1)回憶學(xué)習(xí)辦法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。

A同學(xué)用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的辦法舉行自學(xué)。

B小組自學(xué)研究、溝通。

C質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。

(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

A小組溝通自學(xué)。

B同學(xué)匯