語文語法教案

第8頁共8頁語文語法教案語文語法教案教案1教學(xué)目的：1、通過對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，大家利用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把你搜集到的信息告訴大家?2、師出示課件。3、出示課題，齊讀。二、初讀課文：1、自由讀課文，要求：(1)準(zhǔn)字音，讀通句子(2)理解新詞(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。2、檢查3、文中的父親給你留下了什么印象?三、品讀課文：1、各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會體會2、匯報(bào)：(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?(3)父親做出了驚人的舉動，交流(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?(5)引讀父子見面時(shí)的對話，分角色讀(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話3、總結(jié)。四、啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事，你有什么感受?教案2教學(xué)目的：1、學(xué)會本課7個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。2、朗讀課文，初步理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課7個(gè)生字，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物?對，就是鯨。(板書課題)二、下面誰來給大家介紹一下你理解的有關(guān)鯨的資料?(學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)展簡單的介紹)三、檢查生字的預(yù)習(xí)1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。(指名讀、齊讀)2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺(最后一筆是豎)3、學(xué)生互相解詞：上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。退化：生物體在進(jìn)化過程中某一局部器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失。壽命：生存的年限。四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識鯨的特點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(47)習(xí)性3、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)鯨四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(47)習(xí)性教案3教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會用“模擬、顯然”造句。2、理清課文層次，給課文分段。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過抓住【關(guān)鍵詞】：^p，聯(lián)絡(luò)上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)船長的智慧，冷靜的處事方法。教具準(zhǔn)備：媒體課件教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對故事有了哪些理解?(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見)2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的開展過程是怎樣的?三、精讀課文，體驗(yàn)感悟1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來?老師相信你們，請行動吧!快速閱讀課文。(板書：孩子猴子水手船長)(2)師：(出示課件1。邊放課件邊講解)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)?，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖擺晃地站在桅桿的頂端)師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。師：請翻開書本快速閱讀課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。(4)師：如今請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。師：找得非常準(zhǔn)確，請?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。(5)師：考慮好了，請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。(學(xué)習(xí)小組討論，老師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)(6)師：如今哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)預(yù)設(shè)1：假設(shè)學(xué)生抓住文中【關(guān)鍵詞】：^p““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境非常危險(xiǎn)時(shí)，老師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個(gè)粉碎?！备w會到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。預(yù)設(shè)2：假設(shè)學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深化感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。(7)師：同學(xué)們把剛剛對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了!(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)展評價(jià)。)師：用什么樣的語氣讀更可以表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?(引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。生練讀文。)師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰有好方法?(學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會當(dāng)時(shí)情況的危急。)師：大家的方法，到底行不行呀，為什么呢?我如今不替你們作評判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來就是個(gè)從不會到會的過程。請?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?2、理解文中第7、8自然段。師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。(同桌讀書討論，生匯報(bào)。)