初中歷史八年級(jí)上第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)難忘九一八-難忘九一八終結(jié)版

《第14課難忘九一八》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：你們好！我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第14課《難忘九一八》。下面將從六個(gè)方面來闡述一下我對(duì)本節(jié)課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材的地位和作用本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開篇課，主要介紹了兩個(gè)重大歷史事件，即九一八事變和西安事變。這兩個(gè)歷史事件的發(fā)生，一是導(dǎo)致了中國(guó)人民開始了局部抗戰(zhàn)，二是促使國(guó)共兩黨從內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)向合作抗日。掌握本課內(nèi)容，將為全民族抗戰(zhàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)通過課前了解，八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史比較感興趣，具有一定學(xué)習(xí)歷史的能力與方法，已通過影視文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)等途徑初步了解了日軍侵華、中華民族抗日的史實(shí)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，以形象思維為主，對(duì)重大歷史事件的分析缺乏理性思考。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力⑴知道九一八事變，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始。⑵知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。2.過程與方法⑴通過觀看歷史影視資料、閱讀史料、講述故事、小組討論等方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解有關(guān)史實(shí)。⑵通過辯論、記者訪談、對(duì)比分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究西安事變和平解決的歷史意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴充分體會(huì)日本侵華給中華民族帶來的危亡感。⑵學(xué)習(xí)抗日民族英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，感受在西安事變的和平解決過程中共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的歷史責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：九一八事變的影響和西安事變的和平解決。難點(diǎn)：西安事變的和平解決。四、教法與學(xué)法1.教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、比較法、辯論、多媒體輔助教學(xué)法等。2.學(xué)法：查閱資料法、閱讀法、分析歸納法、小組合作學(xué)習(xí)法等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：通過出示日本非法購(gòu)島的新聞圖片以及由此引發(fā)的全國(guó)各地抗日保釣游行的圖片，點(diǎn)燃學(xué)生心中的愛國(guó)熱情，并且通過一條手機(jī)短信內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生勿忘國(guó)恥九一八，促使學(xué)生有迫切了解歷史知識(shí)的欲望，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（二）新課：1.九一八事變通過兩個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一步：播放視頻《九一八事變》，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教材迅速概括出九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、策劃者、簡(jiǎn)單經(jīng)過、結(jié)果，這樣既可以避免教師的枯燥的講解，又可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合概括能力，對(duì)九一八事變有一個(gè)初步的了解。第二步：以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面深入探討分析九一八事變爆發(fā)的必然性及其影響。問題1：“日本侵略者侵略中國(guó)東北為什么先制造柳條湖事件呢？”先讓學(xué)生分組討論，然后引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去把握：第一是認(rèn)識(shí)日軍制造柳條湖事件是為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)找借口，最終目的是為了占領(lǐng)東北，進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)，這是日本蓄謀已久的國(guó)策，從而教育學(xué)生認(rèn)清日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)；第二是讓學(xué)生弄清楚為什么日本要選擇在“柳條湖”找借口，通過展示九一八事變的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析柳條湖地理位置的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。問題2：為什么東北在短短的四個(gè)月就淪陷了？采用資料研習(xí)法，通過出示“蔣介石給張學(xué)良的密電”來分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析史料的能力。之后在《松花江上》的音樂聲中展示《東北淪陷地圖》、日本人在東北犯下滔天罪行的圖片和《1932年日本扶植清朝末代皇帝溥儀，建立了偽滿洲國(guó)傀儡政權(quán)》地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蔣介石的不抵抗政策所帶來的嚴(yán)重后果，感知日本帝國(guó)主義的殘暴野蠻，感受東北淪陷后人民苦難的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義的憎恨，對(duì)蔣介石不抵抗政策的憤怒，激起學(xué)生的愛國(guó)抗日熱情。問題3：面對(duì)日本侵略,東北人民是怎樣抗?fàn)幍?通過展示抗日武裝力量的圖片，讓學(xué)生根據(jù)課前所搜集整理的資料講述東北人民抗日斗爭(zhēng)的事跡，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，教育學(xué)生學(xué)習(xí)抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東北人民的抗日斗爭(zhēng)是中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開始。過渡：通過出示直觀形象的《東北淪陷后日本繼續(xù)把魔爪伸向華北》地圖和播放《義勇軍進(jìn)行曲》，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受到日本的進(jìn)一步侵略使中華民族處于亡國(guó)滅種的危急關(guān)頭，由此引導(dǎo)過渡到第二目西安事變的學(xué)習(xí)。2.西安事變第一，背景：通過老師引導(dǎo)學(xué)生一起合作分析來完成。第二，經(jīng)過：通過播放《西安事變》影像資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納出來，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，和平解決及意義：通過給出辨題：“在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石。蔣介石該不該殺？請(qǐng)說明理由？”教師尊重學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生自由組合分成殺蔣派和放蔣派展開自由辯論。在辯論前將《西安事變引發(fā)的錯(cuò)綜復(fù)雜的政治形勢(shì)》材料印發(fā)給學(xué)生做參考。在辯論過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我采取積分獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，只要學(xué)生能積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)就給出一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，最后根據(jù)兩組得分情況決出優(yōu)勝組，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過激烈的辯論后，教師對(duì)學(xué)生所持的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生明白大敵當(dāng)前民族矛盾上升為主要矛盾，只有國(guó)共兩黨團(tuán)結(jié)合作，才能趕跑侵略者。緊接著，為了讓學(xué)生了解中共對(duì)西安事變的主張，采取記者訪談的形式，從“放蔣派”中選出一名學(xué)生模仿周恩來的風(fēng)范以答記者問的方式來闡述中共和平解決西安事變的方針和停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對(duì)外的主張，讓學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重的博大胸襟，在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，從而突破本課的難點(diǎn)。西安事變和平解決的意義，是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析西安事變前后國(guó)共兩黨的關(guān)系以及時(shí)局特征的變化總結(jié)得出，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法分析問題的能力，結(jié)束新課的教學(xué)。（三）小結(jié)：為了讓學(xué)生更好地掌握本課的結(jié)構(gòu)，更清楚地認(rèn)識(shí)本課與前后知識(shí)的聯(lián)系，我利用了圖示的形式進(jìn)行小結(jié)。（圖示見課件）（四）反饋：我從本課重點(diǎn)難點(diǎn)入手，選取了一些與本課題有關(guān)、有代表性的中考試題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固與拓展。另外，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我還布置了課外探究題讓有興趣的學(xué)生去探究，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力。最后結(jié)合本課開始時(shí)提到的我國(guó)抗日保釣示威游行，提醒學(xué)生要理性愛國(guó)，要使中國(guó)真正強(qiáng)大起來，我們必須“牢記歷史，珍愛和平，勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”，通過這樣的總結(jié)升華，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感和民族責(zé)任感，結(jié)束本課的教學(xué)