2022年小組管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第9頁共9頁2022年小組管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)班級管理小組合作模式的探索與實(shí)踐殷輝一、課題的提出：1、新課程的需要。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都有極大作用的。2、提高班級管理和課堂效率的需要。小組合作既拓展了教育教學(xué)的時空，又加強(qiáng)了教育教學(xué)的個別化；因小組的精誠合作，教育教學(xué)才不會再有被冷落或遺忘的角落，效率才能全面提高。同時教育教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。3、學(xué)生發(fā)展的需要。小組合作給予學(xué)生較為充裕的活動時間，包括動手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時間，使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊嘀魅胃鶕?jù)班級情況以及學(xué)生特點(diǎn)，讓全班學(xué)生分成若干個小組，讓全體學(xué)生通過小組形式參加學(xué)習(xí)、活動和班級管理，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，自主而積極地對班級進(jìn)行有效地管理，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和管理水平的提高，促成整個班級形成一個良好的班____，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)。三、實(shí)驗(yàn)方法：1、文獻(xiàn)研究法。通過學(xué)習(xí)使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準(zhǔn)確把握探究性小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理念，為開展課堂教學(xué)、班級管理改革打好理論基礎(chǔ)。采用____學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合。2、行動研究法。通過課堂教學(xué)、班級管理的實(shí)踐，不斷總結(jié)，改進(jìn)課堂教學(xué)和班級管理____形式，使之更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更符合素質(zhì)教育的要求。3、比較分析法。對實(shí)驗(yàn)對象定期檢測，及時對取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出問題，及時矯正，完善實(shí)驗(yàn)方案。4、個案分析法。有針對性地開展專題實(shí)驗(yàn)與研究，并作為典型案例進(jìn)行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)整實(shí)驗(yàn)與研究策略。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)過程中，____主研者和實(shí)驗(yàn)教師定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，每個階段有方案，有計(jì)劃，有記錄，有檢測，有總結(jié)，定期進(jìn)行分析.最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果.既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵.四、本課題研究的周期、步驟及具體工作(一)研究周期：一年，即____年____月至____年____月(二)研究步驟分四個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段(____年____月—____年____月)具體工作：1、提出課題，制定研究方案。2、開展理論學(xué)習(xí)，____研討活動。大家利用課余時間查閱合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例，利用每周的教研時間大家溝通交流，經(jīng)過不斷的討論甚至是爭論，老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一了，對小組合作學(xué)習(xí)也有了一個比較客觀和理性的看法；3、調(diào)查摸底，組建小組，分配任務(wù)，使每位學(xué)生都參與了班級管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全體學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互彌補(bǔ)，促進(jìn)各種能力的提高；4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，建立小組合作機(jī)制，評比項(xiàng)目涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、家庭表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律和發(fā)言情況、崗位職責(zé)履行情況等等，操行分作為學(xué)生評選先進(jìn)的重要參考依據(jù)，鼓勵每個學(xué)生都要主動參與，積極探索，在合作中爭做小組和班級的主人。第二階段。初步實(shí)施階段(____年____月—____年____月)。具體工作。實(shí)行小組內(nèi)部自我管理，小組班級管理。小組劃分完后，互為競爭小組，組員還設(shè)立了競爭對手，日評比周總結(jié)，每周評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀組長。需加油的及單項(xiàng)優(yōu)勝者，班級以組為單位，使整個班級能夠形成一種競爭氛圍。另外，我們還通過各種活動來培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，實(shí)行小組內(nèi)部自我管理，小組班級管理。第三階段。深入研究階段。具體工作。進(jìn)行中期總結(jié)交流，總結(jié)試驗(yàn)的得失。通過對實(shí)施過程中及時記錄的有關(guān)情況的分析，繼續(xù)深入調(diào)查研究，不斷修改初始成果的得失，改進(jìn)提高實(shí)驗(yàn)研究工作。期中檢測后，我們對上半個學(xué)期的班級管理小組合作情況進(jìn)行了總結(jié)，評選了優(yōu)秀小組和個人。再根據(jù)上半個學(xué)期的情況，對小組進(jìn)行了重新調(diào)整和分工。五、主要經(jīng)驗(yàn)：(一)、科學(xué)地構(gòu)建合作小組—組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)；1~____個月后重新組合，明確任務(wù)。小組是合作的前提。我們認(rèn)為“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組是最有效的，所謂組內(nèi)異質(zhì)是指合作小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影，由4~____人根據(jù)性別、個性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績、家庭背景、守紀(jì)狀況、思維能力與表達(dá)能力等方面的差異建立相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，保證組員的主動參與和互助合作。組間同質(zhì)指各小組的總體水平基本相當(dāng)，保證各小組間的公平性。1~____個月后重新組合有利于激發(fā)學(xué)生的合作積極性和提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生合作意識與合作能力的提升，因此我們主張分工細(xì)致明確，角色輪流當(dāng)。一般分組長、語文、數(shù)學(xué)、英語管理員、紀(jì)律、衛(wèi)生整潔管理員，確保人人有事做，事事有人做，避免搭車現(xiàn)象，每位組員都要參與管理。分工協(xié)作，不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情意因素促進(jìn)非認(rèn)知的發(fā)展，如人際交往的提高，滿足學(xué)生影響力與歸屬感。(二)、小組評價。首先是過程評價。根據(jù)各組記錄，每周評出最佳小組和優(yōu)秀個人，提供及時有效地指導(dǎo)，才能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)事求是、全面準(zhǔn)確地對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評價，使各小組明確自己努力與改進(jìn)的方向。其次是學(xué)習(xí)結(jié)果評價。在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，根據(jù)班級的目標(biāo)，分化到每個小組每個學(xué)生身上。組內(nèi)每個成員都有名次目標(biāo)與成績目標(biāo)，實(shí)行“連坐制”，達(dá)標(biāo)則組內(nèi)每個成員都加分，否則都減分。要讓學(xué)生個人看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分肯定，又要讓小組成員____到____成功的喜悅。最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。六、初步成效：1、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的____榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班____的凝聚力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識極大增強(qiáng)。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班____的態(tài)度上來，從而使班____的凝聚力、號召力極大增強(qiáng)。3、塑造了成功心態(tài)，提高了同學(xué)的自信心。同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學(xué)生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。4、學(xué)生學(xué)會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2022年小組管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（二）通過近兩個月的實(shí)施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：一、分組原因：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。我班學(xué)生年紀(jì)小，質(zhì)樸可愛，____榮譽(yù)感不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)；家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低；老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成；有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，基于以上這些情況，我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、分組方法：按照考試成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，進(jìn)行分配，組成____人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。三、小組學(xué)習(xí)的好處：1、通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)。進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完____能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。2、通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組長進(jìn)行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生就得跟著學(xué)，而且進(jìn)步很快，教師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。3、通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個人做要浪費(fèi)很多時間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。4、將學(xué)生日常行為納入小組管理。對學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、活動等常規(guī)實(shí)施小組合作管理，合作評價，小組內(nèi)部學(xué)生之間既存在競爭又榮辱與共，達(dá)到生生互助、互察、共同進(jìn)步的目的。5、通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的膽量增大了。很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會，他們找到了自身的價值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng)。四、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及困惑1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思能力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來____孩子如何評價。2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有幾位同學(xué)特別活躍，發(fā)言欲望