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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo):1、樹立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,認(rèn)識(shí)表。2、經(jīng)歷活動(dòng)過程,初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。3、發(fā)展初步的觀察能力。教學(xué)過程:一、課前談話小朋友,你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫片?今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友,他帶來了你們喜歡的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻提問:它們所跑的路程一樣嗎?它們所用的時(shí)間呢?你是怎么知道的?讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么?(顯示鐘)短的一根叫時(shí)針,表示走到幾時(shí);長的一根叫分針,表示走過多少分?看看烏龜是幾時(shí)到的呢?(顯示)小兔子是幾時(shí)到的?(顯示)(小組討論:看整時(shí)時(shí)刻的方法)小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):分針指著12,時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。(過了幾天,森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔子又跟烏龜分在一組,跑了一會(huì)兒,小兔子一看,后面的小烏龜影子也沒有了,又想休息了,一想不對(duì),上次正因?yàn)槲因湴亮?,所以沒比過烏龜,這次我不能驕傲了,還是繼續(xù)吧。)出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說說小兔子是幾時(shí)到的?你是怎么看的?烏龜是幾時(shí)到的呢?你是怎么看的?下一組是小豬比賽,咦,小豬呢?瞧幾時(shí)了,小豬還在睡覺?(出示鐘面)小朋友你們是幾時(shí)起床的?(讓學(xué)生說說)你們又是幾點(diǎn)睡覺的呢?請(qǐng)你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說說這個(gè)時(shí)間你干什么?(顯示)平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外,還可以看什么知道?看看下面這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見過?(指名說)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過冬的糧食。三、教學(xué)大約幾時(shí)吃好晚飯,藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來,說:"不好了,快到了,我得回去主持《藍(lán)貓三千問》了,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)表》。"(出示大約8時(shí)的鐘面)那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開始的?你怎么知道的?小結(jié):像這樣快到8時(shí)我們可以說成"大約8時(shí)"。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過的鐘面,(顯示)讓學(xué)生說說,這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn),我們都可以說成:"大約8點(diǎn)。"練習(xí):出示三個(gè)鐘面,問:"小朋友,剛才藍(lán)貓修理店接待了三位顧客,它們的鐘都?jí)牧?,你知道它們的鐘是什么時(shí)間壞的?四、鞏固練習(xí)1、捉迷藏。藍(lán)貓一看,原來是沒電池了。換上了電池,時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來,還神氣的說:藍(lán)貓你有本事找到我們嗎?(出示三個(gè)鐘面)看看是誰躲起來了?躲在那里了?請(qǐng)小朋友把它畫出來。教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長短,若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2、快樂的'星期天電視機(jī)前的小朋友,你們想和我一起過一個(gè)星期天嗎?下面就跟我來吧。(跟著做模仿動(dòng)作)電腦顯示:幾時(shí)起床?(6時(shí))穿衣服洗臉吃早飯,看幾時(shí)了(7時(shí))騎自行車,到了公園,大約幾點(diǎn)(大約8時(shí))進(jìn)了公園,先跑步,再打羽毛球,休息一下,幾時(shí)啦(9時(shí))到了讀英語的時(shí)間,拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了,一看大約幾時(shí)了?(大約11時(shí))吃飯了。吃好飯,劃著小船蕩啊蕩,慢慢睡著了,一覺醒來幾時(shí)了?(大約2時(shí))拿起畫筆畫啊畫,畫好了,太陽下山啦,幾時(shí)啦?(4時(shí))你是怎么看的?(指名說)馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦?(6時(shí))為什么有兩個(gè)六時(shí)?讓學(xué)生討論得出,一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí),時(shí)針在鐘面上走2圈。(電腦顯示)3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊,小朋友,你們會(huì)幫自己安排生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。師:小朋友們觀察的真仔細(xì),為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?生3:我知道,因?yàn)橐惶?,時(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。師小結(jié):小朋友說得真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語。[評(píng)析:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?生1:小紅7時(shí)起床。生2:早上,媽媽叫小紅起床。生3:小紅在早上7時(shí)起床。師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。生:活動(dòng)。師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?生:動(dòng)手撥小鬧鐘。師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。[評(píng)析:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,并通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?生:用手表。生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:都表示5時(shí)。生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過?生1:電話顯示器上。生2:電視上。生3:手機(jī)上。小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo):1、樹立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,認(rèn)識(shí)表。2、經(jīng)歷活動(dòng)過程,初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。3、發(fā)展初步的觀察能力。教學(xué)過程:一、課前談話小朋友,你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫片?今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友,他帶來了你們喜歡的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻提問:它們所跑的路程一樣嗎?它們所用的時(shí)間呢?你是怎么知道的?讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么?(顯示鐘)短的一根叫時(shí)針,表示走到幾時(shí);長的一根叫分針,表示走過多少分?看看烏龜是幾時(shí)到的呢?(顯示)小兔子是幾時(shí)到的?(顯示)(小組討論:看整時(shí)時(shí)刻的方法)小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):分針指著12,時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。(過了幾天,森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔子又跟烏龜分在一組,跑了一會(huì)兒,小兔子一看,后面的小烏龜影子也沒有了,又想休息了,一想不對(duì),上次正因?yàn)槲因湴亮?,所以沒比過烏龜,這次我不能驕傲了,還是繼續(xù)吧。)出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說說小兔子是幾時(shí)到的?你是怎么看的?烏龜是幾時(shí)到的呢?你是怎么看的?下一組是小豬比賽,咦,小豬呢?瞧幾時(shí)了,小豬還在睡覺?(出示鐘面)小朋友你們是幾時(shí)起床的?(讓學(xué)生說說)你們又是幾點(diǎn)睡覺的呢?請(qǐng)你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說說這個(gè)時(shí)間你干什么?(顯示)平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外,還可以看什么知道?看看下面這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見過?(指名說)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過冬的糧食。三、教學(xué)大約幾時(shí)吃好晚飯,藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來,說:"不好了,快到了,我得回去主持《藍(lán)貓三千問》了,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)表》。"(出示大約8時(shí)的鐘面)那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開始的?你怎么知道的?小結(jié):像這樣快到8時(shí)我們可以說成"大約8時(shí)"。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過的鐘面,(顯示)讓學(xué)生說說,這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn),我們都可以說成:"大約8點(diǎn)。"練習(xí):出示三個(gè)鐘面,問:"小朋友,剛才藍(lán)貓修理店接待了三位顧客,它們的鐘都?jí)牧耍阒浪鼈兊溺娛鞘裁磿r(shí)間壞的?四、鞏固練習(xí)1、捉迷藏。藍(lán)貓一看,原來是沒電池了。換上了電池,時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來,還神氣的說:藍(lán)貓你有本事找到我們嗎?(出示三個(gè)鐘面)看看是誰躲起來了?躲在那里了?請(qǐng)小朋友把它畫出來。教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長短,若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2、快樂的'星期天電視機(jī)前的小朋友,你們想和我一起過一個(gè)星期天嗎?下面就跟我來吧。(跟著做模仿動(dòng)作)電腦顯示:幾時(shí)起床?(6時(shí))穿衣服洗臉吃早飯,看幾時(shí)了(7時(shí))騎自行車,到了公園,大約幾點(diǎn)(大約8時(shí))進(jìn)了公園,先跑步,再打羽毛球,休息一下,幾時(shí)啦(9時(shí))到了讀英語的時(shí)間,拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了,一看大約幾時(shí)了?(大約11時(shí))吃飯了。吃好飯,劃著小船蕩啊蕩,慢慢睡著了,一覺醒來幾時(shí)了?(大約2時(shí))拿起畫筆畫啊畫,畫好了,太陽下山啦,幾時(shí)啦?(4時(shí))你是怎么看的?(指名說)馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦?(6時(shí))為什么有兩個(gè)六時(shí)?讓學(xué)生討論得出,一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí),時(shí)針在鐘面上走2圈。(電腦顯示)3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊,小朋友,你們會(huì)幫自己安排生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。師:小朋友們觀察的真仔細(xì),為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?生3:我知道,因?yàn)橐惶?,時(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。師小結(jié):小朋友說得真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語。[評(píng)析:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?生1:小紅7時(shí)起床。生2:早上,媽媽叫小紅起床。生3:小紅在早上7時(shí)起床。師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。生:活動(dòng)。師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?生:動(dòng)手撥小鬧鐘。師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。[評(píng)析:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,并通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?生:用手表。生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:都表示5時(shí)。生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過?生1:電話顯示器上。生2:電視上。生3:手機(jī)上。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91~92頁?!窘滩姆治觥勘竟?jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)?!緦W(xué)生分析】大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí),他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于他們來說也并不陌生。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,并結(jié)合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件,鐘面模型?!緦W(xué)具準(zhǔn)備】空白鐘面,指針,顏色筆,小鐘面?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果沒有了鐘表滴答滴答國還會(huì)發(fā)生什么事情呢?2、師:小朋友們,你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎?它有什么作用嗎?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)二、自主參與,探索新知1、初步感知鐘面(1)師:小朋友,張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表,今天我也把我收集到的鐘表帶來了,大家一起來欣賞一下好嗎?(點(diǎn)擊課件,出示鐘表圖)(2)師:這么多漂亮的鐘表,你喜歡嗎?鐘表的作用很大,在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你仔細(xì)看看這些鐘表,都有些什么?2、動(dòng)手做鐘面(1)師:都看清楚了嗎?想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢?拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙,和你的同桌商量一下,一起動(dòng)手來畫一個(gè)鐘面吧?。?)師:誰愿意介紹自己的鐘面?鐘面都有什么呢?(3)讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針:(鐘面上有兩根針,它們是時(shí)針和分針)(4)師:請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針,哪根是分針?它們長的是什么樣子?同學(xué)們?cè)趺床拍軈^(qū)別它們呢?(短短胖胖的是時(shí)針,瘦瘦長長的是分針)(5)時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你用手比劃一下。(教師介紹順時(shí)針方向。)認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格:(鐘面上有12個(gè)數(shù)字)(6)師:這些數(shù)字是怎樣排列的?你怎樣記住它們的位置呢?(7)師:小朋友仔細(xì)觀察,兩個(gè)數(shù)字中間還有什么?(大格)我們一起數(shù)一數(shù),鐘面上一共有多少個(gè)大格?小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。(板書)讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖,再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎,記一記它長什么模樣?和你的同桌互相指一指,說一說。3、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)師:同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了,我們看到這樣一個(gè)鐘面。(課件出示):師:你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎?(7時(shí))師:對(duì),不過在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說成是7時(shí)。你怎樣看出是7時(shí)的?(多指幾人回答)師:說得真好,分針指著12,時(shí)針指著7,這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。(2)師:除了7時(shí),你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎?出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻8時(shí),3時(shí),6時(shí)全班交流匯報(bào)……師:仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?小結(jié):分針都指著12,時(shí)針指的數(shù)字不同。師:像這樣分針指著12,我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰來說說怎么看整時(shí)呢?(同桌討論并匯報(bào))小結(jié)并板書:分針指著12,時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。(齊讀)4、動(dòng)手操作,撥鐘面(1)師:同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了,那老師想考考你們,老師撥一個(gè)時(shí)間,你們來認(rèn)一認(rèn)。(教師撥出1時(shí)、3時(shí),11時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。)(2)師:現(xiàn)在由老師來說一個(gè)整時(shí),你來撥一撥,看誰撥得對(duì)。學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:5時(shí)、9時(shí),12時(shí)(說一說12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的?)(3)自由撥。(撥一個(gè)時(shí)刻,說說在這個(gè)時(shí)刻你在干什么)5、用兩種方法記錄時(shí)間。師:小朋友們真聰明,已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了,那你們會(huì)把時(shí)間記下來嗎?教師講解:第一種方法是普通計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”,如2時(shí)寫作2時(shí)(教師板書:2時(shí))第二種方法是電子計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫兩個(gè)“0”。(板書:2:00)6、學(xué)生試一試。師:同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫下來好嗎?請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來,寫在練習(xí)紙上,并互相檢查。三、應(yīng)用新知,解決問題1、說一說:東東的一天東東的一天都在干些什么呢?(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語,只要學(xué)生說得有道理,都要肯定。)2、連一連:小朋友,你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎?3、猜一猜:下面是四個(gè)沒有刻度的鐘表,你能說出它們的時(shí)間嗎?4、想一想:小朋友,你們知道下面三個(gè)鐘表再過2個(gè)小時(shí)后,是幾時(shí)嗎?四、總結(jié)回顧,課外延伸師:時(shí)間過得真快呀,一節(jié)課很快結(jié)束了,這節(jié)課你有什么感受?師:時(shí)光一去不復(fù)返,時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來說都是很寶貴的,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺,不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)看整時(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)歷時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察力。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)讀整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)的兩種寫法。教具準(zhǔn)備:頭飾、卡片、制鐘材料,小黑板、實(shí)物鐘。1、猜謎導(dǎo)入:(1)小朋友們你們好,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一條“一匹馬、三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒叫醒你,時(shí)間一定要珍惜?!闭l來說說謎語是什么呢?(2)鐘表是我們生活中離不開的號(hào)伙伴。(出示實(shí)物鐘表,多出現(xiàn)一些)小朋友們,你們?cè)谀囊娺^鐘表呢?(3)鐘表有什么作用?(4)鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間做什么事情,今天讓我們一起走進(jìn)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。(板書課題)――齊讀課題2、認(rèn)識(shí)鐘面(1)隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化,生活中有多種多樣的鐘表,但這些鐘表都有一個(gè)相同或相似的鐘面,出示鐘模型貼在黑板上,認(rèn)真觀察看看鐘面上都有什么?(2)較長的那根針叫什么?較短的呢?板書(分針、時(shí)針)齊讀。(3)誰來說說分針和時(shí)針在外形上什么區(qū)別?(4)時(shí)針和分針每天在鐘面上不停跑,誰知道他們誰跑的快?(演示)(分針和時(shí)針在同一數(shù)字)分針走一圈時(shí)針走一大格。(5)那么鐘師怎么做出來的呢?你們想做嗎?課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了做鐘的材料,慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘,注意安全。(6)請(qǐng)組長起立把你們做的鐘展示給我們看。(7)誰能把你做的鐘給大家介紹一下,請(qǐng)注意說完整話(介紹分針和時(shí)針應(yīng)指著)3、認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)同學(xué)們做了這么多美麗的鐘,老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎?請(qǐng)大家注意觀察,誰來說說鐘面上是幾時(shí)?(7時(shí))你怎么知道是7時(shí)?(貼)直接要,這里展示時(shí)間的第一種方法。(貼)(2)再撥一個(gè)?(8時(shí))(6時(shí))(3)撥一個(gè)(12時(shí))?誰來說說這事幾時(shí)?為什么只有一根針呢?(4)現(xiàn)在我們大家認(rèn)真觀察4個(gè)鐘面,這4個(gè)鐘面的分針和時(shí)針有什么相同和不同的地方?(5)那么誰來總結(jié)一下怎么看整時(shí)?(6)小結(jié):鐘面上,分針指口,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。(7)同學(xué)們輕輕站起來做一個(gè)撥針游戲?時(shí)針走走走,分針跑跑跑,請(qǐng)你告訴我,現(xiàn)在是幾時(shí)?(用做的鐘)(8)按照老師這種說法小組之間撥一撥,你來說一說是幾時(shí)。4、整時(shí)的寫法(1)我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí),那么怎樣表示整時(shí)呢?老師已經(jīng)在黑板上寫出了一種方法:是幾時(shí)?在黑板上寫幾,再寫一個(gè)時(shí)字。誰還會(huì)用別的方法表示整時(shí)?(2)生活中除了常見的有時(shí)針分針的鐘表外,還有電子鐘、電子表,它們?cè)趺幢硎菊麜r(shí)呢?(3)電子表中間有兩個(gè)圓點(diǎn),圓點(diǎn)右邊寫兩個(gè)零,是幾時(shí)就在“:”的左邊寫幾,這叫數(shù)字表示法,例如7時(shí)寫作7:00,那8時(shí)、3時(shí)、12時(shí)呢?(4)練習(xí)練習(xí)寫時(shí)間,剛才同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了整時(shí),而且學(xué)會(huì)了整時(shí)的表示方法,接下來我們做一個(gè)找朋友的游戲,找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)5、提問(1)小明的一天同學(xué)們玩得快樂嗎?現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的,請(qǐng)把書打開92頁。(2)請(qǐng)同學(xué)們先看圖,一共有幾幅圖?先看看第一幅,說說什么時(shí)間小明在干什么?想一想每幅圖是什么時(shí)間,他在干什么?想好了請(qǐng)用筆在吐下面的橫線上表示出時(shí)間{找5名同學(xué)去黑板上寫集體訂證}(3)誰來說一說?(強(qiáng)調(diào)說完整話,早上7時(shí))(4)一天有幾個(gè)7時(shí),因?yàn)闀r(shí)針一天走兩圈。(4)繼續(xù)說每幅圖。(5)小明一天的時(shí)間安排的合理嗎?說一說――小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度,過得既充實(shí)又快樂。我們也要向她學(xué)習(xí)做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。練習(xí):小熊家有4面鐘,看看都有什么毛病吧,誰愿意幫忙?小黑板智力大比拼:小黑板結(jié)束語:不知不覺一節(jié)課40分鐘一結(jié)束,時(shí)間像小馬車飛快向前跑,所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,弄清楚短針是時(shí)針,長針是分針,再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例,來認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),使學(xué)生感情到分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間,在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,指出兩種情況都是“接近7時(shí),可以說大約7時(shí)”,從而理解“大約幾時(shí)”的含義?!跋胂胱鲎觥甭?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,建立時(shí)間觀念,并注意通過觀察和操作,鞏固鐘表面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還結(jié)合生活情境,讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí),滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),建立初步的時(shí)間觀念。2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。學(xué)情分析鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。教具、學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件教具:有秒針的鐘一個(gè),沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè),自制鐘表學(xué)具:每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴。它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰?)2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表,貼出自制教具,如右圖)(設(shè)計(jì)意圖:通過一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)二、動(dòng)手探索,體驗(yàn)感悟(一)認(rèn)識(shí)鐘面:1、講述:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)2、交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)引導(dǎo))(1)鐘面上有數(shù)字。引導(dǎo):請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。(出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘)像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。(設(shè)計(jì)意圖:生活中學(xué)生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認(rèn)識(shí)的鐘面上的數(shù)字后,進(jìn)行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。)(2)鐘面上有針。引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。說明:其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動(dòng)。引導(dǎo):比較一下這兩根針。在同一個(gè)鐘面上長的針叫分針,短的叫時(shí)針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)(3)鐘面上有大大小小的格子。說明:這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來看時(shí)間的。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)到。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,努力在課堂上實(shí)現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。)(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。1、觀察貼出的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來的?引導(dǎo)學(xué)生說出:這是7時(shí)。分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。2、試一試。課件出示“試一試”三個(gè)鐘面,說說鐘面上各是幾時(shí)?指名回答,說說你是怎樣看出來的?3、歸納總結(jié)。仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),還有開始認(rèn)識(shí)的7時(shí),鐘面上的分針有什么特點(diǎn)?時(shí)針呢?小結(jié)板書:分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。(設(shè)計(jì)意圖:由指導(dǎo)認(rèn)識(shí)7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),然后再對(duì)幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)4、“想想做做”2。(課件出示“想想做做”第2題)看圖說話:這三幅圖上分別是幾時(shí)了?小朋友在做什么?5、“想想做做”1。讓學(xué)生自由說說你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺的?(設(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)“想想做做”,結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)。交換兩個(gè)“想想做做”的位置,是學(xué)生在說自己早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)不是整時(shí)的情況,就可以因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)了。)(三)認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖:觀察一下,這兩個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。2、匯報(bào)交流:哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?第一個(gè)鐘:7時(shí)不到一點(diǎn)第二個(gè)鐘:7時(shí)剛過一點(diǎn)3、小結(jié):像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí),都可以看成是大約7時(shí)。(板書:大約7時(shí))4、“想想做做”。(課件出示“想想做做”第3題)這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí),你會(huì)看嗎?(四)小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于大約幾時(shí),學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)識(shí)過程中,讓學(xué)生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉,形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這樣的過程,就是一種經(jīng)歷的過程,是一種知識(shí)的建構(gòu)過程。)三、鞏固深化,應(yīng)用拓展1、撥一撥。(“想想做做”第4題)(1)用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí),再進(jìn)行交流。(2)現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時(shí),可以怎樣撥?指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過一點(diǎn)。(3)考考你的小伙伴,你說一個(gè)時(shí)間,讓他撥一撥。2、畫一畫。(“想想做做”第5題)(出示一個(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘,分針指著12)提問:現(xiàn)在是8時(shí),時(shí)針應(yīng)該指著幾?如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫出來,你認(rèn)為有什么要注意的地方?(一定要正好指著8,要畫得比分針短一些。)(課件出示“想想做做”第5題)請(qǐng)你觀察一下這幾個(gè)鐘,看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針,哪幾個(gè)缺了分針?根據(jù)每個(gè)鐘下面的時(shí)間,把缺的針補(bǔ)畫上。3、怪現(xiàn)象。(“想想做做”第6題)(課件出示“想想做做”第6題)這里有個(gè)怪現(xiàn)象:鐘面上為什么都是10時(shí)呢?生1:一個(gè)是早上的10時(shí),小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí),小朋友在睡覺。生2:一天有24小時(shí),要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí)。4、生活中的鐘表。(1)出示一個(gè)有秒針的鐘,這個(gè)鐘上怎么有三根針呀?(2)(課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖)這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒有,你知道是幾時(shí)嗎?(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì),在尊重教材編排的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間,除了撥整時(shí),還撥了大約幾時(shí),除了撥書上的時(shí)刻,還進(jìn)行了同桌交流,互相撥了時(shí)刻。又如第5題,補(bǔ)時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在畫前要搞清缺了哪根針,畫時(shí)還要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾和針的長短,因此設(shè)計(jì)過程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表,除了電子鐘,還拓展了有秒針的鐘。)四、總結(jié)全課,引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)小朋友真聰明。在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學(xué)問,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思1、數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課的設(shè)計(jì)中,充分考慮到了這一點(diǎn),如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻,說說自己早上起床、晚上睡覺的時(shí)刻等等。2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)新知識(shí)的有意義習(xí)得必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織,最終把新知同化,納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因?!罢?時(shí)”和“大約7時(shí)”,還有兩個(gè)10時(shí),這些都是可以設(shè)置認(rèn)知沖突的素材。設(shè)計(jì)中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源,巧妙設(shè)問,取得了很好的教學(xué)效果。3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過程中,重視了學(xué)生自主探究的過程,充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對(duì)鐘表知識(shí)感性經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來,通過小組討論,合作交流,總結(jié)出了“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”,認(rèn)識(shí)了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”,真正經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,切實(shí)有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。4、“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到解決問題后成功的樂趣,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中,根據(jù)學(xué)生接觸的生活實(shí)際對(duì)鐘表進(jìn)行了拓展,出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘,有三根針的鐘,電子表等等。這樣的拓展,與生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)鐘面,能夠區(qū)分時(shí)針和分針。2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。3、學(xué)生達(dá)到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀方法教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘面上的時(shí)間。二、教學(xué)過程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1、猜謎語。首先出示幻燈片讓大家猜謎,(滴答滴答,滴答滴答…………會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們,什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。)當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí),再讓學(xué)生說說它的作用。這樣引出課題,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、展示多姿多彩的鐘表鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設(shè)計(jì)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的興趣,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。(二)、自主參與,探索新知1、借助經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的鐘表仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,接下來全班交流,充分的讓學(xué)生說一說。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的,因此可采用電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學(xué)生看著畫面數(shù),從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。這比教師直接給出答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。2、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)同學(xué)們會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎?(出示起床圖)學(xué)生回答。接著問:同學(xué)們會(huì)認(rèn)下圖鐘面上的時(shí)間嗎?(出示3個(gè)鐘表圖)學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后得出結(jié)論:分針長長指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。3、動(dòng)手操作,撥鐘面首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻:9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥,互相認(rèn)。通過讓學(xué)生說一說、撥一撥、認(rèn)一認(rèn),這樣設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。4、認(rèn)識(shí)電子表(課件出示)8:00,3:00,6:00同學(xué)們知道這是什么意思?在哪見過這種表示法?最后得出:這是整時(shí)的第二種表示方法,小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0,前面是幾就是幾時(shí)。5、用兩種方法記錄時(shí)間。在教普通計(jì)時(shí)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的寫法,然后讓學(xué)生說出是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計(jì)時(shí)法時(shí),充分利用教材,出示主題圖,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。(三)、應(yīng)用新知,解決問題(出示課件)小明的一天現(xiàn)在大家會(huì)認(rèn)整時(shí)了,是不是會(huì)合理地安排時(shí)間呢?我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的思想。(四)、總結(jié)回顧,課外延伸我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。這樣設(shè)計(jì)是對(duì)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理提升,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間,達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、課堂檢測(cè)。1、填空:(出示幻燈片)(1)鐘面上一共有()個(gè)數(shù)字,有()個(gè)大格。(2)又細(xì)又長的是()針,又粗又短的是()針。(3)當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著8就是()時(shí)2、看鐘面填空:(出示幻燈片)這樣設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我測(cè)評(píng),通過檢測(cè)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和存在的不足,我及時(shí)收集反饋信息,做出相應(yīng)的措施。四、附板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)針和分針鐘面上12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格分針長長指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備;多媒體課件、鐘面模型五、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課今天我給大家?guī)砹藘晌恍∨笥?,他們是喜洋洋和懶洋洋,(課件)懶洋洋怎么沒有來?他去哪了?他遲到了,喜洋洋就送給他一份禮物,是什么呢?生:鐘表。師:那今天這節(jié)課我們就來(板書認(rèn)識(shí)鐘表)。(二)認(rèn)識(shí)鐘面1、老師帶來了一個(gè)鐘面,仔細(xì)觀察:鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。2、交流匯報(bào):(1)生匯報(bào):有2根針,一根長,一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、2、3、――12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)(2)仔細(xì)研究:師邊板書邊說:小朋友發(fā)現(xiàn),鐘面上有12個(gè)數(shù)(師生邊寫邊說),這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的,12個(gè)數(shù)圍成了一圈,這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。鐘面上有兩根針(師邊畫邊說),一根長,一根短。你們知道它們的名字嗎?,生說師歸納板書:又長又細(xì)的那根叫分針,又粗又短短的那根叫時(shí)針。哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?鐘面上的分針、時(shí)針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的3、現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出鐘上的分針和時(shí)針了嗎請(qǐng)你指一指說一說,(課件)。(三)認(rèn)識(shí)整時(shí)看一看導(dǎo)入:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長的叫分針,短的叫時(shí)針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?說一說1、(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面,仔細(xì)觀察,分別是幾時(shí)?第一個(gè)是幾時(shí)?(2時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著2,就是2時(shí)。)第二個(gè)呢?(4時(shí))那你又是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著4,就是4時(shí)。)第三個(gè)呢?(8時(shí))你是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。)2、剛才我們認(rèn)的2時(shí),4時(shí),8時(shí),請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時(shí))3、小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),最常用的表示方法就是這種,一個(gè)數(shù)字加上一個(gè)時(shí)字,把這種方法叫做普通計(jì)時(shí)法。師:這是整十的第一種表示法,第二種表示方法是生么呢?接著出示電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問:電子表是怎樣表示時(shí)間的?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見過?你能試用這種方法表示2時(shí)嗎?學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。(四)練習(xí):書上做一做“小明的一天”。1、請(qǐng)學(xué)生用兩種方法表示。2、小明幾時(shí)吃飯,鐘面是什么樣的?3、小明是幾時(shí)看動(dòng)畫片的,鐘面是什么樣的?4、同樣都是9時(shí),小明做的事情為什么不一樣?(五)課堂總結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生談收獲。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】教科書第78頁例3?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),會(huì)整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。2體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)?!窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。教師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半,下面老師考一考大家,屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面,教師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道什么是整時(shí),什么是幾時(shí)半嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針指著12與1之間,就是12時(shí)30分。教師:也就是說,小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí),都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,再來認(rèn)識(shí)鐘表。板書課題。二、教學(xué)例3出示一個(gè)鐘面,鐘面上的指針指著7時(shí)。教師:看看這個(gè)鐘面,鐘面顯示的是多少時(shí)間?教師:小紅這個(gè)時(shí)間起床,然后吃早飯,(隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景,同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開始不停地向8時(shí)移動(dòng))最后上學(xué),時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候,小紅剛好到校門口。(小紅到校門口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格)小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門口的時(shí)間嗎?估計(jì)學(xué)生會(huì)說不認(rèn)識(shí)。教師:我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾,分針指著幾?指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時(shí)時(shí)針剛過8。分針指著1。教師:現(xiàn)在是多少時(shí)間呢?我們讓分針倒回來一點(diǎn)。課件上的分針指著12,時(shí)針指著8。教師:現(xiàn)在呢?學(xué)生可以體會(huì)到是過了8時(shí)了。教師:過得多不多呢?讓學(xué)生意識(shí)到過得不多,剛剛走過8時(shí)多一點(diǎn)。教師:這時(shí)我們可以說剛過8時(shí)?,F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥,先撥到8時(shí),再把分針撥過12,不要離12太遠(yuǎn)。好!老師看一看你們撥的指針。在上展示學(xué)生撥的指針,學(xué)生可能撥成8時(shí)1分,也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分,反正過8時(shí)不遠(yuǎn)。教師:小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同,有的撥在第一小格,有的在數(shù)字1上,有的在第三小格,但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn),這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說成剛過8時(shí)。你知道什么叫剛過幾時(shí)嗎?學(xué)生討論后回答,要求學(xué)生說出過整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過幾時(shí)。教師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐芤粨?,撥剛過5時(shí),剛過9時(shí),剛過12時(shí)。學(xué)生操作,每撥一次,就集體訂正一次,讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。教師:小朋友知道什么叫剛過幾時(shí)了,現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。教師:看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間,你認(rèn)為是多少時(shí)間?學(xué)生觀察討論后回答,引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間還沒有到10時(shí)。教師:要到10時(shí)了嗎?你是怎樣判斷的?指導(dǎo)學(xué)生說出要到10時(shí)了,因?yàn)閺臅r(shí)針看,時(shí)針快要指正鐘面上的10了,從分針看,分針已經(jīng)走到11,快到12了。教師:所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎?學(xué)生撥后,抽學(xué)生撥的鐘面在上展出,讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10,而分針有的在11,有的在11到12中間,這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。教師:下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐艹隹?時(shí)了,快8時(shí)了,快12時(shí)了。學(xué)生撥后,集體訂正。教師(邊撥鐘面上的指針邊說):我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過幾時(shí)和快幾時(shí)了,這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢?讓學(xué)生討論后回答,如果學(xué)生回答不上,教師可以作如下的提示:教師:小朋友們這樣想,幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎?剛過幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎?讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間,而剛過幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確,因?yàn)檫^一個(gè)小格也是剛過幾時(shí),過幾個(gè)小格也是剛過幾時(shí),只要分針過了12且離12不遠(yuǎn),都可以剛過幾時(shí)來表示,所以剛過幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。教師:這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。教師在課題下板書:大約幾時(shí)。教師:小朋友知道什么叫大約嗎?讓學(xué)生對(duì)照課題說一說這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。教師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時(shí)也好,還是快8時(shí)了也好,都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì),說明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3,4,5題,完成后集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。四、課堂小結(jié)教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?五、課外作業(yè)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下,商店早上什么時(shí)間營業(yè),什么時(shí)間下班。早上第一班客車什么時(shí)間發(fā)車,晚上最后一班車是什么時(shí)間。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看鐘面上的整時(shí)教學(xué)難點(diǎn):能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件一份、做鐘具模型的材料教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、通過動(dòng)畫藍(lán)貓引入新課2、逛一逛鐘表樂園3、讓學(xué)生說說在鐘表樂園看到了什么呢?又想知道什么呢?根據(jù)學(xué)生回答(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)二、展開1、(課件出示:一個(gè)鐘面)問:小朋友,你看到的這個(gè)鐘面上都有什么?那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎?同桌合作組裝一個(gè)鐘面。2、(學(xué)生做,師行間巡視)3、展示做好的作品。4、指名說一說學(xué)生做的鐘面。并根據(jù)學(xué)生的回答(師相機(jī)板書:時(shí)針分針)5、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針的作用,并認(rèn)識(shí)整時(shí)課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的?再出示一個(gè),你能認(rèn)嗎?那你又是怎么看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答,師可以適當(dāng)補(bǔ)充)6、看圖說一說(1)課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎?(2)緊接著出示后三幅圖,問:你現(xiàn)在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎?你想說哪幅圖說哪幅圖?(指名說一說)7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(課件出示一組鐘面)讓學(xué)生進(jìn)行比較。8、、智闖數(shù)學(xué)宮第一關(guān):快速搶答:(課件出示一組鐘面)第二關(guān)撥一撥。(1)、撥一個(gè)(8時(shí))(2)、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻,說說這個(gè)時(shí)間通常你在干什么?第三關(guān):說一說(1)、(課件出示:大約7時(shí)的圖片)你認(rèn)為他是幾時(shí)呢?是7時(shí)嗎?你認(rèn)為呢?(2)、你能說說大約這是幾時(shí)嗎?(課件出示)第四關(guān):想一想(1)、好小朋友們真不錯(cuò),那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來表示時(shí)間的?學(xué)生列舉(手表、手機(jī)等)(2)引出電子鐘,教給學(xué)生認(rèn)電子鐘的方法。三、課間活動(dòng)我們一(1)的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,我們休息一下,欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。四、總結(jié)(一)目標(biāo)檢測(cè)1、指名說一說(1)、(課件出示圖片)圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的?(2)、讓學(xué)生說說每天大概是怎么安排的時(shí)間的呢?2、、(課件出示一組圖片)問:小朋友,你認(rèn)為在這三幅圖中哪件事情是一定要準(zhǔn)時(shí)的?哪件事情是要提前去做的?哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了?3、說一說每天10時(shí)學(xué)生在干什么(二)全課總結(jié)今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課,老師感到非常的高興。那這節(jié)課你有什么收獲?把你的收獲告訴大家好嗎?通過和藍(lán)貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲。老師認(rèn)為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒。一節(jié)課很快就過去了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間,按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫作業(yè)、按時(shí)睡覺,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子,能做到嗎?
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)8一、說教材:《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)、半時(shí)的讀寫法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫。一般來說,一年級(jí)小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針、分針。2、掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。3、了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí);教學(xué)難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)二、說教法、學(xué)法:這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在課堂上容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我充分利用多媒體資源,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三、總體設(shè)計(jì):本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣;自主參與,探索新知;應(yīng)用新知,解決問題;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。1、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的'在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。2、自主參與,探索新知在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索、觀察、解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與小朋友交流,在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)、的認(rèn)、讀、寫。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板出示在課件上,學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在教學(xué)整時(shí)的寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫法,通過對(duì)7時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。3、應(yīng)用新知,解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1、我用課件出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。4、教師說時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。5、找朋友。在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,每個(gè)小朋友都拿著一張時(shí)間卡片(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)既調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。6、完成課本94業(yè)第3題。7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入1、童話引入。多媒體演示:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,小公雞起床了,它跳到高處“喔喔喔”叫起來。2、提出問題。(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”3、揭示課題。師:你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,好看嗎?同學(xué)們,鬧鐘不光有漂亮的外表,它的鐘面上還有豐富的知識(shí),你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。[評(píng)析:運(yùn)用媒體演示,借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象,從兒童熟知的童話引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]二、自主探索1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。(1)比一比。學(xué)生拿出實(shí)物鐘,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方。①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘,短短的胖胖的叫時(shí)針)。(板書:分針時(shí)針)讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。②都有12個(gè)數(shù),一起數(shù)一數(shù)(1、2…)12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。(2)說一說。鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?[評(píng)析:教師提供了豐富的感性材料,如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。(1)整時(shí)的常用表示法。①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。師:你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻,看誰撥得好,請(qǐng)他上來撥。(選三個(gè)上來)問:你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說的“X點(diǎn)”是口頭語,正確的書面用語叫“時(shí)”。(板書)指看三個(gè)鐘面說“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書:X時(shí),X時(shí),X時(shí)。指著“X時(shí),X時(shí),X時(shí)”說“這些都是整時(shí)”。(板書)②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。小組同學(xué)一起觀察:黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。④練習(xí)。A、師撥鐘面,生說時(shí)刻,2時(shí)、6時(shí)……B、生活中,我們做的事都和時(shí)間緊密相連,請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。a、早上上學(xué)的時(shí)刻。b、每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。C、你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥,這時(shí)你在干什么?(2)整時(shí)的第二種表示法。①小朋友觀察身邊的事兒,非常仔細(xì),教師出示標(biāo)有“8:00”的卡片問:你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?師:這是整時(shí)的第二鐘表示法,叫電子表示法。②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾,然后寫上“:”再寫兩個(gè)“00”。③指黑板鐘面,問:你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請(qǐng)寫在寫字板上,看誰寫得好,二人扮演,評(píng)一評(píng),寫得好嗎?④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?師:老師寫出了一種,請(qǐng)你寫出另外一種。[評(píng)析:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手,讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻,然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意。]3、應(yīng)用。(1)師:時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體),仔細(xì)看書上第92頁,說一說,他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)(2)問:他的一天安排得合理嗎?師:對(duì),我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排,做健康、聰明的好孩子。[評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。]三、綜合應(yīng)用1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主,當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家,設(shè)計(jì)你星期天的安排。(小組合作,比一比,看哪個(gè)小組的安排合理。)(1)活動(dòng)。上午()時(shí)做()(:)做()()時(shí)做()下午(:)做()()時(shí)做()(2)評(píng)一評(píng):獲勝者是誰?2、聰明屋。聰明屋里住著一位智慧老爺爺,他給你們出了一道難題,這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時(shí)。[評(píng)析:培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育,小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表,學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間,豐富多彩,體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。]總評(píng)析:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),內(nèi)容開放,呈現(xiàn)方式多樣化,教法靈活開放,教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教
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