n0護(hù)士的培養(yǎng)計(jì)劃及考核

N0的培養(yǎng)計(jì)劃及考核

1N0的培養(yǎng)計(jì)劃及考核1教育需求因材施教學(xué)以致用“自我激勵”是專業(yè)發(fā)展的最大影響因素2教育需求2護(hù)士個人的需求成就賞識挑戰(zhàn)性的工作增加的工作責(zé)任成長和發(fā)展的機(jī)會3護(hù)士個人的需求成就3專業(yè)的需求護(hù)士是病人的支持者、指導(dǎo)者、教育者通過生理、心理、精神護(hù)理，維持病人處于良好狀態(tài)提供持續(xù)的護(hù)理良好的交流維護(hù)病人的利益驅(qū)除壓力源滿足家屬需求4專業(yè)的需求護(hù)士是病人的支持者、指導(dǎo)者、教育者4護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度pptcn1.目的：貫徹落實(shí)衛(wèi)計(jì)委關(guān)于護(hù)士分層管理、分層使用的文件精神，通過實(shí)施護(hù)士分層培訓(xùn)，使各級護(hù)理人員能夠適應(yīng)不同工作任務(wù)，培養(yǎng)一支能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展需要的高素質(zhì)護(hù)理隊(duì)伍。2.要求：1.1根據(jù)《浙江省病房護(hù)理人員分層使用指標(biāo)構(gòu)建》要求進(jìn)行人員分層，各層級護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)相應(yīng)資質(zhì)、相應(yīng)層級完成護(hù)理部規(guī)定的護(hù)士培訓(xùn)項(xiàng)目。護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度pptcn1.目的：貫徹落實(shí)衛(wèi)計(jì)51.2在護(hù)理崗位上的注冊護(hù)士每年必須完成相應(yīng)的學(xué)分作為每年護(hù)士職稱晉升的必要條件：主管護(hù)師及以上職稱的護(hù)士每年必須完成25學(xué)分（其中Ⅰ類學(xué)分5-10分，Ⅱ類學(xué)分15-20分），5年之內(nèi)完成國家級Ⅰ類學(xué)分10分。護(hù)師及以下職稱的護(hù)士每學(xué)年必須完成Ⅱ類學(xué)分25分。6護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度1.2在護(hù)理崗位上的注冊護(hù)士每年必須完成相應(yīng)的學(xué)分作為每年3.完成繼續(xù)教育的途徑：主要通過崗前培訓(xùn)、新護(hù)士基本護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)與考核、院內(nèi)護(hù)士分層次培訓(xùn)、安排人員外出參觀學(xué)習(xí)、安排崗位輪訓(xùn)、舉辦內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育講座、組織新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的推廣應(yīng)用培訓(xùn)、舉辦護(hù)士長管理培訓(xùn)班等形式對各層次護(hù)理人員進(jìn)行針對性培訓(xùn)，臨床科室可根據(jù)實(shí)際情況組織不同內(nèi)容的培訓(xùn)項(xiàng)目，人員參加培訓(xùn)情況與學(xué)分考核相結(jié)合。7護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度3.完成繼續(xù)教育的途徑：主要通過崗前培訓(xùn)、新護(hù)士基本護(hù)理技4.

考核：

(1)新分配護(hù)士上崗前必須進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)考核合格方可上崗。(2)完成科室護(hù)士長組織的科內(nèi)分層級培訓(xùn)及考核。(3)完成護(hù)理部組織的分層培訓(xùn)及相應(yīng)的考核(4)考核成績錄入個人管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)技術(shù)檔案，考核結(jié)果加以總結(jié)以指導(dǎo)下一步培訓(xùn)工作8護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度4.

考核：8護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度護(hù)士分層培訓(xùn)護(hù)士分層培訓(xùn)要以崗位需求為導(dǎo)向、崗位勝任力為核心，突出護(hù)理專業(yè)?？谱o(hù)理、專病護(hù)理、專項(xiàng)技術(shù)護(hù)理的內(nèi)涵，注重護(hù)士思維能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，真正會解決病人的問題。護(hù)士分層培訓(xùn)護(hù)士分層培訓(xùn)要以崗位需求為導(dǎo)向、崗位勝任力為核心9從新手到專家以Benner的“新手到專家”理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來----《臨床護(hù)理實(shí)踐能力階梯教育系統(tǒng)》。要求按照4個水平階段培養(yǎng)護(hù)士臨床護(hù)理實(shí)踐能力：

水平1——新護(hù)士，在教師的指導(dǎo)下按照手冊指導(dǎo)開展工作；

水平2——勝任者，工作2-3年的護(hù)士能夠在手冊指導(dǎo)的基礎(chǔ)上依據(jù)經(jīng)驗(yàn)解決問題；

水平3——精進(jìn)者。工作4-5年的護(hù)士能夠管理周圍環(huán)境，重視個別性，合理應(yīng)對；

水平4——專家護(hù)士，工作6年及以上的護(hù)士能夠直觀把握整體狀況，迅速應(yīng)對偶然事件，有預(yù)見性。

該模式能夠評價護(hù)士的臨床實(shí)踐能力，并作為臨床繼續(xù)教育的資料，對護(hù)士的繼續(xù)教育、護(hù)士分級及能力進(jìn)階均有借鑒意義。10從新手到專家以Benner的“新手到專家”理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來護(hù)士分層特點(diǎn)每一層級護(hù)士分工明確，真正體現(xiàn)了用合適的人做適合的事原則，確保了護(hù)理質(zhì)量及患者安全有明確的培訓(xùn)目標(biāo)考核具有針對性提升了護(hù)士的管理能力護(hù)士分層特點(diǎn)每一層級護(hù)士分工明確，真正體現(xiàn)了用合適的人做適11工作職責(zé)的確定原則將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分

專業(yè)技能(Professional)

臨床技能(Clinical)

臨床管理能力(Administrative)

自我管理能力(Personnel)工作職責(zé)的確定原則將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分12護(hù)士的在職培訓(xùn)pptcn護(hù)士的在職培訓(xùn)pptcn13知識積累的方法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累：記工作日記是積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效方式。讀書：是最重要的積累理論知識的方法。參加各種進(jìn)修班或夜大學(xué)：是獲得系統(tǒng)理論知識的途徑，還能獲得高一級的文憑。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息：信息量大，更新快，可直接交流。進(jìn)行科研活動：是高層次的積累知識方式，既可總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與同行交流，又能豐富本學(xué)科的理論體系，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。對提高自身知識層次和專業(yè)技能，晉升高一級職稱有重要意義。知識積累的方法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累：記工作日記是積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效14知識積累的途徑15知識積累的途徑151、院內(nèi)教育---Ⅱ類學(xué)分A、院內(nèi)主題課程學(xué)習(xí)班B、規(guī)范化培訓(xùn)課程C、危重癥能力培訓(xùn)系列課程D、各科根據(jù)?？铺攸c(diǎn)，以病區(qū)小講課、晨會提問的形式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房。D、全院護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房E、組織科研論文交流會組織1、院內(nèi)教育---Ⅱ類學(xué)分A、院內(nèi)主題課程學(xué)習(xí)班162、院外教育---Ⅰ類學(xué)分

參加中華護(hù)理學(xué)會及省內(nèi)外護(hù)理學(xué)會、省護(hù)理中心組織的各種培訓(xùn)班及學(xué)術(shù)交流會。國內(nèi)外論壇外院進(jìn)修海外研修

2、院外教育---Ⅰ類學(xué)分參加中華護(hù)理學(xué)會及省內(nèi)外173、自學(xué)鼓勵學(xué)歷再提高，參加自考、夜大、遠(yuǎn)程、研究生學(xué)習(xí)。撰寫論文撰寫照護(hù)心得3、自學(xué)鼓勵學(xué)歷再提高，參加自考、夜大、遠(yuǎn)程、研究生學(xué)習(xí)。18我國衛(wèi)生部于2019年7月頒布的《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2019)》在闡述護(hù)理事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本策略時指出:“根據(jù)臨床?？谱o(hù)理領(lǐng)域的工作需要,有計(jì)劃地培養(yǎng)臨床專業(yè)化護(hù)理骨干,建立和發(fā)展臨床專業(yè)護(hù)士”。4、?？谱o(hù)士的培養(yǎng)我國衛(wèi)生部于2019年7月頒布的《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(19參加護(hù)理部及科室的培訓(xùn)課程自學(xué)工作流程、常規(guī)，熟練操作爭當(dāng)崗位能手熟練掌握專科護(hù)理通過執(zhí)照考試學(xué)歷再提高2019年護(hù)理部分層培訓(xùn)計(jì)劃.doc20分層考核要求參加護(hù)理部及科室的培訓(xùn)課程20分層考核要求能力評價考核要求三個月后具備獨(dú)立上崗能力，通過科室上崗前考核后方能上崗。在員工進(jìn)入部門后的第三個月，第六個月、一年完成科室和護(hù)理部的能力考核和綜合評定。試用期一年結(jié)束完成人資部的試用期考核。21能力評價考核要求三個月后具備獨(dú)立上崗能力，通過科室上崗前考核孟莉附件7.22新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)大綱.pdf2019年護(hù)理部分層培訓(xùn)計(jì)劃.doc22孟莉附件7.22新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)大綱.pdf2223在試用期快速成長“贏家不是天生的，是制造出來的試用期是指在《勞動（聘用）合同》中所規(guī)定的一定時間的試用階段。在此期間醫(yī)院將進(jìn)一步考察被錄用的員工是否真正符合聘用條件，能否適應(yīng)工作要求及工作需要。23在試用期快速成長“贏家不是天生的，是制造出24第一個月第三個月第二個月參加培訓(xùn)熟悉相關(guān)制度進(jìn)入工作角色掌握個人工作的主要工具獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)，完成獨(dú)立上崗前考核24第一個月第三個月第二個月參加培訓(xùn)熟悉相關(guān)制度進(jìn)入工作角色職業(yè)的人才——活到老學(xué)到老

如何增加自己的知識？增加知識的方法，有一個最重要的觀念——不會就要問，不恥下問，遠(yuǎn)自孔夫子以來就是我們的美德，不要擔(dān)心職位在你之下的員工會譏笑你。不管你的職銜是什么，你總會有不明白的地方，不明白就要問。即使全部的人都會，只有你不會，你也要問，這樣才增加自己的知識。讀萬卷書不如行萬里路行萬里路不如閱人無數(shù)閱人無數(shù)不如名師指路

成長筆記職業(yè)的人才——活到老學(xué)到老2526學(xué)習(xí)自檢考核改進(jìn)固化考評推動培訓(xùn)幫助標(biāo)準(zhǔn)牽引成長的軌跡一個優(yōu)秀的護(hù)理人員應(yīng)該以任職標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求，一步一個腳印，不僅在工作中鍛煉，更要努力地學(xué)習(xí)，邁向更高的臺階。26學(xué)習(xí)自檢考核改進(jìn)固化考評推動培訓(xùn)幫助標(biāo)準(zhǔn)牽引成長的軌跡一謝謝聆聽！謝謝聆聽！27N0的培養(yǎng)計(jì)劃及考核

28N0的培養(yǎng)計(jì)劃及考核28教育需求因材施教學(xué)以致用“自我激勵”是專業(yè)發(fā)展的最大影響因素29教育需求2護(hù)士個人的需求成就賞識挑戰(zhàn)性的工作增加的工作責(zé)任成長和發(fā)展的機(jī)會30護(hù)士個人的需求成就3專業(yè)的需求護(hù)士是病人的支持者、指導(dǎo)者、教育者通過生理、心理、精神護(hù)理，維持病人處于良好狀態(tài)提供持續(xù)的護(hù)理良好的交流維護(hù)病人的利益驅(qū)除壓力源滿足家屬需求31專業(yè)的需求護(hù)士是病人的支持者、指導(dǎo)者、教育者4護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度pptcn1.目的：貫徹落實(shí)衛(wèi)計(jì)委關(guān)于護(hù)士分層管理、分層使用的文件精神，通過實(shí)施護(hù)士分層培訓(xùn)，使各級護(hù)理人員能夠適應(yīng)不同工作任務(wù)，培養(yǎng)一支能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展需要的高素質(zhì)護(hù)理隊(duì)伍。2.要求：1.1根據(jù)《浙江省病房護(hù)理人員分層使用指標(biāo)構(gòu)建》要求進(jìn)行人員分層，各層級護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)相應(yīng)資質(zhì)、相應(yīng)層級完成護(hù)理部規(guī)定的護(hù)士培訓(xùn)項(xiàng)目。護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度pptcn1.目的：貫徹落實(shí)衛(wèi)計(jì)321.2在護(hù)理崗位上的注冊護(hù)士每年必須完成相應(yīng)的學(xué)分作為每年護(hù)士職稱晉升的必要條件：主管護(hù)師及以上職稱的護(hù)士每年必須完成25學(xué)分（其中Ⅰ類學(xué)分5-10分，Ⅱ類學(xué)分15-20分），5年之內(nèi)完成國家級Ⅰ類學(xué)分10分。護(hù)師及以下職稱的護(hù)士每學(xué)年必須完成Ⅱ類學(xué)分25分。33護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度1.2在護(hù)理崗位上的注冊護(hù)士每年必須完成相應(yīng)的學(xué)分作為每年3.完成繼續(xù)教育的途徑：主要通過崗前培訓(xùn)、新護(hù)士基本護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)與考核、院內(nèi)護(hù)士分層次培訓(xùn)、安排人員外出參觀學(xué)習(xí)、安排崗位輪訓(xùn)、舉辦內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育講座、組織新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的推廣應(yīng)用培訓(xùn)、舉辦護(hù)士長管理培訓(xùn)班等形式對各層次護(hù)理人員進(jìn)行針對性培訓(xùn)，臨床科室可根據(jù)實(shí)際情況組織不同內(nèi)容的培訓(xùn)項(xiàng)目，人員參加培訓(xùn)情況與學(xué)分考核相結(jié)合。34護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度3.完成繼續(xù)教育的途徑：主要通過崗前培訓(xùn)、新護(hù)士基本護(hù)理技4.

考核：

(1)新分配護(hù)士上崗前必須進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)考核合格方可上崗。(2)完成科室護(hù)士長組織的科內(nèi)分層級培訓(xùn)及考核。(3)完成護(hù)理部組織的分層培訓(xùn)及相應(yīng)的考核(4)考核成績錄入個人管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)技術(shù)檔案，考核結(jié)果加以總結(jié)以指導(dǎo)下一步培訓(xùn)工作35護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度4.

考核：8護(hù)理人員分層培訓(xùn)與考核制度護(hù)士分層培訓(xùn)護(hù)士分層培訓(xùn)要以崗位需求為導(dǎo)向、崗位勝任力為核心，突出護(hù)理專業(yè)?？谱o(hù)理、專病護(hù)理、專項(xiàng)技術(shù)護(hù)理的內(nèi)涵，注重護(hù)士思維能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，真正會解決病人的問題。護(hù)士分層培訓(xùn)護(hù)士分層培訓(xùn)要以崗位需求為導(dǎo)向、崗位勝任力為核心36從新手到專家以Benner的“新手到專家”理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來----《臨床護(hù)理實(shí)踐能力階梯教育系統(tǒng)》。要求按照4個水平階段培養(yǎng)護(hù)士臨床護(hù)理實(shí)踐能力：

水平1——新護(hù)士，在教師的指導(dǎo)下按照手冊指導(dǎo)開展工作；

水平2——勝任者，工作2-3年的護(hù)士能夠在手冊指導(dǎo)的基礎(chǔ)上依據(jù)經(jīng)驗(yàn)解決問題；

水平3——精進(jìn)者。工作4-5年的護(hù)士能夠管理周圍環(huán)境，重視個別性，合理應(yīng)對；

水平4——專家護(hù)士，工作6年及以上的護(hù)士能夠直觀把握整體狀況，迅速應(yīng)對偶然事件，有預(yù)見性。

該模式能夠評價護(hù)士的臨床實(shí)踐能力，并作為臨床繼續(xù)教育的資料，對護(hù)士的繼續(xù)教育、護(hù)士分級及能力進(jìn)階均有借鑒意義。37從新手到專家以Benner的“新手到專家”理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來護(hù)士分層特點(diǎn)每一層級護(hù)士分工明確，真正體現(xiàn)了用合適的人做適合的事原則，確保了護(hù)理質(zhì)量及患者安全有明確的培訓(xùn)目標(biāo)考核具有針對性提升了護(hù)士的管理能力護(hù)士分層特點(diǎn)每一層級護(hù)士分工明確，真正體現(xiàn)了用合適的人做適38工作職責(zé)的確定原則將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分

專業(yè)技能(Professional)

臨床技能(Clinical)

臨床管理能力(Administrative)

自我管理能力(Personnel)工作職責(zé)的確定原則將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分39護(hù)士的在職培訓(xùn)pptcn護(hù)士的在職培訓(xùn)pptcn40知識積累的方法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累：記工作日記是積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效方式。讀書：是最重要的積累理論知識的方法。參加各種進(jìn)修班或夜大學(xué)：是獲得系統(tǒng)理論知識的途徑，還能獲得高一級的文憑。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息：信息量大，更新快，可直接交流。進(jìn)行科研活動：是高層次的積累知識方式，既可總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與同行交流，又能豐富本學(xué)科的理論體系，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。對提高自身知識層次和專業(yè)技能，晉升高一級職稱有重要意義。知識積累的方法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累：記工作日記是積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效41知識積累的途徑42知識積累的途徑151、院內(nèi)教育---Ⅱ類學(xué)分A、院內(nèi)主題課程學(xué)習(xí)班B、規(guī)范化培訓(xùn)課程C、危重癥能力培訓(xùn)系列課程D、各科根據(jù)?？铺攸c(diǎn)，以病區(qū)小講課、晨會提問的形式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房。D、全院護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房E、組織科研論文交流會組織1、院內(nèi)教育---Ⅱ類學(xué)分A、院內(nèi)主題課程學(xué)習(xí)班432、院外教育---Ⅰ類學(xué)分

參加中華護(hù)理學(xué)會及省內(nèi)外護(hù)理學(xué)會、省護(hù)理中心組織的各種培訓(xùn)班及學(xué)術(shù)交流會。國內(nèi)外論壇外院進(jìn)修海外研修

2、院外教育---Ⅰ類學(xué)分參加中華護(hù)理學(xué)會及省內(nèi)外443、自學(xué)鼓勵學(xué)歷再提高，參加自考、夜大、遠(yuǎn)程、研究生學(xué)習(xí)。撰寫論文撰寫照護(hù)心得3、自學(xué)鼓勵學(xué)歷再提高，參加自考、夜大、遠(yuǎn)程、研究生學(xué)習(xí)。45我國衛(wèi)生部于2019年7月頒布的《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2019)》在闡述護(hù)理事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本策略時指出:“根據(jù)臨床?？谱o(hù)理領(lǐng)域的工作需要,有計(jì)劃地培養(yǎng)臨床專業(yè)化護(hù)理骨干,建立和發(fā)展臨床專業(yè)護(hù)士”。4、專科護(hù)士的培養(yǎng)我國衛(wèi)生部于2019年7月頒布的《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(46參加護(hù)理部及科室的培訓(xùn)課程自學(xué)工作流程、常規(guī)，熟練操作爭當(dāng)崗位能手熟練掌握專科護(hù)理通過執(zhí)照考試學(xué)歷再提高2019年護(hù)理部分層培訓(xùn)計(jì)劃.doc47分層考核要求參加護(hù)理部及科室的培訓(xùn)課程20分層考核要求能力評價考核要求三個月后具備獨(dú)立上崗能力，通過科室上崗前考核后方能上崗。在員工進(jìn)入部門后的第三個月，第六個月、一年完成科室和護(hù)理部的能力考核和綜合評定