人教版高中語文必修一《詩兩首》雨巷課件

雨巷教學(xué)目標(biāo)：

第2課詩兩首

1.了解戴望舒及寫作《雨巷》的背景。2.反復(fù)誦讀，把握詩人的感情基調(diào)，體會詩歌的音韻美。3.了解意象、意境的有關(guān)知識，找出《雨巷》中出現(xiàn)的典型意象，體會《雨巷》的意境美及詩歌表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀《雨巷》，感悟詩韻、詩境、詩情。2.體會《雨巷》中意象的象征意義。導(dǎo)入柯靈曾經(jīng)這樣描述中國江南的小巷：“巷，是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫?！薄澳抢锍Ｊ羌偶诺?，寂寂的，不論什么時候，你向巷中踅去，都如寧靜的黃昏，可以清晰地聽到自己的足音?！碑?dāng)戴望舒走進(jìn)這寂靜的小巷，當(dāng)小巷與雨相逢，又是怎樣的一種意境呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。戴望舒故居（一）賞析《雨巷》的音韻美。品讀《雨巷》，從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？提示：葉圣陶看到《雨巷》這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這首詩的音韻美體現(xiàn)在：音節(jié)舒緩悠揚(yáng)；押ang韻，形成了悠揚(yáng)的旋律；運(yùn)用排比、反復(fù)的修辭手法，構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。品讀·探究課堂學(xué)習(xí)（二）探究《雨巷》的意境美。1.什么叫做“意象”“意境”？品讀·探究提示：意象：意象是詩歌中浸染了作者感情的景象或物象。意境：是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。課堂學(xué)習(xí)2.詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，找出本詩的意象。提示：油紙傘、雨巷、籬墻、丁香姑娘、我。課堂學(xué)習(xí)3.詩中“我”撐著的為什么是“油紙傘”？提示：油紙傘本身有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，而且能和雨巷很好地接合起來。時間是暮春，在寂寥地下著小雨，平添了一份冷漠、凄清的氛圍，撐著油紙傘的人就有了一種黯然銷魂的韻味。詩人沒有用任何修飾詞語來修飾“油紙傘”，卻留給讀者想象的空間。品讀·探究課堂學(xué)習(xí)4.“雨巷”“籬墻”渲染了一種什么樣的意境？提示：雨巷，悠長、寂寥，讓人感到幽深、寂靜和孤寂，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美?；h墻，頹圮，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。品讀·探究（三）探究《雨巷》情感的含蓄美。課堂學(xué)習(xí)1.詩歌中多次出現(xiàn)了“丁香”這一意象，為什么用“丁香”來形容姑娘呢？改成“梅花”“蘭花”“菊花”行不行？品讀·探究課堂學(xué)習(xí)2.詩人刻畫“我”及“丁香姑娘”，寄托了他什么樣的感情？補(bǔ)充內(nèi)容1：戴望舒（1905—1950），1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。這首詩寫于1927年夏天，正是“四一二”政變后不久，當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又因受西方象征派的影響，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁的特點(diǎn)，意象朦朧、含蓄。補(bǔ)充內(nèi)容2：象征手法：文藝創(chuàng)作中，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（本體）的藝術(shù)手法。品讀·探究纏綿的細(xì)雨，頹圮的籬墻，幽幽的小巷，一把油紙傘，一個彳亍的“我”，一個惆悵的丁香姑娘，一個美好卻易逝的理想，構(gòu)成了一首讓人永遠(yuǎn)魂?duì)繅衾@的《雨巷》，透過《雨巷》，也讓我們看到了一代青年在現(xiàn)實(shí)與理想碰撞中的心路歷程。課堂小結(jié)布置作業(yè)1.下面是一些關(guān)于“露水”的文字，結(jié)合這些材料，你能說說“露水”的象征意義嗎？①可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！拙右住赌航鳌发谳筝缟n蒼，白