作文語言運用技巧課件

思考樂教育初三作文系列講座（五）作文語言運用技巧主講教師：史奮敏授課班級：思考樂寒假班給語言增添“亮麗

”的色彩言之無文，行而不遠?？鬃釉唬?/p>

文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。因此，我們作文應從審美的角度運用生動形象、創(chuàng)意十足的語言去表達。作文“發(fā)展等級”深刻豐富文采創(chuàng)新感悟青春

風，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來，在成長中感悟青春①。成長的年輪讓我觸摸②青春。

①用形象的語言入題，具體生動。②青春”“觸摸”為詞語的移用，將“抽象的概念具體化。

青春，好美，美得沁人肺腑；青春,好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個正值青春的人，都手執(zhí)畫筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。③排比句式，表達了對“青春”的感受，具有強烈的情感色彩。④將“青春”比喻為舞臺劇，很有意趣，耐人尋味。

成長的年輪讓我詮釋青春。

青春，很純，純得驚心動魄；青春，很真，真得完美無瑕；青春，很甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺劇，一出完整的舞臺劇，④星光燦爛下，青春的人演繹著青春。

⑤整齊而有變化，句式靈活，具有靈動的氣韻。

青春，不需要血的祭奠，卻需要淚與汗的浸漬。青春，不僅需要成功的襯托，也需要失敗的裝飾。⑤舞臺劇的成敗，都是青春的閃光點。站在青春的舞臺上，拉開帷幕，即使沒有觀眾的喝彩，亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透，光輝燦爛。

我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。

青春是遠航的風鈴。起風了，鈴響了，青春放飛了……⑦⑦巧妙的比喻，生動的比擬，詩化的語言，表達了頑強的意志、審美的情趣和高遠的理想。②選擇典型的生活情景，用具體的語言表達了“幸福的甘甜”，用語簡潔、流暢不懂得滿足，是永遠不會品嘗到幸福的甘甜的。汽車上年輕的母親逗引著懷里的小寶寶，寶寶咿咿呀呀回應著媽媽，母子倆讓整個車廂都彌漫起幸福的空氣；公園里，一對耄耋老人默默地沿河散步，他們互相攙扶著，言語此時已失去了功效，也許他們就是這樣相互扶持著走過了漫長的人生，不悔地實踐著當初“執(zhí)子之手，與子攜老”的諾言。這又是何等質(zhì)樸而動人的幸福?、诙軐π腋５母惺鼙硎鲱H為細膩，語言雋永，形象生動，頗有韻味。幸福是一件絕對崇高剔透的東西，它買不來，搶不到。披金戴銀不是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點世俗的灰塵。幸福決不是欲望滿足的附屬品。幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟停靠時的踏實感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠而神秘的微笑。④

⑤語言首尾照應，生動活潑，而且，內(nèi)蘊深刻，以給人以玩味之余地。其實，感悟幸福也是一種幸福，當幸福經(jīng)過你身旁，握她在手，攜她同行，度過一段快樂的旅程，享受一份可貴的生活饋贈。

感謝生活，感謝生命吧，用你的心感悟幸福，你會發(fā)現(xiàn)幸福真的不是遠在云端的飛鳥，她就跳躍在你身旁，你甚至可以一數(shù)她身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。⑤

給語言增添“亮麗”的色彩“亮麗”語言的基本特征具體可感鮮明生動富有情韻感受形象語言體會1.悅華向世信瞟了一眼，這一眼像香檳酒一樣，使世信禁不住舔著嘴唇。2.亂哄哄的會場，像是一塊揉皺了的綢子，給余靜的手一抹，現(xiàn)在又恢復到原來平整的樣子。

感受形象語言生動貼切的比喻是詩的化身，是文采的基石，是觸動心弦的指撥，是共鳴感情的容腔?！傲聋悺闭Z言目標達成的具體方法1、合理選用形象的文字；練習2、巧妙應用多種修辭手法；3、靈活使用多變的句式。示例《感悟青春》

青春的天空有艷陽高照，也有陰雨連綿。16歲的花季連著那17歲的煙雨蒙蒙的雨季。那雨是那樣的輕柔迷蒙，它雖有時會擋住你的視線，但是雨過天晴，彩虹架天后，想象一下，

會選用形象的文字示例《感悟歷史》

五千年的風雨，五千年的陽光。五千年的殺戮，五千年的輝煌。太陽創(chuàng)造了地球，地球創(chuàng)出了人類。而人類又將他百萬年的歷史濃縮在了這短短的五千年。從刀耕火種到原子能時代，人類從初生嬰兒成長為一個朝氣蓬勃的青年，歷史在青年的身后靜靜地躺著，青年邁開大步向前走著，偶爾會回過頭來看看：歷史的這條足跡彎彎曲曲地延伸著，延伸著。風沙遮住了它，然而，風沙磨滅不了它。

巧妙應用多種修辭手法歷史，是一面透鏡，它折射出了人的丑陋和崇高。

歷史，是一本教科書，它給我們以教訓和啟迪。

歷史，是一把篩子，它篩去了庸人，留下了永垂青史的偉人。

歷史，是一座燈塔，它指引著我們前進的方向。有人把目光投向了石頭，渴望把生命寄托在石頭上，得以永恒。于是，把名字刻入了石頭。然而，時光飛逝，石頭化成了碎片，碎片化成了砂粒，砂粒又化成了塵土，把生命寄托在本身并非不朽的石頭上，又怎能得以永恒呢？遼遼中土，泱泱大國。五千年悠久的歷史堆積成腳下厚實、肥沃的黃土；遠古迄今璀璨的文明將星座點綴得斑斕多姿。低頭搜索的，是古陶青銅，秦磚漢瓦；抬頭仰望的，是飛閣流丹，舞袖春殿。長城、黃河、長江、五岳……面對一片壯麗河山，無論是在“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外，還是在“小橋流水人家”的江南，我們都有理由大聲高歌，我自豪，我屬于這個偉大的民族！然而，古時的文明源遠而又流長，卻喜歡駐足，或在拱橋下停泊，或在小榭中小憩，流雖長，卻太彎，以致要圍成一個永遠走不出去的弧圈。我們在彎路上嬋娟我們落后了。西方人深諳"兩點間直線最短"的要義，當我們宋時的白衣大夫還忙著寫賦時，"日心說"在波蘭上空橫空出世；當我們還沉浸在"天朝上國"的自我陶醉中時，幾門大炮，幾艘軍艦，輕而易舉地轟開了國門。我們驚醒了，我們?yōu)樽邚澛犯冻隽舜鷥r。然而，中華民族幾千年的文明給中華兒女們烙下了堅強與勇毅，巨龍終究會騰飛。"不見去年人，淚漣春衫袖"的哀痛中，魯迅拿起鋒利的刀筆，刻劃一代雜文的新風；"輕輕的，我來了……"，新月社初始的一些星星之火終究燎原一片神州大地。七月七日的清晨，暑意逼人，憤怒的中國人民終于拿起武器，磨刀霍霍沖向日本

襲人的寒風沿著漫天枯黃的野草卷來，我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著千百年來被遺忘和丟棄的珍寶。那是一種怎樣的奇思，會將真理埋沒在幽僻的山谷，若不是有夸父追日的決心，怎有人能將它覓到。那是一種怎樣的悲哀，是洛陽古道上響徹云霄的感嘆，還是阮籍窮途驚天動地的慟哭；是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇，還是千里孤墳，昭君幽咽琵琶的怨怒。我不知道親緣對我意味著什么？莫不就是我的姓氏和血統(tǒng)。那么真理又意味著什么？難道僅僅也就是一種癡迷的執(zhí)著。我不知道“文敵詩友”的白居易、元稹是怎樣作出這種兩難的選擇，更無法想象那個為江州司馬驚起的大詩人怎不受到“文敵”的牽絆，反而淚濺濕青衫。

真理只有一個

我不解愛因斯坦和波爾為什么開始還爭得面紅耳赤，轉眼間又坐在一起談笑風生。是情感埋沒了真理，還是真理在情感的簇擁下熠熠生輝。這真是一種無助的悲哀和孤獨。我是我父親的兒子，而我卻認為父親的處世過于圓滑。我是我老師的學生，而我卻認為老師的教學過于呆板。我理解父親的苦衷，更尊重老師的勞動。但“真理只有一個”，我只能選擇這惟一不讓我感到心疚的東西。浩渺的星空呀，你永遠閃耀著動人的靈光。你哪里知道縱使萬丈的火山灰能掩埋整個的龐貝古城，卻永遠也掩埋不了真理的曙光。

羅馬廣場上空激揚著令人振聾發(fā)聵的文字：“未來的世界會認識我的價值……”躁動的人群中回蕩著為和平、為真理護衛(wèi)的前以色列總理拉賓的聲音：“相信我，千萬人呼喊的聲音比不上一個在戰(zhàn)爭中失去了兒子的母親的痛苦……”

對面不是血海深仇的死敵嗎？為什么明知危險重重還要執(zhí)著主動伸出和平的雙手？這里不是滿目瘡痍的子民嗎？為什么還要背著激進的青年，邁出尋求和平的出路？激進青年的愛戴難道比不上對手的停戰(zhàn)嗎？親親子民的情感難道比不上與“敵人”的一個握手嗎？“真理只有一個”，原來這就是答案，是我尋尋覓覓、魂牽夢繞的唯一的歸