部編版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

四（5）班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為

85.7，合格率為

97.6%，優(yōu)秀率為58.7%。本班大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具

2.觀察物體（二）

3.運(yùn)算定律

5.三角形

7.圖形的運(yùn)動(dòng)（二）

8.統(tǒng)計(jì) 9.數(shù)

10.總復(fù)習(xí)。1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索

3．認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三

180°。4．理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日6．讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理7．進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的（一）四則運(yùn)算（8

1．加、減法的意義和各部分間的關(guān)系………………2

2．乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系………………

3．括號(hào)…………………

（三）運(yùn)算定律（11

1．加法運(yùn)算定律………

2．乘法運(yùn)算定律………

（四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15

1．小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法………………3

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………

3．小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化…

4．分?jǐn)?shù)與單位換算……

5．小數(shù)的近似數(shù)………

6．整理和復(fù)習(xí)…………1

（五）三角形（5

1．三角形的特性………2

2．三角形的分類(lèi)………

3．三角形的內(nèi)角和……

（六）小數(shù)的加法和減法（6

1．小數(shù)加、減法………

2．小數(shù)加、減法混合運(yùn)算……………

3．整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)……3

1．平均數(shù)………………

2．復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……

3．營(yíng)養(yǎng)午餐……………1

（九）數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠（2

2．練習(xí)二十四…………

（十）總復(fù)習(xí)（4

第一單元

四則運(yùn)算

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。

1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法 2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

1．重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的2．難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

解加法和減法之間的關(guān)

一、鞏固舊知，引入練

二、師生互

11

除法的意

1．重點(diǎn)：

2．難點(diǎn)：

3、0

1．重點(diǎn)：

2．難點(diǎn)：計(jì)算正確率的提高。

（1）師:

第二單元

觀察物體（二）觀察物體（2）1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)

觀察物體 1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀

2．難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀

1.觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能指出

（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀

1。1．出示視圖

1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了

（2）P13

小結(jié)：從左面看3

第三單元

運(yùn)算定律1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合

百數(shù)。）

3。）

究）。

頁(yè)。）

1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？

2、導(dǎo)入：嗯，看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，但是大家知道

1、王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了

2、豎式計(jì)算3、能不能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算呢？12×25=（3×

4）×

12×

=3×（____×

____）

=3×

1、在括號(hào)里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號(hào)。 （40+7）×12=（

）（

）（

）（

）（

）（

29×56+56×31=[(

2、用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

（1）104×25（2）15×（20+3）（3）38×7+62×7（4）5×23+5×273、P30

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)2、過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)?．難點(diǎn)：會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)

463－175－125 362－（150＋162）2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)280÷7÷5 280÷（7×5）7200÷（25×4） 7200÷25÷4

2、怎樣列式？方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）=66÷2 =330÷10=33（元） =33（元）3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？

330÷5÷2=330÷（5×2）4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎？能舉完5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？6、這條規(guī)律有什么用呢？下面我們就來(lái)試一試。280÷（7×5） 7200÷25÷47、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？1、下列各組算式相等嗎？ ①680÷2÷5 ②390÷39×5 390÷2÷5③360÷(36÷2) 360÷36÷2④810÷18 2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算480÷（5×48） 2000÷125÷88100÷5÷81

第四單元

小數(shù)的意義和性質(zhì)

.....

元各表示多少錢(qián)呢？2.50

1．理解小數(shù)的性質(zhì)。(1)例

①0.1

?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示

分米、10

米＝0.100

①小數(shù)的末尾有什么變化?②小數(shù)的大小有什么變化?③你能得出什么結(jié)論?

①0.30

?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來(lái)表示

1/100，平均分成

②0.3

1/10，平均分成

0.30＝0.3)

變化?你能得出什么結(jié)論?

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。

1、例

2．小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。(1)教學(xué)例

3：把

0.70＝0.7 105.0900＝105.09

0.2＝0.200 3＝3.000

2.通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。1．重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

832

6124

1003

999說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小?

(板書(shū)課題：小數(shù)

1、出示例

5：姓

3>2,所以

整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93

小數(shù)部分十分位，9>8,所以

2.93>2.8（）十分位相同，再比較百分位，8>4,所以

2、根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?3、練習(xí)：P40

須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。

1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就( )。2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就( )。3、5.24

4、把

5、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律。6、如果把

倍，1000

7、如果把

倍，1000

倍，1000

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用)

(1)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計(jì)算?(用乘法計(jì)算)

10，100，1000)

0.07×100＝70.07×1000＝70(3)根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?

0.07×1000

0，補(bǔ)足數(shù)位。)(5)0.07×100＝7，為什么向右移動(dòng)兩位后得

7，而不寫(xiě)成

70，而不能得

0070。

2、教學(xué)例

倍，1000

(1)思考一下，把一個(gè)數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計(jì)算

?怎樣應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)

3.2÷10＝0.32

3.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032

3.2÷100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后，整數(shù)部分沒(méi)有了，用

3.2÷1000＝0.0032?

小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么?小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來(lái)決定?應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么?

1.使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。 2.理解單名數(shù)互化的理由。3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 1．重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。

2．難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。

1、你有什么感覺(jué)？怎樣比較方便呢？2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫(xiě)，改成相同1、80cm=(

80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷

100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。2、1

厘米＝1.45

（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位．（2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？（3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)．

1．掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方法． 2．進(jìn)行單位改寫(xiě)的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分．3．形成一種程序性的思維方法． 1．重點(diǎn)：掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方法。

2．難點(diǎn)：使學(xué)生形成一種程序性思維方法。

厘米＝80÷100＝0.80

厘米＝80/100

1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的．2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)．

4、0.9

（2）交流．

米化成多少厘米，是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100，因

90/100，因此，0.9

2．（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀．（2）0.95

0.95×100＝95

6、想一想：1.32

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．（2）全班交流．（3）1.32

245600985

1．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

1：0.984

(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述?(2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?

l，是

0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

1．重點(diǎn)：把較大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。2．難點(diǎn)：把較大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟

1、學(xué)習(xí)例

2：

km

改寫(xiě)成用“萬(wàn)千米”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來(lái)除?

(3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位?

778330000

(2)如果要求保留一位小數(shù)怎么辦

2、例

(2)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬(wàn)”

100

161

101

161

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第五單元

三角形

180°及圖形的拼組。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形

180°。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及

103

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4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空

180°，能夠辨認(rèn)和區(qū)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三

1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.重點(diǎn)：掌握三角形的特性。

2.難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形指定底邊上的高。 1、出示圖片，找出戶圖中的三角形。2、生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？3、導(dǎo)入新課。

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活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

2、概括三角形的定義。（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；（3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

105

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4、為了表達(dá)方便，用字母

5、例

1、

2、實(shí)驗(yàn)解疑。

1、2、3

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1.探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。3.積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 1．重點(diǎn)：探究三角形三邊的關(guān)系。

2．難點(diǎn)：對(duì)三角形任意兩條邊的和大于第三邊的判斷方法。

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1.通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。3.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。1．重點(diǎn)：會(huì)按角和邊的特征給三角形分類(lèi)。2．難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。3．教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊

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1、出示銳角、直角、鈍角。2、出示加一條線段，變成了三個(gè)三角形。3、揭示課題。1、下面各學(xué)習(xí)小組先討論用什么方法進(jìn)行分類(lèi)呢？3、下面我們通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)對(duì)三角形分類(lèi)，在探究之前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)4、小組合作要求：①每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)三角形的相關(guān)數(shù)據(jù)。②把測(cè)量的數(shù)5、同學(xué)們看看小組合作要求，哪個(gè)同學(xué)來(lái)解釋一下這三句話的意思。

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161

1、小組長(zhǎng)帶上這

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)為什么這樣分？

4、你能給這三類(lèi)三角形分別取個(gè)名字嗎？ 5、像這樣的三類(lèi)三角形我們是按什么方法分類(lèi)的呢？按角分（板書(shū)）6、概括三類(lèi)三角形的概念。1、剛才那一組是從角的角度進(jìn)行分類(lèi)，其他小組有沒(méi)有用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣分類(lèi)呢？

3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類(lèi)的？需要補(bǔ)充嗎？

111

161

5、我們來(lái)看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關(guān)系。等邊三角形7、下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱(chēng)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第

9、總結(jié)等腰三角形和等邊三角形的特征。

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180°，能利用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 1．重點(diǎn)：檢驗(yàn)三角形的內(nèi)角和是

180°。

2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出三角形的內(nèi)角和是

1、復(fù)習(xí)三角形分類(lèi)的知識(shí)。2、什么是三角形的內(nèi)角？我們通常所說(shuō)的角就是三角形的內(nèi)角。為了便于稱(chēng)呼，我們習(xí)慣用∠A、∠B、∠

三角形“三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和”就是三角形的內(nèi)角和。用一個(gè)含有∠A、∠B、∠

1、出示三角板，猜一猜。

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180°呢？你能肯定嗎？

180°到初中我們還要更嚴(yán)密的方法證明三角形的內(nèi)角和是

180°5、鞏固知識(shí)。

1、基礎(chǔ)練習(xí)（課本第

2、判斷題（1）大三角形的內(nèi)角和大于

度。（

（2）三角形的內(nèi)角和可能是

度。（

（4）三角形的三個(gè)內(nèi)角分別可能是

度，70

度。（

3、求出下面三角形各角的度數(shù)。（1）我三邊相等。（2）我是等腰三角形，我的頂角是

96°。

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1．知識(shí)目標(biāo)：探究并了解四邊形的內(nèi)角和。2．能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究四邊形內(nèi)角和，培養(yǎng)學(xué)生探究3．情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例引入，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)1．重點(diǎn)：四邊形的內(nèi)角和。2．難點(diǎn)：：如何引導(dǎo)學(xué)生參與到探索四邊形的內(nèi)角和的過(guò)程；探索

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第六單元

小數(shù)的加法和減法

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1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行重點(diǎn)：1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn)：1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理。2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。3、感受解題策略的多樣化和靈活性。1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。2、提倡解題策略的多樣化。

1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減

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2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 1．重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2．難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

1、筆算下面各題。

8350—737=2．填空。（1）在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（ 3．化簡(jiǎn)下面各數(shù)。

=（

=（

=（

=（

=（

1、出示例

（1）嘗試筆算

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（6）小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)

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1.經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減 2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 1．重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2．難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

0？根據(jù)是什么？

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(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有

0，一般要把

1．重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。

2．難點(diǎn)：能用不同方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化。

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1、口算:

1000—356—444

3（1）

3（2）

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20-（6.45+8.3） 3、小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，

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1.知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。2.會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法3.在不同算法的比較中體會(huì)運(yùn)算定律在運(yùn)算中的簡(jiǎn)化作用。1．重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。2．難點(diǎn)：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的

2、計(jì)算

1、在剛才的計(jì)算中我們運(yùn)用了那些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？這節(jié)課

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1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.2+0.5（ （4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.4）（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。

（4）從這三組算式中你了解到了什么？

=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）

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1、2

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第七單元

圖形的運(yùn)動(dòng)（二）

,初步認(rèn)識(shí)了,能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形

,在此基礎(chǔ)上

,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成,加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方2、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。1、

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161

2、能畫(huà)出平移后的圖形。1、認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、能畫(huà)出平移后的圖形。1、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和探究。2、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。3、注意知識(shí)的科學(xué)性。

131

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1、出示例

（1）這幅圖對(duì)稱(chēng)嗎？（2）中間這一條直線表示什么？（3）點(diǎn)

（4）點(diǎn)

（5）點(diǎn)

）。2、小結(jié)：在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等。我2、出示例

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？B、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離。3、在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

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1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見(jiàn)的平移2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的3、經(jīng)歷觀察、操作等過(guò)程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)1．重點(diǎn)：體會(huì)平移的本質(zhì)特征；物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線2．難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移

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1、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)？2、物體從一個(gè)位置沿著

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象。1、出示例

（1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？2、在方格紙上平移圖形的方法步驟（1）找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)（如頂點(diǎn)或端點(diǎn)）3、平移的特點(diǎn)：

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第八單元

平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖1、體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義。2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提3、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些分析和4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)1、注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

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2、利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。3、處理好直觀與抽象的關(guān)系。4、充分考慮到信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。5、體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。6、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

1.重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。2.難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

136

161

1。

137

161

14、12、11、15

方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得：

個(gè)）。

2。

138

161

（19+15+16+20+15）÷5

85÷5

（18+20+19+19）÷4

76÷4

5，而

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161

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1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集 2、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)。1．重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2．難點(diǎn)：能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)

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師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬(wàn)人每一格表示

1、師：現(xiàn)在我們完成了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村

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（1）單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能表達(dá)一個(gè)項(xiàng)目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示兩個(gè)（3）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例而單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有。4、根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計(jì)圖回答一下問(wèn)題5、請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。6、小結(jié)

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第九單元

數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠（1）“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)趣題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（2）列方程解答此類(lèi)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系直觀易懂，要加以提倡。（3）“假設(shè)法”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)，講解算理，讓學(xué)1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

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1、采取直觀形象的方式，讓學(xué)生探討不同的方法。2、適當(dāng)把握教學(xué)要求。

1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。 2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力 1．重點(diǎn)：理解并掌握用假設(shè)法和列方程法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

2．難點(diǎn)：理解用假設(shè)法的算理并能運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

1.為了研究方便，我們把題目里的數(shù)字改小一點(diǎn)?！盎\子里有若干只雞和兔，從

便于分析時(shí)敘述，把“26

2.我們一起來(lái)看看被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息？

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161

3、我們先來(lái)猜猜，籠子中可能會(huì)有幾只雞幾只兔呢？學(xué)生猜測(cè)，在猜測(cè)時(shí)要抓

26。）為了研究老師把所有的可能按順序列出來(lái)了，我們先看表格中左起的第一列，8

1、假設(shè)全是雞8×2=16（條）（如果把兔全當(dāng)成雞一共就有

26-16=10（條）（把兔看成雞來(lái)算，4

4-2=